upload/images/files/ПРОЕКТ_ПРОГРАММА_мой край родной

1
Паспорт проекта
«Увидеть и познать свой край можно либо своими глазами, либо с помощью книг». М.В. Ломоносов
1. Актуальность проекта
В любом обществе воспитание гражданина и патриота, ценящего родную землю, ее традиции и национальную
культуру, уважающего историю своей Родины, относится к числу приоритетных направлений работы. Чтобы этот
процесс протекал успешно, необходимо придать ему социально и личностно значимый характер. Понимание того, что
Родина человека начинается с места, где родился, придет к ребенку только тогда, когда он будет включен в активную
индивидуальную и совместную деятельность по изучению и преобразованию окружающей действительности, когда
поймет, что его край родной – это частица большой Родины. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине
следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке).
2. Цель проекта:Нравственно – патриотическое воспитание школьников на основе краеведения. Вовлечение
школьников в познавательно - исследовательскую деятельность при изучении родного края.Гипотеза:создание условий
для формирования системы нравственно-патриотического воспитания на основе краеведения.
3. Задачи проекта:
 Воспитание патриотизма и нравственных качеств;
 Формирование историко-краеведческих знаний о малой Родине;
 Формирование позитивного отношения к истории малой Родины и бережного отношения к историкокультурному наследию края;
 Систематизации знаний учеников о культурных традициях родного края;
 Содействие максимальной самореализации обучающихся;
 Популяризация литературы на нравственно-патриотическую тематику по краеведению;
2
 Развитие творческого и критического мышленийобучающихся.
4.Участники проекта
Педагог-библиотекарь, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, педагоги и обучающиеся гимназии.
5. Сроки реализации проекта: 2 года
6. Этапы реализации проекта
I этап – организационный
II этап – работа над созданием программы: структура, содержание, формы и методы, используемые на этапе
реализации программы
III этап – заключительный: презентация программы.
Проект реализуется через:
 историческое краеведение: популяризация книг о героических подвигах земляков в годы гражданской, Великой
Отечественной войн, трудовых подвигах народа. Изучение истории села в разрезе истории нашей Родины;
 литературное краеведение: популяризация книг писателей района, Татарстана;
 экологическое краеведение: популяризация книг о природе, изучение и выявление экологических проблем края;
 квалифицированную помощь в поиске, переработке и усвоении информации в соответствии с возрастными и
индивидуальными способностями;
 библиотечные массовые мероприятия и выставочную работу, проектную деятельность по данному направлению.
7. Предполагаемый результат
1.Увеличение читаемости литературы по нравственно-патриотической тематике, по окружающему миру.
2. Увеличение выдачи справок по краеведению;
3. Положительное отношение читателей к родному краю, писателям района и республики.
3
4. Улучшение взаимопонимания между детьми и родителями через совместную исследовательскую деятельность и
семейное чтение.
5. Ориентированность на созидательный труд в родном крае в будущем.
Итогами реализации проекта«Мой край родной
- частица Родины большой»станет программа, которая
предусматривает:
1.Формирование установок на приоритет духовно-нравственных ценностей:














знакомство с духовно-нравственными традициями народов нашей Родины;
формирование толерантности;
формирование патриотизма, как чувства уважения к Отечеству, гордости за него и ответственности перед ним;
формирование самоконтроля и самооценки своего поведения;
формирование установок на здоровый образ жизни.
2.Создание организационно-педагогических условий для актуализации активной социальной позиции учащихся и
педагогов:
самореализация и творческое развитие ученика;
формирование умений вести дискуссии, логично отстаивать свою точку зрения, уважать мнение других;
развитие критического мышления и творческих способностей обучающихся;
повышение профессиональной компетентности.
3.Формы представления предполагаемых результатов и их внедрения:
Создать целостную систему нравственно-патриотического воспитания на основе краеведения;
Создать банк библиотечных разработок мероприятий, выставок и презентаций;
Издать брошюру «Нравственно-патриотическое воспитание школьников на основе краеведения»;
Пополнить фонд библиотеки проектно-исследовательскими работами учащихся и педагогов;
Разместить материалы на сайте гимназии.
4
Программа «Мой край родной - частица Родины большой»
по нравственно-патриотическому воспитанию учащихся на основе краеведения
Оглавление
I. Пояснительная записка………………………………………….
ІI. Введение……………………………………………………………
1.
Актуальность работы
2.
Объект и предмет изучения
3.
Цель, гипотеза, задачи работы
4.
Проблемы данного направления воспитательной работы
5.
Основные этапы работы
IІІ. Теоретическая часть………………………………………
Анализ литературы по нравственно – патриотическому воспитанию краеведческого характера.
ІV. Практическая часть………………………………………
План мероприятий, направленных на выполнение программы.
VI. Заключительная часть……………………………………
1.
Заключение
2.
Список использованных источников
5
Краеведение в школе имеет особенно большое значение, так как оно толкает учащихся
на самостоятельную, исследовательского типа работу;
во-вторых, краеведческое изучение местности заставляет учеников сильнее любить свою Родину;
в третьих, занятие краеведением создает разумный отдых;
наконец, краеведческие работы, особенно, если они приобретают практическое значение,
повышают авторитет школы в районе, сильнее связывают школу с населением района.
В.Кондаков, педагог-методист
«Краеведение - основа нравственного воспитания»
Д.С.Лихачев
Пояснительная записка
В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа,
изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной
личности гражданина и патриота своей страны. Воспитание гражданина страны – одно из главных условий
национального возрождения. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную
роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало
говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные
традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам - к Рыбно-Слободской земле.
. Сегодня все больше регионов России создают новые программы и методические разработки, отвечающие давно
назревшей потребности воспитывать с детства любовь к своей малой родине, отчему краю, району, селу. Краеведение
является основным из приоритетных направлений деятельности библиотеки МБОУ «Рыбно-Слободская гимназия №1».
Программа «Мой край родной - частица Родины большой» разработана в рамках библиотечной деятельности в системе
работы общеобразовательного учреждения, входит в учебно-воспитательный план гимназии.
6
Программа « Мой край родной - частица Родины большой» представляет собой современное понимание
значимостинравственно-патриотического воспитания учащихся на основе краеведения как одного из приоритетных
направлений в образовании и воспитании.Патриотизм формируются благодаря нравственному, духовному
воспитанию.
Содержание программы раскрывается посредством изложения совокупности основной идеей,
определяющих направленность, характер и другие компоненты гражданской позиции учащихся.
Данная программа объединяет школьников, желающих систематизировать и расширять знания в изучении истории
образования своего района и посёлка. В ходе реализации программы школьники получают знания об охране
окружающей среды и бережного отношения к ней. Дети знакомятся с жизнью замечательных людей своего посёлка,
занимаются изучением материальной и традиционной культуры народов, живущих рядом. Таким образом, у учащихся
совершенствуются навыки и умения научно-исследовательской работы, и повышается интерес к чтению литературы
научного характера.
Большая роль в повышении знаний по краеведению принадлежит книге. Важным моментом является проведение
педагогически организованного общения с книгой: использование технических средств и красочных наглядных
пособий, проведение экскурсий, которые способствует развитию познавательной активности, воспитанию
любознательности.
Развитию интереса к работе с книгой способствует организация открытого доступа к фондам, выставочная работа,
консультация у книжных полок, обзоры книг, рекомендательные индивидуальные и групповые беседы. Всё это
предусмотрено в Программе.
Данная программа поможет вызвать у школьников повышенный интерес к книгам краеведческого характера и
нравственно-патриотической тематики.
7
Актуальность данной Программы состоит в том, что она:
 помогает учащимся углубить свои знания об истории родного края;
 применить свои знания и умения в поиске краеведческих сведений из разных информационных источников;
 учит работать с книгой, адаптироваться в сложном информационном потоке, систематизировать и обобщать
полученные знания;
 развивает творческие способности и критическое мышление обучающихся.
Программа предлагает ряд библиотечных мероприятий разных форм, направленных на нравственно-патриотическое
воспитание школьников всех возрастов и наклонностей.
Программа содержит требования, заложенные ФГОС. В чем заключается педагогическая актуальность ведения
занятий? В соответствии с
Концепцией модернизации образования необходим переход к личностно -
ориентированному обучению.
Согласно федеральным стандартам ученики должны уметь осуществлять поиск
информации, уметь ее обработать, представить результаты. В процессе изучения школьных предметов элементы
исследовательской деятельности используются педагогами. Практика показывает, что для качественного освоения
принципов и методов исследовательской деятельности этого недостаточно. Именно поэтому необходимы
дополнительные занятия. Библиотека может прийти на помощь в решении важных задач. Поэтому включение в
Программу мероприятий, связанных с проектной деятельностью, считаю актуальными.
Основное отличие данной Программы от других Программ в том, что она включает в себя элементы национальнорегионального компонента на основе
проектно-исследовательской деятельности краеведческого направления.
Программа адаптирована к условиям образовательного процесса, рассчитана на учащихся 1-11 класс.
Объект работы – организационно-педагогические условия патриотического и нравственного воспитания.
8
Предмет – библиотечная, педагогическая деятельность, внеклассная и внешкольная воспитательная работа,
направленная на формирование нравственно-патриотической компетентности и активной социальной позиции
учащихся.
Целью программы является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой
край, посёлок (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его
развитии. Предоставление всех возможностей школьной библиотеки для нравственного, патриотического воспитания
школьника.
Гипотеза: создание условий для формирования системы нравственно-патриотического воспитания на основе
краеведческих знаний.
Задачи программы:
 формирование у читателей системы краеведческих знаний, устойчивого интереса к краеведческой литературе;
 формирование нравственного отношения к традициям и обычаям своей малой родины;
 формирование стремления
к развитию своих
творческих способностей и практических навыков поиска
необходимой информации;
 популяризация научно-практической и исследовательской деятельности учащихся;
 раскрытие индивидуальных способностей;
 развитие критического, креативного мышления;
 консолидация и координация деятельности библиотеки, школы, семьи.
Проблемы данного направления воспитательной работы.
В данной программе мы определили несколько проблем:
9
 Отдельные системы по нравственно - патриотическому воспитанию и краеведению в школьной библиотеке не
оказывают серьёзного воспитательного воздействия.
 Недостаточность учебного времени на дополнительное образование детей, в частности, на познание краеведения.
 Недостаточное количество часов в учебных программах, останавливающих внимание на вопросах изучения
родного края.
 Нехватка времени на чтение литературы у школьников.
 Недостаточное знание технологии исследовательской деятельности у школьников.
 Недостаточное количество материала в библиотеке по краеведению.
Основные этапы работы.
Реализация программы проходит в два этапа:
1 этап – разработка комплексной стратегии, направленной на формирование нравственного, патриотического
воспитания. Отбор методов, методик по программе, внедрение современных технологий.
2 этап – практический, состоящий в реализации программы.
3 этап – оценка эффективности мероприятий, направленных на нравственно-патриотическое воспитание на основе
краеведения
Теоретическая часть
Анализ научно-методической литературы по нравственно-патриотическому воспитанию, краеведческой литературы
В Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации говорится: “Патриотизм призван дать
новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества”.
Воспитание начал патриотизма - одна из важнейших составляющих нравственного воспитания школьников.Чувство
любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Роднит эти чувства единая основа - привязанность и чувство
10
защищенности. Значит, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности, как таковое, и чувство
привязанности к родному дому, то при соответствующей педагогической работе со временем оно дополнится чувством
любви и привязанности к своей стране.
Чувство патриотизма многогранно по своей структуре и содержанию. В него входят ответственность, желание и
умение трудиться на благо Отечества, беречь и умножать богатства Родины. Патриотическое воспитание ребенка сложный педагогический процесс. В основе его лежит формирование патриотизма как личностного качества.
В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность
к
ее
истории,
культуре,
природе,
к
современной
жизни,
ее
достижениям
и
проблемам.
На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности.
Патриотизм применительно к ребенку старшего возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех
делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание,
сочувствие,
чувство
собственного
достоинства;
осознание
себя
частью
окружающего
мира.
В период среднего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. Корни
этого влияния - в языке народа, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди
которых он живет.Под патриотическим воспитанием детей мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в
совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих
нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной и региональной культуры, природе родного
края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.
Содержание
патриотического
воспитания
учащихся
раскрывается
через:
- приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному
народномутворчеству;
11
- знакомство с семьёй, селом, его историей, гербом, выдающимися селянами прошлого и настоящего времени,
достопримечательностями;
- организациюпродуктивной творческой работы, направленной на желание улучшить жизнь села.
Содержание нравственно-патриотического воспитания должно включать те знания, способы деятельности,
ценностные ориентиры, образцы поведения, без которых невозможно соответствующее выполнение типичных
социальных ролей в современном обществе.
Для достижения цели нравственно -патриотического воспитания необходимо обогатить содержание данной работы
национальной культурой. Она предусматривает духовное развитие учащихся в процессе освоения ими культурного
наследия своего народа и принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций.
В заключение следует заметить, что использование данной программы патриотической направленности в школе
должно датьположительные результаты, так как она охватывают вопросы нравственного воспитания, через
приобщение детей к чтению и включает последовательный комплекс мероприятий. Все это послужит для дальнейшей
воспитательной работы по формированию личности будущего патриота своей Родины.
Практическая часть
Программа распадается на 3 направления - блока, каждый из которых представляет совокупность мероприятий:
теоретических
и практических, направленных на решение задач по нравственно-патриотическому воспитанию
учащихся.
Блок 1. Историческое краеведение
Блок 2. Литературное краеведение.
Блок 3. Экологическое краеведение.
12
Цели, задачипо направлениям Программы:
Блоки
Блок
Цели и задачи направлений
1.
Историческое
краеведение
 Цель: нравственно-патриотическое воспитание
на исторических материалах села,
Татарстана и России в целом. Воспитание любви к Родине;
Задачи:
 приобщение учащихся к изучению истории родного края;
 приобщение к изучению и установлению исторических краеведческих фактов;
 развитие креативного мышления и развитие исследовательских навыков.
2. Цель:нравственно-патриотическое воспитание на поэтических и прозаических произведений
Литературное писателей и поэтов края, на произведениях устного народного творчества, краеведческих
материалах.
краеведение.
Задачи:
Блок
 приобщение учащихся к литературе родного края;
 проследить связькраеведческой литературой с историей, культурой, общерусской
литературой;
 вызвать интерес учащихся к произведениям устного народного творчества, национально –
региональной литературе.
Блок
3. Цель: Воспитание патриотических чувств посредством изучения природы родного края.
Экологическое Задачи:
 Формирование экологического мировоззрения, бережного отношения к родной природе;
краеведение.
 приобщение к чтению литературы о природе;
 развитие познавательной активности школьников, формирование у детей осознанного
отношения к природе.
13
План мероприятий по реализации программы
Наименование мероприятия
Сроки
№
п/п
Организатор
исполнения
систематически
Педагог-библиотекарь
систематически
Педагог-библиотекарь
систематически
Педагог-библиотекарь
систематически
Педагог-библиотекарь ,
Классные руководители
Обучающиеся
5
Продолжить пополнение методических папок и фотоматериалов:
«Герои Великой Отечественной войны- наши земляки»
«Наши ветераны» о ветеранах-учителях и наших земляках,
«В жизни всегда есть место подвигу»
«Исторические памятники архитектуры района»
«История гимназии в лицах»
Составление картотеки «Литературное краеведение»
систематически
Педагог-библиотекарь
6
Пропаганда литературы по нравственному, патриотическому
систематически
Классные руководители
1
Формирование книжного фонда по краеведению, военнопатриотическому, нравственному воспитанию
2
Пополнение фонда исследовательскими работами учителей и
обучающихся
3
Выполнение справок по краеведческой тематике, продолжить
ведение журнала невыполненных справок
4
7
8
воспитанию
Педагог-библиотекарь
Выступление на общешкольном родительском собрании с темой по Ежегодно
нравственно-патриотическому воспитанию и другим темам
данного направления
Участие в творческих конкурсах нравственно-патриотического
Ежегодно
Педагог-библиотекарь
направления
Обучающиеся 1-11
Педагог-библиотекарь
14
9
Организация книжных выставок в фойе гимназии:
«Никто не забыт, ничто не забыто» ко Дню Победы
«Героев наших имена» ко Дню Героев Отечества
10
11
Чтение с остановками рассказов Юрия Яковлева 2-4 классы
Обзор журналов«Юный краевед», «Братишка», «Свирель» и др.
дляобучающихся
Историко-познавательная игра «Колесо истории» по краеведению
5,6,7 классы
День Памяти погибших на Чеченской войне.
Выставка
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Ежегодно
В мае
9 декабря
Ежегодно
Ежегодно
Февраль
Педагог-библиотекарь
Педагог-библиотекарь
Педагог-библиотекарь
Ежегодно
Педагог-библиотекарь
Классные руководители
февраль
Педагоги-организаторы
ежегодно
Педагог-библиотекарь
Обучающиеся
Конкурс чтецов стихотворений русских и татарских поэтов
Ежегодно
Педагог-библиотекарь
на нравственно-патриотическую тематику «Поэты Родины моей»
Учителя начальных
(1-8 классы)
классов, литературы
Учителя татарского языка
Показ презентации «Символы государственности» с
Декабрь
Педагог-библиотекарь
обсуждением на классных часах (1-11 классы)
ежегодно
Классные руководители
Уроки мужества ко Дню Защитника Отечества
Ежегодно
Педагог-библиотекарь
Классные руководители
Экологическая игра «Природа - наш общий дом» ко Дню Земли
Ежегодно
Педагог-библиотекарь
Цикл встреч с интересными людьми.
4-7 класс
Ежегодно
Педагог-библиотекарь
Организация фотовыставок «Родной край» и др.
Ежегодно
Обучающиеся
Классные рук-ли
Красоту родного края люби и охраняй! Игра «счастливый случай» Октябрь,апрель Педагог-библиотекарь
15
21
22
23
«Боевые награды Родины»- выставка-экспозиция
устный журнал
Проведение конкурсов стихов и рассказов
Конец апреля
ежегодно
Ежегодно
Театрализованная постановка экологической сказки «Рыбный
совет» 6 класс
Апрель 2013
Классные руководители
Педагог-библиотекарь
Педагог-библиотекарь
Педагог-библиотекарь
Обучающиеся
Проектно-исследовательская деятельность
№п/п Название проекта
Срок
руководитель
реализации
1
Проект « ВОВ в судьбе моей семьи»
2012 год
Педагог-библиотекарь
2012
Педагог-библиотекарь
Обучающиеся начальных классов
2
«Книжка - самоделка о животных» Обучающиеся 3 классов
3
«Забытая старина». О ремеслах Рыбно-Слободского района 2012
Родители
Обучающиеся 4 классов
Педагог-библиотекарь
4
«Их именами названы улицы Рыбной Слободы»
2013
Педагог-библиотекарь
Обучающиеся 5 классов
5
«Виды рыб в реке Кама» Обучающиеся 6 класса
2013
Педагог-библиотекарь
6
«Красная Книга Рыбно-Слободского района»
2014
Педагог-библиотекарь
Обучающиеся 7 классов
16
Заключение
Разработка и реализация проекта показала, что эффективность воспитания детей во многом зависит от качества
планирования и организации этого процесса. Результаты участия школьников в проекте подтвердили слова
Д.С.Лихачева: «К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать – воспитывать любовь к
родным местам, воспитывать духовную оседлость. Не будет корней в родных местах, в родной стране – будет много
людей, похожих на степное перекати – поле».
Система изучения своей малой Родины, погружение в мир краеведенияв библиотеке, дает возможность развить в
ребенке элемент самостоятельности, формирует навыки взаимоотношений со взрослым и сверстниками, учит работать
с книгой и Интернет-ресурсами.Детям нравится изучать свой край, узнавать новые исторические факты из жизни своих
знаменитых односельчан. Все это способствует их нравственному, патриотическому, гражданскому воспитанию,
заставляя читать их больше книг, обращаться чаще в библиотеку за материалом, позволяет воспитать вдумчивого,
грамотного читателя новой школы.
Программа размещена на сайте МБОУ «Рыбно-Слободская гимназия №1».
17
Список использованных источников
1. Голуб Т.Е. Метод проектов – технология компетентностно – ориентированного образования/ Т.Е.Голуб,
Е.А.Перелыгина, О.В.Чуракова. – М.:Издат.дом, Федоров, 2006.-138с.
2. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]:
Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
3. Детская библиотека и школа: совместные проекты//Детская библиотека.-2001.-№1.-С.25-29.
4. Зверкова П.К. Развитие познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. [Текст]: / Зверкова
П.К. М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 204с.
5. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе[Текст]:/Зиновьева Е.Е., 2010, - С.5.
6. Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях. // Преподавания истории и
обществознания в школе// 2008. - №4. – С.15-18.
7. Мастер-классы для школьных библиотекарей [Текст]: Спецкурсы, методики работы, библиотечные мероприятия
/ Е. В. Илдаркина. - М.: Глобус, 2009. - 232 с. - 95.00.
8. Полат Е. С.. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: / Е. С. Полат,
М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров;– М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 224с.
9. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности.–М.: «Народное образование».- 2000, №7.-С.8.
10.Хусаинов З.А. Краеведение: учебное пособие / З.А. Хусаинов .-Казань: Татар.кн.изд., 2011.-224 с.
Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может
ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696.
«Внеурочная
деятельность
ресурс] http://standart.edu.ru/
школьников»
авторов
Д.В.Григорьева,
П.В.
Степанова[Электронный
18
19