+ Х. К. АНДЕРСЕН. «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА».

5 КЛ. Урок № 1+
Х. К. АНДЕРСЕН. «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА».
Силы добра и зла в сказке.
Ц е л и : познакомить учащихся с удивительным датским писателемсказочником, мастером пера, волшебником слова – Хансом Кристианом
Андерсеном; рассказать о необычности сказок писателя, их многогранности;
проследить главную мысль сказки: готовность жертвовать собой для
благополучия любимых людей (в течение всей серии уроков по теме).
Э п и г р а ф:
В цветущей Дании, где свет увидел я,
берет мой мир свое начало.
Х. К. Андерсен
Ход урока
I. Вводное слово о жизни и творчестве писателя.
В 1880 г. в Дании, в городе Копенгагене, в Королевском саду великому
сказочнику Х. К. Андерсену (1805–1875) был открыт памятник, на плите
которого высечены слова: «Воздвигнут датским народом».
Писатель и его творчество любимы и почитаемы не только в Дании, но и
во всем мире. Сказки его очаровывают, приносят удовлетворение и детям, и
взрослым.
Родился Андерсен в семье бедного сапожника и прачки. Детство было
таким же безрадостным, как и у всех бедняков. Человеком он был
старательным, самолюбивым, тщеславным, упорным. Эти качества сильно
помогли ему в жизни. Уже будучи взрослым человеком, Андерсен,
вернувшись из путешествия по Европе, принес в редакцию рукопись своего
первого рассказа «Импровизатор». После выхода этого произведения о
писателе заговорили как о новом мастере пера.
Еще больший успех и мировая известность приходят к Андерсену с
момента выхода из печати его первых четырех сказок. Своими сказками он
произвел «взрыв» в тогдашнем литературном мире. Ими зачитывались и
ждали новых творений мастера.
(Не будет лишним обратить внимание на то, что биография писателя
имеет сходство с сюжетом сказки «Гадкий утенок».) Так, например, Г.
Цыферов в своей книге пишет о сказочнике: «Однажды датского сказочника
попросили написать автобиографию, а именно, почему он стал сказочником.
Андерсен долго мучился, кусая перо. Он не знал, с чего начать. И вот, когда
он, наверное, в сотый раз укусил свое перышко, пришла наконец та далекаядалекая фраза: «гадкий утенок». Так его кто-то назвал в детстве. С этого все
и началось. Да-да, тогда у маленького Андерсена рос длинный нос. А его
уши походили на маленькие крылышки. Мать, правда, не очень огорчалась:
подумаешь, был бы ум в голове. Но соседи, соседи думали другое. И
маленький Андерсен часто плакал, а потом от обиды вдруг начал мечтать…
Взрослый Андерсен написал удивительные сказки. Там говорили птицы,
смеялись деревья, танцевали цветы, а некрасивые люди
могли по
праздникам каждый раз менять носы и уши!… И с той поры его видели лишь
таким, каким он видел себя в той сказке: прекрасным лебедем».
Удивительный талант писателя-поэта признали в сыне башмачника и прачки
его земляки и весь мир.
II. Сжатый пересказ сказки «Гадкий утенок».
Можно дать заранее одному из учащихся индивидуальное задание по
пересказу.
III. Беседа о сказках писателя.
З а д а н и е : назовите сказки датского писателя, уже известные вам
(«Дюймовочка», «Дикие лебеди», «Русалочка» и др.),
и
вспомните
персонажей.
В процессе беседы ребята вспомнят о милой маленькой девочке
Дюймовочке, о любящей Элизе, которая чуть не погибла в жарком костре,
выручая своих братцев, о морской девушке Русалочке, превратившейся в
пену ради любви и т. д.
В о п р о с : В каком своем стремлении одинаковы героини Андерсена?
(Готовность жертвовать собой ради благополучия любимых людей.)
IV. Знакомство со сказкой «Снежная королева».
История первая, в которой говорится о зеркале и его осколках.
Вопросы:
1. Найдите, где в тексте «спрятались» элементы народной сказки? (Начало
сказки.)
2. Кто такой Тролль?
3. Чему обучал он своих учеников?
4. Можно ли утверждать, что действие сказки в 1-й истории уже
началось?
5. Как можно назвать такую предысторию к произведению? (Вступление.)
Нужна ли эта предыстория в сказке? Почему?
ИСТОРИЯ ВТОРАЯ. МАЛЬЧИК И ДЕВОЧКА.
ИСТОРИЯ ТРЕТЬЯ. ГЕРДА
1. Ч т е н и е истории второй.
Вопросы:
1) Расскажите о Кае и Герде. Что объединяло детей, скрашивало их
жизнь?
2) Как изменилось поведение Кая после того, как осколок искажающего
зеркала попал в глаз и поселился в сердце?
3) Что случилось с Каем в момент катания на санках?
4) Чем смогла «согреть» мальчика Снежная королева?
2. Ч т е н и е истории третьей.
В о п р о с ы и за д а н и е :
1) А что же было с Гердой, когда Кай не вернулся?
2) Кай не вернулся. Что подумали люди?
3) Назовите причину, заставившую Герду пойти на поиски Кая.
4) Как случилось, что Герда оказалась в лодке?
5) Кто помог девочке выбраться из реки?
6) Что показалось нашей героине странным, подозрительным в саду
старушки?
7) Чем помогла старушка, сама того не подозревая, в поисках Кая?
8) Кто из героев напомнил Герде о родной бабушке?
9) Как начинается повествование о Снежной королеве?
10) Почему холодная красавица выбрала Кая? Только потому, что в глазу
и сердце остался осколок гадкого зеркала?
11) Какие перемены произошли с мальчиком после поцелуя королевы?
12) Попробуйте обобщить все, о чем читали и что обсуждали на
уроке.
Домашнее задание: подготовить чтение в лицах четвертой и пятой
историй. Нарисовать портреты героев до встречи со Снежной королевой и
после встречи. Отметить, какие изменения произошли с детьми.
У р о к 39 (2) +
Х. К. АНДЕРСЕН. «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА».
В чём сила Герды?
Ц е л и : донести до детей мысль, что ради спасения родного, любимого
человека можно пожертвовать самым дорогим в жизни; подвести к мысли:
только сила любви дает возможность совершить невозможное.
Ход урока
I. Оформление выставки рисунков учащихся.
Ребята должны отметить, почему изменился Кай, и задуматься над
вопросом: изменилась ли Герда?
II. Работа над пересказом.
В о п р о с : Какие испытания ожидали Герду во время поисков Кая?
Беседа о прочитанном:
О Герде.
Вопросы:
1. Что заставило отважную героиню идти вперед? Что придавало ей
силы?
2. Кто из героев сказки больше всех помогал Герде в поисках Кая?
О Снежной королеве.
Вопросы:
1. Добра ли Снежная королева (она согрела Кая, не дала ему погибнуть),
или она не имеет жалости?
2. Найдите и прочитайте описания внешности Герды и Снежной
королевы. Можно ли сказать, что обе героини велики в своей красоте?
3. Согласны ли вы с утверждением, что Герда сильнее Снежной
королевы? Докажите.
III. Чтение четвертой и пятой историй в лицах. Беседа по
содержанию.
В о п р о с ы и за д а н и я :
1. Расскажите о поведении Герды после рассказа Ворона о принцессе и
мальчике. Почему Герда спешила в путь, не захотела остаться жить в
красивом дворце?
2. Понравилась ли вам маленькая разбойница? Можно ли утверждать, что
она изменилась к концу пребывания у нее Герды? Чем это можно объяснить?
IV. Устное
рисование
портрета
сказочника,
разбойником.
В о п р о с : Каким вы себе представляете сказочника?
переодетого
V. Конкурс по оформлению титульного листа обложки для сказки Х.
К. Андерсена «Снежная королева».
Учащихся надо поделить на группы. На столах краски, клей, бумага – все,
что понадобится для подобной работы. Время работы 10–15 минут.
Ребята коллективно должны создать обложку к полюбившейся сказке. Все
работы вывешиваются на доску. Каждая группа защищает свою работу.
Жюри решает, чья работа лучше.
Домашнее задание: дочитать сказку самостоятельно. Подумать над
вопросом: можно ли утверждать, что силой своей любви Герда превосходит
Снежную королеву? Докажите. Нарисовать портреты сказочника и Снежной
королевы.
У р о к 39 (3)
Х. К. АНДЕРСЕН. «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА».
Победа добра и любви в сказке.
Ц е л и : донести до учащихся мысль о том, что только силой любви можно
помочь близкому человеку; доказать, что именно это чувство заставляет
человека собраться в ответственный момент жизни и помочь попавшему в
беду; учить осмысливать связь событий, видеть за отдельными эпизодами
целое произведение.
Эп и г р а ф :
Короли считали за честь пожать его
сухощавую руку.
К. Паустовский
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Работа по теме урока.
История шестая.
З а да н ия :
1. Пересказ эпизода о пребывании героев у лапландки.
2. Пересказ эпизода о прибытии Оленя и Герды к старой финке.
3. Чтение в лицах диалога финки и Оленя от слов «Кай в самом деле у
Снежной королевы…» до слов «… и, не мешкая, возвращайся обратно».
В о пр о с ы:
1. В чем, по мнению финки, заключается сила Герды? Почему спасение
милого Кая будет самым серьезным испытанием для Герды?
2. К кому обращается Герда за помощью в момент преодоления снежных
полей? (К Творцу, она читает «Отче наш»; ангелы, посланцы Творца,
приходят на помощь.)
История седьмая.
З а да н ия :
1. Перечитывание описания чертогов Снежной королевы.
В о пр о с : Понравилось ли вам жилище Снежной королевы? Что вы
почувствовали в момент чтения?
2. Пересказ эпизода нынешней жизни Кая.
В о пр о с ы: Чем был занят мальчик? К чему стремился?
3. Чтение в лицах эпизода встречи Кая и Герды от слов «В это время
огромные ворота…» до слов «…его отпускная лежала тут, написанная
блестящими ледяными буквами».
В о пр о с ы:
– Как смогла маленькая Герда разрушить колдовские чары Снежной
королевы и освободить Кая?
– О чем беседовали на обратном пути Кай и Герда? Почему вновь
вспомнили о розах?
– Что является самым важным, главным в жизни девочки, заставившим ее
пойти на поиски Кая? (Безмерная любовь к Каю, именно любовь помогла
героине преодолеть все трудности пути.)
– Какими мы видим героев в конце сказки? (Взрослыми молодыми
людьми. Герда много лет искала Кая, за это время они выросли.)
III. Повторение по теме.
В о пр о с и з а да ни е :
– Кому мы обязаны появлением в литературе чудесной сказки «Снежная
королева»?
– Назовите другие произведения этого писателя. («Гадкий утенок»,
«Огниво», «Принцесса на горошине», «Русалочка», «Новое платье короля»,
«Пастушка и трубочист» и др.)
Учащиеся рассказывают о писателе, его жизни, сообщают
заинтересовавшие их факты его биографии.
IV. Тест 19. Х.К.Андерсен «Снежная королева».
V. Работа по иллюстрациям на вклейке.
- Кто изображён на иллюстрации?
- Зачитайте строчки из сказки, которыми можно подписать иллюстрацию?
-Что бы вы изобразили не так? Почему?
- А что хотелось бы вас нарисовать после прочтения сказки?
VI. Письменный ответ на вопрос.
Почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы?
Домашнее задание: сочинить свою сказку о добре, зле, любви.