Аннотация к рабочей программе по освоению детьми основной

Аннотация к рабочей программе по освоению детьми основной
общеобразовательной программы дошкольного образования
для детей 2-3 лет
Воспитатели: Токан С. В.,
Костарева Е.В.
Рабочая программа - учебно-методическая документация, обеспечивающая
реализацию основной образовательной программы дошкольного образования в
соответствии с ФГТ ДО, определяющая основные характеристики и
организационно-педагогические условия организации образовательного процесса для
получения детьми раннего возраста дошкольного образования.
Образовательная программа МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 267
разрабатывается, утверждается и реализуется им самостоятельно на основе примерной
основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, Москва
«Мозаика – Синтез» 2010 г., федеральных государственных требований к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее
реализации, а также с учетом особенностей психофизического развития. На основе этой
программы разрабатывается рабочая программа группы.
Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного
процесса для детей раннего возраста (с 2 до 3 лет) и направлена на формирование общей
культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование
предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность,
сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детей.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей,
которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям развития – физическому,
социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Рабочая программа состоит из двух частей: 1-обязательной части; 2- часть,
формируемой участниками образовательного процесса.
Обязательная часть программы обеспечивает достижение воспитанниками
готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для
успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего
образования, а также включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции
недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса отражает:
1) видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений
деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения
детей в общеобразовательных учреждениях; по проведению санитарно-гигиенических,
профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому,
социально-личностному,
познавательно-речевому,
художественно-эстетическому
развитию детей (кроме деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями
здоровья);
2) специфику национально-культурных, климатических условий, в которых
осуществляется образовательный процесс.
Рабочая программа является стратегической основой действий педагога и
выступает в качестве перспективного плана работы группы в режиме развития.
Основанием для разработки рабочей программы служат:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации"
2.
Федеральные государственные требования к структуре основной
общеобразовательной программе дошкольного образования (Приказ №655 от 23 ноября
2009 года).
3.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. Санитарноэпидемиологические правила и нормативы 2.4.1.3049-13. Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26.
4.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 30.07.2007 года № 031883 «О методических рекомендациях по принятию мер по развитию дошкольного
образования в 2007-2010 годах, обеспечению его доступности и повышению качества
услуг образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную
программу дошкольного образования».
5.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 31.01.2008 года № 03-133
«О внедрении различных моделей обеспечения равных стартовых
возможностей
получения общего образования для детей из разных социальных групп и слоев
населения».
6.
Устав МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 267.
7.
Локальные акты МБДОУ.
Основанием для разработки рабочей программы является информация о
социальном заказе семьи воспитанников группы, на обеспечение качества образования
детей раннего возраста. В рабочей программе максимально учитываются возрастные и
индивидуальные особенности воспитанников данные авторами Примерной основной
общеобразовательной программы «От рождения до школы» (далее - программа «От
рождения до школы»).
В Программе отражена деятельность в группе по созданию условий для
социальной адаптации и ранней социализации воспитанников; деятельность группы по
реализации национально-регионального компонента через приобщение ребёнка к
национально-культурному наследию: образцам национального местного фольклора,
народным художественным промыслам, национально-культурным традициям.
Цель Программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, формирование у него основ общей культуры личности,
всестороннее развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование
предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность,
сохранение и укрепление здоровья, коррекцию недостатков в физическом и (или)
психическом развитии детей, обеспечение вариативности образовательного маршрута в
соответствии с интересами и способностями воспитанников, изучения потребностей
родителей как заказчиков образовательных услуг.
Реализация цели предполагает решение следующих задач:
• охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
• обеспечение
познавательно-речевого,
социально-личностного,
художественно-эстетического, физического развития детей;
• воспитание с учетом
возрастных категорий детей гражданственности,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье;
• осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии детей;
• взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития
детей;
• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания, обучения, развития детей.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для
детей раннего возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие
физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок
учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и
укрепление здоровья детей раннего возраста, коррекцию недостатков в речевом развитии
детей.
Образовательная
программа
определяет
организацию
воспитательнообразовательного процесса в группе. Обеспечивает построение целостного
педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка
–
физическое,
социально-личностное,
познавательно-речевое,
художественноэстетическое – во взаимосвязи. Образовательная программа реализуется в процессе
непосредственно образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, в
организации самостоятельной деятельности, в партнерском взаимодействии с родителями,
с учетом приоритетности видов детской деятельности в раннем возрасте.
В соответствии с ФГТ Программа
опирается на научные принципы ее
построения, что учитывается при организации образовательного процесса:
 соответствует принципу развивающего образования, целью которого является
развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность
каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
 сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости.
Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и
дошкольной педагогики;
 соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть
позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном
материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;
 обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач процесса образования детей раннего возраста, в процессе реализации которых
формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное
отношение к развитию детей раннего возраста;
 учитывает принцип интеграции образовательных областей (физическая
культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение
художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей;
 основывается
на
комплексно-тематический
принципе
построения
образовательного процесса;
 предусматривает решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
 предполагает построение образовательного процесса на адекватных
возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми раннего возраста
и ведущим видом деятельности для них является игра;
 отражает принцип гуманизации:
— признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;
— признание неограниченных возможностей развития личного потенциала
каждого ребенка;
— уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного
процесса.
 Строится с учетом принципа дифференциации и индивидуализации
воспитания и обучения. Обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его
склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через
создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных
особенностей его развития.
 Реализует принцип непрерывности образования, требующий связи всех
ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста
до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения
непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого
уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении
по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не
только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний,
сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной
деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности
и др.
 Отвечает принципу системности. Основная образовательная программа
представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней
взаимосвязаны и взаимозависимы.
Группы работают в режиме пятидневной рабочей недели с 10,5-часовым
пребыванием детей с 07.30 до 18.00 часов и с 12-часовым пребыванием детей с 07.00 до
19.00 часов, исключая выходные и праздничные дни. Режим посещения ребенком МБДОУ
может определяться индивидуально (в пределах режима работы МБДОУ).
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению
образовательной программы осуществляется в двух основных моделях организации
образовательного процесса - совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в рамках первой модели - совместной
деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно
образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением
педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной
деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных
задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за
детьми - утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания
и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию
различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательноисследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной,
трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с
использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется
педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения
образовательной программы и решения конкретных образовательных задач.
В Программе описано содержание психолого-педагогической (цели, задачи)
работы по освоению детьми образовательных областей (Физическая культура. Здоровье.
Безопасность. Социализация. Труд. Познание. Коммуникация. Чтение художественной
литературы. Художественное творчество. Музыка.)
Программа
раскрывает
результаты
освоения
детьми
основной
общеобразовательной программы дошкольного образование, а также условия реализации
Программы.
В части, формируемой участниками образовательного процесса описан
национально региональный компонент (НРК), задачи, содержание и средства по освоению
детьми образовательных областей.