6 класса - Светловская СОШ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СВЕТЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА» АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Рассмотрено:
на Мет.совете
Протокол №
от « »
2013г.
Согласовано:
зам. директора
школы по УВР
И.И.Зайцева
Утверждено:
Директор МКОУ «СВЕТЛОВСКАЯ
СОШ Завьяловского района»
О.Б.Титова
Приказ №
от« »
2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«БИОЛОГИЯ»
для 6 класса
2 ступень, уровень базовый
на 2013-2014 годы
Программа по биологии(авт.-сост. В.В. Пасечник)
Составитель:
Перязева Ирина Александровна,
учитель биологии второй
квалификационной категории
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по биологии 6 класса базового уровня составлена
на основании:

Федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования по биологии 2004 г.

Программы основного общего образования по биологии. 6-9
классы. Авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова, сборник «
Биология. Программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. –
Москва, издательство «Дрофа», 2009 г. стр.20-26.
В курсе биологии 6 класса изучение живой природы начинается с рассмотрения
организменного уровня с позиций системно-структурного подхода. Это позволяет
рассматривать строение и жизнедеятельность организма каждого царства в
комплексе, а не в отдельности. При этом вначале раскрываются общие признаки,
присущие всем организмам, а затем особенности организма каждого из царств живой
природы.
В 6 классе обучающиеся получают общие представления о структуре
биологической науки, её нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Обучающиеся получают представление о многообразии живых организмов и
принципах их классификации, практическом использовании.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений. Для
понимания обучающимися сущности биологических явлений в программу введены
лабораторные работы, в соответствии с примерной программой, экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Выше перечисленное создает
условия для реализации учащимися умений и навыков учебно-познавательной
компетентности обучающихся, обучая приемам самостоятельной учебной
деятельности.
Ц е л и программы:
- Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий,
грибов в системе биологических знаний научной картины мира.
- Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых
организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.
- Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате
эволюции и основе её устойчивого развития, воспитание бережного отношения к
ней.
З а д а ч и программы:
– Ознакомление обучающихся с биологическим разнообразием растений,
бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.
– Освоение обучающимися знаний о строении и жизнедеятельности
бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена
веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.
– Овладение обучающимися умениями применять знания о строении и
жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер
охраны.
– Формирование и развитие у обучающихся ключевых компетенций и
удовлетворение интереса к изучению природы.
Обучающиеся в 6 классе должны усвоить и применять в своей деятельности
основные положения биологии о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и
растений,
их
индивидуальном
и
историческом
развитии,
структуре,
функционировании, многообразии, об их применении.
Авторская программа рассчитана на 35 часов, в объёме 1 час в неделю.
Базисным учебным планом в 6 классе предусмотрено 1 час в неделю.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и
программно-методического комплекса, в который входят:
1. В.В. Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» - Москва,
издательство «Дрофа», 2007
2. В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова «Уроки биологии» 6 класс
Пособие для учителя М.: «Просвещение» 2008
3. В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. Биология. Рабочая тетрадь к учебнику В.В.
Пасечника «Биология. 6 класс» - Москва, издательство «Дрофа», 2009
Рабочая программа рассчитана на 35 часов
Всего 35 часов; в неделю 1 час.
№
П/п
Название темы
Кол –
во
часов
Дата
Дидактические единицы стандарта
Лабораторные работы
Домашнее задание
Введение (2 часа)
Цель: Сформировать представление о биологии как науке.
1
Биология – наука о живой природе.
2.
Связь организмов со средой обитания.
1
Знать: основные царства живых
организмов.
Выделять: ключевые слова,
видовые признаки.
Опорные понятия: биология,
экология, фенология, царства
живых организмов: Бактерии,
Грибы, Растения, Животные.
Введение, с. 1-12.
Начать
фенологические
наблюдения за
осенними
изменениями
деревьев
Клеточное строение организмов (4 часа)
Цель: Сформировать представление о клеточном строении растительных организмов.
1
5
Устройство увеличительных
приборов.Лабораторная работа № 1
«Устройство лупы и светового
микроскопа».
Клетка и её строение: оболочка,
цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Лабораторная работа № 2
«Приготовление препарата кожицы
чешуи лука, рассматривание его под
микроскопом».
Жизнедеятельность клетки.
6
Понятие «ткань».
1
3
4
1
1
Знать: строение клетки, процессы
жизнедеятельности клетки и
протекающих в ней процессах;
виды тканей; устройство
микроскопа и лупы, правила
работы с ними.
Уметь: пользоваться микроскопом
и лупой, схематически изображать
строение клетки; описывать
деление клетки по рисунку.
Опорные понятия: хлоропласты,
хлорофилл, оболочка, поры,
вакуоль, цитоплазма, ядро,
хромосомы, ткань.
Лабораторная работа № 1
«Устройство лупы и
светового микроскопа».
П.1
Лабораторная работа № 2
«Приготовление препарата
кожицы чешуи лука,
рассматривание его под
микроскопом».
П. 2
П. 3, упр.16
П. 4
Царство Бактерии и Грибы (4 часа)
Цель: Сформировать представление о бактериях и их многообразии, о роли бактерий в природе и жизни человека. Сформировать
представление о грибах и их многообразии, о роли грибов в природе и жизни человека.
7
Бактерии, их роль в природе и жизни
1
Знать: особенности строения
П. 5, 6
человека. Строение и
бактерий, их роли в природе и
жизнедеятельность бактерии.
жизни человека, отличительные
особенности бактерий, способы
8
Грибы. Общая характеристика грибов, 1
П. 7, упр.27, 28
защиты продуктов питания от
их строение и жизнедеятельность.
бактерий, защиты человека от
заражения болезнетворными
бактериями.
Уметь: доказывать, что бактерии
– это живые организмы;
аргументировать свою точку
зрения о необходимости
использования
микробиологического метода
борьбы с насекомымивредителями.
Опорные понятия: бактерии,
паразиты, сапрофиты, спора,
симбиоз, плазма, ядерное
вещество.
9
Роль грибов в природе и жизни
1
Знать: строение грибов и способы
П. 8, 9, упр.29
человека.
их размножения, особенности
жизнедеятельности грибов.
Уметь: выделять признаки грибов,
10
Лишайники, их строение,
1
П. 13
устанавливать взаимосвязь между
разнообразие, среда обитания.
понятиями симбиоз и микориза,
различать ядовитые и съедобные
грибы.
Опорные понятия: грибница,
мицелий, микориза.
Царство Растения (5 часов)
Цель: сформировать представление о ботанике как науке о растениях, об основных этапах развития растительного мира, о многообразии
растительного мира, о роли растений в природе и жизни человека.
11
Ботаника – наука о растениях. Общая
1
характеристика растительного царства.
12
Водоросли. Многообразие водорослей.
Среда обитания водорослей.
1
13
Мхи. Папоротники, хвощи, плауны, их
строение, многообразие, среда
обитания, и роль в природе и жизни
человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и
разнообразие.
1
Цветковые растения, их строение и
многообразие.
1
14
15
1
Знать: что изучает ботаника,
представителей различных
отделов растительного Царства и
особенностях их строения, об
усложнении растений в процессе
исторического развития, о
приспособленности растений к
различным средам обитания.
Уметь: распознавать растения
различных отделов, сравнивать их,
находить черты усложнения.
Опорные понятия: низшие и
высшие растения, таллом,
споровые растения, спорангий,
сперматозоид, яйцеклетка,
ризоиды, фитонциды.
П. 11
П. 12, упр. 41,42
П. 14, 15
П. 16, упр.51
П. 17
Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 часов)
Цель: Расширить и углубить знания учащихся о растениях. Сформировать знания о покрытосеменных растениях, их строении, размножении,
разнообразии.
16
Строение семян однодольных и
двудольных растений.
1
17
Виды корней и типы корневых систем.
Видоизменение корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и
развитее побега.
1
18
1
Знать: строение семян цветковых
растений; внутреннее и внешнее
строение корня, стебля, листьев,
цветков, плодов; основные типы
соцветий; классификацию плодов;
о роли растений в природе и
жизни человека; особенности
строения растений от среды
обитания.
П. 18
П. 19, 20, 21
П. 22 (Как растения
поглощают
питательные
вещества),27
19
20
21
22
23
Внешнее строение листа.
Видоизменение листьев.
Многообразие стеблей.
Видоизменение побегов.
Цветок и его строение.Лабораторная
работа № 3 «Изучение строения
цветка»
Соцветия.Лабораторная работа № 4
«Ознакомление с различными видами
соцветий»
1
Плоды и их классификация.
Лабораторная работа № 5
«Ознакомление с сухими и сочными
плодами»
1
1
1
1
Уметь: распознавать органы
цветкового растения и его
видоизменения; устанавливать
связь особенностей строения
органа со средой обитания.
Опорные понятия: однодольные,
двудольные, эндосперм, корневой
волосок, побег, узлы, междоузлия,
кора, камбий, древесина, цветок,
обоеполые и раздельнополые
цветки.
П. 23, 24,25
П. 26, 27
Лабораторная работа № 3
«Изучение строения
цветка»
Лабораторная работа № 4
«Ознакомление с
различными видами
соцветий»
Лабораторная работа № 5
«Ознакомление с сухими и
сочными плодами»
П. 28
П. 29
П. 30, 31
Жизнь растений (7 часов)
Цель: Сформировать знания учащихся об основных процессах жизнедеятельности растений.
24
Основные процессы
жизнедеятельности.
1
25
Минеральное и воздушное питание
растений.
1
26
27
Фотосинтез.
Испарение воды.
1
1
28
Рост растений.
1
Знать: значение испарения для
жизни растений; причины
движения воды и минеральных
солей по древесине; взаимосвязь
процессов дыхания и фотосинтеза;
способы бесполого размножения
растений; этапы размножения
голосеменных растений на
примере сосны обыкновенной.
Уметь: объяснять влияние
условий окружающей среды на
испарение воды листьями;
описывать механизм фотосинтеза;
определять роль органов растений
в образовании и
перераспределении органических
веществ; описывать опыты,
П. 32(Растение
целостный
организм), п. 33(до
Листопада), п. (до
передвижения по
стеблю
органических
веществ)
П. 34,
(Передвижение по
стеблю
органических
веществ)
П. 35
П. 36, 37
П. 38, 39
29
Размножение растений.
1
30
Половое и бесполое размножение.
1
подтверждающее дыхание
растений; объяснять
биологическое значение
вегетативного размножения.
Опорные понятия: фотосинтез,
устьица, размножение, гаметы,
сперматозоид, яйцеклетка, зигота,
оплодотворение, опыление,
двойное опыление.
Природные сообщества (3 часа)
Цель: Сформировать представление о биоценозе как взаимосвязи организмов. Воспитывать экологическую культуру.
31
Основные экологические факторы и их 1
Знать: группы экологических
влияние на растения.
факторов и их влияние на
растения; типы растительных
32
Характеристика основных
1
Лабораторная работа № 6
сообществ и влияние на них
экологических групп
«Изучение особенностей
человека.
растений.Лабораторная работа № 6
строения растений
Уметь: приводить примеры
«Изучение особенностей строения
различных экологических
приспособления растений к
растений различных экологических
групп»
различным условиям среды;
групп»
примеры растительных сообществ;
описывать видовой состав
растений лесного сообщества
различных ярусов нашей
местности.
Опорные понятия:
экологический фактор,
фитоценозы, растительность,
симбиоз, паразитизм.
33
Развитие и смена растительных
1
сообществ.
34
35
Резерв времени - 2 часа
П. 40, 41, 42
П. 43, 44
П. 54
П. 55
П. 57