Варианты заданий к текстам части

Таблица 1. Варианты заданий к текстам по критериям.
К1
Формулировка
проблем
исходного
текста
 Найти в данном тексте ключевые слова, которые помогают увидеть основную проблему.
 Исходя из позиции автора, сформулировать проблемы исходного текста.
 Выбрать из предложенных вариантов вступлений те, которые сообщают об основной проблеме исходного текста.
 Вычеркнуть из предложенных характеристик проблемы то определение, которое в данном случае неверно.
 Выбрать из ряда предложенных высказываний только те, которые противоречат основной проблеме текста.
 Определить, какая общая проблема объединяет предложенные тексты.
 Сформулировать и записать основную проблему предложенного абзаца.
 Определить, в каком предложении (абзаце) антонимы (или иные средства выразительности) позволяют увидеть
основную проблему текста.
 Определить, какая из перечисленных проблем исходного текста основная.
 Прочитать фрагмент статьи (стихотворения, рассказа, повести и т.д.). Определить, иллюстрацией к чему в
исходном тексте может служить содержание этого фрагмента: к теме, проблематике, авторской позиции? (Или:
иллюстрацией к какому абзацу исходного текста он является?)
 Сформулировать основную проблему данного текста в форме вопроса.
 Сформулировать проблему в виде антитезы (если содержание исходного текста позволяет это сделать).
 Сформулировать проблему в виде предложения констатирующего характера.
 Определить, правильно ли понята автором сочинения проблема, поднятая в тексте. Аргументировать свой ответ.
 Определить, какую проблему исходного текста иллюстрируют предложенные фрагменты сочинений и т.п.
К2
Комментарий к
сформулирован
ной проблеме
исходного
текста
 Продолжить комментарий проблемы, сформулировав авторскую позицию.
 Прокомментировать сформулированную проблему текста по предложенному плану.
 Продолжить комментарий основной проблемы исходного текста.
 Написать комментарий к сформулированной проблеме исходного текста, использовав любые из предложенных
языковых клише.
 Написать подробный комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.
 Выписать из исходного текста те причины, которые делают актуальной основную проблему.
 Написать два варианта комментария: от комментария к формулировке проблемы и наоборот.
 Составить набор языковых клише, позволяющих прокомментировать сформулированную проблему
предложенного текста и т.п.
К3
Отражение
позиции автора
исходного
текста
 Указать номера предложенных цитат, противоречащих авторской позиции
 Найти из ряда предложенных высказывание, верно отражающее позицию автора.
 Перечислить формы аргументов, которые использует автор в исходном тексте, излагая свою точку зрения.
 Прочитать предложенный фрагмент стихотворения (статьи, рассказа) автора и фрагмент исходной статьи по
какой-либо спорной проблеме. Чья авторская позиция кажется более убедительной? Обосновать свою точку
зрения.
 Сформулировать и записать позицию автора, используя предложенные языковые клише.
 Написать, используя языковые клише, вариант заключения сочинения в форме спора с воображаемыми
критиками позиции автора.
 Найти в тексте (в первом, втором и т.д. абзаце) примеры, которые автор использует в качестве аргументов,
наглядно иллюстрирующих его точку зрения и т.п.
 Написать рассуждение о способах выражения авторского отношения к изображаемому на основе исходного текста
художественного стиля.
 Определить, в каком из предложенных вариантов содержится верная характеристика авторской позиции и т.п.
К4
Аргументация
экзаменуемым
собственного
мнения по
проблеме
 Определить, можно ли согласиться с предложенным спорным утверждением какого-либо автора. Как оно
соотносится с проблематикой исходного текста? Аргументировать свой ответ примерами из художественной
литературы.
 Используя знания по истории (биологии, химии и т.д.) продолжить ряд аргументов, подтверждающих
высказанную автором мысль.
 Прочитать предложенное сообщение из периодической печати, связанное с основной проблемой текста. Изложить
свое мнение по поводу прочитанного либо использовать это сообщения как аргумент в сочинении по исходному
тексту.
 Из исходного текста подобрать аргументы к предложенному тезису и сделать вывод.
 Используя языковые клише, привести свои аргументы к предложенному тезису.
 Используя сообщения средств массовой информации, привести примеры к данному суждению.
 Определить, какие из предложенных форм аргументации автор использует в тексте, доказывая свою точку
зрения.
 Объяснить, почему несостоятельны аргументы к предложенному тезису.
 Определить, для аргументации какого суждения могут быть использованы предложенные факты.
 Определить, какие из приведенных фактов можно выбрать в качестве аргументов к тезису. (Дополнительное
задание: что можно проиллюстрировать этими фактами — авторское видение решения проблемы или изложение
собственной позиции по основной проблеме текста? Доказать свою точку зрения).
 Изложить своё мнение по основной проблеме исходного текста, использовав содержание прочитанного в качестве
аргументов.
 Привести примеры из житейского опыта (из телепередач, газетных репортажей и т.д.) к предложенному
авторскому суждению.
 К данному тезису подобрать аргументы, используя дедуктивное умозаключение.
 Выбрать из списка произведений те, которые помогут аргументировать собственное мнение по проблеме.
 Построить прямое обоснование предложенного тезиса.
 Определить, к какой из проблем приведены в комментарии данные аргументы и т.п.
К5
Смысловая
цельность,
речевая
связность и
последовательн
ость изложения
К6
Точность и
выразительност
ь речи
К 7-8
Соблюдение
орфографическ
их норм
Соблюдение
пунктуационны
х норм
К 9-10 Соблюдение
языковых норм
Соблюдение
речевых норм
 Восстановить логическую последовательность предложений в данном фрагменте сочинения, указав их
очередность.
 Найти нарушение логики в следовании предложений.
 Найти нарушение логики в следовании однородных членов предложения.
 Определить, к какой композиционной части могут относиться предложенные фрагменты сочинения.
 Используя содержание предложенного фрагмента текста, перестроить его таким образом, чтобы вначале был
заявлен тезис, затем — аргументы и вывод.
 Используя материалы заданий, написать сочинение по исходному тексту, уместно использовав в любой его части
предложенную цитату.
 Указать номера предложений, нарушающих логику изложения.
 Найти логические и синтаксические средства связи между предложениями, абзацами.
 Перестроить данное предложение, изменив его структуру и т.п.
 Найти ошибки в лексических (стилистических) сочетаниях слов.
 Произвести синонимическую (стилистическую замену слов).
 Назвать способы достижения экспрессивности предложенного текста.
 Отредактировать предложенные фрагменты сочинения.
 Вставить в предложенный текст слова, наиболее подходящие по смыслу.
 Определить манеру авторского общения с читателем. Объяснить, какова роль данного приема.
 Найти характерные стилистические черты в предложенном фрагменте текста художественного или
публицистического стиля.
 Продолжить авторский текст в характерной для него языковой манере.
 Доказать, что предложенные тексты принадлежат одному автору и т.д.
 Найти орфографические и пунктуационные ошибки в предложенных фрагментах сочинений.
 В данном фрагменте сочинения вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
 Вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания в данном комментарии к основной проблеме
исходного текста.
 Найти 5 орфографических и 4 грамматических ошибки в заключительной части сочинения.
 Найти 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок в комментарии к авторской позиции и т.п.
 Выбрать верную грамматическую форму или грамматическую конструкцию.
 Исправить речевые ошибки
 Грамматически связать ряд словосочетаний в простое или сложное предложение (как правило, получается
несколько вариантов таких предложений).
К 11
К12
 Перестроить данное предложение, изменив его структуру.
 Написать вступительную (основную, заключительную) часть сочинения, чтобы цитата образовала придаточную
часть сложноподчиненного предложения и т.п.
Соблюдение
 Доказать, что в предложенном фрагменте сочинении нарушены этические нормы.
этических норм  Этически корректно возразить автору данного утверждения.
 Составить языковые клише корректного возражения автору.
 Найти нарушение этических норм в предложенных фрагментах сочинений.
 Закончить текст, корректно возразив автору.
Соблюдение
 Найти ошибку в неправильном определении предложенных понятий.
фактологическо  В предложенном фрагменте сочинения указать неверное изложение фактов фонового характера (имена, фамилии,
й точности в
даты, названия и авторство произведений, факты биографии и т.п.)
фоновом
 Среди сформулированных проблем исходного текста найти неверную формулировку.
материале
 Из предложенных характеристик авторской позиции выбрать правильную.
 Найти во фрагментах сочинений искаженные, подмененные факты, содержащиеся в тексте и т.п.