Document 4572075

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе:

федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),
 примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии,
 программы курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В.
Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010.,
 основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ
с.Чарли» Кукморского муниципального района РТ,
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Чарли»
Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2014– 2015 учебный год (Приказ
№80/14 от 25 августа 2014 г.)
Содержание курса направлено на достижение следующих целей:
 обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни,
 понимание ценности знаний о своеобразии царства животных в системе
биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической
деятельности;
 сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых
организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни,
о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как
основе её устойчивого развития;
 дать представление о многообразии
животных организмов и принципах
классификации;
 сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как
научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного
производства, медицины и биотехнологии, основанных на использовании
биологических систем.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год на изучение биологии в 8 классе
отводится 68 часов; 2 часа в неделю.
Промежуточная аттестация учащихся в виде тестовой работы.
Используемый учебник:
Учебник для общеобразовательных учреждений «Биология. Человек 8 класс» базовый уровень,
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Москва., Дрофа, 2007год.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Название раздела
1
Введение
Количество часов
2
2
Происхождение человека
3
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Клеточное строение
Опорно-двигательная система
Внутренняя среда организма
Кровеносная и лимфатическая системы организма
Дыхательная система
Пищеварительная система
Обмен веществ и энергии
Покровные органы. Терморегуляция Выделение
Нервная система человека
Анализаторы
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
Эндокринная система
Индивидуальное развитие организма
Человек и окружающая среда
ИТОГО:
5
8
3
7
4
6
4
5
5
4
5
2
3
2
68
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (2 часа)
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и
сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология.
Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Происхождение человека ( 3 часа)
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от
них. Расы человека
Организм человека и его строение ( 5 часов)
Общий обзор организма человека. Строение и жизнедеятельность клетки. Покровные и
соединительные ткани. Мышечная и нервная ткани. Рефлекторная регуляция
Опорно-двигательная система (8 часов)
Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика
травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорнодвигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки
хорошей осанки.
Лабораторная работа
№1 «Микроскопическое строение кости»
№ 2 «Мышцы человеческого тела»
№ 3 «Утомление при статической работе»
№ 4 «Осанка и плоскостопие»
Внутренняя среда организма (3 часа)
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства
внутренней среды организма. Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание
крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ
Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.
Кровеносная и лимфатическая система (7 часов)
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные
сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное
кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система.
Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.
Лабораторная работа
№ 5 «Функции венозных клапанов»
№6 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»
№7 «Реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку»
Дыхание (4 часа)
Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха.
Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения
инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи
при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Лабораторная работа
№ 8 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»
Пищеварительная система (6 часов)
Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа
жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные
вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.
Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений,
кишечных инфекций, гепатита..
Лабораторная работа
№ 9 «Действие слюны на крахмал»
Обмен веществ и энергии (4 часа)
Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности
организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров.
Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность
организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.
Лабораторная работа
№ 10 « Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического баланса по
результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 часов)
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и
окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Выделение. Мочеполовая
система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи» ; модель почки, рельефной таблицы
«органы выделения»
Нервная система человека (5 часов)
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система.
Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности
нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции.
Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их
предупреждение.
Лабораторная работа
№ 11 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»
№ 12 «Развитие утомления»
Анализаторы (4 часа)
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их
профилактика.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова,
И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности.
Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга.
Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека:
осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и
передаче из поколения в поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы
деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль
обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация
труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья:
двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска:
стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их
влияние на состояние здоровья.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
Лабораторная работа
№ 13 «Выработка навыка зеркального письма»
№ 14 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»
Эндокринная система (2 часа)
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции.
Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Индивидуальное развитие организма (3 часа)
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их
причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о
репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧинфекция и ее профилактика.
Человек и окружающая среда (2 часа)
Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как
источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как
основа безопасности собственной жизни.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
Введение (2 часа)
1
Значение знаний об особенностях строения
и жизнедеятельности организма человека
для самопознания и сохранения здоровья.
2
Методы изучения организма человека, их
значение и использование в собственной
жизни. Становление наук о человеке.
Происхождение человека (3 часа)
3
4
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и
отличие от них
Историческое прошлое людей.
5
Расы человека.
Строение организма (5 часов)
Дата проведения
ПланиФактируемая
ческая
3/09
6/09
10/09
13/09
17/09
Примечание
Строение и процессы жизнедеятельности
организма человека. Распознание на
таблицах органов и систем органов человека
7
Клеточное
строение
организма.
Исследование
клеток
на
готовых
микропрепаратах и их описание.
8
Ткани: эпителиальная, соединительная,
мышечная. Лабораторная работа «Ткани
организма человека».
9
Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.
Исследование
тканей
на
готовых
микропрепаратах и их описание.
10 Контрольно-обобщающий урок по темам
«Строение организма»
Опорно-двигательная система (8 часов)
11 Опора и движение .Опорно-двигательная
система. Строение костей
Лабораторная работа «Микроскопическое
строение кости».
12 Скелет человека. Осевой скелет и скелет
конечностей.
13 Соединение костей
6
Строение мышц. Обзор мышц человека.
Практическая работа
15 Работа скелетных мышц и их регуляция.
Укрепление
здоровья
аутотренинг,двигательная активность
16 Осанка. Предупреждение плоскостопия.
Лабораторная
работа
«Выявление
нарушений осанки».
17
Профилактика
травматизма.
Приемы
оказания
первой
помощи
себе
и
окружающим
при
травмах
опорнодвигательной системы.
18 Контрольно-обобщающий урок по теме
«Опорно-двигательная система»
Внутренняя среда организма (3 часа)
19 Внутренняя среда организма Значение
постоянства внутренней среды. Кровь
20 Группы крови. Переливание крови.
14
Иммунитет.
Факторы,
влияющие
на
иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.
И.Мечникова в области иммунитета
Кровеносная и лимфатическая система (7 часов)
21
23
Транспорт
веществ.
лимфатическая системы
Круги кровообращения
24
25
Строение и работа сердца.
Движение крови по сосудам. Наблюдение за
22
Кровеносная
и
20/09
24/09
27/09.
29/09
4/10
.6/10
11/10
13/10
18/10
20/10
25/10
27/10
1/11
10/11
15/11.
17/11
22/11
24/11
.29/11
1/12
состоянием своего организма :кровяного
давления, частоты пульса
26 Гигиена сердечно – сосудистой системы.
Факторы риска: стресс, гиподинамия,
переутомление.
27 Артериальное и венозное кровотечения.
Приемы оказания первой помощи
при
кровотечениях.
28 Контрольно-обобщающий урок по темам
«Внутренняя среда организма» и «
Кровеносная и лимфатическая системы»
Дыхание (4 часа)
6/12
8/12
13/12
Дыхание. Дыхательная система Лёгкие.
15/12
Лёгочное и тканевое дыхание. Механизм
вдоха и выдоха. Наблюдение за состоянием
своего организма :частоты пульса.
31 Заболевания органов дыхания .и их
профилактика.
Предупреждение
распространения
инфекционных
заболеваний
и
соблюдение
мер
профилактики для защиты собственного
организма.
32 Чистота атмосферного воздуха как фактор
здоровья. Приемы оказания первой помощи
при отравлении угарным газом, спасение
утопающего.
Пищеварение (6 часов)
20/12
Питание. Пищеварительная система. Пища
как биологическая основа жизни.
34
Роль
ферментов
в
пищеварении.
Пищеварение
в
ротовой
полости.
Лабораторная работа «Действие слюны на
крахмал».
35 Пищеварение
в
желудке
и
двенадцатиперстной кишке.
36 Функции тонкого и толстого кишечника.
Всасывание. Барьерная роль печени.
Аппендикс. Первая помощь при подозрении
на аппендицит.
37 Регуляция пищеварения. Исследования
И.П.Павлова в области пищеварения.
38 Гигиена
органов
пищеварения.
Профилактика гепатита и кишечных
инфекций
Обмен веществ и энергии (4 часа)
39 Обмен веществ и превращение энергии
12/01.
29
30
33
40
41
Витамины. Проявление авитаминозов и
меры их предупреждения.
Энергозатраты человека и пищевой рацион.
22/12
27/12
.17/01
19/01.
24/01
26/01
.31/01
2/02
7/02
9/02
Определение норм рационального питания
Контрольно-обобщающий урок по темам
«Дыхание», «Пищеварение» и «Обмен
веществ и энергии»
Выделение (5 часов)
43 Покровы тела.
42
14/02
16/02.
44
Уход за кожей, волосами, ногтями.
21/02
45
Укрепление
здоровья:
закаливание.
Факторы
риска,
переохлаждение
Наблюдение за состоянием своего здоровья:
изменение температуры тела.
.23/02
Приемы оказания первой помощи себе и
окружающим
при травмах,
ожогах,
обморожениях, и их профилактика.
47 Выделение. Мочевыделительная система.
Мочеполовые
инфекции,
меры
их
предупреждения для сохранения здоровья
Нервная система( 5 часов)
48
Нервная система, значение.
Строение нервной системы. Спинной мозг.
28/02
Строение головного мозга. Функции
продолговатого и среднего мозга, моста и
мозжечка.
Функции переднего мозга.
9/03
46
49
50
Соматический
и
автономный
(вегетативный) отделы нервной системы.
52 Контрольно-обобщающий урок по темам
«Покровные органы. Терморегуляция.
Выделение» «Нервная система»
Анализаторы (4 часа)
53 Органы чувств, их роль в жизни человека.
51
2/03
7/03.
14/03
16/03
21/03
30/03
Зрительный анализатор.
4/04
Нарушения зрения и их профилактика.
55 Слуховой анализатор. Нарушение слуха и
6/04.
их предупреждение.
56 Органы
равновесия,
кожно-мышечной
11/04
чувствительности, обоняния и вкуса.
Высшая нервная деятельность. Поведение, психика (5 часов)
54
57
Высшая
нервная
деятельность.
ИсследованияИ.М.Сеченова.,И.П.Павлова,А
.А.Ухтомского,П.К.Анохина. Условные и
безусловные рефлексы
13/04
58
Психология
и
поведение
Познавательная деятельность.
Сон, его значение.
18/04
59
человека.
.20/04
Биологическая природа и социальная
сущность человека. Сознание человека.
Память,
эмоции,
речь,
мышление.
Особенности
психики
человека:
осмысленность
восприятия,
словеснологическое мышление. способность к
накоплению и передаче из поколения в
поколение информации
61 Значение интеллектуальных, творческих и
эстетических возможностей. Цели и мотивы
деятельности.
Эндокринная система (2 часа)
62 Эндокринная система. Железы внутренней
и внешней секреции. Гормоны. Функция
желёз внутренней секреции.
63 Контрольно-обобщающий урок по темам
«Анализаторы. Органы чувств», «Высшая
нервная деятельность. Поведение, психика»
и «Эндокринная система»
Индивидуальное развитие организма (3 часа)
64 Размножение и развитие
Развитие
зародыша и плода. Беременность и роды.
25/04.
65
Наследственные признаки у человека.
Наследственные болезни, их причина и
предупреждение. Роль генетических знаний
в планировании семьи.
16/05
66
Забота
о
репродуктивном
здоровье.
Инфекции, передающиеся половым путем,
их профилактика. ВИЧ- инфекция и ее
профилактика.
Индивидуальные
особенности
личности:
способности,
темперамент, характер. Роль обучения и
воспитания в развитии психики и поведения
человека. Рациональная организация труда
и отдыха.
18/05
60
Человек и окружающая среда (2 часа)
67 Итоговый тест
68
Человек и окружающая среда. Социальная и
природная среда, адаптация к ней человека.
Значение окружающей среды как источника
веществ и энергии. Зависимость здоровья
человека
от
состояния
окружающей
среды.Соблюдение правил поведения в
окружающей
среде,
в
опасных
и
27/04.
2/05.
4/05
11/05
23/05
25/05
чрезвычайных ситуациях как основа
безопасности собственной жизни .Культура
отношения к собственному здоровью и
здоровью окружающих.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен
знать/понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
 основы экологии человека
 уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,
в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у
человека; роль гормонов и витаминов в организме;
 изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать
выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
 проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Система оценивания
Оценка знаний, умений и навыков учащихся по биологии
Оценка «5»:
 полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
 чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно
использованы научные термины;
 для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
 ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
 раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятия и использованы
научные термины, ответ самостоятельный, но определения понятий неполные,
допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений, опытов.
Оценка «3»:
 основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно; не
всегда последовательно, определение понятии недостаточно чёткие;
 не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при
их изложении;
 допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении
понятии.
Оценка «2»:
 основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на
вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие,
при использовании терминологии.
Оценка «1» - ответ па вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся.
Оценка умений ставить опыты
Оценка «5»:
 правильно определена цель опыта;
 самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также
работа по закладке опыта;
 научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Оценка «4»:
 правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору
оборудования, объектов;
 при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки; в целом грамотно и логично описаны
наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;
 в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.
Оценка «3»:
 правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по
закладке опыта проведены с помощью учителя;
 допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наблюдения,
формировании выводов.
Оценка «2»:
 не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;
 допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Оценка «1»
 полное неумение заложить и оформить опыт.
Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:
 правильность проведения;
 умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в
оформлении результатов наблюдения и в выводах.
Оценка «5»:
 правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки,
логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.
Оценка «4»:
 правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков
у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;
 допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «3»:
 допущены неточности, 1-2 ошибки в проведении наблюдения по заданию учителя;
 при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены
лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдения и выводов.
Оценка «2»:
 допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдения по заданию учителя;
 неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки
(3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «1»:
 не владеет умением проводить наблюдение
Литература
1. Т.А. Берилло Тесты по биологии- 8 кл. к учебнику Д.В. Колесова.- М.: «Экзамен».
2008
2. 2. Биология. Человек. 8 класс : поурочные планы по учебнику Д.В. Колесов, Р.Д.
Маш, И.Н, Беляев – Волгоград: Учитель, 2007
Приложение
Демонстрационный вариант
контрольно-измерительных материалов
для проведения промежуточной аттестации по биологии
в 8 классе