Открыть файл. - Инновационная образовательная сеть «Эврика

ПРОЕКТ (полнотекстовая версия)
Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 3 города Алексеевки Белгородской области
- школа с углублённым изучением отельных предметов.
В школе 37 классов комплектов, 827 обучающихся.
Образовательный процесс осуществляют 59 педагогов, из них 91,8 %
имеют высшее образование, 79% - квалификационные категории. Такой
кадровый потенциал позволяет организовать изучение предметов на
углубленном и профильном уровне.
Педагогический
коллектив
в
течение
3
лет
является
экспериментальной площадкой по проблемам:
1. Обучение по программам УМК «Перспективная начальная школа», УМК
«Начальная школа XXI века».
2. Обучение русскому языку по авторской технологии Ю. А. Поташкиной.
3. Внедрение профильного обучения.
4. «Психолого-педагогические условия эффективности профессиональной
ориентации учащихся в условиях учебной среды школы с углублённым
изучением отдельных предметов».
5. «Использование информационного интегрированного продукта КМ-Школа
и информационно-коммуникационных технологий в обучении и управлении
школы».
Информационные ресурсы и техническое обеспечение
школы
характеризуется
наличием:
сайта,
сети
«Интернет»,
Email,
информационного интегрированного продукта
КМ-Школа «Кирилл и
Мефодий». 7 кабинетов с автоматизированным рабочим местом учителя, 25
компьютеров, работающих в локальной сети, 3 интерактивные доски. В
школе имеется ноутбуки, цифровые фотоаппараты и видеокамера. В
прошлом учебном году школа получила кабинет русского языка и
литературы, биологии, физики, химии, географии, кабинет технического
труда оборудован новыми станками. Всё это позволяет использовать в
учебном процессе новые информационные технологии и повышать
мотивацию обучения.
За последние 3 года школа занимала призовые места в конкурсах
различных направлений на областном уровне.
Педагогический коллектив школы ежегодно занимает призовые места
по итогам развития образовательных учреждений муниципального
района и г. Алексеевка.
В школе ведётся систематическая работа по повышению
профессионального мастерства учителей. 5 учителей и 2 руководителя
(директор школы и заместитель директора в качестве тьютера) прошли
дистанционное обучение по программе использования ИИП КМ-Школа в
образовательном процессе и управлении.
Учителя школы успешно участвовали в областных конкурсах «Учитель
года»: 1 победитель, 1 лауреат, 3 участника, 1 учитель – победитель
конкурса «Лучшие учителя России» в рамках НПО.
Укомплектованность квалифицированными педагогическими кадрами
по каждому предмету базисного учебного плана и современной
материально-технической базой
позволила ОУ принять
участие в
региональном эксперименте по отработке сетевых моделей профильного
обучения, а именно, перейти к работе в режиме сетевого взаимодействия
новой модели школы – ассоциации ОУ и стать базовой (опорной) школой
по методической работе.
Ситуация, складывающаяся в области организации учебного процесса в
образовательных учреждениях, входящих в ассоциацию (индивидуализация,
дифференциация обучения,
профильность в обучении), и в области
организации повышения квалификации педагогов в межкурсовой период
(дистанционное обучение, построение индивидуальных траекторий развития
профессионального
мастерства,
программирование
образовательной
деятельности и проектирование изменений в профессиональной
деятельности), дает повод предположить, что в ближайшем будущем
образование учащихся будет осуществляться в виде сетевой организации,
значит, в условиях сетевого взаимодействия должно проводиться обучение
педагогических кадров.
Данный проект, по мнению авторов, поможет проанализировать
возможности ассоциации образовательных учреждений для повышения
квалификации педагогических кадров в соответствии с потребностями
организации предпрофильной и профильной подготовки, внедрения
современных технологий, изменить организацию методической работы в
образовательных учреждениях, входящих в ассоциацию. Что в итоге
позволит удовлетворить разносторонние запросы школьников, повысить
качество образования в ряде школ.
Цель проекта:
- создание единого методического пространства для более полного
обеспечения информационной поддержки образовательного процесса,
научной и инновационной работы в общеобразовательных учреждениях
ассоциации;
- рост качества образования через повышение профессиональной
компетентности
учителей
и
руководителей
общеобразовательных
учреждений.
Ядром сетевого взаимодействия должен стать межшкольный
методический Совет (ММС), который может функционировать и
развиваться
в
сотрудничестве
с
другими
профессиональными
объединениями и структурами.
Функциональные единицы - педагог-модератор и педагог-тьютер
образовательного учреждения ассоциации, того или иного методического
объединения.
Работа методической службы на базе опорной площадки должна
осуществляться по принципу самоорганизующейся сети в горизонтальном
пространстве, что позволит рационально распределить функциональные
обязанности между субъектами образовательной деятельности, ускорить
принятие решений, повысить ответственность за конечный результат.
Деятельность будет осуществляться по четырём направлениям:
нормативно – правовое обеспечение, информационное обеспечение, учебно
– методическое обеспечение, научно-методическое (исследовательское)
обеспечение.
В рамках деятельности базовой (опорной) школы должны быть
предусмотрены четыре основные формы организации и проведения
межкурсового обучения:
 интегративная,
 дифференцированная,
 модульная,
 авторская
Традиционное содержание методической работы на уровне базовой
опорной школы на настоящем этапе развития образования не может считаться
достаточным
для
удовлетворения
возрастающих
потребностей
педагогической
общественности.
Поэтому
в
своей
работе
мы
предусматриваем, наряду с классическими технологиями образования
взрослых,
использование инновационных технологий, основными
характеристиками которых являются активная роль слушателей в процессе
обучения, применение форм и методов интерактивного обучения,
стимулирующих
самостоятельную
познавательную
деятельность
слушателей. Мы отдаем предпочтение:

технологии «обучение действием»;

технологии критического мышления;

модельной технологии обучения;

современным информационным технологиям.
Для реализации содержания «Программы организации методической
работы в опорной школе (ассоциации) МОУ СОШ с углублённым изучением
отдельных предметов № 3
г. Алексеевки Белгородской области»
используется блочно-модульный подход, включающий в себя три модуля:
Блочно-модульный подход к повышению профессиональной
компетентности педагогов и руководителей ОУ в межкурсовой период
Модуль I
Модуль II
Модуль III
ДиагностикоРеализация личностно- Организация защиты
коррекционная
деятельностного
продуктов
подхода к повышению педагогической
деятельность:
профессиональной
деятельности
в
- диагностикокомпетентности
межкурсовой
период
коррекционная работа с педагогов
и через
обучение
субъектами управления руководителей ОУ:
«действием»:
(директорами,
их
- актуализация
- защита
заместителями,
потребностей
и
педагогического
учителями): выявление
интересов
в
проекта;
их
личностных
и
профессиональных
позиций,
ценностных
ориентаций,
уровня
профессиональных
знаний и умений;
- актуализация
мотивов
межкурсового
обучения;
- апробация
разработанных
в
науке и создание
авторских
диагностических
методик
по
выяснению
профессиональных
затруднений
и
проблем субъектов
образовательной
деятельности:
входная диагностика,
индивидуальные
и
фронтальные
собеседования,
презентация учебнометодических
разработок и др.;
- формирование
информационного
поля
запросов,
потребностей
и
интересов педагогов
и руководителей ОУ;
- отслеживание
результатов
педагогического
поиска, инноваций.
-
-
-
-
информации
на
личностном уровне
по
принципу
«к
внешнему
через
внутреннее»;
отбор
содержания
межкурсового
обучения с учетом
значимости,
практической
целесообразности,
новизны
профессиональной
информации,
потребностей в ней
со
стороны
обучающихся;
реализация
различных
форм
обучения
педагогических
кадров:
интегративной,
дифференцированной
,
модульной,
авторской;
методическая учёба
педагогов
и
руководителей ОУ по
использованию
в
практике
своей
деятельности
и
пропаганде
педагогических
инноваций;
разработка каждым
участником
межкурсового
обучения программы
педагогической
деятельности
как
индивидуальной
профессиональной
траектории.
- представление опыта
своей творческой
деятельности;
- защита собственной
программы
дальнейшей
профессиональной
деятельности;
- разработка новых
дидактических
материалов;
- представление
апробированных в
образовательном
процессе
инновационных
технологий и
современных
методик;
- представление
авторской
педагогической
творческой
лаборатории или
собственной
методической
системы;
Создание такой системы методической
работы по повышению
квалификации педагогов предоставляет каждому учителю возможность
профессионально развиваться, обновляя свои знания, навыки и умения,
совершенствуя ключевые компетенции. Она способствует формированию
умений анализа, оценки и планирования педагогической деятельности,
включает учителей в творческий поиск и распространению педагогического
опыта.
В перспективе планируется подключение всех школ ассоциации к
единой локальной сети, более широкое внедрение дистанционного
обучения, апробацию в условиях базовой (опорной) школы новых
образовательных технологий, их адаптацию к условиям педагогической
практики школ, входящих в ассоциацию.
Мы очень надеемся, что тот интерес, который сегодня проявляют
педагоги школ ассоциации к участию в совместной деятельности по
повышению профессионального мастерства не угаснет и позволит нам
достигнуть системных результатов.