Раздел 2. Природа Земли и человек. 24 часа

География 6 класс.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления данной рабочей программы) являются:
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования Российской
Федерации от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования», в редакции приказов Министерства образования и науки Российской
Федерации от 03 июня 2008 года №164, от 31августа 2009 года, от 19 октября 2009 года №427 (для 2-11 классов);
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897.
 Примерные программы по географии, утвержденные Министерством образования и науки Российской Федерации, созданные на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
 Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 09 марта 2004 г. №1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана», с дополнениями и изменениями от 20 августа 2008 года №241, от 30 августа
2010 года №889, от 3 июня 2011 года №1994;
 Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253;
 Инструктивно-методические письма Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства образования и
молодежной политики Ставропольского края;
 Учебный план образовательного учреждения.
 авторская программа Т.П.Герасимовой «География.Начальный курс. 6класс»
 Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным
разделам курса и последовательность их изучения.
 Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели и задачи изучения географии в основной школе:
освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о
своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую
карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных;
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Формами текущего и итогового контроля являются географические диктанты, тестирование, самостоятельные работы, практические
работы , дифференцированный зачет.
По школьному учебному плану в 2015-2016 учебном году на изучение географии отводится: в 6 классе -1 час в неделю (35 часов),
Целью изучения этого курса является формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и
их взаимосвязях; определение места и роли человека в формировании природы Земли; формирование географической культуры и обучение
географическому языку.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на
элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф-картографические знания и обобщенные
приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Изучение географии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту,
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей
среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды
как сферы жизнедеятельности.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение
предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических
умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о
Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и
территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в
географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям
проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
По школьному учебному плану в 2015-2016 учебном году на изучение географии отводится: в 6 классе -1 час в неделю (35 часов),
на основании авторской программы: Герасимовой Т.П. «География 6 класс. Начальный курс»,
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО
КУРСА
Личностные результаты:



овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
формирование поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные результаты:




ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
Предметные результаты:















формирование представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком;
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей
в пространстве и во времени;
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды;
овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков»международного
общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
уметь составлять схему наук о природе;
уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках;
уметь организовывать наблюдение за погодой;
уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности;
уметь определять с помощью компаса стороны горизонт;
уметь обозначать на контурной карте маршруты путешествий, обозначать географические объекты;
уметь составлять сводную таблицу «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»;
уметь организовывать фенологические наблюдения в природе;
уметь обозначать на контурной карте материки и океаны Земли;
уметь обозначать на контурной карте крупнейшие государства материка.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение.
Что изучает география. Планета Земля как объект изучения различных наук. География - наука, изучающая поверхность Земли как среду, где
возникло и развивается человечество. Многообразие земной поверхности. Элементы земной поверхности. Географические объекты, их
происхождение. Важнейшие характеристики географических объектов: положение на земной поверхности, образы, количественные
параметры (площадь, высота, форма и другие). Изменения географических объектов и земной поверхности во времени. Процессы и явления,
влияющие на географические объекты.
Земля – часть Солнечной системы. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его географические следствия. движение Земли
вокруг Солнца.
Форма и размеры Земли
Практическая работа № 1
Виды изображений земной поверхности
Глобус – уменьшенная объемная модель Земли. Сходства и различия глобуса и Земли. Масштаб.
Градусная сеть. Географические координаты. Параллели и меридианы. Географическая широта и географическая долгота.
Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Зачем нужны плоские изображения Земли.
Аэрофотоснимки и космические снимки – самые точные изображения земной поверхности.
Географические планы и карты. Условные знаки. Различия между планом и картой. разнообразие карт по масштабу и содержанию.
Использование планов и карт. Можно ли самому составить план местности?
Практические работы
правлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте
отоснимков
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли.
Внутреннее строение Земли состав земной коры. Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и минералы.
Разнообразие горных пород. Магматические, осадочные, метаморфические породы.
Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Различия в строении континентальной и океанической земной коры. Литосферные
плиты.
Разнообразие форм рельефа. Крупнейшие, крупные, средние и мелкие формы рельефа. причины разнообразия рельефа, его зависимость от
внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на природу и человека. Изображение рельефа на планах и картах. Отметки высот и глубин.
горизонтали. Абсолютная и относительная высота.
Движения земной коры. Медленные вертикальные и горизонтальные движения. Движения земной коры и залегание горных пород.
Землетрясения. Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение землетрясений.
Вулканизм. Строение вулкана. Действующие и потухшие вулканы.
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Физическое, химическое и биологическое выветривание.
Работа текучих вод, ледников и ветра. Овраги, речные долины, барханы, дюны. Деятельность человека и рельеф.
Главные формы рельефа суши. Горы и равнины, их различия по высоте.
Рельеф дна океанов. Основные части рельефа дна Мирового океана: срединно-океанические хребты, ложе, переходные зоны, глубоководные
желоба.
Человек и земная кора. Взаимное влияние.
Практические работы
ения и высоты гор.
Атмосфера .
Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.
Нагревание воздуха и его температура. Различия в нагревании воздуха в течении суток и года. Средние температуры, амплитуда температур.
Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.
Изменение температуры и давления с высотой. Давление атмосферы. Измерение атмосферного давления. Причины изменения атмосферного
давления, его распределение на поверхности Земли.
Влага в атмосфере. Водяной пар. Абсолютная и относительная влажность. Туман и облака.
Атмосферные осадки. Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара.
Ветры. Причины возникновения ветра. Основные характеристики ветра. Разнообразие и значение ветров.
Погода. Элементы погоды. Причины разнообразия и изменчивости погоды. Воздушная масса. Изучение и предсказание погоды.
Климат. Изображение климата на картах.
Человек и атмосфера. Взаимное влияние.
Практические работы
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов. Составление графика изменения температуры за день, за месяц, за год.
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов. Построение диаграммы осадков
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов. Построение «розы ветров».
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов. Описание погоды за день, месяц
Чтение климатических карт для характеристики погоды.
Гидросфера.
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гидросфера, ее возникновение и состав, значение гидросферы для природы и хозяйственной
деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круговорот воды в природе.
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана.
Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды.
Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. цунами. Приливы и отливы.
Течения. Различия течений по температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние
течений на природу Земли.
Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинные и горные реки. Роль климата в жизни
рек. Питание и режим рек.
Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению
котловин, характеру стока, солености. Болота.
Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников, их влияние на климат. Древнее и современное оледенение. Покровные
и горные ледники. Многолетняя мерзлота.
Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.
Практические работы :
Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору),
обозначение их на контурной карте.
Ознакомление с водами своей местности, их использованием и охраной.
Разнообразие и распространение организмов на Земле
Что такое биосфера и как она устроена. Биосфера – оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени.
Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.
Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в океане.
Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.
Жизнь на поверхности суши. Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные широтные зоны их распространения:
влажные экваториальные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в безлесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра.
Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие.
Человек и биосфера. Человек – часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.
Практические работы
.
Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы.
Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.
Особенности географической оболочки. Этапы развития географической оболочки. уникальность географической оболочки.
Территориальные комплексы. Территория. Природные и природно-хозяйственные территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи
природных комплексов. Широтная зональность. Высотная поясность.
Географическая оболочка, как окружающая человека среда, ее изменения по воздействием деятельности человека.
Практические работы.
Составление полного описания географического комплекса своей местности
Описание природных зон по географ. картам.
Выявление и объяснение географ зональности природы Земли
Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияние на качество жизни населения
Практических работ 9, из них оценочных работ 5
1. Составление схематического плана участка местности.
2. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.
3. Определение географических координат точек.
4. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.
5. Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п\п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Практические
работы
1
Введение
2
1
2
Виды изображений земной поверхности
9
3
3
Природа Земли и человек
24
4
Земная кора и рельеф земли. (Литосфера)
7
2
5
Атмосфера
7
1
6
Гидросфера
7
2
7
Биосфера
1
8
Население Земли.
2
Экскурсии
1
1
9
итого
35
9
2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
мли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в
результате деятельности человека;
уметь
и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их экологических проблем;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;
наты и местоположение
географических объектов;
ть
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
естности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
стности;
статистических, геоинформационных.
Список учебно-методической литературы
Учебно-методический комплект:
1. Учебник . География Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П М.: Дрофа, 20014.
2. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа, 2015.
3. Контурные карты. 6 класс. – М.: Дрофа, 2015.
Дополнительная литература:
1. Баранчиков Е.В. Сборник заданий и упражнений по географии: 6 класс-М.: Экзамен, 2006.
2. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии: 6 класс. –М.: Дрофа, 2005.
3. Касаткина Н.А. География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах.- Волгоград: Учитель, 2005.
4. Максимов Н.А. За страницами учебника географии. – М.: Просвещение,1988.
5. Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. – М.: Просвещение, 1983.
Тематическое планирование уроков географии 6 класс
№
уро
-ка
Тема урока/Тип
урока
Кол
ичес
тво
часо
в
Дат
а
Виды
учебной
деятель
ности
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
Требования
к условиям
Виды
контрол
я
Домашн
е задани
личностные
Раздел 1. ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ 10 часов
Введение.
1
География как
наука.
Путешествия и
географические
открытия.
2
1
Практич
еская
работа
Знать: предмет
изучения
географии. Уметь:
называть основные
объекты природы,
населения и
хозяйственной
деятельности.
Знать: основные
этапы познания
планеты
Продолжить
Развитие
обучение в
личностной
эвристической
рефлексии,
беседе. Уметь
толерантности.
самостоятельно
Формирование
выделять
мотиваций в
познавательную
изучении наук о
цель. Уметь
природе.
объяснять
Воспитание
особенности
патриотизма и
планеты Земля.
уважения к
Формировать и
Отечеству, к
развивать
прошлому России.
компетентность в
области
использования
ИКТ. Выяснять
вклад
первооткрывателе
Презентация,
учебник,
атлас,
тетрадь
§1,вопр.,
наблюда
ь за
погодой
(календа
ь погоды
§2
й в освоение
Земли.
2
Земля – планета
Солнечной
системы
1
Презентация,
Работа с
текстом
учебник
а
учебник,
Текущи
й
§3, с. 9
вопр.
Текущи
й
§4,5 зад.
тетради
атлас,
тетрадь
3
4
1. Виды
изображений
поверхности
Земли.
План местности.
Масштаб
Стороны
горизонта.
Ориентирование.
Азимут.
8
1
1
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
Практич
еская
работа
Знать: содержание
понятий: план
местности,
масштаб,
особенности
различных видов
изображения
местности.
Уметь: определять
по плану объекты
местности, стороны
горизонта по
компасу, плану,
Солнцу;
направления,
расстояния; читать
план местности.
организовывать и
формирование
Презентация,
планировать
устойчивой
учебник,
учебное
мотивации к
атлас,
сотрудничество с
обучению на
тетрадь
учителем и
основе алгоритма
одноклассниками.
выполнения
применять методы
задачи.
Презентация,
информационного
формирование
учебник,
поиска, в том
познавательного
атлас,
числе с помощью
интереса к
тетрадь,
компьютерных
предмету
компас
средств.
исследования.
Текущи
й
§6, вопр.
1,2,3
5
6
Изображение на
плане
неровностей
земной
поверхности
1
Основные виды
съемки местности
1
Презентация,
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
Работа с
текстом
учебник
а
учебник,
Текущи
й
§7, зад. п
рис.11 на
с.20, зад
5,6
Текущи
й
§8, повт.
усл.
знаки,
масштаб,
азимут
Текущи
й
§9,14
вопр.
Текущи
й
§10,11,
зад в тетр
атлас,
тетрадь
Презентация,
учебник,
атлас,
тетрадь
7
8
Географическая
карта. Форма и
размеры Земли.
Изображение
высот и глубин.
Градусная сеть на
глобусе и картах
1
1
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
Знать: форму и
размеры Земли.
Уметь: определять
по глобусу и карте
расстояния и
направления,
показывать полюса,
экватор. Знать:
определение карты,
градусной сети на
глобусе и карте,
классификацию
карт.
Уметь: определять
на карте полюса,
направления,
описывать по плану
карту полушарий и
России; называть
и показывать
полюса, экватор,
добывать
формирование
Презентация,
недостающую
познавательного
учебник,
информацию с
интереса к
атлас,
помощью
предмету
тетрадь,
вопросов.
исследования.
карта
Формулировать
формирование
полушарий
алгоритм работы с
навыков работы по
картой.
образцу при
консультативной
помощи учителя.
Презентация,
учебник,
атлас,
тетрадь,
9
10
Географические
координаты
1
15.Итоговое
повторение по
теме «План и
карта».
1
2. Строение
Земли. Земные
оболочки.
Литосфера.
9
карта
линии градусной
сетки; определять
географическую
широту и долготу
по физической
карте и глобусу;
владеть приемом
определения по
шкале глубин и
высот, абсолютной
высоты и глубины
точек земной
поверхности.
Практич
еская
работа
полушарий
учебник,
атлас,
Текущи
й
§12,13,
зад. 1,2,3
тетрадь,
карта
полушарий
учебник,
Самосто
ятельная
работа
атлас,
Промеж
уточный
тетрадь
Раздел 2. Природа Земли и человек. 24 часа
11
12
1.Внутреннее
строение Земли.
Горные породы и
минералы.
3. Движения
земной коры
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
Работа с
атласом
и
Называть и
показывать:
основные формы
рельефа,
крупнейшие
горные системы и
равнины земного
шара, правильно
подписывать их на
контурной карте.
Объяснять
понятия:
литосфера, рельеф,
горные породы,
полезные
Организовывать и
планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
одноклассниками.
Проектировать
маршрут
преодаления
затруднений в
обучении через
включение в
новые виды
деятельности и
Формирование
навыков
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности.
Формирование
устойчивой
мотивации к
исследовательско
й деятельности.
учебник,
атлас,
Текущи
й
§16,17
зад. 3 с.4
Текущи
й
§18,
вопрос 6
тетрадь
,глобус
учебник,
атлас,
текстом
учебник
а
13
14
4. Вулканы,
горячие
источники,
гейзеры.
5. Рельеф суши.
Горы.
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
Практич
еская
работа
ископаемые.
Объяснять:
образование гор,
равнин, влияние
рельефа на жизнь
человека.
Описывать: горы,
равнины земного
шара по типовому
плану.
Уметь: работать с
контурной картой
формы
сотрудничества.
тетрадь
,глобус
учебник,
атлас,
Текущи
й
§19, зад.
3,4
Текущи
й
§20, зад.6
К.к.зад.
3,1, с. 8-9
Текущи
й
§21, зад.
тетр.
тетрадь,
карта
полушарий
учебник,
атлас,
тетрадь,
карта
полушарий
15
6. Равнины суши.
Практич
еская
работа
учебник,
атлас,
тетрадь,
карта
полушарий
16
17
18
19
7. Рельеф дна
Мирового океана.
9. Итоговое
повторение по
теме
«Литосфера».
Гидросфера.
1. Вода на Земле.
2. МИРОВОЙ
ОКЕАН. Части
Мирового океана.
учебник,
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
атлас,
Текущи
й
§22, вопр
к пар.
тетрадь,
карта
полушарий
Самосто
ятельная
работа
Промеж
уточный
14
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
Практич
еская
работа
Знать: состав
гидросферы,
составные части
Мирового океана,
среднюю соленость
Мирового океана,
особенности
рельефа дна
Мирового океана,
состав вод суши,
особенности рек,
озер, подземных
вод, меры по их
бережному
организовывать и
формирование
учебник,
планировать
устойчивой
атлас,
учебное
мотивации к
тетрадь,
сотрудничество с
обучению на
карта
учителем и
основе алгоритма
полушарий
одноклассниками.
выполнения
учебник,
применять методы
задачи.
атлас,
информационного
формирование
тетрадь,
поиска. Уметь
познавательного
карта
интереса к
полушарий
Текущи
й
§23, вопр
Текущи
й
§24,вопр
1,2,3,5
К.к.с. 1011,зад1,2
4
20
3. Движение
воды в океане.
Свойства вод.
21
7. ВОДЫ СУШИ.
Подземные воды
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
использованию и
охране.
Уметь: определять
географическое
положение
объектов
гидросферы,
определять по
карте глубины
океанов и морей,
устанавливать
зависимость
направления и
характера течения
рек от рельефа,
определять по
форме озерной
котловины е
происхождение.
Называть и
показывать:
океаны, моря,
заливы, проливы,
острова,
полуострова,
течения, реки,
озера.
характеризовать
предмету
учебник,
воды суши.
исследования.
атлас,
Текущи
й
§ 25,26,
27, вопр
Текущи
й
§ 29,
вопр.
тетрадь
Презентация,
учебник,
атлас,
22
23
24
25
8. Реки
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
10.Оозера.
Ледники.
14. Итоговое
повторение по
теме
«Гидросфера»
Атмосфера:
1.Атмосфера,
строение,
значение,
изучение
Презентация,
Текущи
й
§30, стр.
87-91
Текущи
й
§ 31, 32,
вопр.
учебник,
атлас,
учебник,
атлас,
тетрадь,
карта
полушарий
Самосто
ятельная
работа
Промеж
уточный
13
Работа с
текстом
учебник
а
Называть и
показывать: пояса
освещенности,
тепловые пояса Земли,
основные причины,
влияющие на климат
(климатообразующие
факторы).
Уметь объяснять:
распределение
солнечного света и
тепла по земной
формировать
формирование
навыки учебного
устойчивой
Презентация,
сотрудничества в
мотивации к
учебник,
ходе
обучению на
атлас,
индивидуальной и
основе алгоритма
тетрадь,
групповой работы.
выполнения
карта
самостоятельно
задачи.
полушарий
Текущи
й
§35,
вопросы
или 3
задачи
26
27
28
29
2. Температура
воздуха
4. Атмосферное
давление. Ветер.
6. Водяной пар в
атмосфере.
Облака.
Атмосферные
осадки
9. Погода.
Климат. Влияние
погоды и климата
на здоровье
людей.
Работа с
текстом
учебник
а
Работа с
текстом
учебник
а
Работа с
текстом
учебник
а
Практич
еская
работа
поверхности, смену
времен года, дня и
ночи, причины
образования ветра,
атмосферных осадков.
Определять
температуру воздуха,
атмосферное давление,
направление ветра,
облачность, основные
виды облаков, средние
температуры воздуха за
сутки и за месяц,
годовые амплитуды
температур.
Описывать погоду и
климат своей
местности.
выделять и
формирование
учебник,
формулировать
познавательного
атлас,
познавательную
интереса к
тетрадь
цель. Делать
предмету
выводы о значении
исследования.
Текущи
й
§ 36, 37
Текущи
й
§ 38, 39,
вопр.
Текущи
й
§ 40 , 41.
вопр.
Текущи
й
§
42,43,зад
4,5 с.129
атмосферы для
жизни на Земле.
понимать смысл
выражения
«тропосфера-кухня
погоды.»
учебник,
атлас,
тетрадь
учебник,
атлас,
тетрадь
учебник,
атлас,
тетрадь
30
31
11. Распределение
солнечного света
и тепла на Земле
12. Причины,
влияющие на
климат
учебник,
Работа с
атласом
и
текстом
учебник
а
Работа с
текстом
учебник
а
атлас,
Текущи
й
§ 44,
сообщ.
Текущи
й
§ 45,
повт.тем
атмосфер
а
тетрадь,
теллурий
учебник,
атлас,
тетрадь,
теллурий
32
33
13.Итоговое
повторение по
теме
«Атмосфера»
Биосфера.
1. Разнообразие и
распространение
организмов на
Земле.
Природный
комплекс.
Самосто
ятельная
работа
Работа с
текстом
учебник
а
Промеж
уточный
Знать:
разнообразие и
неравномерность
распространения
растений и
животных на
Земле.
Уметь: объяснять
причины
неравномерного
распределения
организмов по
Земле, приводить
примеры.
Объяснять:
воздействие
формировать
формирование
учебник,
навыки учебного
устойчивой
атлас,
сотрудничества в
мотивации к
тетрадь
ходе
обучению на
индивидуальной и
основе алгоритма
групповой работы.
выполнения
самостоятельно
задачи.
выделять и
формирование
формулировать
познавательного
познавательную
интереса к
цель. Делать
Текущи
й
§ 46,-49
зад. 4
34
Население
Земли.
1. Человечество –
единый
биологический
вид. Население
мира.
Работа с
текстом
учебник
а
организмов на
земные оболочки,
понятие
«природный
комплекс»,
взаимосвязи
оболочек Земли и
компонентов
природы в
природных
комплексах.
выводы о
предмету
взаимодействии
исследования.
Знать: численность
населения Земли,
основные расы.
Уметь: приводить
примеры
крупнейших
городов мира (3-4),
крупнейших
народов мира,
наиболее
распространенных
языков, религий,
крупнейших по
численности и
населению стран.
формировать
формирование
навыки учебного
устойчивой
сотрудничества в
мотивации к
ходе
обучению на
индивидуальной и
основе алгоритма
групповой работы.
выполнения
самостоятельно
задачи.
выделять и
формирование
формулировать
познавательного
познавательную
интереса к
цель. Уметь
предмету
извлекать
исследования.
организмов с
неживой
природой.
информацию из
Презентация
Текущи
й
§51-53,
сообщен
я.
политической
карты мира.
35
Итоговое
повторение по
курсу географии 6
класса
1
Группов
ая
работа
Итоговы
й