тема 2. законодательство в сфере образования.

Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»
Утверждаю:
Руководитель ООП
_________________
«__»_________20__г.
Рабочая программа дисциплины (с аннотацией)
Правовые основы образовательной деятельности
(указывается наименование дисциплины (модуля))
Направление подготовки
39.03.03 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ
Профиль подготовки
Правовые основы работы с молодежью
Для студентов _3_ курса очной формы обучения
Уровень высшего образования
БАКАЛАВРИАТ
Составитель:
к.ю.н. Кувырченкова Т.В.
Тверь 2015
I. Аннотация
1. Цель и задачи дисциплины (модуля)
1. Цели и задачи дисциплины
Целью изучения учебной дисциплины «Правовые основы образовательной деятельности» является формирование у бакалавров представления о системе законодательства, регулирующего сферу образования, правах, обязанностях субъектов в этой сфере.
Задачи: формирование представления о структуре органов образования,
формирование системы знаний о правовых основах образования, международно-правовых актах, регулирующих отношения в сфере образования, повышение правовой культуры.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «Правовые основы образовательной деятельности»
относится к вариативной части профессионального цикла.
Учебная дисциплина «Правовые основы образовательной деятельности»
тесно взаимосвязана с учебными дисциплинами основы конституционного
права, основы административного права. Отраслевые науки, являющиеся
предметом изучения названных дисциплин, исследуют многие вопросы, связанные с деятельностью органов образования. Данная дисциплина отличается
от других отраслей права предметом регулирования.
3. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет ___5____ зачетных
единиц, __180____ часов.
4. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)
Формируемые
компетенции
Требования к результатам обучения
В результате изучения дисциплины (модуля)
студент должен:
Готовность необходимости и способность к непрерывному профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию в
течение всей жизни (ОПК3)
Владеть: навыками самостоятельного изучения и
использования в работе нормативно-правовых актов, регулирующих отношения в сфере образования
Уметь: ориентироваться в российском и международном законодательстве в области образования;
Знать: Может сформулировать основные положения законодательства об образовании, принципы
государственной политики в области образования
Способность
выявлять
проблемы в молодежной
среде и вырабатывать их
организационные решения
в области занятости, трудоустройства, предпринимательства, быта и досуга
и взаимодействовать с
объединениями и организациями,
представляющими интересы молодежи,
умением организовать информационное обеспечение молодежи по реализации молодежной политики, взаимодействия с
молодежными средствами
массовой
информации
(ПК-5)
Владеть: навыками реализации принципов и норм
права, регулирующих образовательную деятельность, при разрешении конкретных вопросов в
своей профессиональной деятельности
Уметь: Правильно решать задания по проблематике права, регулирующего сферу образования
Выявлять и анализировать проблемы в молодежной
среде при подготовке докладов, посвященных образовательной деятельности
Знать: Принципы государственной политики в области образования, права, обязанности, ответственность лиц, участвующих в образовательном процессе
5. Образовательные технологии
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся в процессе изучения дисциплины предусматривается использование в
учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций по вопросам организации
образовательной деятельности.
Используются в основном:
1. адаптивная технология, которая заключается в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности; в
развитии и совершенствовании умений самостоятельно работать, добывать
знания
2. интегральная технология, позволяющая усвоить знания путем их обобщения и анализа, провести их систематизацию во взаимосвязи понятий и материала, полученного не только в процессе изучения данного курса, но и других
дисциплин, а также выявить проблемы правового регулирования некоторых
правовых институтов.
Преподаватель вправе применять и другие технологии, приемы и способы обучения студентов, соответствующие поставленным целям обучения.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет
30 процентов аудиторных занятий.
6. Форма промежуточного контроля
Формами контроля за изучением студентами дисциплины основы административного права является рейтинговый контроль и экзамен.
7. Язык преподавания русский.
II. Структура дисциплины (модуля)
1. Структура дисциплины (модуля) для студентов очной формы обучения
Учебная программа – наименование
разделов и тем
Всего
(час.)
Контактная работа (час.)
Практические
Лекции
(лабораторные)
работы
Самостоятельная работа (час.)
Тема 1. Образовательная деятельность в современном обществе.
Тема 2. Законодательство в сфере образования
Тема 3. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности
образовательных учреждений
Тема 4. Управление системой образования
Тема 5. Права и ответственность
участников образовательного процесса
Тема 6. Международное сотрудничество в сфере образования.
Тема 7. Российское и зарубежное законодательство в сфере образования
25
0
8
17
28
0
10
18
25
0
8
17
25
0
8
17
27
0
10
17
25
0
8
17
25
0
8
17
ИТОГО
180
0
60
120
Учебная программа
ТЕМА 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ
ОБЩЕСТВЕ.
Понятие и содержание образования. Роль и задачи образования в современном обществе. Условия развития современного российского образования.
Система образования в России. Конституционные основы функционирования системы образования в России. Образовательные уровни. Образовательные технологии. Формы получение образования.
Государственная политика в области образования, ее правовая регламентация. Принципы государственной образовательной политики. Конституционное право граждан на образование.
ТЕМА 2. ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
Конституция РФ как основа правового регулирования в сфере образования. Законодательные акты в сфере образования. Федеральный закон РФ «Об
образовании в РФ». Иные нормативно-правовые акты, регулирующие образовательную деятельность. Федеральная программа развития образования в России. Перспективы развития законодательства в области образования.
ТЕМА 3. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.
Правовой статус образовательных учреждений. Типы и виды образовательных учреждений. Филиалы, отделения, структурные подразделения образовательных учреждений, объединения, союзы, ассоциации. Учредительные
документы, регистрация образовательных учреждений. Права, обязанность,
ответственность образовательных учреждений. Устав образовательного учреждения. Органы управления образовательным учреждением.
ТЕМА 4. УПРАВЛЕНИЕ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ
Управление системой образования на федеральном уровне, на уровне
субъектов федерации, на муниципальном уровне. Управление образовательным процессом на уровне образовательного учреждения.
Компетенция Российской Федерации в области образования. Компетенция субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления в
области образования. Разграничение компетенции в области образования.
Управление образовательными учреждениями (государственными, муниципальными, негосударственными).
ТЕМА 5. ПРАВА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Правовой статус обучающихся и их законных представителей. Меры социальной поддержки обучающихся. Обязанности обучающихся и их законных
представителей. Ответственность обучающихся и их законных представителей. Правовой статус лиц, осуществляющих образовательную деятельность.
Лицензирование, аттестация и государственная аккредитация в сфере
общего и профессионального образования. Система контроля качества образования на уровне образовательного учреждения (промежуточная, итоговая
аттестация обучающихся).
Понятие государственного образовательного стандарта. Порядок разработки, утверждения и введения в действие государственных образовательных
стандартов. Участие профессиональных, общественных объединений в формировании структуры и содержания образовательных программ.
ТЕМА 6. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Зарубежные образовательные системы и направления их реформирования. Формирование европейского образовательного пространства. Международно-правовые акты в сфере образования (Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка).
Документы ЮНЕСКО (Конвенция о борьбе с дискриминацией в области
образования, Рекомендации МОТ/ЮНЕСКО о положении учителей, рекомендации о статусе преподавательских кадров учреждений высшего образования).
ТЕМА 7. РОССИЙСКОЕ И ЗАРУБЕЖНОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО В
СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Нормативно-правовые акты систем образования СНГ. Проблемы соотношения образовательных систем стран СНГ и Российской образовательной
системы.
Интеграция высшего и послевузовского профессионального образования Российской Федерации в мировую образовательную систему. Нормативно-правовое вхождение Российской Федерации в Болонский процесс.
III. Фонды оценочных средств
Перечень компетенций, формируемых данной дисциплиной (модулем):
1. Готовность необходимости и способность к непрерывному
профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию в течение всей жизни
(ОПК-3)
2. Способность выявлять проблемы в молодежной среде и вырабатывать
их организационные решения в области занятости, трудоустройства, предпринимательства, быта и досуга и взаимодействовать с объединениями
и организациями, представляющими интересы молодежи, умением организовать информационное обеспечение молодежи по реализации молодежной политики, взаимодействия с молодежными средствами массовой информации
(ПК-5)
1. Фонды оценочных средств для проверки уровня сформированности
компетенции 1 Готовность необходимости и способность к непрерывному
профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию в течение всей
жизни (ОПК-3)
1.1. Фонды оценочных средств для проведения текущей аттестации:
1) Типовые задания для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне «Знать» (воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты):
ТЕСТЫ
1. Принципы государственной политики в области образования:
1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих
ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности,
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и
свободам
человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
2) единство федерального, культурного и образовательного пространства,
учет национальных, региональных культурных традиций и особенностей
в условиях многонационального государства;
3) общедоступность, адаптивность системы образования к уровням и
особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
4) светский характер образования в государственных и муниципальных
образовательных учреждениях, свобода и плюрализм в образовании,
демократический, государственно-общественный характер управления
образованием. Автономность образовательных учреждений;
5) все вышеперечисленные.
2. Задачи законодательства Российской Федерации в области
образования:
1) разграничение компетенции в области образования между
федеральными органами исполнительной власти, органами
исполнительной власти субъектов РФ, органами местного
самоуправления;
2) обеспечение и защита конституционного права граждан Российской
Федерации на образование;
3) создание правовых гарантий для свободного функционирования и
развития системы образования в Российской Федерации;
4) определение прав и обязанностей, полномочий, ответственности
физических и юридических лиц в области образования, а также
правовое регулирование их отношений в данной области;
5) все вышеперечисленные.
3. Формы послевузовского профессионального образования:
1) аспирантура, ординатура, адъюнктура, докторантура;
2) аспирантура, докторантура; 3) бакалавриат; 4) академия;
3) правильного ответа нет.
4. Основополагающий международный документ, положивший начало интернационализации образования в Европе:
1) Декларация о правах человека;
2) Конвенция о правах ребенка;
3) Конвенция о борьбе с дискриминацией;
4) Болонское соглашение;
5) Все вышеперечисленные.
2) Типовые задания для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне «Уметь» (решать типичные задачи на основе воспроизведения
стандартных алгоритмов решения):
ЗАДАЧИ
Задача 1. Несовершеннолетний, находясь в ночное время в развлекательном
учреждении, совершил правонарушение.
Вопросы:
1. Как должна реагировать администрация развлекательного учреждения?
2. Какую ответственность несут родители за правонарушение
несовершеннолетних?
Задача 2. Студент имеет разрешение на индивидуальное посещение занятий. Преподаватель отказал студенту в приеме зачета на основании того, что
тот не присутствовал на его занятиях.
Вопросы:
1. Правомерны ли действия преподавателя?
2. Каковы возможные условия разрешения данного вопроса?
3) Типовые задания для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне «Владеть» (решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях,
формируется в процессе практической деятельности):
ЗАДАЧИ
Задача 1. Семья иностранцев переехала на постоянное место жительства в
Россию. Родители подали документы в один из государственных вузов с целью разрешить участвовать их сыну в конкурсном отборе на обучение в данном учреждении. В приемной комиссии им отказали.
Вопросы:
1. Какие документы регламентируют данную ситуацию?
2. Правомерен ли был отказ со стороны приемной комиссии вуза?
Задача 2. Специалист с высшим образованием, окончивший один из столичных вузов, ищет работу в Казахстане. Ему отказывают в предоставлении
рабочего места, согласно его образовательному уровню, предлагают подтвердить эквивалентность диплома в одном из местных вузов.
Вопросы:
1. Правомерно ли требование администрации предприятия о подтверждении эквивалентности в одном из местных вузов диплома о высшем
образовании, который специалист получил в России?
2. На основании каких законодательных документов осуществляется
решение данного вопроса?
1.2. Фонды оценочных средств для проведения промежуточной аттестации:
1) Типовые задания для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне «Знать» (воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты):
ТЕСТЫ
1. Полномочия органов местного самоуправления в области образования:
1) организация и предоставление общедоступного и бесплатного
начального общего, основного общего, среднего (полного общего)
образования;
2) организация и предоставление дополнительного образования детям и
общедоступного бесплатного дошкольного образования;
3) создание, реорганизация, ликвидация муниципальных
образовательных учреждений, обеспечение содержания зданий,
сооружений ОУ, обустройство прилегающих к ним территорий;
4) учет детей, подлежащих обязательному обучению в ОУ, опека и
попечительство;
5) все вышеперечисленные.
2. Формы получения непрерывного образования:
1) очная, заочная; 2)очно-заочная (вечерняя) 3)самообразование,
дистанционное; 4)семейное; 5)все вышеперечисленные.
3. Какими документами регулируются трудовые отношения работников ОУ(образовательное учреждение) и ОУ:
1) Федеральный закон «Об образовании»;
2) Устав ОУ, контракт;
3) трудовой договор (контракт)
4) приказом по ОУ;
5) все вышеперечисленные
4. Какими документами регламентируются обязанности ребенка в семье?
1) Федеральный закон «Об образовании»;
2) Конвенция о правах ребенка;
3) Семейный кодекс РФ;
4) Конституция РФ;
5) правильного ответа нет.
5. Этапы дееспособности несовершеннолетнего:
1) от рождения до шести лет;
2) 6-14 лет;
14-18 лет;
3) все вышеперечисленные;
4) правильного ответа нет
2) Типовые задания для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне «Уметь» (решать типичные задачи на основе воспроизведения
стандартных алгоритмов решения):
ЗАДАЧИ
Задача 1. Студентам было отказано в возможности использования библиотечных фондов муниципальной библиотеки на бесплатной основе, мотивируя тем, что в их вузе имеется свой читальный зал.
Вопросы:
1. Правомерен ли отказ администрации библиотеки (требование оплатить
услуги)?
2. Какие документы регулируют возникшую ситуацию?
3. Каковы действия студентов?
Задача 2. Должностные лица органа опеки и попечительства передали ребенка в приемную семью, где брак между родителями не был официально
оформлен.
Имеется ли в действиях должностных лиц органа опеки и попечительства
состав административного правонарушения.
3) Типовые задания для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне «Владеть» (решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях,
формируется в процессе практической деятельности):
ЗАДАЧИ
Задача 1. Супруги Петровы, имея фермерское хозяйство, систематически запрещали своему сыну Ивану (13 лет) посещать школу, мотивируя необходимостью выполнения им хозяйственных работ.
Можно ли привлечь Петровых к административной ответственности? Ответ аргументируйте со ссылкой на статью КоАП РФ.
Задача 2. Ребенок часто пропускает занятия в школе. Администрация
школы неоднократно обращалась к родителям с просьбой обеспечить посещение ребенком образовательного учреждения. Родители не реагировали на
предъявляемые требования.
Вопросы:
1. Кто является заинтересованным ответственным лицом в решении данной
ситуации?
2. Какими документами необходимо руководствоваться администрации
школы?
3. Каковы дальнейшие действия администрации школы?
2. Фонды оценочных средств для проверки уровня сформированности
компетенции 2 Способность выявлять проблемы в молодежной среде и вырабатывать их организационные решения в области занятости, трудоустройства,
предпринимательства, быта и досуга и взаимодействовать с объединениями
и организациями, представляющими интересы молодежи, умением организовать информационное обеспечение молодежи по реализации молодежной политики, взаимодействия с молодежными средствами массовой информации
(ПК-5)
2.1. Фонды оценочных средств для проведения текущей аттестации:
1) Типовые задания для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне «Знать» (воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты):
ТЕСТЫ
1. Какая форма обучения в образовательных организациях не установлена
Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
а) очная;
б) очной-заочная;
в) заочная;
г) экстернат.
2. Какие граждане в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» имеют право на занятие педагогической
деятельностью?
а) лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и
отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам;
б) лица, заключившие с образовательной организацией трудовые договоры, имеющие стаж работы, необходимый для осуществления образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам;
в) лица, имеющие среднее профессиональное или высшее педагогическое
образование;
г) педагогический работник, прошедший аттестацию на соответствие занимаемой должности.
3. Согласно «Конвенции о правах ребенка» (1989) ребенком является
каждый человек до достижения:
а) 12 лет
б) 14 лет
в) 16 лет
г) 18 лет
4. Базовый принцип международного регулирования, установленный
«Конвенцией о правах ребенка» (1989):
а) образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам.
б) родители имеют право приоритета в выборе вида образования для
своих малолетних детей.
в) каждый человек имеет право на образование.
г) интересы ребенка имеют приоритет перед потребностями семьи, общества, школы, религии
5. Согласно «Конвенции о правах ребенка» (1989) дети имеют право на
объединение в самостоятельные детские организации:
а) при условии, что деятельность этих организаций не противоречит законам своей страны, не ущемляет права и свободы других лиц;
б) не имеют этого права;
в) при условии обязательного присутствия взрослого руководителя;
г) безоговорочно.
2) Типовые задания для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне «Уметь» (решать типичные задачи на основе воспроизведения
стандартных алгоритмов решения):
ЗАДАНИЕ
Постройте схему, отобразив в ней всю систему образования Российской Федерации (виды, уровни образования и т.д.).
3) Типовые задания для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне «Владеть» (решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях,
формируется в процессе практической деятельности):
ЗАДАНИЕ
Составьте проект Устава любой образовательной организации любого уровня.
Какая информация должна быть указана в Уставе образовательной организации?
2.2. Фонды оценочных средств для проведения промежуточной аттестации:
1) Типовые задания для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне «Знать» (воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты):
ТЕСТЫ
1. Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
определяет термин «образование» как:
а) единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых
знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального
развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
б) деятельность, направленную на развитие личности, создание условий
для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
в) деятельность по реализации основных и дополнительных образовательных программ;
г) целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по
овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению
опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.
2. Может ли быть получено образование в Российской Федерации в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» на иностранном языке?
а) нет, обучение в Российской Федерации ведется только на русском
языке или на языке субъекта Российской Федерации;
б) да, в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, по согласованию с органами государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования;
в) да, в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, по согласованию с учредителем образовательной организации;
г) да, в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность.
3. Разработка основных общеобразовательных программ в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» относится к компетенции:
а) Министерства образования и науки Российской Федерации;
б) органа государственной власти субъектов Российской Федерации в
сфере образования;
в) органа местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования;
г) организации, осуществляющей образовательную деятельность.
4. В каком документе указаны требования к основной образовательной
программе основного общего образования?
а) в уставе организации, осуществляющей образовательную деятельность;
б) в локальном нормативном акте организации, осуществляющей образовательную деятельность;
в) в Федеральных государственных образовательных стандартах
г) в примерной образовательной программе основного общего образования.
5. Методологической основой реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (стандартов второго поколения) является:
а) проблемное обучение;
б) системно-деятельностный подход;
в) интегративный подход;
г) развивающее обучение.
2) Типовые задания для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне «Уметь» (решать типичные задачи на основе воспроизведения
стандартных алгоритмов решения):
ЗАДАНИЕ
Составьте сравнительную таблицу следующих категорий, обучающихся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Студенты
Аспиранты
Адъюнкты
Ординаторы
Ассистенты-стажеры
Слушатели
Экстерны.
3) Типовые задания для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне «Владеть»: (решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях,
формируется в процессе практической деятельности):
Примерные вопросы к экзамену
1. Источники права в области образования: понятие и виды.
2. Субъекты и объекты права в области образования.
3. Государственные гарантии прав граждан России в области образования.
4. Понятие системы образования.
5. Образовательные программы: понятие, виды.
6. Общие требования к приему граждан в образовательные учреждения.
7. Общие требования к содержанию образования.
8. Конституционное право граждан на образование.
9. Компетенция РФ в области образования.
10.Компетенция субъектов РФ в области образования.
11.Компетенция органов местного самоуправления в области образования.
12.Компетенция и ответственность образовательных учреждений.
13.Органы управления образованием в России.
14. Платная образовательная деятельность в различных образовательных
учреждениях.
15. Права и обязанности участников образовательного процесса.
16.Ответственность участников образовательного процесса.
17.Лицензирование образовательной деятельности.
18.Цели и содержание аттестации образовательного учреждения.
19.Международные нормативные акты в области образования.
20.Нормативное регулирование дистанционного образования.
21.Нормативно-правовое вхождение Российской Федерации в Болонский
процесс.
IV. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
Основная литература:
8. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N
2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. 04.08.2014,
N 31. ст. 4398.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) "Об образовании в Российской Федерации"// Собрание законодательства РФ. 31.12.2012.
N 53 (ч. 1). ст. 7598.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 N
51-ФЗ (ред. от 31.01.2016) // Собрание законодательства РФ. 05.12.1994. N 32.
ст. 3301.
4. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от
30.12.2015// Собрание законодательства РФ. 07.01.2002. N 1 (ч. 1). ст. 3.
5. Федеральный закон от 27.07.2010 N 198-ФЗ (ред. от 02.07.2013) "О внесении
изменений в Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и Федеральный закон "О науке и государственной
научно-технической политике" // Собрание законодательства РФ. 02.08.2010.
N 31. ст. 4167.
5. Постановление Правительства РФ от 07.02.2011 N 61 (ред. от 28.01.2015) "О
Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы"//
Собрание законодательства РФ. 07.03.2011. N 10. ст. 1377.
6. "Комментарий к Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" (постатейный) (Ласкина Н.В., Новикова Н.А., Лежнева Н.С., Тимофеева Н.Ю., Слесарев С.А., Вахрушева Ю.Н.)
// Подготовлен для системы КонсультантПлюс. 2014.
7. Николаева
М.В.,
Кузибецкий
А.Н.,
Розка
В.Ю.
Правовое обеспечение профессиональной деятельности в образовательных организациях.
Учебник
5
изд.
Год: 2014
Дополнительная литература:
1. Бушмелева Д.Б. Международная образовательная интеграция // Российский
юридический журнал. 2015. N 3. С. 130 - 136. КонсультантПлюс.
2. Еремина О.Ю. Эффективность деятельности образовательной организации:
критерии, показатели, прогнозы // Журнал российского права. 2015. N 10.
С. 73 - 85. КонсультантПлюс.
3. Ильина Т.Н. Становление юридического образования во Франции: ретроспективный обзор // История государства и права. 2015. N 13. С. 35 - 40.
КонсультантПлюс.
4. Кирилловых А.А., Ившин М.С. Аккредитация образовательной организации: принципы регулирования и новации законодательства // Право и экономика. 2015. N 11. С. 19 - 24. КонсультантПлюс.
5. Козырин А.Н. Образование и право на образование // Реформы и право.
2015. N 2. С. 42 - 53. КонсультантПлюс.
6. Козырин А.Н., Трошкина Т.Н. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования: комментарий статьи 3 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" // Реформы и право. 2015. N 3. С. 18 - 32. КонсультантПлюс.
7. Мошкова Д.М., Лозовский Д.Л., Сакалинская Е.В. Инновационная деятельность образовательных организаций высшего образования в Российской
Федерации // Актуальные проблемы российского права. 2015. N 9. С. 203 207. КонсультантПлюс.
8. Оленина Т.Ю. Правовые аспекты структуры системы образования // Юридическое образование и наука. 2015. N 4. С. 25 - 28. КонсультантПлюс.
9. Пуляева Е.В. Проблемы использования дистанционных образовательных
технологий и электронного обучения в образовательном процессе // Законодательство и экономика. 2015. N 10. С. 58 - 63. КонсультантПлюс.
10.Семенихин В.В. Образовательные программы - регулирование и учет //
Налоги. 2014. N 34. С. 3 - 9. КонсультантПлюс.
V. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
использование мультимедийного проектора в комплекте с разработанными
слайдами по темам дисциплины.
VI. Сведения об обновлении рабочей программы дисциплины (модуля)
№п.п.
Обновленный
раздел рабочей программы дисциплины
(модуля)
1.
2.
3.
4.
Описание внесенных изменений
Дата и протокол заседания кафедры, утвердившего изменения