Тема:

Биология 6 класс
Поурочный план № 38
Тема: Их общая характеристика и многообразие как семенных
растений. Хвойные растения в регионе школы.
Лабораторная работа № 20 «Внешнее строение голосеменных»
Цель урока: охарактеризовать отличительные особенности голосеменных
растений от споровых растений, раскрыть значение появления семян для
распространения растений.
Задачи:
Образовательные: расширить знания учащихся о высших растениях,
раскрыть особенности строения голосеменных как наиболее сложно
организованных по сравнению со споровыми растениями. На примере сосны
и ели рассмотреть условия жизни и строение голосеменных.
Развивающая: продолжить формирование умений и навыков
самостоятельной работы учащихся с натуральными объектами; умение
сравнивать развивать понятия об особенностях строения высших
голосеменных растений, их многообразием;
Воспитательные: формирование экологической культуры у школьников;
воспитание бережного отношения и любви к природе.
Тип урока: урок изучения нового материала в виде игры - кругосветки
Методы обучения: словесные, наглядные, работа в группах, решение
биологических задач, лабораторная работа.
Межпредметные связи: ИЗО (использование репродукций картин И.И.
Шишкина)
Оборудование: гербарии хвои и шишки сосны и ели, лупы, линейки,
индивидуальные тетради для выполнения лабораторной работы, гербарий
можжевельника, кипариса, коллекция шишек голосеменных, сигнальные
карточки, ПК, гербарии споровых растений, листы учета выполнения
заданий, конверты с заданиями, таблички со станциями.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Настрой
Встаньте все красиво
С гостями поздоровайтесь учтиво
Тихо сядьте, спины прямо
Все легонечко вздохнем
И работать мы начнем.
Ребята, сегодня у нас необычный урок. Урок в виде игры-кругосветки. Вы
будете работать на 5 станциях.
На 4-х станциях «Систематическая», «Практическая», «Знаешь ли ты?» и
«Терминологическая» вы должны показать свои знания и умения по теме
«Споровые растения», которые будут оцениваться как опрос домашнего
задания.
На станциях «Систематическая», «Практическая», «Знаешь ли ты?» вы
будете работать в группе, а на станции «Терминологическая» индивидуально. Причём на станции «Терминологическая» задания
дифференцированные, вы по желанию можете выбрать задания разного
уровня сложности: в красном конверте - 3 уровень сложности (на оценку
«5»), в зелёном - 2 уровень сложности (на оценку «4»), в жёлтом - 1 уровень
сложности (на оценку «3»).
Время работы на каждой из 4-х станции - 5 минут. Я подаю сигнал,
по которому вы прекращаете работу и переходите на соседнюю станцию (по
ходу часовой стрелки). Работа на станциях начинается каждый раз по
команде учителя: «Приступить к работе».
Прошу в листы учёта знаний вписать свои фамилии.
Участие в работе оценивается в баллах от 1 до 5.
№
участ
ника
Фамилия,
Имя
участника
станции
Морфолог
ическая
Систематическая
ТерминоПрактилогическая ческая
Знаешь
ли ты?
итого
А на 5-ой станции «Морфологическая» будете работать по изучению нового
материала. (все группы одновременно будут выполнять индивидуальные
задания)
Желаю удачи. «Приступить к работе».
2. Опрос учащихся по домашнему заданию:
1. работа в группах - по станциям
Станция « Систематическая »
На станции представлены:1) гербарии семенных растений; 2) муляж гриба
трутовика; 3) белый мох - гербарий; 4) гербарий водоросли; 5) задание.
Задания:
1. Среди выданных экземпляров отберите споровые растения.
2. Определите названия данных растений.
3. Назовите, к какому подцарству и отделу относится каждое споровое
растение.
Станция « Знаешь ли ты? »
На станции представлена разрезанная схема размножения папоротника.
Задание:
1. На листе учета выполнения заданий составьте цикл развития папоротника.
2. Назовите этапы развития папоротника. (по цифрам составьте схему
размножения папоротника)
3. Что является у папоротника гаметофитом и спорофитом?
Станция «Практическая»
На станции находится: 1) водоросль ламинария, мох сфагнум, папоротник,
плаун, торф и хвощ.
Задание: Вы решили заняться бизнесом - открыть свой ресторан. Шеф-повар
испытал затруднения в подборе фирменных блюд. Помогите ему. Выберите
те растения, из которых можно приготовить блюда. Какие блюда из этих
растений вы предложите в меню?
Задание: Что из предложенного вы могли бы использовать при постройке
избушки в лесу? Как ещё вы можете использовать эти объекты в своей
избушке?
Задание: Что из предложенного вам формируется из отмирающих частей
растения без доступа кислорода? Как он используется человеком?
Задание: Какое растение можно использовать для лечения ран вместо ваты?
Объясните почему.
Станция « Терминологическая »
На станции представлены 3 конверта с заданиями. Вы по желанию можете
выбрать задания разного уровня сложности: в красном конверте - 3 уровень
сложности (на оценку «5»), в зелёном - 2 уровень сложности (на оценку «4»),
в жёлтом - 1 уровень сложности (на оценку «3»).
Задания в красном конверте:
I вариант
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение:
г…метофит –…………………………………………..
р…зоиды –……………………………………………..
тал…ом –……………………………………………….
п…гмент –……………………………………………...
хр…матофор –…………………………………………
II вариант
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение:
спор…фит –……………………………………………
хл…рофил… -…………………………………………
г…мета –……………………………………………….
п…гмент –……………………………………………...
зар…сток -……………………………………………..
III вариант
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение:
опл…дотворение –……………………………………
спор…фит –……………………………………………
хл…рофил… -…………………………………………
з…гота –……………………………………………….
зар…сток -……………………………………………..
Задания в зелёном конверте:
I вариант
Дайте определение:
Гамета –………………………………………………
Ризоиды –…………………………………………….
Спорофит –…………………………………………...
Таллом –……………………………………………..
Хлорофилл -………………………………………….
II вариант
Дайте определение:
Зигота –………………………………………………
Пигмент –……………………………………………
Таллом –……………………………………………..
Заросток –……………………………………………
Гаметофит -………………………………………….
III вариант
Дайте определение:
Зигота –………………………………………………
Гаметофит -………………………………………….
Оплодотворение –…………………………………...
Таллом –……………………………………………..
Заросток –……………………………………………
Задания в жёлтом конверте:
I вариант
Найди соответствие:
гамета
Половая клетка
спорофит
Бесполое поколение растения
зигота
Оплодотворённая яйцеклетка
гаметофит
Половое поколение растения
ризоиды
Выросты тела, служащие для прикрепления
II вариант
Найди соответствие:
хлорофилл
Зелёный пигмент
хроматофор
Органоид водорослей, содержащий хлорофилл, где
происходит фотосинтез
Слоевище, тело водоросли
таллом
антеридий
мужские половые органы, в которых образуются
сперматозоиды
Оплодотворённая яйцеклетка
зигота
III вариант
Найди соответствие:
архегоний
женские половые органы, в которых образуются яйцеклетки
пигмент
Красящее вещество
зигота
хроматофор
таллом
Оплодотворённая яйцеклетка
Органоид водорослей, содержащий хлорофилл, где
происходит фотосинтез
Слоевище, тело водоросли
3.Актуализация знаний.
Хвойные в искусстве (Рассказ учителя с использованием репродукций
картин И.И.Шишкина)
На берегу Камы, в окружении густых хвойных лесов стоит небольшой город
Елабуга. Здесь, в семье небогатого купца родился Иван Иванович Шишкин
— будущий выдающийся русский пейзажист. Суровая и мощная природа
Приуралья, величественная красота сосновых боров и рощ покорили юного
Шишкина.
Он создаёт много картин, в сюжетах которых обращается к жизни русского
леса. Шишкина называли,"царем леса", и в самом деле культ дерева, леса был
присущ Шишкину в высшей степени. Он любил изображать лес, ясный
полдень, яркий солнечный свет, лето, полноту жизни.
Перед нами картина Шишкина «Сосновый бор». Художник воспевает в ней
красоту родной земли, неповторимую прелесть русской природы. Красота и
величественность сосновых лесов вдохновляла художника, влияла на его
настроение. С полотен Ивана Ивановича Шишкина подлинный русский лес
впервые зашумел, задышал.
Всем известна детская загадка:
Зимой и летом одним цветом? (ель), (можно назвать и сосну, и кедр..)
Что летом и зимой в рубашке одной? (ель, сосна)
Эти растения относятся к отделу голосеменных растений, характеризуются
тем, что образуют семена, как и покрытосеменные растения.
Ребята, сосны это растения, относящиеся к отделу Голосеменные
растения. А как вы думаете, почему их назвали голосеменные?
Голосеменными эти растения называют потому, что их семена развиваются
не в плодах как у покрытосеменных растений, а лежат открыто (голо) на
поверхностях чешуй шишек. Наиболее знакомые, важные и многочисленные
голосеменные – это хвойные растения.
4.Объяснение нового материала
1.Многообразие голосеменных растений.
Вначале мезозойской эры, 300 млн. лет назад, в связи с изменением климата
и иссушением водоемов стали вымирать последние представители
древовидных
папоротников. Их сменили растения, которые могли
размножаться без влаги. Это голосеменные растения.
Первые голосеменные делились на 6 классов. В настоящее время 2 класса
полностью вымерли, а 4 оставшиеся стали менее разнообразными, чем
раньше. Современные голосеменные представлены преимущественно
деревьями, значительно реже — кустарниками и очень редко — лианами;
травянистых растений среди них нет.
Подавляющее большинство голосеменных — это вечнозеленые растения с
хорошо развитыми стеблем, листьями и корневой системой.
Отдел Голосеменных состоит из следующих классов
Саговниковые
Гинкговые
Гнетовые
Хвойные
Класс Саговниковые включает 20 видов. Эти растения появились ещё в
каменноугольном периоде, расцвет их приходится на эпоху динозавров.
Внешне это пальмовидные деревья от 1 – 7 м в высоту. На верхушках
стеблей развиваются огромные, иногда метровые шишки.
Класс Гинкговые представлен одним видом. Гинкго - это высокое дерево с
красивыми вееровидными листьями. Дерево достигает 30 м в высоту и
относится к числу листопадных голосеменных. Растение образует семена с
жёлтой мякотью, похожие на сливы, они съедобны и, несмотря на
неприятный запах, высоко ценятся в восточной кухне.
Класс Гнетовые включает 70 видов.
Примечательна вельвичия удивительная, растущая в пустынях Африки.
Растение напоминает низкий и толстый пень, от которого отходят
лентовидные листья до 6 м в длину, и до 1,5 м в ширину. Листья вельвичии
никогда не опадают. Они растут годами, веками, тысячелетиями. Это
растение взято под охрану как уникальное и неповторимое.
К классу Гнетовые относится Эфедра. Она растёт в степях и пустынях Азии,
Европы и Америки.
Класс Хвойные ( каждая группа дает характеристику представителям
класса)
Голосеменные растения в нашей стране представлены в основном классом
Хвойные. К нему относят - 560 видов. Это известные вам ель, сосна, пихта,
лиственница, кедр, можжевельник, кипарис, туя, секвойя.
Ели это высокие деревья с прямыми стволами. Крона в виде пирамиды, а
ветви расположены ярусами. Ель любит простор и растёт на увлажненных и
плодородных почвах. Теневынослива. Ель играет важную роль в
формировании растительного покрова планеты.
Хвоя ели зеленая, но различных оттенков, от темного до светлого.
Главная ценность ели – её древесина. Поэтому музыкальные инструменты,
изготовленные из ели обладают изумительным звуком и резонансом. Из ели
получают скипидар и канифоль.
Лиственница – очень красивое дерево. Она радует глаз зеленой пушистой
хвоей и нарядными красноватыми шишечками. Хвоя мягкая, плоская,
располагается
на
побегах пучками. Светолюбива. Средний возраст
лиственницы 300 лет.
Пихта - имеет целебную хвою с замечательным ароматом.
Самое главное отличие пихты от других хвойных деревьев – это листья.
Только издалека они похожи на хвоинки. На самом деле это узкие, плоские
листочки. Характерный признак пихты — вертикально стоящие шишки–
«свечки». Пихта морозоустойчива. Из ветвей получают эфирное масло для
производства лекарственного препарата камфары.
Сосна - Дерево высотой 25—40 м. Ствол прямой. Крона высоко поднятая,
конусовидная, а затем округлая, широкая, с горизонтально расположенными
ветвями. Побеги вначале зелёные, затем к концу первого лета становятся
серо-светло-коричневыми.
Хвоинки расположены по две в пучке. У молодых деревьев хвоинки длиннее
(5—9 см), у старых короче (2,5—5).
2. Общие признаки голосеменных растений.
По изученным признакам представителей голосеменных составить
кластер. ( вписать признаки голосеменных на доске)
Кластер
представители
строение
голосеменные
Особенности хвоинок
Познакомившись с представителями голосеменных,
признаки, о которых вы узнали.
1. Органы - лист, стебель, корень.
2. Лист – хвоинка.
3. Шишка – видоизмененный побег.
значение
назовите их общие
4. Размножение с помощью – семян.
3.Изучение строения голосеменных растений на примере сосны и ели.
А теперь, мы детально рассмотрим строение, внешний вид голосеменных
растений на примере сосны и ели в результате выполнения лабораторной
работы. Объяснение целей работы, последовательность её выполнения.
На партах у учащихся тетради для лабораторных работ.
Лабораторная работа № 20 «Внешнее строение голосеменных»
Цель: изучить внешнее строение сосны и ели, выявить особенности их
строения.
Оборудование: гербарии хвои ели и сосны, линейка.
Ход работы - (в тетрадях для лабораторных работ)
4. Физкультминутка
Теперь давайте немного отдохнем. Встаньте между рядов. Выполняем
упражнение, которое называется «Во дворе стоит сосна».
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она. ( подняли все руки вверх)
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. ( встали на носочки, потянулись ещё выше)
Ветер сильный налетел,
Все деревья раскачал. (не только в стороны качает деревья, а ещё вперёд,
назад, опять вперёд, назад). )
Ветки гнутся взад- вперед.
Ветер их качает, гнет. (Рывки руками перед грудью)
Будем вместе приседать –
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания)
Мы размялись от души
И за парты вновь спешим . (Дети садятся за парты).
5. Закрепление материала
1. Работа с учебником - § 21
2.Какие утверждения верны?
Учащиеся, поднимают сигнальные карточки красной или зеленой стороной.
Зеленый цвет – “утверждение верно”
Красный цвет – “не согласен с утверждением”
1.Только у голосеменных растений имеется видоизмененный побег –
шишка.
2. Голосеменные растения – исключительно деревья.
3. У большинства голосеменных растений узкие, игольчатые листья,
получившие название хвоя.
4. Еловые леса и сосновые боры – светлые.
5.Хвоя ели длинная, на побегах по 2 игловидных листа.
6. У сосны хвоинки живут на ветках 1 год.
7. Голосеменные растения не цветут и не образуют плодов.
8. Древесину сосны и ели используют как ценный строительный материал.
9. Папоротники более высокоорганизованны, чем голосеменные.
10.Образование семян – важный этап в эволюции растений.
5.Подведение итогов урока
анкета для рефлексии:
Выскажи своё мнение
Фамилия, имя
_________________________________________________________________
1. Назовите станцию(ии) на которой(ых) вам больше всего понравилось
работать _______
__________________________________________________________________
___________
2. Назовите станцию(ии), работа на которой(ых) была трудной для вас
________________
__________________________________________________________________
________
3. Какие задания (не предложенные на станциях) вы хотели бы выполнить?
__________________________________________________________________
________________
Спасибо!!!
6. Домашнее задание: § 21; заполнить таблицу из учебника стр. 70;
подготовить сообщения о представителях голосеменных растений.
Решение творческих биологических задач.
Задача 1
Леснику предложили выбрать себе участок для постройки дома. Какой
участок порекомендовали бы вы ему выбрать: в еловом лесу или в сосновом
бору? Почему?
Задача 2
Во время эпидемии гриппа врач порекомендовал пациенту прогулки в
сосновом лесу. Почему? Прав ли он?
Задача 3
Как-то в Сибирь поздней осенью приехал ревизор. Увидев голую тайгу,
спросил лесничего:
Это хвойный лес?
Хвойный.
А где хвоя?
Опала.
По чьей вине?
Природы.
Вы мне за природу не прячьтесь! За гибель леса отвечать будете вы!
Придется ли леснику отвечать за гибель леса?