Особенности организации проектной деятельности при совместном обучении мальчиков и девочек.

Особенности организации проектной деятельности при
совместном обучении мальчиков и девочек.
Проекты составляют основу для развития у учащихся способностей в
области дизайна. Правильно реализуемые проекты являются тем видом
деятельности, который нравится и учителю, и ученику. Очень важно правильно
«запустить» проект, чтобы захватить воображение учащихся. Хотелось бы
поделиться опытом работы организации занятий по технологии в 8 классе при
совместном обучении мальчиков и девочек. В начале учебного года была
составлена программа в соответствии со спецификой класса. За основу взята
программа Симоненко В.Д. Сложности возникли при организации проектной
деятельности, так как учащихся я обучаю первый год и среди них есть мальчики.
Работу начали через просмотр
видеофильма по организации проектной
деятельности, с обсуждения творческих умений, интересов учащихся. Провели
дизайн-анализ изделий, которые принесли дети на урок. Первоначальные идеи в
выполнении
творческих
проектов
были
разные.
Учащиеся
предлагали
разнообразные решения дизайн-проблем, зарисовывали эскизы изделий с
написанием аннотаций к ним. Учащиеся отражали свои первоначальные идеи на
дизайн-листах и обосновывали их. Для выбора проекта были представлены
материалы: готовые изделия, литература, журналы с разными идеями. Таким
образом,
организовали
группы
учащихся
заинтересованных
в
выборе
совместных проектов: техника спичкостроение - изготовление пирамиды;
техника росписи по дереву - изделия для кухни. Назначили руководителей групп
по изготовлению проектов. Остальные учащиеся выбрали индивидуальные
проекты по своим творческим способностям. Далее учащиеся составили дизайнспецификацию на свои изделия.
Дизайн – спецификация
- Каков будет результат вашего проекта?
- Для кого он предназначен? (для конкретного лица, определенного сектора рынка.)
- Это будет единичный экземпляр или объект, предназначенный для серийного
(массового)
производства?
- Какие функции он должен выполнять?
- Эстетические характеристики (включая стиль).
- Размеры.
- Материалы (компоненты).
- Методы изготовления.
- Отделка.
- Соответствие стандартам.
- Стоимость.
Исследование не может быть представлено только в виде собранного
материала. Важны комментарии учащихся, выводы, к которым они пришли.
Полученная информация должна быть проанализирована. Только на этой базе
учащиеся смогут написать хорошую дизайн – спецификацию. В процессе
проработки выбранной идеи до этапа реализации учащиеся используют большое
количество различных процессов: экспериментирование с материалами и
различными формами изделия; проработку деталей; составление чертежа. В
проектах, связанных с пищевыми продуктами, учащиеся пробуют различные
варианты сочетания ингредиентов на основе базового рецепта. Таким образом,
принимается большое количество решений. Все основные решения заносятся в
дизайн-папку учащегося. В процессе работы дети подробно описывают каждый
шаг. Лучший способ отражения решений – это простые эскизы с аннотациями.
Возможность самостоятельного планирования и проведения исследования
открывает огромные возможности для обучения. Учащиеся чувствуют большую
ответственность за свою работу, повышается их мотивация.
Планирование проекта. (для учителя)
Название__________________________________________
Количество часов_________________ Класс_____________
Виды деятельности учащегося
«Запуск проекта (создание проблемной
ситуации.)
Дополнительные виды деятельности
Межпредметные связи.
для учащихся, выполнивших работу
быстрее других.
Новая терминология
Материалы и оборудование
Организация процесса обучения.
Обучение
Исследовательская
Понедельное
сфокусировано
деятельность
планирование
дизайн-анализ
проекта
Навыки
Исследование рынка.
проектирования.
Экспериментирован
Критерии оценки
ие с рецептами.
Навыки
Упражнения.
изготовления.
Возможности
использования
компьютера.
Знания и ценности.
Литература:
•1.
Инновации в образовании. М. 2007 г. №3
•2.
Школа и производство 2008г. №5
Образовательная область « Технология». Теоретические подходы и методические рекомендации. М.Б. Павлова, Д. Питт. СанктПетербург 2008г