Конспект открытого урока "Сравнение Британской и Российской

МБОУ Нахабинская средняя общеобразовательная школа №3 с УИОП
«Сравнение Британской и Российской систем Экстренной
реанимационной помощи.»
Учитель: Ходырева С.В.
Предмет: ОБЖ
Форма проведения: Интерактивная игра
Проблема: Формирование навыков оказания ЭРП на основании
созданного учащимися проекта
Регламент: 45 минут- 1 урок
Класс: 9
Тема урока :
«Сравнение Британской и Российской систем Экстренной
реанимационной помощи.»
Учебные вопросы
1. Понятие о клинической смерти и реанимации.
2. Определение признаков жизни и смерти.
3. Правила и техника проведения прекардиального удара,
непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции легких.
4. Сравнение Британской и Российской системы ЭРП (составление
таблиц сравнения элементов, составляющих ЭРП)
Задачи:
1. Проанализировать Российскую систему ЭРП
2. Проанализировать Британскую систему ЭРП
3. Сделать выбор более эффективной системы ЭРП.
Цель.
1. По окончании изучения темы учащиеся должны овладеть
навыками в приемах проведения непрямого массажа сердца,
искусственной вентиляции легких и оказания первой
медицинской помощи при остановке сердца.
2. Уметь сравнивать ЭРП помощь различных направлений и
выбирать более эффективную.
Техническое обеспечение урока:
Компьютер
Мультимедийный проектор
Видеоролик Британской ассоциации болезней сердца.
Видеоролик (Проект) о ЭРП в России, созданный учащимися
МБОУ НСШ №3
Повторение изученного материала
Учитель:
Вопросы:
Для того чтобы провести сравнение, давайте вспомним, в чем же
состоит Российская система экстренной реанимационной помощи
Прежде всего, человеку в каком состоянии можно применять СЛР?
Какие признаки имеет состояние клинической смерти?
Ответы.
Учитель:
Но, вы можете столкнуться с такой ситуацией, когда вы не знаете, в
каком состоянии перед вами человек :
- в состоянии клинической смерти и ему нужна реанимация
- или когда человек – труп и реанимация невозможна.
Какие признаки укажут вам, что наступила смерть и реанимация не
нужна?
Ученики:
Учитель:
Покажите, как вы будете определять признаки клинической
смерти.
Ученики демонстрируют.
Учитель:
Перед вами человек в состоянии клинической смерти.
Расскажите мне правила оказания экстренной реанимационной
помощи.
Ученики:
Учитель:
Расскажите мне правила нанесения прекардиального удара.
Что будет, если нанести прекардиальный удар при сохраненном
сердцебиении?
Каковы действия, если сердце заработало? Если не заработало?
Ученики:
Учитель:
Какова последовательность действий при непрямом массаже
сердца?
Ученики:
Учитель:
Какова последовательность действий при искусственном дыхании?
Ученики:
Учитель: Какова последовательность действий, если реанимацию
проводят 1, 2, 3 человека?
Ученики:
Учитель: Как можно усилить эффект от реанимации?
Ученики:
Учитель: После того, как мы повторили процедуру оказания
экстренной реанимационной помощи, давайте посмотрим
демонстрационный ролик Британской ассоциации болезней
сердца по оказанию экстренной реанимационной помощи и
сравним сложность и эффективность процедуры реанимации В
России и в Британии.
Просмотр ролика.
Учитель:
Давайте составим таблицу сравнения ЭРП Российской и Британской
и отметим в ней наличие или отсутствие пунктов оказания ЭРП.
1.
2.
3.
4.
5.
Схема ЭРП
Прекардиальный удар
Непрямой массаж сердца
Искусственное дыхание.
Оказание ЭРП 1,2,3 участниками.
Вывод:
Российская система ЭРП имеет в своем составе большее
количество элементов и соответственно, воздействует на
большее количество систем организма, следовательно, более
эффективна.
Минусы: не имеет государственной поддержки и подпадает
под действие статьи УК о нанесении телесных повреждений
легкой и средней тяжести.
Просмотр видеоролика о Российской системе оказания ЭРП.
Приложение: История ЭРП.