Методическая разработка урока английского языка

МОУ СОШ № 1 г.п.п. Чистые Боры
Буйского муниципального района
Костромской области
Методическая разработка урока английского языка
Внешность человека.
Части тела
Класс 3
Титова Ольга Александровна
учитель английского языка
2014
Пояснительная записка
Данный урок является первым уроком по теме "Внешность человека. Части тела" в 3 классе.
Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение
знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога. В сложном
прилагательном «проблемно-диалогическое» первая часть означает, что на уроке изучения
нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск
решения. Постановка учебной проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для
исследования. Поиск решения – это этап формулирования нового знания.
Слово «диалогическое» означает, что постановку учебной проблемы и поиск ее решения
осуществляют ученики в ходе специально организованного учителем диалога. Побуждающий от
проблемной ситуации диалог представляет собой сочетание приема создания проблемной
ситуации и специальных вопросов, стимулирующих учеников к осознанию противоречия и
формулированию учебной проблемы. В данном случае сталкивается мнение учеников с
практическим заданием на новый материал
Тип урока: Урок предъявления новых знаний
Цель урока: Формировать навыки чтения текста с полным пониманием
Задачи урока:
Образовательные: выделение новых лексических единиц в аудировании, отработка произношения
новых слов, узнавание и чтение новых слов в тексте, отработка написания слов
Развивающие: развитие памяти, мышления, языковой догадки, выделения главного
Воспитательные: воспитание вежливости. толерантности, уважения к личности
УУД

Личностные УУД: осознавать свои цели, позиции, выбирать, как поступить,
аргументировано оценивать свои и чужие поступки

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности, планировать
деятельность. Работать по плану

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, аргументируя его и подтверждая фактами,
понимать позицию другого. Организовывать работу в паре. Группе

Познавательные УУД: находить информацию, необходимую для решения учебных задач,
анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи
Ход урока:
1. Самоопределение в деятельности
1) Организационный момент
Приветствие. Проверка принадлежностей
2) Создание проблемной ситуации
Выполните упр. 2 на стр. 27 РТ (не могут выполнить, т.к не знают слова)
- Вы смогли выполнить задание?
Почему оно не получается ( Мы не знаем слова)
3) Формулирование проблемы
- Что же нам предстоит узнать? (слова)
-Еще раз посмотрите на упражнение. Разве все слова вам незнакомы?
4) Актуализация знаний
Назовите знакомые слова (слова напечатаны)
Можем мы объединить эти слова в определенные группы? Какие? (Называют : цвета,
цифры, действия)
4) Определение темы урока
Что обозначают слова, которые нам предстоит узнать? (Части тела)
Итак, тема нашего урока «Части тела» (название вывешивается или записывается на
доску)
5) Составление плана работы
Каким образом мы можем узнать значение новых слов?
(Спросить у учителя, посмотреть в словаре, прочитать в учебнике, спросить
у одноклассников)Учитель записывает варианты ответов на доску
Какие действия мы можем совершать со словами? (Читать, писать, говорить,
слушать, выучить) соотнесите эти русские слова с английскими (таблички)
2. Учебно-познавательная деятельность
1) Аудирование. Прослушайте текст и выделите новые слова, соотнесите их с
картинками Сравните с картинкой, правильно ли вы выполнили
задание(Самооценка – сравнивают с образцом) (упр.1 стр. 36)
2) Отработка произношения слов Молодцы! В качестве бонуса я предлагаю
вам поиграть. Игра называется «Умные попугаи». Вам следует повторять
слова за мной только в том случае, если я называю слово правильно
3. Интеллектуально-преобразующая деятельность
3) Чтение. Я предлагаю вам спеть песню упр 2 стр. 36. Это не простая песня.
В ней что-то спрятано. Что? Догадайтесь.(слова, фразы, новое слово) А еще
в ней спрятано описание робота. ( Групповая работа). Напишите букву
вашего ответа на доску. Все согласны? Самооценка. Трудно было? Что
помогло?
4) Чтение текста с полным содержанием
Упр. 3 стр.36 в парах Взаимопроверка по ключу, комментирование
Физкультминутка
Hands up, hands down
Touch your legs, turn around
Hands up, hands down
Touch your arms, head down
5) Решение проблемы Возвращаемся к нашему невыполненному
упражнению. Можем ли мы теперь решить проблему? Я предлагаю
выполнить только первую часть задания – нарисовать, а раскрасить дома.
6) Домашнее задание упр. 3 стр. 27 РТ
4. Контроль и оценка результатов деятельности Рефлексия
Какова была цель урока? Мы ее достигли?
Показ отрывка из мультфильма Muzzy in Gondoland (создание компьютерной
версии принцессы). Как вы думаете, с какой целью я показала вам эту часть
мультфильма? (Мы узнали не все слова по теме)
Зачем нужны в жизни эти слова?
Трудно ли было работать?
Ты сам справлялся с заданиями или тебе кто-то помогал?
Все ли пункты плана выполнены?
Достиг ли ты поставленной цели?
Какую отметку ты себе поставишь за урок? Почему?
Наш урок подходит к концу. Я хочу вам пожелать ни пуха, ни пера
Англичане при этом говорят “Break a leg”
Технологическая карта урока
,
Тема урока
Тип урока
Цель
Задачи
УУД
Внешность человека. Части тела (первый урок темы)
Урок предъявления новых знаний
Формировать навыки чтения текста с полным пониманием
Образовательные: выделение новых лексических единиц в
аудировании, отработка произношения новых слов, узнавание
и чтение новых слов в тексте, отработка написания слов
Развивающие: развитие памяти, мышления, языковой догадки,
выделения главного
Воспитательные: воспитание вежливости. толерантности,
уважения к личности,

Личностные УУД: осознавать свои цели, позиции, выбирать,
как поступить, аргументировано оценивать свои и чужие поступки

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной
деятельности, планировать деятельность. Работать по плану

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, аргументируя
его и подтверждая фактами, понимать позицию другого.
Организовывать работу в паре. группе

Познавательные УУД: находить информацию, необходимую
для решения учебных задач, анализировать и обобщать, доказывать,
делать выводы, классифицировать, устанавливать причинноследственные связи
Планируемые результаты Предметные:

Знать лексические единицы по теме

Уметь полностью понять текст с лексическими единицами по
теме
Формы урока
Технология
Необходимое
оборудование
Этапы урока
Самоопредел
ение в
деятельности
фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая
Проблемного диалога, оценивания
техническое Компьютер, проектор
Деятельность
учеников
Приветствуют учителя,
демонстрируют
принадлежности,
отвечают на вопросы
учителя
Читают задание,
отвечают на вопросы
учителя, формулируют
проблему
Деятельность
учителя
Приветствует
учащихся, проверяет
наличие
принадлежностей,
создает
эмоциональный
настрой
Создает проблемную
ситуацию
(выполнить упр. 2
стр. 27 РТ)
Называют знакомые
слова, классифицируют Подводит к
актуализации знаний
их (цифры, цвета,
действия)
Подводит к
формулированию
Формулируют тему
темы урока
урока
Поясняет значение
слова body
Проводят аналогию с
русским словом
бодибилдинг
Высказывают
предположения
(учитель,
одноклассники,
словарь, учебник),
обсуждают,
отбрасывают менее
Задает наводящие
вопросы по
составлению плана
работы: из каких
источников мы
можем узнать
значение новых
слов?
Какие действия мы
Использование
ЦИО
Планируемые
результаты
 предметные
 метапредметные
 личностные
предметные: вести
элементарный
этикетный диалог,
распознавание и
употребление в речи
лексических единиц,
умение сравнивать
языковые явления
родного и английского
языков, умение
систематизировать
слова, умение
пользоваться языковой
догадкой,
прогнозировать
содержание текста по
иллюстрациям
 метапредметные:
развитие
умения
взаимодействовать с
окружающими,
развитие
коммуникативных
способностей,
расширение
общего
лингвистического
кругозора,
формирование
мотивации к изучению
иностранного языка,
развитие
эмоциональной сферы
личностные:
осознание языка как
эффективные
Называют действия
(слушать, произносить,
читать, писать),
ранжируют их в
порядке важности,
соотносят слова
Учебнопознавательн
ая
деятельность
Слушают запись
текста, выделяют
новые слова, находят
соответствующие
картинки, подбирают
подписи к картинкам,
исправляют ошибки,
оценивают результат
деятельности
Повторяют слова за
учителем тихо, громко
Соотносят слова с
предметами,
произносят слова
можем совершать со
словами?
средства общения
Фиксирует план
работы на доске,
предлагает соотнести
русские и английские
эквиваленты
Предлагает
прослушать текст,
выделить новые
слова, соотнести их с
картинками
Поощряет учащихся,
просит сравнить
оригинал с
созданным
продуктом
Организует
отработку
произношения слов
Организует игру
«Умные попугаи»
CD с записью
текста упр. 1 стр.
36 учебника
 предметные:
понимать на слух
основное содержание
небольших доступных
текстов в аудиозаписи.
владеть
техникой
письма,
адекватное
произношение
и
различение на слух
всех
звуков
английского
языка.
умение
сравнивать
языковые
явления
родного и английского
языков.
умение
пользоваться
языковой догадкой
 метапредметные:
развитие
умения
взаимодействовать с
окружающими,
развитие
коммуникативных
способностей,
расширение
общего
лингвистического
кругозора,
формирование
мотивации к изучению
иностранного языка,
владение
умением
координированной
работы с учебником.
Диском,
развитие
познавательной,
эмоциональной
и
волевой сфер
личностные:
осознание языка как
основного средства
общения между
людьми
Интеллектуа
льнопреобразующ
ая
деятельность
Читают песню, поют,
находят новые слова и
фразу It’s got, в парах
находят описываемого
робота, поясняют
выбор, сравнивают
свой результат с
образцом, оценивают
свою работу и работу
одноклассников
Читают тексты в
группах, соотносят
картинки с описанием
роботов, сравнивают
свой результат с
результатом других
групп, производят
корректировку
Выполняют
упражнения,
проговаривают вслед
за учителем
Предлагает спеть
песню упр. 2 стр. 36,
найти секретные
послания, организует
хоровое прочтение
песни, парную
работу , просит
назвать ключевые
слова, демонстрирует
правильный вариант
Организует чтение
текста с полным
пониманием упр. 3
стр. 36
Организует
сравнение и
оценивание
Организует
физкультминутку с
включением новых
слов
Hands up, hands down
Touch your legs, turn
around
Hands up, hands down
Touch your arms, head
down
Сверяются с планом,
делают вывод о
Акцентирует
внимание на
невыполненном
задании и предлагает
сделать вывод о том,
возможно ли теперь
CD с записью
песни упр. 2 стр.
36 учебника
предметные:
понимать на слух
основное содержание
небольших доступных
текстов в аудиозаписи,
читать вслух
небольшие тексты,
соблюдая правила
чтения и нужную
интонацию; читать про
себя тексты,
включающие как
изученный языковой
материал, так и
отдельные новые
слова, и понимать их
основное содержание,
находить в тексте
нужную информацию,
умение опознавать
грамматические
явления,
отсутствующие в
родном языке умение
опознавать
грамматические
явления,
отсутствующие в
родном языке, умение
опознавать
грамматические
явления,
отсутствующие в
родном языке. умение
пользоваться языковой
догадкой
 метапредметные:
развитие
умения
взаимодействовать с
возможности решения
проблемы
решение проблемы
окружающими,
развитие
коммуникативных
способностей,
расширение
общего
лингвистического
кругозора,
формирование
мотивации к изучению
иностранного языка,
владение
умением
координированной
работы с учебником,
диском.
развитие
познавательной,
эмоциональной
и
волевой сфер, владеть
техникой
письма,
адекватное
произношение
и
различение на слух
всех
звуков
английского языка
личностные:
знакомство с миром
зарубежных
сверстников
Ставит перед
выбором посмотреть
мультфильм или
выполнить
письменное задание
Предлагает записать
домашнее задание
Делают выбор,
объясняют его
Предлагает
посмотреть
мультфильм и
ответить на вопрос
«Что необычного
заметили в портрете
Сильвии?»
Записывают, поясняют,
отмечают нюансы
Смотрят мультфильм,
делают вывод о том,
что в описании
присутствуют новые
слова и высказывают
предположение, что
они будут изучаться на
следующем уроке
Запись
мультфильма “Big
Muzzy”
Контроль и
оценка
результатов
деятельности
. Рефлексия
Называют тему урока и
анализируют свою
работу на уроке
Просит вспомнить.
Какова была тема
урока и достигли ли
учащиеся своих
целей
Задает вопросы
«Зачем нужны в
жизни эти слова?»
«Трудно ли было
работать? Ты сам
справлялся с
заданиями или тебе
кто-то помогал?
Достиг ли ты
поставленной цели?
Как ты оценишь
свою работу на
уроке? Какую
отметку ты себе
поставишь? Почему?
Завершает урок
Прощаются с учителем
предметные: вести
элементарный
этикетный диалог,
распознавание и
употребление в речи
лексических единиц.
умение осуществлять
самонаблюдение и
самооценку
 метапредметные:
развитие
умения
взаимодействовать с
окружающими,
развитие
коммуникативных
способностей,
развитие
эмоциональной сферы
личностные: общее
представление о мире
как многоязычном и
поликультурном
сообществе