Рабочая программа по биологии 8 класс

Рабочая программа
по биологии
8 класс
2014-2015г.
Пояснительная записка
Программа
направлена
на
формирования
гармонично
развитой
личности. Современные дети, подростки, молодежь часто не имеют
представлений о закономерностях процессов, протекающих в их собственном
организме. О принципах здорового образа жизни. В том числе о научных
основах туда и отдыха, путях предупреждения утомления. Способах
деятельности, правилах рационального питания, т.е. не обладают всеми
знаниями, которые необходимо знать
в 8 классе получают знания о человеке как биоцинальном существе, как
виде, живом организме, личности, об условиях его существования.
выживания и развития. Здоровом образе жизни. Обучающиеся осознают пути
оптимизации отношений человека и природы. Понимают практическое
значение знаний о человеке для решения проблем здравоохранения.
Экология человека и охраны природы.
Задача курса - формировать у учащихся убеждение, что физическое,
психическое и духовное здоровье человека находится в прямой зависимости
от образа жизни, окружающей социальной и природой среды; дать знания о
происхождении человека, расширить знания о гомеостазе, высшей нервной
деятельности и психологии человека. Уделяется большое внимание вопросам
гигиены и доврачебной помощи. Увеличено количество опытов, наблюдений
и самонаблюдений.
Цели обучения биологии:
-рассмотреть строение и функции животной клетки. Органов и систем
органов в организме человека;
-разъяснить цели доврачебной помощи;
-научить
оказывать
первую
помощь
при
повреждении
органов.
Предупреждение болезни.
№п\ Тип
п
урока
1
УКИЗ
2
УИНЗ
3(1) КУ
4(2) УИНЗ
5(3) УИПО
КЗ
Календарно-тематическое планирование.
68 часов.2ч. в неделю.
Тема урока
Кол-во
часов.Прим.ср
оки
1 .Науки ,изучающие
Сентябрь2ч.
организм человека
Анотомия,физиология,психо 1ч.
логия и гигиена человека.
Становление наук о
1ч.
человеке.
2.Происхождение человека. 3ч.
Систематическое положение 1ч.
человека.
Историческое прошлое
1ч.
людей
Расы человека.Повторение.
1ч.
3.Строение организма.
6(1) УКИЗ Общий обзор организма
человека.
7(2) УИПЗЗ Клеточное строение
организма.
8(3) УОСЗ Ткани.
9(4) УОСЗ Рефлекторная регуляция.
4.Опорно-двигательная
система.
10(1 УКИЗ Значение опорно)
двигательной системы,ее
состав ,строение костей.
11(2 КУ
Скелет человека.Осевой
)
скелет.
12(3 УИНЗ Добавочный скелет:скелет
Вид контроля
1четв.
ФБ.ОБ.
ИО.СРУ.ФБ.
ОБ.
ИО.СРУ,ФБ
ИО.СРУ.
Тест,СРУ.
4ч.
1ч.
ФБ.СРУ.
1ч.
СРУФБ.ФПБ.
1ч.
1ч.
8ч.
Тест.ФБ
ФПР
1ч.
ЛР.ФБ.
1ч.
ИО.фБ.
1ч.
ПБ.СРУ,СР.
)
13(4
)
14(5
)
15(6
)
16(7
)
17(8
)
УЗНВ
У
УЗНВ
У
УКИЗ
поясов и свободных
конечностей.Соединение
костей.
Строение мышц.
Работа скелетных мышц и их
регуляция.
Осанка.Предупреждение
плоскостопия.
УКИЗ Первая помощь при ушибах
и вывихах суставов.
УПОК Обобщающий урок по
З
темам:» Строение
организма. Опорнодвигательная система.»
5.Внутренняя среда
организма.
18(1 УИПЗЗ Кровь и остальные
)
компоненты внутренней
среды организма.
19(2 УКИЗ Борьба организма с
)
инфекцией. Иммунитет.
20(3 КУ
Иммунология на службе
)
здоровья человека.
6.Кровеносная и
лимфатическая системы.
21(1 КУ
Транспортные системы
)
организма.
22(2 УКИЗ Круги кровообращения.
)
23(3 УКИЗ Строение и работа сердца.
)
24(4 УКИЗ Движение крови по
)
сосудам.Регуляция
кровеснабжения.
25(5 УОСЗ Гигиена сердечно)
сосудистой системы. Первая
помощь при заболеваниях
сердца и сосудов.
26(6 УОСЗ Первая помощь при
)
кровотечениях.
7.Дыхание.
27(1 КУ
Значение дыхания.Органы
)
дыхательной
1ч.
БД.ФО,
1ч.
1ч.
ПР.СРУ,ФБ.И
О.
ПР.ЛР.
1ч.
ПР.ЛР,СРУ,
1ч.
тест
3ч. – 2 четв.
1ч.
ФБ.СРУ,ЛР,
1ч.
ИО.ТЗ.СРУ.П
В.
ИО.ЗСУ.СРУ.
ФБ.
1ч.
6ч.
1ч.
Тест .СН ПБ
1ч.
ИО.ЛР.
1ч.
ФПР.СП.ФБ
1ч.
ФБ.СРУ.
1ч.
СРУ.тест
1ч.
ИО.ФБ.
5ч.
1ч.
ФБ табл.
28(2 УПОК
)
З
29(3 КУ
)
системы:дыхательные
пути.Заболевания.
Легкие.Легочное и тканевое
дыхание.
Механизм вдоха и
выдоха.Регуляция
дыхания.Охрана воздушной
среды.
Функциональные
возможности дыхательной
системы.
Обобщающий урок по темам
«Внутренняя среда
организма»,Кровеносная
система и лимфатическая
системы»,Дыхание».
8.Пищеварение.
1ч.
ФПР
1ч.
СРУ
1ч.
ФПР.РЗ.СРУ.
1ч.
тест
6ч. 3четв.
Январь
1ч.
СРУ.РЭЗ.
Пищеварение в ротовой
полости.
Пищеварение в желудке
идвенадцатиперстной
кишке.
Функции толстого и тонкого
кишечника.Всасывание.Барь
ерная роль
печени.Аппендицит.
Регуляция пищеварения.
1ч.
ИО.ФПР.ЛР.
1ч.
ИО.СРУ.
1ч.
ИО.ФБ.
Февраль 1ч.
Тест.ЗСУ.ФБ.
Гигиена органов
пищеварения.Предупрежден
ие жел.-киш. инфекции.
9.Обмен веществ и энергии.
38(1 УКИЗ Обмен веществ и энергии)
основное свойство всех
живых существ.
39(2 УИПЗЗ Витамины.
)
40(3 УКИЗ Энергозатраты человека и
)
дневной рацион.
41(4 УКИЗ Лабораторная работа
)
«Определение изменения
1ч.
ИО.ПЗ.СРУ.
4ч.
1ч.
ФПР.СРУ.
1ч.
ФБ.
1ч.
ФПР
1ч.
ЛР
30(4 КУ
)
31(5 УПОК
)
З
32(1 УКИЗ
)
33(2 КУ
)
34(3 УПИЗЗ
)
35(4 КУ
)
36(5 УПОК
)
З
37(6 УОСЗ
)
Питание и пищеварение.
42(1
)
43(2
)
веса тела за день в
зависимости от пищевого
рациона и энергозатрат.»
10.Покровные
органы.Терморегуляция.Выд
еление.
КУ
Кожа-наружный покровный
орган.
УКИЗ Уход за кожей.Гигиена
одежды и обуви.Болезни
кожи.
КУ
Терморегуляция
организма.Закаливание.
УИПЗЗ Выделение.
44(3
)
45(4
)
46(5 УПОК
)
З
Обобщающий урок по
темам»Обмен
веществ»,Пищеварение»,»О
бмен веществ и энергии»
11.Нервная система.
47(1 УИПЗЗ Значение нервной
)
системы.Строение нервной
системы.Спинной мозг.
48(2 КУ
Строение головного
)
мозга.Функции
продолговатого и среднего
мозга,моста и мозжечка.
49(3 УИКЗ Функции переднего мозга.
)
50(4 УПОК Соматическая и автономная
)
З
(вегетативная) нервные
системы.
12.Анализаторы. Органы
чувств.
51(1 УПИН Анализаторы.
)
З
52(2 КУ
Зрительный анализатор.
)
53(3 УОСЗ Гигиена
)
зрения.Предупреждение
глазных болезней.
54(4 УКИЗ Слуховой анализатор.
)
55(5 УИНЗ Органы равновесия,кожно-
5ч.
1ч.
СРУ.ФР.
1ч.март
Тест.СРУ
1ч.
ФБ.СР.
1ч.
ИО.ФБ.
1ч.
Тесты
4часа.
1ч.
ПБ.ФПР
1ч.
ЛР.ФБ.ПР.
1ч.
ФБ
1ч.
Тест
5 часов.
1ч.
ФБ.ИО.
1ч.4четв.
ФБ.ЛР.ПЗ.
1ч.
ИО.ФУР.
1ч.
ИО.Б.ФБ.
1ч.
ИО.ЛР.ФПР.
)
56(1 КУ
)
57(2 УКИЗ
)
58(3 КУ
)
59(4 УИНЗ
)
60(5 УКИЗ
)
61(6 УПОК
)
З
62(1 УИНЗ
)
63(2 УПОК
)
З
64(1 КУ
)
65(2 КУ
)
66(3 КУ
)
67(4 УОСЗ
)
мышечной
чувствительности,обоняния,
вкуса.
13.Высшая нервная
деятельность.Поведение.Пси
хика.
Вклад отечественных
ученых в разработку учения
о высшей нервной
деятельности.
Врожденные и
приобретенные программы
поведения.
Сон и сновидения.
Особенности высшей
нервной деятельности
человека.Речь и
сознание.Познавательные
процессы.
Воля,эмоции,внимание.
6 часов.
1ч.
ФБ.РУ.ФР.
1ч.
ИО.ЛР.
1ч.
ФБ.ПБ.СРУ.
1ч.
Сост.схему.Р
З.
1ч.
ФБ.ЛР.
Обобщающий урок по
1ч.
темам:»Нервная
система»,Анализаторы»,Выс
шая нервная деятельность.»
14.Эндокринная система.
2часа
Роль эндокринной системы. 1ч.
Тесты.
Функции желез внутренней
секреции.
15.Индивидуальное развитие
организма.
Жизненные
циклы.Размножение.
Развитие зародыша и
плода.Беременностьи и
роды.
Наследственные и
врожденные
заболевания.Болезни,переда
ющиеся половым путем.
Развитие ребенка после
рождения.Становление
ФПР.
1ч.
Сост.схему.
5 часов.
1ч.
ФБ.
1ч.
ИО.СРУ.
1ч.
ФР.
1ч.
ФПР.СР.тест
68(5 КУ
)
личности.
Интересы,склонности,спосо
бности.
1ч
СРУ.тест
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 8 класса
обучающиеся должны знать:
- систематическое положение человека и его происхождение;
- особенности строения и функции основных тканей органов. их нервную и
гуморальную регуляцию;
- о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции,
обмене веществ;
- особенности индивидуального азвития человека;
- об отрицательном воздействии на организм вредых привычек;
- приемы оказания доврачебной помощи пи несчастных случаях;
- правила гигиены, сохраняющие здоровье человека; факторы, разрушающие
здоровье человека; этические нормы межличностных отношений.
Обучающиеся должны уметь:
-аспознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь
между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и
спорта на организм;
выявлять причины нарушения осанки и развитие плоскостопия;
-объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм
человека;
-оказывать первую помощь при несчастных случаях;соблюдать павила
личной гигиены;ставить простейшие опыты;
-работать с учебником, с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки,
организации усвоения материала.