Форма обучения - Институт развития образования Сахалинской

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕМ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ
ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ООО»
Южно-Сахалинск, 2015
Управление проектированием рабочих программ учебных предметов, курсов в условиях
перехода на ФГОС ООО/Составители: Орлова Т.Д., Аристова О.В., Южно-Сахалинск,
2015. - 35 с.
Программа
предназначена
для
повышения
квалификации
руководителей
(заместителей
руководителей)
образовательных
организаций, методистов различных уровней в области управления
педагогическим коллективом по разработке рабочих программ.
Обсуждена
на заседании кафедры
управления и права
протокол №1 от «02» февраля 2015г.
Утверждена
на заседании Ученого совета ГБОУ ДПО ИРОСО
протокол №5 от «04» июня 2015 г.
ГБОУ ДПО «Институт развития образования Сахалинской области»
2
Оглавление
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ................................ 4
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ........................................................ 12
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ .................................... 19
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ..................... 20
СОСТАВИТЕЛИ ПРОГРАММЫ ...................................................... 23
ПРИЛОЖЕНИЕ ................................................................................... 24
3
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Дополнительная
профессиональная
программа
повышения
квалификации «Управление проектированием рабочих программ учебных
предметов, курсов в условиях перехода на ФГОС ООО» адресована
руководителям
(заместителям
руководителей)
образовательных
организаций, методистам различных уровней.
Актуальность
проблемами
в
программы
разработке
и
обусловлена
самооценке
существующими
рабочих
программ
в
общеобразовательных учреждениях Сахалинской области.
Цель
реализации программы
–
развитие профессиональных
компетенций руководителей образовательных организаций, методистов
различных уровней в области управления педагогическим коллективом по
разработке рабочих программ.
Программа направлена на решение ряда задач:
 развивать умения осуществления экспертизы рабочих программ
на предмет их соответствия требованиям ФГОС ООО;
 устранять
профессиональные
затруднения,
связанные
с
проектированием рабочих программ учебных предметов, курсов
в соответствии с требованиями, определяемыми ФГОС ООО;
 совершенствовать процессы управления разработкой рабочих
программ;
 осуществлять методическое сопровождение разработки рабочих
программ.
4
Компетенции обучающегося как совокупный ожидаемый
результат по завершении освоения программы «Управление
проектированием рабочих программ учебных предметов, курсов в
условиях перехода на ФГОС ООО»
Профессиональные компетенции (ПК)
1. Организационно-управленческая деятельность
ПК-1.1. Владение навыками использования основных теорий мотивации,
лидерства
и
власти
для
решения
управленческих задач, а также для
стратегических
и
оперативных
организации групповой работы на
основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования
команды, умение проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять
диагностику организационной культуры;
ПК-1.2. Владение
навыками
стратегического анализа, разработки и
осуществления стратегии организации, направленной на обеспечение
конкурентоспособности;
ПК-1.3. Способность участвовать в управлении проектом, программой
внедрения технологических и продуктовых инноваций или программой
организационных изменений.
2. Информационно-аналитическая деятельность
ПК-2.1. Владение навыками количественного и качественного анализа
информации
при
принятии
управленческих
решений,
построения
организационно-управленческих моделей путем их адаптации к конкретным
задачам управления.
Общие компетенции
Общекультурные компетенции (ОК):
ОК-1. Способность использовать основы философских знаний для
формирования мировоззренческой позиции;
ОК-2. Способность работать в коллективе, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
ОК-3. Способность к самоорганизации и самообразованию.
5
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
ОПК-1. Владение навыками поиска, анализа и использования нормативных
и правовых документов в своей профессиональной деятельности;
ОПК-2. Способность находить организационно-управленческие решения и
готовность нести за них ответственность с позиций социальной значимости
принимаемых решений;
ОПК-3.
Способность
проектировать
организационные
структуры,
участвовать в разработке стратегий управления человеческими ресурсами
организаций, планировать и осуществлять мероприятия, распределять и
делегировать
полномочия
с
учетом
личной
ответственности
за
осуществляемые мероприятия;
ОПК-4. Способность осуществлять деловое общение и публичные
выступления,
вести
переговоры,
совещания,
осуществлять
деловую
переписку и поддерживать электронные коммуникации;
ОПК-5. Способность решать стандартные задачи профессиональной
деятельности на основе информационной и библиографической культуры с
применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом
основных требований информационной безопасности.
Название тем
Наименование и (или) описание компетенции
Тема 1. Требования ФГОС ООО к Профессиональные компетенции (ПК):
рабочим
программам
учебных Информационно-аналитическая деятельность
ПК-2.1. Владение навыками количественного и качественного
предметов, курсов
анализа информации при принятии управленческих решений,
построения организационно-управленческих моделей путем их
адаптации к конкретным задачам управления.
Общекультурные компетенции (ОК):
ОК-1. Способность использовать основы философских знаний
для формирования мировоззренческой позиции;
ОК-2. Способность работать в коллективе, толерантно
воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и
культурные различия;
ОК-3. Способность к самоорганизации и самообразованию.
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
ОПК-1. Владение навыками поиска, анализа и использования
нормативных и правовых документов в своей профессиональной
деятельности;
ОПК-2. Способность находить организационно-управленческие
6
решения и готовность нести за них ответственность с позиций
социальной значимости принимаемых решений;
ОПК-3.
Способность
проектировать
организационные
структуры, участвовать в разработке стратегий управления
человеческими ресурсами организаций, планировать и
осуществлять мероприятия, распределять и делегировать
полномочия
с
учетом
личной
ответственности
за
осуществляемые мероприятия;
ОПК-4. Способность осуществлять деловое общение и
публичные выступления, вести переговоры, совещания,
осуществлять деловую переписку и поддерживать электронные
коммуникации;
ОПК-5.
Способность
решать
стандартные
задачи
профессиональной деятельности на основе информационной и
библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных
требований информационной безопасности.
Тема 2. Разработка и экспертиза Профессиональные компетенции (ПК):
рабочих
программ
учебных Организационно-управленческая деятельность
ПК-1.1. Владение навыками использования основных теорий
предметов, курсов
мотивации, лидерства и власти для решения стратегических и
оперативных управленческих задач, а также для организации
групповой работы на основе знания процессов групповой
динамики и принципов формирования команды, умение
проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять
диагностику организационной культуры;
ПК-1.2. Владение
навыками
стратегического анализа,
разработки
и
осуществления
стратегии
организации,
направленной на обеспечение конкурентоспособности;
Информационно-аналитическая деятельность
ПК-2.1. Владение навыками количественного и качественного
анализа информации при принятии управленческих решений,
построения организационно-управленческих моделей путем их
адаптации к конкретным задачам управления;
Общекультурные компетенции (ОК):
ОК-1. Способность использовать основы философских знаний
для формирования мировоззренческой позиции;
ОК-2. Способность работать в коллективе, толерантно
воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и
культурные различия;
ОК-3. Способность к самоорганизации и самообразованию.
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
ОПК-1. Владение навыками поиска, анализа и использования
нормативных и правовых документов в своей профессиональной
деятельности;
ОПК-2. Способность находить организационно-управленческие
решения и готовность нести за них ответственность с позиций
социальной значимости принимаемых решений;
ОПК-3.
Способность
проектировать
организационные
структуры, участвовать в разработке стратегий управления
7
человеческими ресурсами организаций, планировать и
осуществлять мероприятия, распределять и делегировать
полномочия
с
учетом
личной
ответственности
за
осуществляемые мероприятия;
ОПК-4. Способность осуществлять деловое общение и
публичные выступления, вести переговоры, совещания,
осуществлять деловую переписку и поддерживать электронные
коммуникации;
ОПК-5.
Способность
решать
стандартные
задачи
профессиональной деятельности на основе информационной и
библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных
требований информационной безопасности.
Тема
3.
Организационные Профессиональные компетенции (ПК):
механизмы
и
методическое Организационно-управленческая деятельность
сопровождение разработки рабочих ПК-1.1. Владение навыками использования основных теорий
программ учебных предметов, курсов мотивации, лидерства и власти для решения стратегических и
оперативных управленческих задач, а также для организации
групповой работы на основе знания процессов групповой
динамики и принципов формирования команды, умение
проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять
диагностику организационной культуры;
ПК-1.3. Способность участвовать в управлении проектом,
программой внедрения технологических и продуктовых
инноваций или программой организационных изменений;
Информационно-аналитическая деятельность
ПК-2.1. Владение навыками количественного и качественного
анализа информации при принятии управленческих решений,
построения организационно-управленческих моделей путем их
адаптации к конкретным задачам управления;
Общекультурные компетенции (ОК):
ОК-1. Способность использовать основы философских знаний
для формирования мировоззренческой позиции;
ОК-2. Способность работать в коллективе, толерантно
воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и
культурные различия;
ОК-3. Способность к самоорганизации и самообразованию.
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
ОПК-1. Владение навыками поиска, анализа и использования
нормативных и правовых документов в своей профессиональной
деятельности;
ОПК-2. Способность находить организационно-управленческие
решения и готовность нести за них ответственность с позиций
социальной значимости принимаемых решений;
ОПК-3.
Способность
проектировать
организационные
структуры, участвовать в разработке стратегий управления
человеческими ресурсами организаций, планировать и
осуществлять мероприятия, распределять и делегировать
полномочия
с
учетом
личной
ответственности
за
осуществляемые мероприятия;
8
ОПК-4. Способность осуществлять деловое общение и
публичные выступления, вести переговоры, совещания,
осуществлять деловую переписку и поддерживать электронные
коммуникации;
ОПК-5.
Способность
решать
стандартные
задачи
профессиональной деятельности на основе информационной и
библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных
требований информационной безопасности.
Планируемые результаты обучения
В результате освоения программы слушатели должны приобрести
следующие знания, умения и навыки:
Слушатель должен знать:

приоритетные направления развития образовательной системы
Российской Федерации;

законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие
образовательную деятельность;

основы менеджмента, управления персоналом;

основы управления проектами.
Слушатель должен уметь:

осуществлять контроль над качеством образовательного (учебновоспитательного) процесса, объективностью оценки результатов
образовательной деятельности, работой кружков и факультативов,
обеспечением
уровня
подготовки
обучающихся,
соответствующего требованиям федерального государственного
образовательного стандарта;

планировать и организовывать методическую работу в условиях
перехода
образовательной
организации
на
ФГОС
общего
образования;

управлять проектом, программой внедрения технологических и
продуктовых
инноваций
или
изменений;
9
программой
организационных

работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия;

находить организационно-управленческие решения и нести за них
ответственность с позиций социальной значимости принимаемых
решений;

проектировать
разработке
организационные
стратегий
организаций,
структуры,
управления
планировать
и
участвовать
человеческими
осуществлять
в
ресурсами
мероприятия,
распределять и делегировать полномочия с учетом личной
ответственности за осуществляемые мероприятия;

решать стандартные задачи профессиональной деятельности на
основе информационной и библиографической культуры с
применением информационно-коммуникационных технологий и с
учетом основных требований информационной безопасности.
Слушатель должен владеть:

навыками использования основных теорий мотивации, лидерства и
власти
для
решения
стратегических
и
оперативных
управленческих задач, а также для организации групповой работы
на основе знания процессов групповой динамики и принципов
формирования команды, уметь проводить аудит человеческих
ресурсов и осуществлять диагностику организационной культуры;

навыками стратегического анализа, разработки и осуществления
стратегии
организации,
направленной
на
обеспечение
конкурентоспособности;

навыками количественного и качественного анализа информации
при
принятии
управленческих
решений,
построения
организационно-управленческих моделей путем их адаптации к
конкретным задачам управления;

навыками поиска, анализа и использования нормативных и
правовых документов в своей профессиональной деятельности.
10
Требования к уровню подготовки поступающего на обучение
Лица,
желающие
программу повышения
освоить
дополнительную
квалификации
профессиональную
«Управление
проектированием
рабочих программ учебных предметов, курсов в условиях перехода на
ФГОС ООО» должны:

иметь высшее образование по направлениям подготовки
«Государственное
и
муниципальное
управление»,
«Менеджмент»,
«Управление персоналом» и стаж работы на педагогических или
руководящих должностях не менее 5 лет или высшее профессиональное
образование и дополнительное профессиональное образование в области
государственного и муниципального управления, менеджмент и экономики
и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5
лет (для руководителей (заместителей руководителей) образовательных
организаций);

высшее профессиональное образование и стаж работы по
специальности не менее 2 лет. Для старшего методиста – высшее
профессиональное образование и стаж работы в должности методиста не
менее 2 лет (для методистов (включая старших)).
Трудоемкость
обучения.
Дополнительная
профессиональная
программа повышения квалификации «Управление проектированием
рабочих программ учебных предметов, курсов в условиях перехода на
ФГОС ООО»
рассчитана на 24 часа, включая виды аудиторной,
внеаудиторной учебной работы слушателя: лекции – 4часа, практические
занятия -16 часов, самостоятельная работа - 4 часа.
Форма обучения – очная.
11
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дополнительной профессиональной программы
повышения квалификации
«Управление проектированием рабочих программ учебных предметов,
курсов в условиях перехода на ФГОС ООО»
Категория
слушателей:
руководители
(заместители
руководителей)
образовательных организаций, методисты различных уровней, имеющие
высшее профессиональное образование.
Срок обучения:24 часа.
Форма обучения: очная.
№ п/п
Наименование тем
Всего
(часов)
Тема 1.
Требования
ФГОС
ООО
к
рабочим программам учебных
предметов, курсов
Разработка и экспертиза рабочих
программ учебных предметов,
курсов
Организационные механизмы и
методическое
сопровождение
разработки рабочих программ
учебных предметов, курсов
ИТОГО
4
Тема 2.
Тема 3.
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
В том числе
Практи
Самост
ческая
оятельн
Лекции
(лабора
ая
торная)
работа
работа
2
10
10
2
Форма
контроля
Входная
диагностика
10
2
6
2
24
4
16
4
Зачет (защита рабочих программ учебных
предметов, курсов)
12
Тема 1. Требования ФГОС ООО к рабочим программам учебных
предметов, курсов (4 часа).
Примерная основная образовательная программа основного общего
образования в системе ФГОС ООО. Примерная ООП ООО и ООП ООО
образовательного учреждения: сходства и различия. Место и роль рабочих
программ в ООП ООО. Нормативное
обеспечение разработки рабочих
программ. Требования ФГОС ООО к структуре и содержанию рабочей
программы учебного предмета, курса: пояснительная записка, общая
характеристика учебного предмета, курса; описание места учебного
предмета, курса в учебном плане; личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности; описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса; планируемые результаты изучения
учебного предмета, курса. (Лекция – 2 часа).
Самостоятельная работа 1. (2 часа). См. приложение 2.
Тема 2. Разработка и экспертиза рабочих программ учебных
предметов, курсов (10 часов).
Работа в группах по разработке рабочих программ учебных
предметов, курсов. Взаимоэкспертиза разработанных рабочих программ на
соответствие
их
требованиям
ФГОС
ООО.
Защита
разработанных
программ. (Практическая работа - 10 часов).
Тема
3.
Организационные
механизмы
и
методическое
сопровождение разработки рабочих программ учебных предметов,
курсов (10 часов).
Представление
опыта
образовательных
учреждений
г.
Южно-
Сахалинска по организации и методическому сопровождению разработки
рабочих программ. (Лекция - 2 часа).
13
Практическое знакомство с опытом образовательных учреждений г.
Южно-Сахалинска
по организации и методическому сопровождению
разработки рабочих программ. (Практическая работа – 4 часа).
Разработка
образовательного
алгоритма
учреждения
работы
по
руководителя
организации
(методиста)
(методическому
сопровождению) проектирования рабочих программ учебного предмета,
курса. Защита алгоритма. (Практическая работа – 2 часа).
Самостоятельная работа 2. (2 часа). См. приложение 2.
14
Учебно-методическое обеспечение
Основная литература
1.
Журин, А. А. Рабочая программа по учебному предмету: разработка,
экспертиза, утверждение: пособие для учителей и руководителей образоват.
учреждений общего образования / А. А. Журин. – М.: Вентана-Граф, 2012. –
160 с. – (Современное образование).
2.
Копотева, Г. Л. Дидактика уверенности в себе: проектируем урок,
реализующий требования ФГОС. Основное общее образование / Г. Л.
Копотева, И. М. Логвинова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 143 с. –
(ФГОС.Методическая лаборатория).
3.
Куприков, М. Ю.
Методическое пособие. Рекомендации по
составлению рабочей программы. Технология. Черчение. 9 класс / М. Ю.
Куприков, Л. В. Маркин. – М.: Дрофа, 2014. – 44 с. – (ФГОС).
4.
Об образовании: федер. закон: принят Гос. Думой 21 дек. 2012 г.:
одобр. Советом Федерации 26 дек. 2012 г. № 273 – ФЗ. – Ростов н/Д.:
Легион, 2013. – 208 с.
5.
Основное
общее
образование.
Федеральный
государственный
образовательный стандарт. Приказы, постановления, письма: сборник
нормативно-правовых материалов. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 160 с.
6.
Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. – М.: Просвещение,
2011. – 342с. – (Стандарты второго поколения).
7.
Проектирование
основной
образовательной
программы
образовательного учреждения / под общ.ред. проф. Р. Г. Чураковой. – М.:
Академкнига / Учебник, 2011. – 184 с. – (Библиотека руководителя и
методиста. Введение ФГОС).
8.
Ривкин, Е. Ю.
Профессиональная деятельность учителя в период
перехода на ФГОС основного образования: теория и технологии / Е. Ю.
Ривкин. – Волгоград: Учитель, 2013. – 183 с.
15
9.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования / Мин-во образования и науки Российской Федерации.
– 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 48с. – (Стандарты второго поколения).
10.
Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос.акад.
наук ; Рос. акад. образования ; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79с. – (Стандарты второго
поколения).
Дополнительная литература
11.
Введение ФГОС ООО: от теории к практике: (из опыта работы
общеобразовательных учреждений Воронежской области). Ч. 1 / авт.-сост.
Г. И. Веденеева, В. В. Васильев, Л. А. Межуева. – М.: ИД "Методист", 2014.
– 52 с. – (Б-ка журн. "Методист" (№ 7, 2014)).
12.
Введение ФГОС ООО: от теории к практике: (из опыта работы
общеобразоват. учреждений Воронежской области). Ч. 2 / авт.-сост. Г. И.
Веденеева, В. В. Васильев, Л. А. Межуева. – М.: ИД "Методист", 2014. – 48
с. – (Б-ка журн. "Методист" (№ 8, 2014)).
13.
Воровщиков, С. Г. Состав и структура образовательной программы /
С. Г. Воровщиков, В. А. Гольдберг, С. С. Виноградова // Справочник
заместителя директора школы. – 2013. – № 12. – С. 37–44.
14.
Индивидуальные маршруты и программы как основа обучения в
школе / В. Б. Лебединцев, Н. М. Горленко, О. В. Запятая, Г. В. Клепец. – М.:
Национальный книжный центр: Сентябрь, 2013. – 240 с. – (Б-ка журн.
"Директор школы").
15.
Концепция федеральной целевой программы развития образования на
2016-2020 годы: утв. распоряжением Правительства РФ от 29 дек. 2014 г. №
2765-р // Вестник образования. – 2015. – № 3. – С. 9–65.
16.
Копотева,
образовательных
Г.
Л.
Введение
стандартов:
опыт
Федеральных
разработки
государственных
и
реализации
общеобразовательной программы школы: в 2 ч. Ч. 1 / Г. Л. Копотева, Е. В.
16
Губанова; отв. ред. к. пед. н. М. А. Ушакова. – М.: Сентябрь, 2014. – 208 с. –
(Б-ка журнала "Директор школы").
17.
Копотева,
Г.
образовательных
Л.
Введение
стандартов:
Федеральных
опыт
государственных
разработки
и
реализации
общеобразовательной программы школы: в 2 ч. Ч. 2 / Г. Л. Копотева, Е. В.
Губанова; отв. ред. к. пед. н. М. А. Ушакова. – М.: Сентябрь, 2014. – 128 с. –
(Б-ка журнала "Директор школы").
18.
Кудрова, Л. Г.
Проектирование, экспертиза, принятие основных
документов, определяющих успех образовательного учреждения / Л. Г.
Кудрова // Управление образованием. – 2014. – № 2. – С. 9–18.
19.
Кузнецов, А. А. Реализация требований нового ФГОС в практике
школьного образования / А. А. Кузнецов // Информатика и образование. –
2014. – № 5. – С. 3–16.
20.
Лебединцев,
В.
Разработка
образовательной
программы:
проектирование процесса достижения результата / В. Лебединцев //
Школьное планирование. – 2014. – № 5. – С. 25–33.
21.
Об
утверждении
порядка
разработки
примерных
основных
образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра
примерных основных образовательных программ: Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 28 мая 2014 г. № 594 //
Вестник образования. – 2014. – № 17. – С. 37–44.
22.
Организация
работы
в
соответствии
с
новым
законом
"Об
образовании": директ-папка "Менеджер образования" / А. И. Вавилов, А. А.
Вавилова, П. В. Гулидов [и др.]. – М.: МЦФЭР, 2013. – 400 с.
23.
Плетенева, О. Инструмент педагога / О. Плетенева, М. Шуклина //
Директор школы. – 2014. – № 6. – С. 55–60.
24.
Реализация Федерального закона "Об образовании в Российской
Федерации"
в
разъяснениях
и
примерах:
директ-папка
"Менеджер
образования" / А. И. Вавилов, А. А. Вавилова, О. И. Василенкова [и др.]. –
М.: МЦФЭР, 2014. – 400 с.
17
25.
Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность.
Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и
безопасный образ жизни. Основная школа / С. В. Третьякова, А. В. Иванов,
С. Н. Чистякова [и др.]; авт.-сост. С. В. Третьякова. – М.: Просвещение,
2013. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).
26.
Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015
годы // Юридический журнал директора школы. – 2011. – № 4. – С. 4–10.
Электронные ресурсы
27.
Российское образование [Электронный ресурс]: Федеральный портал /
гл. ред. С. А. Березецкий. – Электрон. дан. – М.: ФГАУ ГНИИ ИТТ
"Информика", 2002– . – Режим доступа: http://www.edu.ru . – 31.03.2015 г.
28.
Общественные
консультации
по
примерной
образовательной
программе основного общего образования [Электронный ресурс] / МГПУ. –
Электрон. дан. – М ., 2014- . Режим доступа: http://edu.crowdexpert.ru. - Загл.
с экрана. – 31.03.2015 г.
18
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-технические условия реализации программы
Наименование
специализированных
аудиторий, кабинетов,
лабораторий
Аудитория
Вид занятий
Наименование
оборудования,
программного обеспечения
Лекция, практическое
занятие
Компьютер,
мультимедийный
проектор, экран,
интерактивная доска
19
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Оценка
качества
освоения
реализуемой
дополнительной
профессиональной программы повышения квалификации «Управление
проектированием рабочих программ учебных предметов, курсов в условиях
перехода на ФГОС ООО» включает итоговую аттестацию по окончании
обучения.
Итоговая аттестация – зачет (защита рабочих программ учебных
предметов, курсов).
Требования к структуре рабочих программ
учебных предметов, курсов
Основные требования к содержанию и структуре рабочей программы
учебных предметов, курсов закреплены в документах:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
Разработка рабочих программ по учебным предметам проводится на
основе государственного стандарта общего образования и с учетом
примерных программ, рекомендованных (допущенных) федеральными
органами образования.
В соответствии с ФГОС ООО рабочие программы отдельных учебных
предметов, курсов должны содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие
цели основного общего образования с учетом специфики учебного
предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
20
4)
личностные,
метапредметные
и
предметные
результаты
освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Критерии оценивания
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Критерий
Соответствует
требованиям
ФГОС
Оформление программы в
соответствии с требованиями
делопроизводства
Наличие всех структурных
элементов (п. 3-10)
Пояснительная записка, в
которой
конкретизируются
общие
цели
основного
общего образования с учётом
специфики
учебного
предмета
Общая
характеристика
учебного предмета, курса
Описание места учебного
предмета, курса в учебном
плане
Личностные, метапредметные
и предметные результаты
освоения
конкретного
учебного предмета, курса
Содержание
учебного
предмета, курса
Тематическое планирование с
определением
основных
видов учебной деятельности
Описание
учебнометодического
и
материально-технического
обеспечения
образовательного процесса
Планируемые
результаты
изучения учебного предмета,
курса
21
Частично
соответствует
Не
соответствует
11
Реализация
70%:30% во
программы
соотношения
всех частях
Оценка «зачтено» ставится в случаях:
1. не менее 6 отметок «соответствует»;
2. не менее 9 отметок «частично соответствует».
22
СОСТАВИТЕЛИ ПРОГРАММЫ
№
п/п
Составители
Модуль, тема
1.
Орлова Т.Д., специалист центра
экспертизы
деятельности
работников
образования
и
образовательных учреждений
Темы 1-3.
2.
Аристова О.В., методист учебнометодического отдела
Темы 1-3.
23
ПРИЛОЖЕНИЕ
Самостоятельная работа
Тема 1.Требования ФГОС ООО к рабочим программам учебных
предметов, курсов.
Самостоятельная работа 1. (2 часа).
Изучение требований ФГОС ООО к структуре рабочей программы.
Заполнение таблицы 1.
Таблица 1.
№
Разделы рабочей
Содержание раздела
п/п
программы
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка
3. …………………………….
Тема 2. Организационные механизмы и методическое
сопровождение разработки рабочих программ учебных предметов,
курсов.
Самостоятельная работа 2. (2 часа).
Изучение опыта образовательных учреждений РФ по организации и
методическому сопровождению проектирования рабочих программ.
Разработка электронной презентации
опыта образовательного
учреждения по организации и методическому сопровождению
проектирования рабочих программ:
 автор опыта;
 суть опыта (механизмы, алгоритмы);
 положительные аспекты опыта;
 недостатки опыта.
24
25