Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для 6а

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 6а класса МБОУ школа- интернат основного общего образования г.Белебея составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта , Примерной программы основного общего образования по биологии
авторского курса по биологии для 5-9 классов В.В.Пасечника ( 2012 г.) и Учебного плана МБОУ школа-интернат г.Белебея.
Цели и задачи:
- обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов изучаемых
царств растений, бактерий и грибов; об их индивидуальном и историческом развитии; о системе органического мира; структуре и
функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;
- обеспечить понимание научной картины мира, характера биологических процессов и явлений;
- добиться понимания практического значения биологических знаний как научной основы сельскохозяйственного производства, лесной
промышленности, природоохранной деятельности, современных отраслей производства, в которых используются биологические системы;
- добиться установления гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
- формировать умения по выращиванию растений, охране природы;
- обеспечить экологическое образование и воспитание, формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным
действиям по ее охране;
- формировать умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных
знаний, развития логического мышления школьников, их воспитания.
Общая характеристика учебного предмета
Биология изучает живой мир нашей планеты. Поэтому биологию называют наукой о живом мире. Она изучает разнообразие, строение и
функции живых существ и природных сообществ, распространение, происхождение и развитие организмов, их связей друг с другом и с неживой
природой. В настоящее время биология представляет собой комплексную науку, состоящую из рядя самостоятельных научных дисциплин со
своими объектами исследования. Так, растения изучает ботаника, животных - зоология, анатомо-физиологические свойства человека – биология
человека, бактерий – микробиология и т.д. Знание биологии очень важно для решения проблем сохранения окружающей среды, сохранения
биологического разнообразия, улучшения здоровья людей, сбережение природных ресурсов и обеспечение устойчивого развития природы и
общества. Настало время, когда от каждого из нас зависит будущее нашей планеты. Поэтому современный человек не может считать себя
образованным, если он не знаком с основами биологических знаний.
Место курса в учебном плане
На изучение биологии в 6а классе МБОУ школа-интернат г. Белебея отводится 1ч в неделю, 35 часов в год. В том числе 4 лабораторных
работ. Уровень обучения – базовый. Данная программа ориентирована на учебник для общеобразовательных учреждений « Биология. Бактерии.
Грибы. Растения», В.В.Пасечник-М.:-Дрофа,2012г.
При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний,
комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, а также сочетания указанных форм.
2
Учебно- тематический план
№
Тема
1. Введение. Клеточное строение
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Царство Бактерии и грибы.
Царство Растения
Многообразие покрытосеменных растений
Строение покрытосеменных растений
Жизнь растений
Природные сообщества
Кол-во часов
4ч.
5ч.
5ч.
4ч.
6ч
8ч
3ч
Итого 70
Лабораторные работы
Л.р.1
Л.р.2
Л.р.3
Л.р.4
4
Содержание программы
Тема 1.Введение. Клеточное строение организмов (4 ч)
Объект изучения биологии – живая природа. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания.
Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)
Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро. Вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание,
питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей. Л.р.1«Приготовление микропрепаратов растительных клеток». Л.Р.2
«Изучение клеток и тканей растений»
Тема 2. Царства Бактерии и грибы (5 ч)
Царство грибы. Роль грибов в природе и жизни человека
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы - паразиты. Шляпочные грибы.
Правила сбора съедобных грибов и их охрана.
Меры профилактики отравления грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Роль лишайников в природе и жизни человека и собственной деятельности.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов.
(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи, лишайников).
Тема 3. Царства Растения (5ч)
3
Царство Растения. Ботаника- наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие
растений, их связь со внешней средой обитания. Роль в биосфере.
Роль растений (водорослей, мхов, папоротников, хвощей, плаунов, голосеменных, покрытосеменных) в природе и жизни человека и
собственной деятельности. Охрана растений.
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль
водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение мхов, их значение. .
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и многообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их
охрана.
Размножение голосеменных.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Тема 4. Многообразие покрытосеменных растений( 4 ч)
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика крестоцветных, розоцветных, бобовых, пасленовых и сложноцветных.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Демонстрация живых и гербарных растений семейств двудольных и однодольных, районированных сортов указанных растений.
Строение семян однодольных и двудольных растений.Л.Р.3«Распознавание органов у растений».
Тема 5. Строение покрытосеменных растений(6ч)
Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Тема 6. Жизнь растений ( 8 ч)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение споровых растений. Половое и
бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация опытов получения хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на
свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.
Тема 7. Природные сообщества (3ч)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на
человека.Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
4
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать

признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы
и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
5
Тематическое планирование
№ п/п
Дата
План.
1(1).
2(2).
3(3).
4(4).
1(5).
2(6)
3(7).
4(8).
5(9).
1(10).
2(11)
3(12)
4(13)
5(14).
Факт.
Тема урока
Тип урока
1.Введение. Клеточное строение (4ч)
1 четверть
УИНМ
Введение.
Биология-наука о живой природе.
Вводный инструктаж по ТБ.
Строение растительной клетки.
УПЗ
Л.р.1«Приготовление
микропрепаратов
растительных клеток».
Жизнедеятельность клетки.
КУ
Входной контроль.
Ткани.
УПЗ
Л.Р.2 «Изучение клеток и тканей растений».
2. Царство Бактерии и грибы (5ч)
Строение и жизнедеятельность бактерий.
УИНМ
Роль бактерий в природе и в жизни бактерий.
КУ
Общая характеристика грибов.
КУ
Шляпочные грибы.
КУ
Грибы паразиты.
КУ
3. Царство Растения (5ч)
2 четверть
КУ
Общая характеристика царство растений
Водоросли.
КУ
Высшие споровые растение. Выход растение на КУ
сушу.
Папоротники.
КУ
Голосеменные.
КУ
6
Примечание
1(15)
4. Многообразие покрытосеменных растений (4ч)
Общая
характеристика
строение
покрыто КУ
семенных растений
2(16)
Строение семян.
3(17)
Класс двудольные. Сравнительная характеристика КУ
семейств.
Промежуточный контроль.
3 четверть
УПЗ
Класс однодольные. Сравнительная
характеристика семейств класса однодольные.
Повторный инструктаж по Т.Б.
Л.Р.3«Распознавание органов у растений».
5. Строение покрытосеменных растений (6ч)
4(18).
КУ
1(19)
Строение и функции корня.
КУ
2(20).
3(21).
4(22).
5(23).
Побег. Строение почки
Строение функции листа
Строение стебля.
Цветок. Соцветия.
Л.Р.4 «Изучение органов цветкового растения».
Плоды. Распространение плодов и семян.
КУ
КУ
КУ
УПЗ
6(24.)
6. Жизнь растений (8 ч)
1(25)
Обмен веществ растений.
КУ
2(26)
Фотосинтез. Передвижение органических веществ.
КУ
7
3(27).
Дыхание растений.
КУ
4(28)
УПЗ
5(29)
4 четверть
Способы размножение растений.
Размножение споровых растений.
6(30)
Размножение голосемянных растений.
КУ
7(31)
8(32)
Размножение покрытосемянных.
КУ
Прорастание семян.
УПЗ
7. Природные сообщества (3ч)
Рост растения.
УКЗ
Итоговый контроль.
1(33).
2(34).
3(35).
КУ
Растительные сообщество.
Повторение и обобщение.
КУ
КУ
Используемые сокращения:
УКЗ - урок контроля знаний
КУ – комбинированный урок
УПЗ – урок практических знаний
УИНМ – урок изучения нового материала.
Оценка достижения планируемых результатов
Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей,
которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения
предмета.
Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения
понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее
приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.
Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и
использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в
последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.
8
Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения
понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их
изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы
учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий
«4»- 82-67%;
«3» - 66 – 50%;
«2» - менее 50%.
Контрольно- измерительные материалы прилагаются в приложении к рабочей программе .
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
Основное :
1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372с.
2.Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Рабочая тетрадь.
Дополнительное:
1.Муртазин Активные формы обучения биологии - М., Просвещение, 1991
2.Галушкова Н. И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс Поурочные планы – Волгоград:Учитель, 2007
3.Парфилова Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 класс). - М.,
Экзамен, 2004
В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: компьютер, мультимедиапроектор, коллекция
медиа-ресурсов.
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://schoolcollection.edu.ru/).
Мультимедийные средства обучения :Компакт-диски: «Уроки биологии .КиМ. Растения. Бактерии. Грибы».
Гербарии : Основные группы растений .Растительные сообщества
Коллекции : Семена и плоды
Комплекты микропрепаратов по ботанике
Наборы муляжей: Плоды, овощи, фруктовые растения
Приборы демонстрационные
Для демонстрации всасывания воды корнями растений
Раздаточные :Лупа ручная. Микроскоп. Посуда и принадлежности для опытов
9
Приложение
Входная контрольная работа
Вариант1
Выберите один верный и более полный ответ
1. Внутренняя среда клетки – это
А) вакуоль
Б) клеточный сок
В) пластиды
Г) цитоплазма
2. Хлоропласты – это
А) зеленые пластиды растений
Б) носители наследственной информации клетки
В) сахара, образующиеся в листьях растений
Г) зеленые пигменты растений
3. Какая ткань обеспечивает рост растения в толщину
А) образовательная ткань
Б) основная ткань
В) покровная ткань
Г) проводящая ткань
4. Семена образуются
А) у всех растений
Б) у всех высших растений
В) у голосеменных и покрытосеменных растений
Г) только у цветковых растений
5. К числу голосеменных растений не относят
А) эфедру
Б) кедр
В) сфагнум
Г) сосну
6. Резервуар, содержащий клеточный сок, носит название
А) вакуоль
Б) цитоплазма
В) ядро
Г) хромосома
7. Ситовидные трубки входят в состав
10
А) образовательной ткани
Б) основной ткани
В) покровной ткани
Г) проводящей ткани
8. Исключительно к одноклеточным организмам относятся
А) животные
Б) грибы
В) бактерии
Г) растения
9. Лишайники являются
А) высшими растениями
Б) симбиотическими растениями
В) грибами
Г) водорослями
10. Главной особенностью наземно-воздушной среды обитания является
А) достаточное количество кислорода и значительные изменения температуры воздуха
Б) нехватка кислорода и незначительные изменения температуры воздуха
В) нехватка кислорода и значительные изменения температуры воздуха
Г) достаточность кислорода и незначительные изменения температуры воздуха
11. Укажите, какие из перечисленных утверждений являются верными, а какие – неверными:
1)верные утверждения
А) таллом – это тело растения, не
разделенное на ткани и вегетативные
органы
Б) слоевище имеет чётко выраженные
слои клеток
2) неверные утверждения
В) слоевище водорослей имеет
различную форму
Г) слоевище водорослей может быть
нитчатым или лентовидным
Д)
таллом
многоклеточных
водорослей имеет корни и листья
Е)
хлорелла
это
низшее
многоклеточное растение
12. Верными являются следующие утверждения:
1) Представители отдела Моховидные относятся к числу высших споровых растений
11
2)
3)
4)
5)
6)
Представители отдела Моховидные являются низшими растениями
Представители отдела Моховидные растут во влажных местах
Сфагнум произрастает в засушливых местах
Печёночники – класс в отделе Моховидные
Печеночники имеют стебель, лист и корень
13. Самостоятельно дайте ответы на поставленные вопросы.
Вопрос
Ответ
1. Половые клетки называются …
2. Симбиоз – это …
3. Автотроф – это …
4. Наука о живой природе называется
5. Бесполое размножение осуществляется
с помощью…
6. Назовите метод, с помощь которого
можно изучать следующую явление –
полет птиц
7. Назовите все царства живой природы
8. Группа клеток сходных по строению и
выполняющая одинаковую функцию
называется…
9. Мицелий - это
10. Главный орган размножения
покрытосеменных растений
12
Промежуточная контрольная работа
I. Установите соответствие между представителями растительного царства и их особенностями. К каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий элемент из второго и запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.
ОСОБЕННОСТИ
А)при размножении образуется заросток
Б) размножаются спорами
В)имеют семязачатки
Г) половой процесс связан с капельно-жидкой средой
Д) характерно внутреннее оплодотворение
Е) обитают преимущественно во влажных местах
ПРЕДСТАВИТЕЛИ
1) папоротниковидные
2)голосеменные
А
Б
В
Г
Д
Е
II. Выберите один правильный ответ из четырех.
1. К царству Бактерий относится
1)
хламидомонада
2) хлорелла
3)
кишечная палочка 4)инфузория-туфелька
2. Какие грибы размножаются почкованием?
1) шампиньоны 2) пеницилл
3) дрожжи 4) мукор
3. К высшим растениям относят отделы:
1)Зеленые и Красные водоросли
2)Красные водоросли и Мохообразные
3)Мохообразные и Папоротниковидные
4) Папоротниковидные и Бурые водоросли
4. Группа бактерий, живущих в содружестве с другими организмами, - это
1) паразиты 3) консументы
13
2) симбионты 4) сапрофиты
5. У кукушкина льна споры образуются в:
1)антеридиях 3)спорангиях
2)архегониях 4) склероциях
6. Листья папоротников называются
1) вайи 2) сорусы 3) стробилы 4) конидии
7. Заболевания картофеля вызывает гриб
1) головня 2) спорынья 3) фитофтора 4) трутовик
8.Бактерии, питающиеся органическими веществами мертвых тел, — это:
1)симбионты 3) только сапрофиты
2)только паразиты 4)паразиты, сапрофиты
9. Пеницилл, аспергилл и мукор относят к:
1) плесневым грибам
3)грибам-паразитам
2) дрожжевым грибам 4)шляпочным грибам
10. Голосеменные считаются более высокоорганизованными растениями, чем папоротники, т.к.:
1)у них появился фотосинтез
2)у них сформировались половые клетки и половой процесс
3)они размножаются семенами
4)они размножаются спорами
11.Мицелий гриба мукора:
1) одноклеточный одноядерный 3) одноклеточный многоядерный
2) многоклеточный одноядерный 4)многоклеточный многоядерный
12.Гриб в лишайнике:
1)поглощает только воду
2)поглощает воду с растворенными в ней минеральными солями
3)создает органические вещества и поглощает воду
4)поглощает воду с минеральными солями
13. К многоклеточным нитчатым зеленым водорослям относятся:
1)улотрикс, спирогира
2)хлорелла, хлорококк, улотрикс
3)спирогира, хламидомонада, улотрикс
4)фукус, спирогира, ламинария
14.Тело лишайника образовано двумя организмами:
1)бактерией и водорослью 3) деревом и грибом
14
2) грибом и водорослью 4) деревом и водоросль
15. Чем отличается спора бактерии от споры гриба
1) представлена только одной клеткой
2) выполняет функцию размножения
3) разносится ветром на большие расстояния
4)служит приспособлением к неблагоприятным условиям
16. Спорангии со спорами у папоротника щитовника образуются:
1)на заростках
Рис.1
2) на верхней стороне листьев
3)на нижней стороне листьев
4) на особых спороносных побегах
17. Лишайники не растут в промышленных городах, потому что там:
1) нет грибов
2) нет водорослей
3) нет почвы для роста лишайника
4)загрязнен воздух
18. На рисунке 1 корней бобовых растений указателем обозначены:
1)клубеньки с клубеньковыми бактериями
2)участки корня, пораженные грибами-паразитами
3)клубеньки с запасными питательными веществами
4) придаточные почки
19. Число листьев на укороченном побеге сосны обыкновенной равно: .
1) двум
2) пяти
3) трем
4) шести
20. Папоротник-орляк цветет
1) раз в году 3) один раз в жизни
2) никогда 4) раз в три года
III. Закончите предложения.
А) Яйцеклетка – это
Б) Сперматозоид – это
В) Половые клетки называются
15
IV. Выпишите три правильных ответа из шести
предложенных.
Грибы образуют микоризу с корнями:
1)хвощей
2)голосеменных
3)однодольных покрытосеменных
4)зеленых мхов
5)папоротников
6)двудольных покрытосеменные
Ключи
Вариант №1
I. Установите соответствие между грибом и его характером питания или образом жизни.
Ответ
122121
II. Выберите один правильный ответ из четырех.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
Ответ
№ задания
4
1
3
1
3
1
3
1
3
1
1
1
2
1
8
4
3
1
1
Ответ
2
3
3
4
4
1
5
2
6
2
7
3
III. Закончите предложения.
А) Женская гамета называется - ЯЙЦЕКЛЕТКА
Б) Мужская гамета называется - СПЕРМАТОЗОИД
В) Коробочка на ножке называется - СПОРОФИТ
IV. Выпишите три правильных ответа из шести предложенных.
Ответ
236
16
9
1
9
0
1
1
0
1
1
3
2
2
Вариант №2
I. Установите соответствие между грибом и его характером питания или образом жизни.
Ответ
112121
II. Выберите один правильный ответ из четырех.
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
3
11
3
2
3
12
4
3
3
13
1
4
2
14
2
5
3
15
4
6
1
16
3
7
3
17
4
8
3
18
1
9
1
19
1
10
3
20
2
III. Закончите предложения
А) Яйцеклетка – это женская половая клетка
Б) Сперматозоид – это мужская половая клетка
В) Половые клетки называются ГАМЕТАМИ
IV. Выпишите три правильных ответа из шести предложенных.
Ответ
236
Итоговая контрольная работа за курс 6 класса
I вариант
Задания уровня А
1. Главный, основной признак живого –
1) обмен веществ и превращение энергии
2) изменение размеров тела
3) изменение температуры окружающей среды
4) способность образовывать органические вещества из неорганических
2. Увеличение массы и размеров организма называют
17
1) развитием
2) ростом
3) изменчивостью 4) движением
3. Объединение материнского и отцовского наборов хромосом, образование их двойного набора у растений происходит в процессе
1) опыления 2) оплодотворения 3) образования цисты 4) деления клеток
4. Размножение признак, характерный для
1) всех тел неживой природы
2) некоторых живых организмов
3) некоторых тел неживой природы
4) всех живых организмов
5. Какую роль играет цитоплазма в клетке?
1) сохраняет наследственную информацию о признаках растений
2) устанавливает связи между структурами клетки
3) защищает клетки от неблагоприятных условий
4)поглощает и использует энергию солнечного света в процессе фотосинтеза
6. Фотосинтез – это процесс
1) образования органических веществ на свету из углекислого газа и воды
2) поглощение кислорода и выделение углекислого газа
3) окисления органических веществ с освобождением энергии
4) передвижения органических веществ в растении
7. Дыхание у растений служит основным источником
1) органических веществ 2) кислорода 3) витаминов 4) энергии
8. Главное отличие грибов от растений состоит в том, что
1) они имеют клеточное строение
2) они тесно связаны со средой обитания
3) они поглощают из почвы воду и минеральные соли
4) из клетки не содержат хлоропластов с хлорофиллом
9. Стебель выполняет функции
1) проводящую и запасающую 2)запасающую и опорную 3) опорную и проводящую
4) проводящую, опорную и запасающую
10. Вегетативное размножение – это размножение при помощи
1) стебля 2) корня 3) листьев 4) любого из этих органов
Задания уровня В
1.Выберите три правильных ответа. Вегетативными органами растения являются
1) цветок 2) стебель 3) корень 4) плод 5) семя 6) побег
18
Задания уровня С
1. Какова космическая роль растений на Земле?
II вариант
Задания уровня А
1.Воспроизведение новых особей, способствующих увеличению численности вида, называют
1) развитием организма 2) ростом организма 3) размножением 4) расселением организма
2. Процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы у растений называют
1) опылением 2) оплодотворением 3) делением клетки 4) индивидуальным развитием организма
3. Развитие это –
1) изменения организма, в основе которого лежит изменение массы, появление новых органов
2) только увеличение массы и размеров организма
3) уменьшение массы и увеличение размеров организма
4) увеличение массы и уменьшение массы размеров организма
4. Сохраняют наследственную информацию о признаках организма
1) хлоропласты 2) хромосомы 3) митохондрии 4) рибосомы
5. Благодаря наружной клеточной мембране
1) клетка сохраняет постоянную форму
2) в клетке происходит окисление органических веществ
3) в клетке происходит транспорт веществ 4) синтезируются белки
6. Энергию солнечного света на построение органических веществ из неорганических могут использовать организмы, которые имеют
1) хлоропласты 2) пищеварительные вакуоли 3) ложноножки 4) сократительные вакуоли
7. Для процессов жизнедеятельности растения используют органические вещества, которые они
1) поглощают из воздуха 2) всасывают из почвы
3) получают от других организмов 4) создают сами в процессе фотосинтеза
8. Органическими веществами, энергией и кислородом живые организмы в основном обеспечивают
1) беспозвоночные животные
2) позвоночные животные 3) растения 4) грибы
9. Побег состоит из
1) стебля, листьев и почек 2) стебля и корня 3) стебля корней и почек
4) листьев и цветков
10. Различают два способа размножения растений
1) вегетативное и семенное 2) усами и луковицами
3) клубнем и глазками
4) ветром и животными
19
Задания уровня В
1.Выберите три правильных ответа. Генеративными органами растения являются
1) цветок 2) стебель 3) корень 4) плод 5) семя 6) побег
Задания уровня А
1. Как человек может управлять фотосинтезом?
20