detskiy sad 90 oao rzd

« Развивающая образовательная деятельность
по ранней профориентации и развитию познавательных процессов
воспитанников 6-7 лет».
Детский сад № 90 ОАО «РЖД» г. Ярославль
Дошкольное детство – это период интеллектуального развития всех
психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность
ознакомления с окружающей действительностью. Основная форма работы с
дошкольниками осуществляется через игру. Игра позволяет построить
адекватную особенностям дошкольников систему обучения.
Предложенная образовательная деятельность разработана: с
использованием современных технических средств, развивающих игровых
пособий В.В. Воскобовича, на основе Концепции развития дошкольного и
общего образования ОАО «РЖД», утвержденной распоряжением ОАО
«РЖД» от 13 мая 2010 г. № 1019р. Корпоративный заказ выполняется через:
- повышение качества образования на основе совершенствования технологий
образования, преемственности образовательных программ и запросов
работников ОАО «РЖД»;
- достижение нового качества профориентационной работы на профессии,
востребованные компанией, особенно на профессии железнодорожного
транспорта.
Цель: Расширять знания воспитанников о профессиях на железнодорожном
транспорте через развивающее игровое пособие В.В. Воскобовича.
Задачи:
- формирование у воспитанников системных представлений о железной
дороге и активного интереса к профессии железнодорожника (проводник,
диспетчер, машинист);
- воспитание эмоционально положительное отношение к людям этой
профессии и результатам их деятельности;
- развитие: внимания, памяти, образного-мышления, мелкой моторики рук и
творческому воображению.
Конспект
«Развивающая образовательная деятельность
по ранней профориентации и развитию познавательных процессов
воспитанников 6-7 лет».
педагог-психолог Фоменко Любовь Георгиевна
Детский сад № 90 ОАО «РЖД» г. Ярославль
Цель: Расширять знания воспитанников о профессиях на железнодорожном
транспорте через развивающие игровое пособие В.В. Воскобовича.
Задачи:
- формирование у воспитанников системных представлений о железной
дороге и активного интереса к профессии железнодорожника (проводник,
диспетчер, машинист);
- воспитание эмоционально положительное отношение к людям этой
профессии и результатам их деятельности;
- развитие: внимания, памяти, образного-мышления, мелкой моторики рук и
творческому воображению.
Материал: интерактивная доска и ноутбук, развивающие игры
В.В. Воскобовича: « Шнур – затейник» и «Геоконт» (на каждого ребенка).
Содержание
Педагог сообщает детям, что у них сегодня необычный гость. Предлагает
послушать про него загадку.
По стальным дорожкам
Мчит сороконожка.
Тук-Тук – перестук
Круглый щёлкает каблук
С развесёлой песенкой
По железной лесенке. (Поезд)
Педагог сообщает детям, что приехал необычный поезд, а паровозик из
«Ромашкова». Показ гостя. (Приложение 1) (На интерактивной доске
показывается отрывок из мультфильма «Паровозик из Ромашкова»).
Дети узнают его, вспоминают, почему он все время опаздывал на станцию.
(ответы детей) Педагог подводит итог правильным ответам, объясняет
детям, что у паровозика случилась беда, он пришел за помощью: паровозик
так заслушался пением птиц, что потерял вагончики и просит их найти.
Педагог предлагает вспомнить, сколько у паровозика было вагонов.
(ответы детей 3 вагона), дает словесную инструкцию:
«Нужно помочь паровозику, давайте отправимся в путь». Как вы думаете на
каком транспорте нам нужно поехать, чтобы найти вагончики? (ответы
детей). Правильно на поезде, потому что вагончики могут ездить только
по рельсам. Давайте проложим рельсовую дорогу и отправимся в путь».
Игра «Шнур-затейник».
Цель: развитие внимания, мышления, памяти и мелкой моторики.
Берут «Шнур-затейник» и выполняют задание по словесной инструкции.
Показать образец выполнения:
«Берем первый шнурок и выныриваем в нижнем левом углу, 8 кружков
вправо, огибаем 2 кружка вверх, 8 кружков влево и заныриваем. Берем
второй шнурок и выныриваем в нижнем ряду во втором кружке, (вверх 1
кружок занырнули, 1 кружок вправо вынырнули, 1 кружок вниз занырнули, 1
кружок вправо вынырнули). Повторить движения 4 раза». (Приложение 2)
У всех получилась рельсовая дорожка. Можно отправляться в путь.
Педагог проводит беседу по профориентированной теме:
- Как вы думаете откуда мы должны отправиться в наше путешествие?
(ответы детей)
- Правильно с вокзала.
- Ребята, а с какого вокзала нам нужно отправится в путь?
(ответы детей)
- Правильно с железнодорожного. Показ картинки вокзала. (Приложение 3)
Мы идем на вокзал и покупаем билет. Где мы покупаем билет на поезд?
(ответы детей)
- Правильно в железнодорожной кассе.
- Кто оформляет нам билет в кассе? (ответы детей)
Правильно кассир. Мы выходим на платформу, которая называется перрон.
Подъезжает поезд и у вагона нас встречает кто? (ответы детей)
Правильно проводник.
(Показ на интерактивной доске картинки проводника на рабочем месте).
(Приложение 4)
Рассказ педагога: «Он обеспечивает безопасную посадку и высадку
пассажиров, их правильное размещение в вагоне, создает чистоту и порядок в
вагоне, нормальный температурный режим и вентиляцию воздуха. Главное
качество проводника – доброжелательность к людям – должна сочетаться с
наблюдательностью, аккуратностью и расторопностью при облуживании
пассажиров. Итак мы в пути».
- Ребята, как вы думаете вагоны могут ехать сами? (ответы детей)
- Правильно вагоны сами ехать не могут.
- Кто ведет поезд? (ответы детей)
- Правильно машинисты. Показ картинки машиниста на рабочем месте.
(Приложение 5)
« Мы сядем в поезд и – вперед!
Помчим по рельсам быстро-быстро
А кто же поезд поведет?
Им управляют машинисты».
Рассказ педагога:
Профессия машиниста очень ответственна. Он отвечает за безопасность
пассажиров. В кабине у машиниста много разных приборов. На перегонах их
помощью он ведет поезд и знает, с какой скоростью ехать, где остановится,
где ускорять движение, а где надо притормозить. Машинист обязан вести
поезд по графику, следить за сигналами светофоров и показаниями приборов.
Монитор покажет ему, свободна ли дорога и близко ли станция. Чтобы не
пропустить показания приборов машинист должен быть очень
внимательным.
Физкультминутка. Игра «Светофор»
Инструкция:
- красный цвет - руки опустить;
- желтый цвет - руки на пояс;
- зеленый цвет – руки на поясе бежим на месте.
Смена сигналов светофора начинается медленно, затем быстро и снова
медленно.
Педагог: - Ребята как вы думаете машинист ведет локомотив по рельсам
куда захочет или нет? (ответы детей)
Правильно он двигается по определенному пути.
Думаю вам будет интересно узнать, кто управляет движением на железной
дороге: следит за поездом, когда он в пути, помогает машинисту, находясь за
сотни километров от него. Всё это делает диспетчер.
Показ на интерактивной доске картинки рабочего места диспетчера.
(Приложение 6)
Рассказ педагога:
Самой напряженной на железной дороге считается работа диспетчера. Эта
работа, большого напряжения сил и самоотдачи и огромной ответственности.
Диспетчеры отвечают за движение нескольких поездов на определённом
участке дороги. На стене в диспетчерской висит огромный экран. Этот экран
нужен для того, чтобы смотреть, что сейчас происходит на дороге. На нём
видна карта дороги, все станции на ней и все поезда, которые сейчас
находятся в пути. Диспетчер следит за тем, чтобы поезда вовремя прибывали
на станции. Он видит, как движется состав, и в любой момент может
связаться с машинистом по радиостанции, чтобы дать указания: куда
локомотив должен отправиться, как разъехаться поездам и многое другое.
Педагог предлагает побывать на месте диспетчера и самим проложить путь
поезда на карте так, чтобы пути не касались друг друга.
Для этого используется игра «Геоконт», на котором с помощью резиночек
указывается путь поездам.
Игра «Геоконт». (Приложение 7)
Цель: совершенствовать работу по словесной инструкции с координатной
сеткой букв и цифр. Развивать слуховое восприятие, внимание, мышление и
мелкую моторику.
Задание выполняется по словесной инструкции педагога:
1. Б-4; К-3; О-4; Ж-3; З-4; Г-3; С-4; Ф-3.
2. Б-2; К-2; О-2; Ж-2; З-2; Г-2; С-2; Ф-2.
3. Б-1; К-1; О-1; Ж-1; З-1; Г-1; С-1; Ф-1.
(самостоятельная работа детей).
Детям предлагается подумать на какие геометрические фигуры похожи
проложенные пути? (ответы детей)
Правильно прямоугольник, квадрат и многоугольник.
Педагог:
- Сейчас, когда вы проложили пути, по которым ездят поезда, нам удалось
найти потерявшиеся вагончики. Потому, что только диспетчер видит, где на
пути долго стоит неподвижный состав. Посмотрите на самом коротком пути
образовался небольшой затор - это есть потерявшиеся вагончики. Давайте
укажем паровозику из «Ромашкова» путь к потерявшимся вагончикам, чтоб
он снова был таким же веселым как раньше. И еще раз приехал к нам в
гости.
(На интерактивной доске показ другого отрывка из мультфильма «Паровозик
из Ромашкова»).
Педагог:
Какое интересное получилось путешествие, но пора возвращаться, мы едем
домой.
«Вагончики, вагончики
По рельсам тарахтят
Везут они веселую
Компанию ребят».
- Вот мы и вернулись в детский сад. А кто из вас когда вырастет хотел бы
стать диспетчером, машинистом, проводником? (ответы детей)
- Значит у нас подрастает новое поколение железнодорожников. В
следующий раз вы расскажите о том, кем работают ваши родители на
железной дороге.
Библиография:
- «Железная дорога круглый год». – М.: ООО «Пиар-Пресс» 2010г.
- zagadki…pro-transport…pro-poezd.html
Приложение
- приложение 1 Паровозик из Ромашкова
- приложение 2
Игра «Шнур-малыш»
- приложение 3 железнодорожный вокзал
- приложение 4 проводник на рабочем месте
- приложение 5 машинист на рабочем месте
- приложение 6 рабочее место диспетчера
- приложение 7 Игра «Геоконт»