Рефлексия

Рефлексия
Цель: Создание условий для осмысления полученных знаний, умений и развития эмоционально-оценочных суждений
Рефлексия – умение человека осознавать то, что он делает, аргументировать и обосновывать свою деятельность и
осознавать своё состояние.
Виды рефлексии:
рефлексия настроения и эмоционального состояния;
рефлексия содержания нового материала;
рефлексия деятельности.
Данные виды рефлексии могут проводиться как в индивидуальной, так и в коллективной (групповой) формах.
Коллективная или групповая рефлексия
Концепция развивающего обучения предполагает научить детей работать в разных режимах (индивидуальный, групповой, коллективный).
Коллективная деятельность в группе как организационная форма создаёт оптимальные условия для овладения знаниями.
1. Для организации рефлексии в группе используются опорные слова и фразы для высказываний:
Помощь, вместе, совет, один, помогли, все, посоветовал, рассказывал, подружились, друг и т. п. .
Мы учились вырезать…,
Саша мне помог решить…,
Многие молчали…,
Мы вместе рисовали…
Итог совместной работы в группе можно выполнить в виде схемы-паутины к занятию по теме «Овощи и фрукты». Слова можно заменить
моделями.
Смотрели
презентацию
Стали участниками
конкурса загадок
Сегодня мы…
Рисовали фрукты и
овощи.
Оформиливыставку
Вместе нашли
выход из трудной
ситуации
Помогли Саше
Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека, которые необходимы для полноценной жизни в современном обществе:
Самостоятельность. Не педагог отвечает за воспитанника, а ребенок, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой
собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
Предприимчивость. Ребенок осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не
отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.
Каждый человек с радостью делает то, что у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей. У
рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче.
Рефлексия может осуществляться не только в конце занятия, как это принято считать, но и на любом его этапе.
На каждом занятии важно узнать, что и в какой мере понравилось ребёнку, было ли интересно, трудно, легко, ново... Обычно задают
словесный вопрос, но более интереснее оценить свою деятельность картинкой, графикой, в игровом упражнении и т.п.
«Неоконченные предложения»
Иногда столько хочется сказать, но не знаешь с
чего начать. Помогите ребятам в этом,
произнесите начало предложений и Подчеркните
то, что честные ответы позволяют увидеть
истинную картину. Варианты предложений:
- Самое лучшее сегодня…
- На занятии я узнал…
- Я понял…
-Я научился…
- Я почувствовал…
- Мне понравилось…
- Меня удивило…
- Сегодня меня раздражало…
- Я хотел бы забыть
Рефлексия
«Сели – встали - встали выше».
Ход упражнения. Своими действиями можно
дать только три варианта ответа. Можно
остаться сидеть на стуле, можно встать, можно
подняться на стул. И все поймут, что чем
лучше, тем выше ты должен находиться.
Вопросы зависят от того, что хочет узнать
воспитатель. - Как вы могли бы оценить свою
работу на занятии? Какое у вас настроение
было утром? Какое настроение у вас сейчас?
Покажите, насколько вы устали?
Рисуем настроение.
-Сравнить своё настроение с образом какоголибо животного (растения, цветка) и
нарисовать его, можно объяснить словами.
- Красками на мокром листе нарисовать своё
настроение.
- На общем большом листе группой или всем
классом нарисовать красками своё настроение
в виде полоски, листочка, облачка, пятнышка
(в течении 1 минуты).
Чтобы определить настроение по цвету можно
применить характеристику цветов Макса
Люшера:
Красный цвет мягких тонов (розовый,
оранжевый) – радостное, восторженное
настроение,
красный насыщенный и яркий цвет –
нервозное, возбуждённое состояние, агрессия;
синий – грустное настроение, пассивность,
усталость;
зелёный – активность, (но при насыщенности
цвета – это беззащитность);
жёлтый – приятное, спокойное настроение;
фиолетовый – беспокойное, тревожное
настроение, близкое к разочарованию;
серый – замкнутость, огорчение;
чёрный – унылое настроение, отрицание,
протест;
коричневый – пассивность, беспокойство и
неуверенность.
«Огонёк общения»
Дети в кругу, обнявшись за плечи, проговаривают
то, что было самым интересным.
Дети по кругу передают символическое сердечко
и говорят:
-сегодня меня порадовало…
-сегодня меня огорчило…
Ребёнок дарит медальки (цветочки) из трёх
разного цвета тем, кому посчитает нужно.
Например, голубой – самому вежливому в
общении; зелёный – самому покладистому
(уступчивому); оранжевый – самому скромному.
У кого получился самый большой букетик? Как
вы думаете, почему?
«Светофор»
Дети сигналят карточками:
Зелёной – побольше таких дел,
поучительно,
Жёлтой – понравилось, но не всё,
интересно,
Красной – дело не понравилось,
скучно.
Образная рефлексия.
- Дети сравнивают своё настроение с образом
какого-либо животного (растения, цветка).
- Рисование образа мероприятия, игры.
- Лепка из пластилина (мукосола)
соответствующего настроению образа
«Дерево творчества»
По окончании дела, дня, урока дети
прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды:
Плоды – дело прошло полезно, плодотворно;
Цветок – довольно неплохо;
Зелёный листик – не совсем удовлетворён
днём;
Жёлтый листик – «пропащий день»,
неудовлетворённость.
«Радуга»
Семь цветов радуги – семь оценок дела или
учебного цикла.
Каждая группа или участники выставляют в
цвете свои оценки – прикрепляют бумажные
полоски на трафарет радуги.
«Солнышко»
Моё настроение похоже на:
солнышко,
солнышко с тучкой,
тучку,
тучку с дождиком,
тучку с молнией.
«Цветик- многоцветик»
Дети выбирают для себя лепесток, цвет которого
наиболее подходит к цвету настроения. Затем все
лепестки собирают в общий цветок.
«Сказочное дерево (поляна)»
Разноцветные бабочки, цветки, птички
прикрепляются на общем дереве (поляне).
Учитель договаривается с детьми о значении
цветов или размеров этих предметов.
«Моё состояние»
«Смайлики»
С помощью смайликов
(грустного,радостного,безразличного)
выразить своё отношение к занятию.
«Ёлочка настроения»
«Мишень настроения»
Детям раздаются вырезанные из бумаги шары
(ёлочные игрушки), на которых они рисуют своё
настроение.
Ребёнок помещает изображение человечка на
соответствующую ступеньку лесенки.
Комфортно
Уверен в своих силах
Хорошо
День – это один выстрел. В какую область
настроения он попал сегодня? В зависимости
от этого рисуется (прикрепляется) кружокпопадание в одной из цветовых зон.
Внутри – дата и мотивация. В конце педели вся
мишень «прострелена».
Плохо
Крайне скверно
«Снежинка»
Дети сидят в кругу, передают большую снежинку
и рассказывают о своих впечатлениях (что
понравилось, что не понравилось).
«До следующей встречи»
Цель: получение обратной связи от
участников, подведение итогов занятия.
Инструкция: «У меня в руках чудесное
солнышко (мягкая игрушка или нарисованное
на бумаге). Оно излучает свет, тепло, радость,
счастье сегодняшнего дня. Вы будете
передавать друг другу это солнце и делиться
впечатлениями о сегодняшнем занятии (что
вам дало сегодняшнее занятие, что нового
узнали и т.д.), дарить свои пожелания».
«Дерево чувств»
Если чувствую себя хорошо, комфортно, то
вешаю на дерево яблоки красного цвета, если
нет, зелёного.
Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:
Эмоционально – художественная
рефлексия
Детям предлагаются две картины с
изображением пейзажа. Одна картина
проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики
выбирают ту картину, которая соответствует
«Солнышко»
Детям можно предложить представить себя
лучиками солнца. В конце занятия дать
задание разместить лучики на солнце согласно
своему настроению. Ребята подходят к доске и
вставляют лучики.
«Вопросы»
(рефлексия деятельности)
Что я делал? С какой целью? Почему я это
делаю так? Какой результат я получил? Какой
вариант лучше?
красный - восторженное;
их настроению.
оранжевый - радостное, теплое;
желтый - светлое, приятное;
зеленый – спокойное;
синий - неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый - тревожное, напряженное;
черный - упадок, уныние.
Кормушка
-На столе у каждого ребёнка птички и
кормушка, на которую в течение занятия за
правильный ответ садится птичка.
Аэродром
-На столе фланелеграф- «аэродром» и
самолётики (за правильный ответ садится
самолёт).
Цветок
-На столе фишки: красные и зелёные. Кто
считает, что отвечал очень хорошо, собирает
цветок красного цвета, кто не отвечал или
отвечал плохо – зелёного. Можно добавить
ещё один цвет.
Украсим ёлочку
Урожай
-Кто считает, что хорошо работал, тот украсит -На столе ведёрко, корзина и набор овощей
или фруктов (натуральных или муляжей или
ёлку разноцветными шарами. Остальные –
плоскостных).
только синими.
Аквариум
-На столе листок-аквариум и рыбки
Хоровод
-У кого больше хоровод-круг, составленный из
матрёшек.
Банки с вареньем
-Две стеклянные банки, на одной надпись «Я
справился!», на другой – «Я не справился».
«Да», «Победа» - брось фишку-ягоду в банку
№1, «Нет», «Неудача» - в банку №2. Бросать
можно пуговицы, бусинки и т.п.
Ваза с конфетами
-Ваза и набор конфет, которые кладутся в вазу
за удачный ответ.