Практическая работа №12

Аннотация к рабочей программе по географии
6 класс
Содержание данной рабочей программы соответствует нормативно-правовой базе:
1. Закона Российской Федерации «Об образовании»;
2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по географии;
3. Федерального базисного учебного плана;
4. Обязательного минимума содержания основных образовательных программ;
5. Требованию к уровню подготовки учащихся с учетом регионального
компонента.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии
в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая
динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии
их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о
географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных
оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают картографические знания и обобщенные
приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование
географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники
овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными
связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической
информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей
местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в
дальнейшем.
В программе представлена оптимальная структура краеведческого материала, а главное
– подчёркивается комплексная основа его содержания.
Начальный курс для учащихся основной школы – первый по географии. Поэтому в
«Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть
и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже объяснять.
Цели обучения:
 заложить основы географического образования учащихся;
 формирование представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях
земных оболочек и их взаимосвязях;
 формирование у подростков географической картины единого мира как составной
части ноосферы Земли;
 формирование географической культуры и обучение географическому языку;
 прививать навыки самостоятельной работы со справочной, научной литературой,
другими источниками информации.
Задачи курса:
 Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в
необходимости и полезности ее изучения;
 Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые
пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в
окружающем ребенка мире;
 Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником
знаний и средством обучения;
 Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в
классе, лаборатории;
 А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью
общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе
за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Используемые программы:
1. Примерная программа основного общего образования по географии «География
Земли (6-7 классы);
2. Авторская программа по географии Домогацких Е.М. для 6 – 9 классов. М.:
Русское слово, 2008 год.
Учебник:
Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский. География. 6 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений. - 6-е издание. Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации М.: «Русское слово», 2012 год.
УМК:
Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа, 2012г.
Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии. М., «Русское
слово», 2012 .
Дополнительная литература:
1.
2.
1.
2.
3.
4.
Дронов В.П. География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2007.
За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.
Интернет-ресурсы.
Детские энциклопедии из серии «Узнай мир».
Дополнительная литература для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Бахчиева О.А. «Методическое пособие. – М.: Дрофа,2004.
Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: «Просвеще
ние», 2000.
Дмитриева Л.М. Уроки географии в 6 классе. – М.: Дрофа, 2007.
Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания по географии. М.: Экзамен, 2005.
Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии. 610 классы: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1997.
Сухов В.П. Физическая география Начальный курс, М. «Просвещение» 2001
Региональный и школьный компонент.
Региональный компонент отражен в содержании заданий и упражнений таких тем, как
«План местности», «Ориентирование», «Географические координаты», «Горные породы и
минералы», «Равнины суши», «Подземные воды», «Реки», «Искусственные водоемы.
Загрязнение гидросферы», «Погода», «Климат», «Природные комплексы» и «Стихийные
природные явления». Региональный компонент также используется для проведения
практических работ на местности и написания рефератов с использованием
краеведческого материала.
Школьный
компонент
«Создание
условий
для
реализации
личностноориентированного образования с внедрением здоровьесберегающих технологий»
применяется на каждом уроке географии в виде: физкультминуток, гимнастики для глаз,
гимнастики для улучшения мозгового кровообращения и динамических пауз.
Структура курса.
количество часов в неделю
№
Тема
п/п
количество часов в год 68
2
Количество
Контроль
часов
1.
ВВЕДЕНИЕ
3
2.
ЗЕМЛЯ КАК ПЛАНЕТА
10
3.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА
9
4.
ЛИТОСФЕРА
10
5.
АТМОСФЕРА
12
6.
ГИДРОСФЕРА
12
7.
БИОСФЕРА
4
8.
ПОЧВА И ГЕОСФЕРА
8
ВСЕГО
68
Практические работы №1,2
Тестовая работа
Практические работы №3,4,5
Тестовая работа
Практическая работа №6,
Тестовая работа
Практические работы №7,8
Тестовая работа
Практические работы №9,10,11
Тестовая работа
Практическая работа №12
Тестовая работа
Практические работы№13,14,15
Итоговая контрольная работа
Требования к уровню подготовки учащихся 6-х классов:
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических
карт
по
содержанию,
масштабу,
способам
картографического изображения; результаты выдающихся географических
открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и
процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека;
уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды,

составлять
краткую географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления
высоты
точек;
географические
координаты
и
местоположение
географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
использовать приобретенные знания
деятельности и повседневной жизни:
и
умения
в
практической

для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков;
чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей
местности;

проведения самостоятельного поиска географической информации на
местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Оценочные практические работы
Практическая работа №1. «Обучение определению направлений по карте;
определение географических координат по глобусу и карте».
Практическая работа №2. «Организация и обучение приёмам учебной
работы: наблюдение за погодой, измерение высоты Солнца над горизонтом,
ориентирование по Солнцу».
Практическая работа №3. «Топографический диктант».
Практическая работа №4. «Определение сторон горизонта с помощью
компаса и передвижение по азимуту».
Практическая работа №5. «Определение объектов местности по плану,
направлений и расстояний».
Практическая работа №6. «Обозначение на контурной карте названных
объектов рельефа».
Практическая работа №7 «Построение розы ветров, диаграмм облачности
и осадков».
Практическая работа №8 «Наблюдение за облаками и облачностью,
зарисовка облаков, описание наблюдаемой погоды»
Практическая работа №9. «Определение географического положения
объектов».
Практическая работа №10 «Описание по карте одной из крупнейших рек
Земли»
Практическая работа №11 «Определение окраинных, внутренних и
межостровных морей»
Практическая работа №12 «Ознакомление с наиболее распространёнными
растениями и животными своей местности»
Практическая работа №13 «Изучение строения почвы на местности»
Практическая работа №14 «Описание природных зон Земли по
географическим картам»
Практическая работа №15 «Описание изменений природы в результате
хозяйственной деятельности человека на примере своей местности»