«Электронный образовательный ресурс «Меди@ безоп@сность

Адрес электронного ресурса:
http://ktopismediabezopasnost.blogspot.ru/
Авторы проекта: Зубехина Анна Балагулиевна, преподаватель общественных дисциплин и
Сорокина Екатерина Александровна, преподаватель информатики
Место
работы:
Тамбовское
областное
государственное
бюджетное
образовательное
учреждение среднего профессионального образования «Колледж торговли, общественного питания
и сервиса»
Место реализации проекта: колледж
Тема проекта: «Электронный образовательный ресурс «Меди@ безоп@сность»»
Направление: формирование метапредметных результатов/общих компетенций
Целевая аудитория: обучающиеся, студенты, их родителя и педагоги/ (категория 7+)
Номинация Конкурса: долгосрочные педагогические проекты
Актуальность проекта
«Зачастую дети принимают все, что видят по телевизору
и в Интернете, за чистую монету. В силу возраста,
отсутствия жизненного опыта и знаний в области
медиаграмотности они не всегда умеют распознать
манипулятивные техники, не анализируют степень
достоверности информации и подлинность ее источников.
Мы же хотим, чтобы ребята стали полноценными
гражданами своей страны – теми, кто может
анализировать и критически относиться к информационной
продукции. Они должны знать, какие опасности
подстерегают их в сети и как их избежать»
П.А.Астахов, уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка
Проблема
обеспечения
информационной
безопасности
детей
в
информационно
телекоммуникационных сетях становится все более актуальной в связи с существенным
возрастанием численности несовершеннолетних пользователей.
В современных условиях развития общества компьютер стал для ребенка и «другом» и
«помощником» и даже «воспитателем», «учителем». Всеобщая информатизация и доступный,
высокоскоростной Интернет уравнял жителей больших городов и малых деревень в возможности
получить качественное образование. Между тем существует ряд аспектов при работе с компьютером,
а в частности, с сетью Интернет, негативно влияющих на физическое, моральное, духовное здоровье
подрастающего поколения, порождающих проблемы в поведении у психически неустойчивых детей,
представляющих для других угрозу. В связи с этим необходимо направить все усилия на защиту
детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. Просвещение подрастающего
поколения, знание студентами элементарных правил отбора информации, а также умение ею
пользоваться способствует развитию системы защиты прав детей.
Поэтому в период обучения необходимо целенаправленно заниматься формированием
медиаграмотности студентов.
В этой связи главным результатом подготовки выпускника должна стать: готовность и
способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.
Анализ педагогической ситуации позволил выявить следующее противоречие:
- между быстрыми темпами информатизации общества и неготовностью семьи и образовательных
организаций обеспечить безопасность обучающихся от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию.
Цель исследования – создать условия для формирования медиаграмотности студентов и
взрослых профессиональных образовательных организаций.
Ход исследования определялся следующей гипотезой: электронный образовательный ресурс
создаст более эффективные условия для формирования медиаграмотности студентов и взрослых.
В соответствии с целью и гипотезой ставились следующие задачи:
1.
Проанализировать состояние проблемы в педагогической теории и практике, изучить
нормативно-правовые акты по данной теме.
2.
Определить пути и средства формирования информационной грамотности
медиаграмотности.
3.
Создать электронный образовательный ресурс посвященный проблеме безопасности в
сети Интернет.
Главным результатом проектной деятельности, должен стать созданный электронный
образовательный ресурс, позволяющий грамотно использовать студентам и взрослым инструменты,
обеспечивающие доступ к информации, формирующий способность критически анализировать
содержание информации и прививающий коммуникативные навыки, содействующий
профессиональной подготовке студентов и взрослых в целях позитивного и ответственного
использования ими информационных и коммуникационных технологий и услуг.
Теоретико-экспериментальная работа проводилась в три этапа с сентября по декабрь 2014 года.
На первом этапе (сентябрь 2014 г.) проводилось изучение нормативно-правовой базы,
психолого-педагогической литературы по теме исследования, разрабатывалась формулировка
проблемы, определялось содержание понятия медиаграмотность, разрабатывалась рабочая гипотеза,
определялись основные направления проектной деятельности. Изучался опыт по созданию
электронных ресурсов в сети Интернет. Проводился опрос студентов, их родителей (законных
представителей), преподавателей и мастеров производственного обучения.
На втором этапе (октябрь-ноябрь 2014 г.) выявлялись пути и средства формирования
информационной грамотности, апробировались и корректировались созданные условия,
осуществлялась проверка и уточнение полученных в ходе проектной деятельности выводов, оценка
итогов. Экспериментальная часть данного этапа включала создание электронного образовательного
ресурса:
Проводилась работа по разработке структуры, как всего сайта, так и отдельных его разделов и
страниц. Продумывался возможный путь посетителей по страницам сайта. Основная цель данного
этапа - создание наиболее оптимального варианта навигации сайта для обеспечения максимально
простого передвижения посетителя по страницам сайта.
Создавался дизайн сайта в стиле колледжа.
Сбор и подготовка информационного наполнения сайта.
Верстка, формирование программной части сайта (работа по его отладке) и размещение
информации согласно разработанной структуре сайта.
На третьем этапе (2011-2013 гг.) осуществлялось обобщение и описание полученных
результатов, уточнение выводов и практических рекомендаций, распространение опыта
формирования медиаграмотности студентов и взрослых профессиональных образовательных
организаций.
В ходе проектной деятельности были сделаны следующие выводы:
1.Актуальность исследования проблемы формирования медиаграмотности студентов определяется
повышенными требованиями к уровню сформированности информационной компетенции
выпускников и необходимостью обеспечения безопасности студентов от информации, причиняющей
вред их здоровью и развитию.
2.Медиаграмотность выражается в грамотном использование студентами, их родителями и
преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации, развитие критического
анализа содержания информации и привитии коммуникативных навыков, содействие
профессиональной подготовке детей и их педагогов в целях позитивного и ответственного
использования ими информационных и коммуникационных технологий и услуг.
3.Развитие и обеспечение информационной грамотности признаны эффективной мерой
противодействия посягательствам на студентов с использованием сети Интернет.
4.Для преодоления негативного воздействия сети Интернет на детей, в образовательном
учреждении должна проводиться целенаправленная работа педагогов.
5.Эффективное формирования медиаграмотности студентов требует создания определенных
педагогических условий.
6.Электронный образовательный ресурс существенно повышает уровень сформированности
медиаграмотности студентов и взрослых.
Практическая значимость проекта определяется.
Актуальность и достигнутые результаты при реализации данного проекта позволяют нам
использовать полученный опыт в своей дальнейшей педагогической деятельности и рекомендовать
его коллегам, работающим в школах, училищах, колледжах и университетах.
Обобщение результатов проектной деятельности осуществлялись на «X межрегиональная научнопрактическая конференция «Информатизация образования в регионе»».
Адрес электронного ресурса: http://ktopismediabezopasnost.blogspot.ru/