Использование ЭОР на уроках биологии

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Зоны (участки )корня».
(Тема урока)
1.
ФИО
Чегодаева Валентина Юрьевна
2.
Место работы
МБУ СОШ № 58 г. Тольятти, Автозаводский район
3.
Должность
учитель биологии
4.
Предмет
биология
5.
Класс
6
6.
Тема и номер урока в теме
«Зоны корня» № 19 урока в теме « Строение и многообразие
покрытосеменных растений»
7.
Базовый учебник
ПасечникВ.В.Биология.Бактерии,грибы,растения
кл.:учеб.дляобщеобразоват.учреждений
8. Цель урока: изучить внутреннее строение корня.
9. Задачи урока:
Обучающие:
.6
 Изучить внутреннее строение корня;
 Сформировать понятие о зонах корня;
 Выявить особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией.
Развивающие:
o умение работать в группе (коллективное сотрудничество);
o развитие мышления(через умение обобщать и делать выводы, сравнивать и анализировать);
o развитие познавательных интересов учащихся при работе с натуральными объектами (корень проростка
фасоли или пшеницы );
 Воспитывающие :
o умение выслушивать мнение друг друга при работе в группе, определять вклад каждого в работу группы;
o развитие умений видеть связи живых существ в сообществах и воспитание бережного отношения ко всему
живому.
10.Требования к результатам обучения
Личностные: сформировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, их
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные
компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме;
Метапредметные: обеспечить освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий
(регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной
практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
Предметные: В процессе практической деятельности выявить, какие особенности внутреннего строения корня связаны с
выполняемой им функциями. научить включать освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами.
10. Формы организации учебной деятельности:
Словесный (беседа, устная монологическая речь);
Наглядный (демонстрация слайдов);
Проблемно-поисковый (работа с учебником);
Практическая работа (лабораторная работа с натуральными объектами).
1.
2.
3.
4.
11.Используемые технологии: информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие
11.Тип урока
комбинированный
12.Формы работы учащихся
1.Фронтальная.
2.Групповая.
3.Индивидуальная.
13.Необходимое техническое оборудование
1.Мультимидийная презентация;
2.Интерактивная доска;
3Демонстрационный материал;
4.Оборудование для практической работы;
5.Раздаточный материал;
6.Интернет-ресурсы.
14.Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ Этап урока
1
Название используемых ЭОР
Организационный
момент
2. Проверка
ЗУН
предыдущего
Типы корневых систем
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
(в мин)
Приветствует учащихся с
целью
создания
благоприятной атмосферы
урока
5 учеников работают по
раздаточному материалу(
Слушают,
наблюдают, 1-2 мин
настраиваются
на
восприятие
материала
урока
Ученики отвечают на 5 7 мин
вопросы
учителя
и (из них
урока
с заданиями);
2 ученика у доски
работают
с
интерактивными
заданиями,
учитель
контролирует ответы
Учитель задает вопрос,
тем самым актуализирует
важность изучения этой
темы: «, подводит к цели
урока
3. Актуализация
знаний
4
Изучение нового Корень
материала
5. Лабораторная
работа:
6. Обобщение
закрепление
Внешнее
строение
корней
и Зоны корня
вспоминают виды корней работа с
и типы корневых систем; ЭОР 4
Выходят
желающие мин)
работать с интерактивной
доской
Ученики отвечают на 3-4 мин
вопросы и вместе с
учителем
формулируют
цель урока
Постановка проблемного Прослушивание
вопроса,
демонстрация голосового
ЭОР
сопровождения
ЭОР
,изучение
основных
понятий темы
и
внутреннее Инструктаж и контроль Работа с натуральными
объектами
(проросток
корня.
Виды выполнения Л.Р.
фасоли
и
пшеницы),
работа с ЭОР в парах
5-7 мин
10 мин
(из них
работа с
ЭОР 5
мин)
Консультирует
и Заполнение в тетради 10 мин
контролирует, выставляет таблицы ,систематизация
оценки ученикам.
знаний.
Приложение к плануконспекту урока
« Зоны (участки ) корня"
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
1.
Типы
систем
Тип, вид ресурса
корневых Контрольный
Информационный
2.
Корень
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты, тест,
модель и т.д.)
Интерактивный рисунок –
краткая
характеристика
корневых систем
Гиперссылка
на
ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/9c9bfaa2ccdc-4db6-acaec6b1ad72d6d2/%5BBIO6_0313%5D_%5BIM_04%5D.swf
Анимация с голосовым http://files.schoolсопровождением
collection.edu.ru/dlrstore/0000020f1000-4ddd-17a81c0046b326a0/079.swf
3.
Практический
Интерактивное задание
Практический
Интерактивный
зон корня с
характеристикой
Внешнее и внутреннее
строение корня. Виды
корней
4.
Зоны корня
http://fcior.edu.ru/card/2377/vneshneei-vnutrennee-stroenie-kornya-vidykorney.html
рисунок
краткой http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/2c12347b730a-4f8c-9ebed2f752194e14/%5BBIO6_0314%5D_%5BIM_02%5D.swf