Таблица 1. Варианты заданий к текстам по критериям. Формулировка проблем

Таблица 1. Варианты заданий к текстам по критериям.
К1
Формулировка
проблем
исходного текста















Найти в данном тексте ключевые слова, которые помогают увидеть основную проблему.
Исходя из позиции автора, сформулировать проблемы исходного текста.
Выбрать из предложенных вариантов вступлений те, которые сообщают об основной проблеме исходного текста.
Вычеркнуть из предложенных характеристик проблемы то определение, которое в данном случае неверно.
Выбрать из ряда предложенных высказываний только те, которые противоречат основной проблеме текста.
Определить, какая общая проблема объединяет предложенные тексты.
Сформулировать и записать основную проблему предложенного абзаца.
Определить, в каком предложении (абзаце) антонимы (или иные средства выразительности) позволяют увидеть основную проблему текста.
Определить, какая из перечисленных проблем исходного текста основная.
Прочитать фрагмент статьи (стихотворения, рассказа, повести и т.д.). Определить, иллюстрацией к чему в исходном тексте может служить содержание этого фрагмента: к
теме, проблематике, авторской позиции? (Или: иллюстрацией к какому абзацу исходного текста он является?)
Сформулировать основную проблему данного текста в форме вопроса.
Сформулировать проблему в виде антитезы (если содержание исходного текста позволяет это сделать).
Сформулировать проблему в виде предложения констатирующего характера.
Определить, правильно ли понята автором сочинения проблема, поднятая в тексте. Аргументировать свой ответ.
Определить, какую проблему исходного текста иллюстрируют предложенные фрагменты сочинений и т.п.
К2
Комментарий к
сформулированной
проблеме исходного
текста








Продолжить комментарий проблемы, сформулировав авторскую позицию.
Прокомментировать сформулированную проблему текста по предложенному плану.
Продолжить комментарий основной проблемы исходного текста.
Написать комментарий к сформулированной проблеме исходного текста, использовав любые из предложенных языковых клише.
Написать подробный комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.
Выписать из исходного текста те причины, которые делают актуальной основную проблему.
Написать два варианта комментария: от комментария к формулировке проблемы и наоборот.
Составить набор языковых клише, позволяющих прокомментировать сформулированную проблему предложенного текста и т.п.
К3
Отражение позиции
автора исходного
текста




Указать номера предложенных цитат, противоречащих авторской позиции
Найти из ряда предложенных высказывание, верно отражающее позицию автора.
Перечислить формы аргументов, которые использует автор в исходном тексте, излагая свою точку зрения.
Прочитать предложенный фрагмент стихотворения (статьи, рассказа) автора и фрагмент исходной статьи по какой-либо спорной проблеме. Чья авторская позиция
кажется более убедительной? Обосновать свою точку зрения.
Сформулировать и записать позицию автора, используя предложенные языковые клише.
Написать, используя языковые клише, вариант заключения сочинения в форме спора с воображаемыми критиками позиции автора.
Найти в тексте (в первом, втором и т.д. абзаце) примеры, которые автор использует в качестве аргументов, наглядно иллюстрирующих его точку зрения и т.п.
Написать рассуждение о способах выражения авторского отношения к изображаемому на основе исходного текста художественного стиля.
Определить, в каком из предложенных вариантов содержится верная характеристика авторской позиции и т.п.





К4
 Определить, можно ли согласиться с предложенным спорным утверждением какого-либо автора. Как оно соотносится с проблематикой исходного текста?
Аргументация
Аргументировать свой ответ примерами из художественной литературы.
экзаменуемым
 Используя знания по истории (биологии, химии и т.д.) продолжить ряд аргументов, подтверждающих высказанную автором мысль.
собственного мнения  Прочитать предложенное сообщение из периодической печати, связанное с основной проблемой текста. Изложить свое мнение по поводу прочитанного либо использовать
по проблеме
это сообщения как аргумент в сочинении по исходному тексту.







Из исходного текста подобрать аргументы к предложенному тезису и сделать вывод.
Используя языковые клише, привести свои аргументы к предложенному тезису.
Используя сообщения средств массовой информации, привести примеры к данному суждению.
Определить, какие из предложенных форм аргументации автор использует в тексте, доказывая свою точку зрения.
Объяснить, почему несостоятельны аргументы к предложенному тезису.
Определить, для аргументации какого суждения могут быть использованы предложенные факты.
Определить, какие из приведенных фактов можно выбрать в качестве аргументов к тезису. (Дополнительное задание: что можно проиллюстрировать этими фактами —
авторское видение решения проблемы или изложение собственной позиции по основной проблеме текста? Доказать свою точку зрения).
 Изложить своё мнение по основной проблеме исходного текста, использовав содержание прочитанного в качестве аргументов.





Привести примеры из житейского опыта (из телепередач, газетных репортажей и т.д.) к предложенному авторскому суждению.
К данному тезису подобрать аргументы, используя дедуктивное умозаключение.
Выбрать из списка произведений те, которые помогут аргументировать собственное мнение по проблеме.
Построить прямое обоснование предложенного тезиса.
Определить, к какой из проблем приведены в комментарии данные аргументы и т.п.
К5
Смысловая
цельность, речевая
связность и
последовательность
изложения









Восстановить логическую последовательность предложений в данном фрагменте сочинения, указав их очередность.
Найти нарушение логики в следовании предложений.
Найти нарушение логики в следовании однородных членов предложения.
Определить, к какой композиционной части могут относиться предложенные фрагменты сочинения.
Используя содержание предложенного фрагмента текста, перестроить его таким образом, чтобы вначале был заявлен тезис, затем — аргументы и вывод.
Используя материалы заданий, написать сочинение по исходному тексту, уместно использовав в любой его части предложенную цитату.
Указать номера предложений, нарушающих логику изложения.
Найти логические и синтаксические средства связи между предложениями, абзацами.
Перестроить данное предложение, изменив его структуру и т.п.
К6
Точность и
выразительность
речи









Найти ошибки в лексических (стилистических) сочетаниях слов.
Произвести синонимическую (стилистическую замену слов).
Назвать способы достижения экспрессивности предложенного текста.
Отредактировать предложенные фрагменты сочинения.
Вставить в предложенный текст слова, наиболее подходящие по смыслу.
Определить манеру авторского общения с читателем. Объяснить, какова роль данного приема.
Найти характерные стилистические черты в предложенном фрагменте текста художественного или публицистического стиля.
Продолжить авторский текст в характерной для него языковой манере.
Доказать, что предложенные тексты принадлежат одному автору и т.д.
К 7-8
Соблюдение
орфографических
норм
Соблюдение
пунктуационных
норм
Соблюдение
языковых норм
Соблюдение речевых
норм





Найти орфографические и пунктуационные ошибки в предложенных фрагментах сочинений.
В данном фрагменте сочинения вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
Вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания в данном комментарии к основной проблеме исходного текста.
Найти 5 орфографических и 4 грамматических ошибки в заключительной части сочинения.
Найти 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок в комментарии к авторской позиции и т.п.





Выбрать верную грамматическую форму или грамматическую конструкцию.
Исправить речевые ошибки
Грамматически связать ряд словосочетаний в простое или сложное предложение (как правило, получается несколько вариантов таких предложений).
Перестроить данное предложение, изменив его структуру.
Написать вступительную (основную, заключительную) часть сочинения, чтобы цитата образовала придаточную часть сложноподчиненного предложения и т.п.
К 11
Соблюдение
этических норм





К12
Соблюдение
фактологической
точности в фоновом
материале
 Найти ошибку в неправильном определении предложенных понятий.
 В предложенном фрагменте сочинения указать неверное изложение фактов фонового характера (имена, фамилии, даты, названия и авторство произведений, факты
биографии и т.п.)
 Среди сформулированных проблем исходного текста найти неверную формулировку.
 Из предложенных характеристик авторской позиции выбрать правильную.
 Найти во фрагментах сочинений искаженные, подмененные факты, содержащиеся в тексте и т.п.
К 9-10
Доказать, что в предложенном фрагменте сочинении нарушены этические нормы.
Этически корректно возразить автору данного утверждения.
Составить языковые клише корректного возражения автору.
Найти нарушение этических норм в предложенных фрагментах сочинений.
Закончить текст, корректно возразив автору.