Водоросли16.5 КБ

Федорова Екатерина Валерьевна
учитель биологии МОУ СОШ №34
г. Тверь
Разработка урока биологии в 6 классе по теме «Общая характеристика водорослей». Учебник
«Биология», авт. Пономарева И.Н.
Урок направлен на формирование новых знаний. В процессе изучения нового материала формируются
умения анализировать, обобщать информацию, выделять главную информацию, находить ответы
на вопросы, представлять информацию в наглядно-символической форме.
Тема урока ««Общая характеристика водорослей».
Цель.
 Познакомить учащихся с группой растений, называемых водорослями; дать
представление о водорослях как наиболее древних представителях растений.
Задачи.
 Показать строение водоросли на примере хламидомонады.
 Научить сопоставлять органоиды клетки и выполняемые ими функции.
Тип урока - урок объяснения нового материала.
Место проведения – 6 класс.
Урок сопровождается презентацией.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
- какая систематическая единица самая крупная?
- какая систематическая единица самая мелкая?
- что мы понимаем под видовым названием организма?
Сегодня на уроке мы будем изучать водные растения, обитателей толщи вода. Как
вы думаете, о ком пойдет речь?
3. Целеполагание.
Должны узнать о водорослях самое главное: их строение, особенности процессов
жизнедеятельности. Рассмотрим это на примере одноклеточной водоросли
хламидомонады. Поможет нам в этом виртуальная экскурсия в МГУ на кафедру
альгологии.
4. Изложение нового материала.
Лаборатория истории.
Учитель дает историческую справку о латинском названии водорослей и их
происхождении.
Изучение любого организма начинается с его строения.
Лаборатория анатомии и морфологии.
На экран выводится строение хламидомонады. Учащиеся должны определить знакомые
им органоиды клетки. После этого разбираются «новые» органоиды, определяется их
значение. Учащиеся работают с учебником, заполняют таблицу по образцу. Таблица
после заполнения озвучивается и проверяется, сравнивается с образцом.
Лаборатория физиологии.
Учащиеся называют известные им процессы жизнедеятельности клетки и организма. В
ходе беседы дается характеристика этим процессам исходя из особенностей строения
хламидомонады.
Процесс размножения разбирается посредством просмотра видеофрагмента (бесполое и
половое размножение). Учащиеся определяют условия для протекания того или иного
процесса.
5. Первичная проверка понимания.
- как называется изучаемая водоросль?
- что является органоидом движения?
- что такое светочувствительный глазок?
- каково его значение?
- что такое хроматофор?
- как питается хламидомонада?
- от чего зависит способ размножения хламидомонады?
6 Закрепление.
Работа с карточками – подписать рисунок, нарисовать органоиды хламидомонады.
Карточки проверяются по принципу взаимопроверки и сдаются учителю.
Игра. Учащиеся выбирают правильный ответ из списка предложенных. Ответ оценивает
компьютер. Игра проводится при помощи презентации.
7 Домашнее задание.
«3» - § + вопросы устно
«4» - § + вопросы устно + задание в тетради
«5» - § + вопросы устно + информация о водорослях.
Лаборатории экологии и экономики проходят на следующем уроке, после проверки
домашнего задания.