Урок биологии в 6-д классе по теме " Папоротникообразные."

Учитель биологии МОУ СОШ №80 г. Сочи Королёва Татьяна Николаевна
Урок биологии в 6-д классе по теме " Папоротникообразные."
Задачи:



ознакомить учащихся с усложнением в строении папоротников, хвощей и плаунов,
их общими признаками и приспособленностью к условиям жизни; углубить
представления о высших споровых растениях;
продолжить формирование информационных компетенций: анализировать,
сравнивать, делать выводы при работе с текстом учебника;
воспитать интерес к предмету и процессу обучения через различные приемы
технологии и анимации.
Оборудование:




изображение папоротников, хвощей (весенних и летних побегов) и плаунов,
живой мох,
компьютер,
Презентация
ХОД УРОКА
1 Организационный момент
Вступление под музыку Моцарта
Проверка знаний(фронтальный опрос)
За каждый верный ответ ученик получает звездочку, за урок необходимо набрать 5 звезд
,чтобы получить оценку «5»
Вызов:В ночь на Ивана Купалу отправлялись люди в дремучие леса искать цветущий
Орляк. Верили, что он цветет 1 раз в жизни, и тот, кто увидит этот цветок, обретет знания
о вселенной, будет всемогущим и счастливым. Что это за растение? Ответ: папоротники.
2 Актуализация и мотивация :
Тема урока: Папоротникообразные.
Ключевые слова (на доске):
 Корневище
 Вайя
 Сорусы
 Спорофит
 Гаметофит
Попробуйте рассказать что-нибудь об этих понятиях. Какие предложения можно
составить с этими словами? Какое отношение к теме сегодняшнего урока могут иметь
данные понятия? С какими терминами встретились впервые? (подчеркиваются слова, к
которым необходимо вернуться в конце урока).
Итог (конкретизация целей): таким образом, по окончании урока необходимо



знать термины: корневище, ссорусы,вайя;
понимать, что папоротникообразные имеют более сложное строение, чем все ранее
изученные растения;
применять полученные сегодня знания при решении творческих заданий, при
составлении схем, в повседневной жизни.
3 Изучение нового материала:
Задание 1: Работа в листочках –проводниках. Я читаю предложения, если вы согласны с
высказыванием, ставите напротив соответствующего предложения +, если не согласны,
ставим –
1. Тело папоротника состоит из вайи и корневища.+
2. У этих растений хорошо развиты проводящие и механические и запасающие
ткани.+
3. Папоротники широко распространены по всему земному шару от тундры до
пустыни.4. Половое размножение папоротников зависит от воды.+
5. Древовидные папоротники – вымершие растения.Осмысление: (соприкосновение учащихся с новой информацией – работа с текстом
учебника; ученик под руководством учителя и с помощью своих одноклассников отвечает
на вопросы, которые возникли на этапе вызова).
Открыли учебники стр.____, работаем с текстом: читая параграф ___, находим ответы на
вопросы, касающиеся неизвестных вам терминов и тех 5-ти суждений, что вы
прослушали, верно ли вы поставили знаки +, По ходу работы карандашом делаем следующие пометки:



Известно V
Интересно и неожиданно +
Хочу узнать подробнее ? -
В процессе чтения текста, работая в парах, составляем схему размножения папоротника
по схеме в учебнике.
Возврат к верным – неверным суждениям: какие предложения были правильными, в
каких была неточность?
По желанию ученик выходит к доске, и составляет схему размножения папоротников,
если справляется с поставленной задачей то получает звездочку.
По окончании работы с текстом учебника смотрим на диске дополнительный материал.
Мультимедиа: “ размножение плауна” ,“ размножение хвоща”, “размножение
папоротника» сравниваем размножение этих организмов в листке-проводнике.
Размышление (осмысление и закрепление полученной информации).
Что такое гаметофит?(половое поколение)
Что такое спорофит? (бесполое поколение)
Почему папоротникообразные называют споровыми? (размножение с помощью спор)
Какое необходимое условие для оплодотворения?(вода)
Чем отличается спора от половой клетки?(спора- однообразная, гамета- бывает мужской
и женской)
Могут ли полученные сегодня знания пригодиться в жизни?(разведение папоротника как
декоративное растение, уход за комнатными растениями)
О чем хотели бы узнать?
Возврат к ключевым словам: что такое корневище, вайя, сорусы, спорофит, гаметофит?
4 Закрепление
Задание 4
Выявление соответствий в таблице, и решение кроссворда.
Оценивание: отметки получают все обучающиеся ,кто собрал необходимое количество
звезд (“4” – “5”).
5 Домашнее задание: параграф ____, написать эссе на тему урока (по желанию),решить
кроссворд.
Приложение к таблице
Знаете ли вы?
Некоторые виды ядовиты. Наиболее токсичными из произрастающих в России
папоротников являются представители рода Щитовник . Экстракты из щитовника
обладают антигельминтным действием и используются в медицине.
Вайи некоторых щитовников широко используются как зелёный компонент
флористических композиций.
Молодые листовые побеги используют в пищу называют улитками в Китае и Японии.
В медицине используются препараты хвоща полевого, которые обладают разносторонним
и разнообразным действием. Их применяют как кровоостанавливающее,
общеукрепляющее, ранозаживляющее и вяжущее средство.
Высушенные стебли хвощей, содержащие большое количество солей кремния,
применяются для шлифования поверхностей, в частности, столярами и живописцами.
Прежде стеблем хвоща чистили горшки и кастрюли.
В научной медицине применяют споры (обычно плауна булавовидного) — прежде в
России их называли ликоподий, или плаунное семя — для приготовления детских
присыпок, пересыпания пилюль. В косметологии плауны применяют при фурункулёзе и
против облысения. В пиротехнике споры иногда добавляют в составы бенгальских огней.
Лист-проводник для работы учеников 6-д
класса_________________________________________(Ф. И.)
Главные термины урока
 Корневище
 Вайя
 Сорусы
 Спорофит
 Гаметофит
Задание 1
Я читаю предложения, если считаешь высказывание верным, ставишь напротив
соответствующего предложения +, если считаешь его неверным, ставим –.
Утверждение
«+» Согласен/
« - » Не
согласен
1. Тело папоротника состоит из вайи и корневища.
2. У этих растений хорошо развиты проводящие и механические и
запасающие ткани.
3. Папоротники широко распространены по всему земному шару от
тундры до пустыни
4. Половое размножение папоротников зависит от воды.
5. Древовидные папоротники – вымершие растения.
Задание 2
После просмотра видеоматериала, составьте схему из фрагментов, (работа в паре).
Задание 3
Просмотри видео ряд и сравни особенности в размножении плауна и хвоща.
Сравнение
Сходство
Различие
Гаметофит (Есть или
нет)
Спорофит (Есть или
нет)
Заросток(однолетние
или многолетний)
Какое необходимое
условие для
оплодотворения?
Споры созревают (в
спороносном колоске
или спорангии)
Вывод: Могут ли полученные сегодня знания пригодиться в жизни?
О чем хотели бы
узнать?_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 4
ВСЕ перепуталось, посмотри! Сопоставь цифры в первой колонке с буквами во
второй колонке. Ответ впиши в таблицу, которая располагается ниже.
Свойство
Представитель
1 Противогельминтное, декоративное,
ядовитое растение.
А Хвощ
Каменный уголь
Б Плаун
2 Молодые листовые побеги, используют в
пищу и называют улитками в Китае и
Японии.
В Древовидные папоротники
3 Присыпка при прении, и добавка к
бенгальским огням, средство при
облысении.
Г Орляк
4 И кровоостанавливающие средство, и
средство для чистки котелков.
Д Щитник мужской
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ТЕСТ.
1. У мхов-печоночников тело представлено
1) стеблем и ризоидами 2) слоевищем
3) побегом 4) стеблем и листьями
2. Представителями листостебельных мхов являются
1) риччия водная
2) кукушкин лен
3) маршанция
3. При размножении мхов из спор развиваются
1) половые клетки
2) гаметофит
3) побег
4. Мхи, как и другие, растения
1) содержат хлорофилл
2) способны к фотосинтезу
4) сфагнум
4) спорофит
3) имеют ризоиды
4) имеют слоевище
5. Вода мхам необходима для
1) распространения спор
2) полового размножения
6. У листостебельных мхов тело представлено
1) слоевищем
2) побегом и ризоидами
3) побегом
3) питания
4) дыхания
4) стеблем и листьями
Критерии оценивания:
Если все верно «+», если верно больше половины «v»,две галочки равны 1-му плюсу.
6-5 «+» –оценка «5»
4- 3 «+» – оценка «4»
3-2-«+» - оценка «3»
Менее 2-«+» оценка«2»
ТЕСТ.
1. У мхов-печоночников тело представлено
1) стеблем и ризоидами 2) слоевищем
3) побегом 4) стеблем и листьями
2. Представителями листостебельных мхов являются
1) риччия водная
2) кукушкин лен
3) маршанция
3. При размножении мхов из спор развиваются
1) половые клетки
2) гаметофит
3) побег
4. Мхи, как и другие, растения
1) содержат хлорофилл
2) способны к фотосинтезу
4) сфагнум
4) спорофит
3) имеют ризоиды
4) имеют слоевище
5. Вода мхам необходима для
1) распространения спор
2) полового размножения
3) питания 4) дыхания
6. У листостебельных мхов тело представлено
1) слоевищем
2) побегом и ризоидами
3) побегом
4) стеблем и листьями
Критерии оценивания:
Если все верно «+», если верно больше половины «v»,две галочки равны 1-му плюсу.
6-5 «+» –оценка «5»
4- 3 «+» – оценка «4»
3-2-«+» - оценка «3»
Менее 2-«+» оценка«2»
Ответы на тест: 1- 1, 2- 2,4 3- 2,
4- 1,2
5- 2,3
6- 2