Республика Казахстан Алматинская область, Уйгурский район, село Чунджа

Республика Казахстан
Алматинская область, Уйгурский район, село Чунджа
КГУ «Чунджинская средняя школа №1»
учитель физики и информатики
Червякова Рошангуль Гожахметовна
Тема урока : ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ. НАПРЯЖЕННОСТЬ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ПОЛЯ.
Цель урока: изучение наличия электрического поля вокруг заряженного тела и определение его свойств
Задачи:
Образовательные: дать понятие об электрическом поле, научить учащихся объяснять явление
электризации, обобщить и закрепить знания по теме «Электростатика».
Развивающие: развивать навыки самоконтроля, взаимоконтроля, формировать умение анализировать
факты при наблюдении явлений, развивать умение обобщать, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к учебному труду, из урока в урок аккуратного
заполнения тетрадей, умение работать в коллективе (в группах, в парах).
Тип урока: Комбинированный
План занятия:
I.
Организационный момент. Постановки целей и задач урока
3 мин.
II.
Повторение. Взаимопроверка
10 мин.
III. Получения новых знаний. Эксперименты. Физминутка.
20 мин.
IV. Этап обобщения и закрепления нового материала. Самопроверка
7 мин.
V. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
3 мин.
VI. Рефлексия.
2 мин.
Ход урока
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель
Проверяет готовность учащихся к
уроку, проверяет домашние работы,
отмечает отсутствующих
Ученики
Записывают дату и тему урока в
тетради. Решение домашней
задачи у доски
2. Повторение (тестирование) Раздаются карточки
Выполнение тестового
задания,взаимопроверка
3. Коллективная работа.
Сообщение учеников по
параграфу 91, 92.
Разбивает класс на 5 групп, 4 группы,
получают соответствующие задания, 5
группа ищет определение. Работа с
книгой.
Работают по группам и выделяют
лидера для краткого сообщения
4. Новый материал.
Объясняет новый материал,
подтверждает все опытами. Проводит
физминутку.
Записывают определения,
формулы, смотрят опыты,
.Физминутка
5. Отработка изученного
материала. Физический
диктант, решение задач.
Предлагает решить задачи по формулам Решение задач у доски.Ответы на
у доски. Диктуется физический
диктант,самопроверка
диктант.
6. Подведение итогов работы Проставить оценки за работу на уроке.
Решение задач по подобию и
на уроке. Домашнее задание
Домашнее задание.
разобраться с рис. 179, вывод.
I. Организационный момент.
Учитель создает условия для мотивации учебной деятельности.
II. Повторение.
Тестирование
1. Единица измерения электрических зарядов:
А) от количества заряда. Б) от порядкового № в
А) А. Б) Ом. В) Кл.
таб. Менделеева.
2. Состав атома:
5. Заряд протона:
А) ядро, нейтрон. Б) ядро, электрон. В) ядро,
А) «– », Б) «0», В) «+».
протон.
6. Заряд электрона:
3. Состав ядра:
А) «– », Б) «0», В) «+».
А) протон, нейтрон. Б) протон, электрон. В)
7. Заряд нейтрона:
нейтрон, электрон.
А) «– », Б) «0», В) «+».
4. От чего зависит количество протонов,
8. Сколько видов зарядов существует в природе?
нейтронов, электронов:
А) 3. Б) 1. В) 2.
Заполнить таблицу и сделать взаимопроверку по парам (ответы высвечиваются на экране)
(в ответах никаких исправлений)
№ п/п
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Ответы В Б А Б В А Б В
Оценка тестирования: без ошибок – 5, 1-2 ошибки – 4, 3-4 ошибки – 3, более 4 – 2
III. Новый материал.
Коллективная работа учеников. Работа с книгой в группах
Разбиваем класс на 5 групп.
4 группы работают над материалом по § 91, получив карточки (подготовка краткого материала по
взаимодействию электрических зарядов).
I группа – близкодействия зарядов: – сущность этого взаимодействия,
II группа – суть этого взаимодействия,
III группа – действие на расстоянии: – сущность этого взаимодействия,
IV группа – суть этого взаимодействия,
5 группа (состоящая из слабых учеников) ищет определение «Идеи Фарадея» по § 92.
V группа – идеи Фарадея
После обсуждения от каждой группы выбирается лидер, который коротко освещает вопрос.
Учитель:
Изложение нового материала на основе вышеизложенного коллективного материала.
Что такое электрическое поле и его природа? Свойства электрического поля. Показ видеофильма
(Электрическое поле)
Напряженность электрического поля: рис.178 (учебника). Е = F/q; Принцип суперпозиции полей: Е = Е1+ Е2+
Е3+ … (определение)
Физминутка:
Все подняли глаза на зеленый лист, который я держу в руке и, не поворачивая головы, проследите за ним
глазами.
Это позволяет снять напряжение с глаз.
4. Отработка изученного материала.
А) Решение задач у доски, параллельно два ученика.
Задачи: 1. q = 2 нКл
2. q = 12 мКл
F = 0,4 мкН
Е = 2 кВ/м
Е=?
F=?
Б) Физический диктант (ответ без исправлений (самопроверка, ответы высвечиваются на экране)
называют?
№
Вопросы
п/п
3.
Количественная характеристика
1.
Как называется заряд, размерами которого
электрического поля?
можно пренебречь?
4.
Сколько тел участвует в электризации?
2.
Основного закона электростатики, как его
5.
Одинаковые или разные заряды получают
6.
тела при трении, и какие?
2.
Закон Кулон
Как взаимодействуют электрические заряды
между собой по идеи Фарадея?
3.
Напряженность
4.
Два тела
5.
Разные заряды («+» и «–»)
6.
Электрическое поле одного заряда
действует на другой заряд, и наоборот.
7.
С помощью промежуточных агентов
При помощи чего происходит
взаимодействие между зарядами по теории
близкодействия?
Оценка тестирования: 1 ошибка – 5, 2 ошибки – 4,
3-4 ошибки – 3, более 4 – 2
№
Ответы
п/п
7.
1.
Точечным зарядом
IV. Подведение итогов, домашнее задание.
Повторение пройденного материала.
Электрическое поле – особый вид материи, который существует независимо от нас.
Электрическое поле реально – распространяется электромагнитными взаимодействиями, которые имеют
конечную скорость.
Природа электрического поля:
Во-первых, поле материально; оно существует независимо от нас, от наших знаний о нем;
Во-вторых, поле обладает определенными свойствами, которые не позволяют спутать его с чем-либо
другим в окружающем нас мире.
Количественно-силовая характеристика электрического поля – напряженность.
Оценка учащихся в процессе изучения нового материала. Проставить оценки за работу на уроке.
Домашнее задание:
§91-93, рис. 179 – перерисовать, разобрать и сделать вывод
6. Рефлексия. Урок подходит к завершению. Сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько
внутренне комфортно ощущали себя на этом уроке. Перед каждым из вас находится анкета, в которой вы
должны отметить уровень вашего настроения к концу урока.
Благодарю вас за работу!