Заседания педагогического совета МБОУ СОШ №10 от 10.11. 14 г.

ПРОТОКОЛ №4
Заседания педагогического совета МБОУ СОШ №10 от 10.11. 14 г.
Присутствовало: 18 человек.
ПОВЕСТКА ДНЯ:
1.Актуальные вопросы введения ФГОС ООО. Структура и содержание ООП ООО
МБОУ СОШ №10 (5 класс) – заместитель директора по УВР Манченко С. А.
2.Проблемы преемственности обучения в начальной и основной школе по новым
ФГОС – Сидорова Л. П., Попова Л.Н., МО начальных классов.
3.Построение урока в соответствии с требованиями ФГОС - Быкова Н. В., МО
гуманитарного цикла.
4.Эффективные технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС –
Арканникова Е. В., МО филологического цикла.
5.Системно-деятельностный подход как основа ФГОС – Аксёнова Н. А., МО
естественно-математического цикла.
6.Внеурочная деятельность в школе как важное условие реализации ФГОС –
заместитель директора по УВР Леонова Г. М., МО эстетического цикла.
По первому вопросу слушали: зам.дир. по УВР С.А.Манченко, которая в своём
выступлении дала определение ФГОС ООО (это совокупность трёх систем требований: к
результату обучения, к структуре ООП, к условиям реализации ООП). Остановилась на
проблемах школьного образования XX – начала XXI вв. Светлана Александровна
сформулировала задачи современной школы. Напомнила присутствующим о том, что
лежит в основе ФГОС ООО: ценностно-смысловые, общекультурные, учебнопознавательные,
информационно-коммуникативные
компетенции;
системнодеятельностный подход; определены результаты воспитания. Манченко С. А. ознакомила
со структурой и содержанием ООП ООО МБОУ СОШ №10. Интегративным результатом
реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей
образовательной среды.
По второму вопросу с докладом по теме: «Проблемы преемственности обучения в
начальной и основной школе по новым ФГОС» выступила Сидорова Л. П., МО начальных
классов и отметила, что преемственность при переходе от начального к общему
образованию должна осуществляться на уровне:
- целей и задач;
- содержания образования;
- организационных форм;
- планируемых результатов
Преемственность – это двухсторонний процесс. С одной стороны − начальная ступень,
которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего
обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не
игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.
Программа работы по преемственности между начальным и основным общим
образованием (ФГОС НОО- ФГОС ООО)
1. Актуальность
2. Цель: создание условий для успешной адаптации пятиклассников,
3. Обеспечение постепенного и успешного перехода учащихся из
начальной в основную школу в условиях введения ФГОС ООО.
4. Задачи педагогического коллектива в период адаптации пятиклассников
5. Содержание:
1 этап - предварительный:
1. Анализ результатов уровня ЗУН, УУД , соответствие уровня обученности каждого
ученика потоку обучения;
2. Составление психологической характеристики классного коллектива;
3. Преемственность в работе с одаренными учащимися, с учащимися с особыми
образовательными потребностями;
4. Ознакомление родителей с перспективами обучения учащихся в 5 классе;
5. Анализ уровня здоровья учащихся.
2 этап – основной:
1. Входная диагностика ЗУН, УУД;
2. Ознакомление родителей с особенностями адаптационного периода учащихся 5
классов, с содержанием и методами обучения, с системой требований к учащимся
5 классов, с целями и задачами работы по преемственности между начальным и
основным общем образованием, требованиями ФГОС;
3. Выявление организационно – психологических проблем классного
коллектива, изучение индивидуальных особенностей учащихся, коррекция деятельности
педагогов среднего звена с целью создания комфортных условий для адаптации учащихся
5 классов в среднем звене обучения познавательной учебной мотивации;
4. Адаптационный тренинг;
5. Родительские собрания с участием учителей.
3. Заключительный этап:
1. Анализ итогов обучения в 5 классе;
2. Подведение итогов работы по преемственности, определение трудностей в
развитии учащихся;
3. Анализ работы по преемственности с одаренными учащимися, учащихся с
особыми образовательными потребностями.
По второму вопросу: с докладом выступила учитель начальных классов Л.Н.Попова:
«Преемственность начального звена со средним звеном с точки зрения ФГОС.»
Классный руководитель 5-го класса на первом этапе работы обязательно выясняет:




условия жизни ребенка;
здоровье ребенка;
индивидуальные особенности;
его достижения и возможности.
В докладе были охарактеризованы первостепенные проблемы этого периода.
Правильно организованная работа по программе “Преемственность” – залог успеха
обучения детей в основной школе.
По третьему вопросу «Построение урока в соответствии с требованиями ФГОС» –
выступила Быкова Н. В., МО гуманитарного цикла.
«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его
интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции», – писал известный
педагог В.А.Сухомлинский.
Как разработать урок по-новому? Как учителю сохранить собственное лицо и учесть при
этом новые требования ФГОС?
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования – их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие
личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного
представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки
ФГОС указывают на реальные виды деятельности.
Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной
образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными
изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС.
В своем докладе Н.В.Быкова рассказала о требованиях, предъявляемых к результатам
обучения, сравнила требования к традиционному уроку и уроку современного типа,
сравнила на примерах традиционные и обновленные задания, привела пример
проектирования урока по ФГОС.
По четвертому вопросу с докладом по теме: «Эффективные технологии в
образовательном процессе в соответствии с ФГОС» выступила Арканникова Е. В.,
учитель иностранного языка, МО филологического цикла.
«Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок,
определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов
обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический
инструментарий педагогического процесса.»
Б.Т. Лихачев
Е.В.Арканникова ознакомила с основными современными педагогическими
технологиями, обеспечивающими эффективную реализацию ФГОС
Технология проектного обучения; Использование ИКТ; Элементы здоровьесберегающих
технологий на уроках иностранного языка; Развитие критического мышления . С
приемами развития критического мышления:( Прием «Кластеры», Прием « Дерево
предсказаний», Прием «Загадка»), Технология обучения в сотрудничестве, Дебаты, Кейс
технология.
В заключении хочется вспомнить древнюю мудрость, которая пронизывает все
педагогические технологии:
«Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, – я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
И это станет моим навсегда»
По пятому вопросу с докладом по теме: «Системно-деятельностный подход, как
основа ФГОС» – слушали Аксёнову Н. А., МО естественно-математического цикла.
Системно-деятельностный подход - методологическая основа
стандартов среднего общего образования нового поколения.
Когда людей станут учить не тому, что они
должны думать, а тому, как они должны
думать, то тогда исчезнут всякие
недоразумения.
Г. Лихтенберг
Какие качества необходимы современному выпускнику? Кто-то говорит о глубоких и
прочных знаниях, другие - о воспитании, третьи - о развитии интеллектуальных и
творческих сил детей, их умении учиться, формировании способности к саморазвитию...
Однако все и всегда сходятся в том, что школа должна помочь каждому ребенку найти
свое место в жизни, самореализоваться в выбранной профессии, т. о. помочь стать
счастливым.
В своем докладе Н.А.Аксенова остановилась на системе дидактических принципов,
которые осуществляют реализацию деятельностного подхода в практическом обучении.
1) Принцип деятельности.
2) Принцип непрерывности.
3) Принцип психологической комфортности.
В системно – деятельностном подходе существуют разные типологии уроков,
типологии разных авторов. В своей практической деятельности можно использовать
следующие типы уроков: урок «открытие нового знания»; урок формирования ЗУНов
(урок парной работы); уроки развивающего контроля, уроки общения). На всех этих
уроках происходит формирование предметных умений и навыков, но кроме этого они
позволяют формировать и универсальные учебные действия.
Структура урока с позиций системно - деятельностного подхода состоит в следующем:
- учитель создает проблемную ситуацию;
- ученик принимает проблемную ситуацию;
- вместе выявляют проблему;
- учитель управляет поисковой деятельностью;
- ученик осуществляет самостоятельный поиск;
- обсуждение результатов.
Выступление было закончено словами немецкого педагога 19 в. Адольфа Дистерверга
«Настоящий учитель показывает своему ученику не готовое здание, над которым
положены тысячелетия труда, он ведет его к разрабатыванию строительного
материала, возводит здание с ним вместе, учит его строительству»
Учитель должен слышать и понимать детей, а не навязывать свое мнение.
По шестому вопросу с докладом по теме: «Внеурочная деятельность в школе как
важное условие реализации ФГОС» выступила – заместитель директора по УВР Леонова
Г. М., МО эстетического цикла.
Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся
Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного
(образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса,
отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы,
конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования,
поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной
деятельности учащихся, позволяющие в полно мере реализовать Требования Федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования
Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников
(кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение
задач их воспитания и социализации
В своем докладе Г.М.Леонова ознакомила с видами внеурочной деятельности,
направлениями внеурочной деятельности, образовательными результатами внеурочной
деятельности.
Решили:1.1 Учителям предметникам пройти курсы по ФГОС.
1.2. Ходатайствовать перед отделом образования об улучшении материально –
технической базы МБОУ СОШ №10.
1.3.Руководителям МО разработать и утвердить программу преемственности начального и
основного общего образования.
1.4. Учителям – предметникам продолжить самообразование, принимать участие в
семинарах.
Председатель
Секретарь
(О.С.Петрова)
(Г.П.Малинина)