методическая работа - Якутская кадетская школа

Методическая работа.
Тема методической работы школы на 2012-2013 уч.г. «Деятельностный подход в
обучении как ресурс качественного образования».
Цели методической работы: Повышение педагогического мастерства учителя,
качества обучения и успешности учащихся через использование ресурсов деятельностного
подхода в обучении.
Задачи методической работы:
- обновить педагогическую систему учителя на основе выделения сущности его опыта в
технологии деятельностного обучения;
- способность формированию системы универсальных учебных действий средствами
технологии деятельностного обучения.
Оперативное управление школой осуществляется посредством деятельности
методических объединений учителей и офицеров-воспитателей. Так, в Кадетской школе
функционируют 3 методических объединения:
Методическое объединение естественно- математического цикла, руководитель
Морозова Ольга Ивановна, учитель биологии, географии, 2 квалификационной категории.
Методическое объединение гуманитарного цикла, руководитель Иванов Алексей
Иванович, учитель английского языка, учитель первой квалификационной категории.
Методическое объединение военно-спортивного и оздоровительного цикла,
руководитель Дьяконов Герасим Николаевич, учитель высшей квалификационной
категории.
Каждое М/О работает над своей методической темой, тесно связанной с
методической темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентировалось на
организацию методической помощи учителю-предметнику.
С целью реализации задач, поставленных в плане методической работы, регулярно
проводятся заседания методических объединений
учителей-предметников,
где
рассматриваются вопросы работы М/О.
 сбор и обобщение материалов о работе учителей-предметников;
 разработка и организация выполнения планов работы М/О;
 подготовка к проведению семинаров, педагогических советов;
 изучение материалов о новых педагогических технологиях;
 обсуждение посещенных уроков; качество ЗУН учащихся по предметам; результаты
контроля за УВП;
 отчеты учителей о работе по самообразованию;
 пути устранения выявленных в ходе различных проверок недостатков;
 формы и методы промежуточного и итогового контроля;
 подготовка учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ, ГИА;
 методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
 требования к оформлению письменных работ;
 организация и проведение предметных недель;
 вопросы повышения профессионального мастерства учителей-предметников;
 вопросы аттестации;
 вопросы предупреждения неуспешности в обучении и работе с детьми с повышенной
учебной мотивацией.
В течение учебного года в рамках методической работы были реализованы
предложения, высказанные на августовском педагогическом совете:
 повышать качество проведения учебных занятий на основе совершенствования
используемых форм организации учебного процесса и внедрения новых форм, методов
и приемов обучения;
 совершенствовать систему работы по изучению, обобщению и внедрению
передового педагогического опыта учителей школы;


провести семинары по темам самообразования;
совершенствовать умения учителей в технологической разработке урока, всех его
этапов, навык самоанализа и самоконтроля урока и всей педагогической
деятельности;
 создать условия для понимания каждым учителем необходимости использования
новых педагогических технологий и их элементов: проектная методика,
использование на уроках информационно-компьютерных технологий;
 расширить круг учителей, применяющих элементы тестовых технологий при
контроле знаний учащихся;
 спланировать цикл открытых уроков по М/О с учетом реальных возможностей по
особо западающим вопросам методики, дидактики;
 более тщательно продумать организацию взаимопосещений уроков по М/О;
 продолжить практику проведения предметных недель.
Однако, следует отметить затруднения учителей в подготовке современного урока,
которые выражаются в следующем:
Первая трудность связана с поиском такой организации урока, которая обеспечила бы не
только усвоение учебного материала всеми учащимися на самом уроке, но и их
самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. А
это связано с подготовкой учебного материала и выбором соответствующих методов обучения.
Вторая трудность состоит в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций
и такого подбора дидактического материала (заданий для самостоятельной познавательной
деятельности творческого характера, заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных пособий
и др.), который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру
их способностей и подготовленности.
Третья трудность связана с необходимостью комплексного применения различных средств
обучения, в том числе и технических, направленных на повышение темпа урока и экономию
времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение
приобретенных знаний, умений и навыков.
Четвертая трудность – сложность формирования мотивов учения, возбуждения
познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и
обеспечения единства обучения, воспитания и развития.
Причины этих трудностей:
Изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что
требует поисков новой схемы взаимодействия учителя и учащихся. Увеличилась доля
самостоятельной познавательной деятельности школьников. Увеличилась информативность
учебного материала, а также активизировалась деятельность учеников: они выполняют много
учебно-практических работ (анализируют, обсуждают, решают задачи, ставят опыты, пишут
различные рефераты, доклады), а частные методики еще слабо оказывают помощь учителю в
этом.
Научная организация труда еще не вошла в практику нашей школы должным образом.
Учителя школы не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа
обучения.
Нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей
учащихся.
Особое внимание в течение учебного года все методические подразделения уделяли работе со
слабоуспевающими учащимися, велась работа по разработке методических приемов создания
ситуации успеха с целью предупреждения неуспешности в обучении.
В школе есть группа учащихся, закончивших учебный год с одной тройкой. А это
большой резерв в повышении уровня обученности учащихся школы.
Четверть
7а
7б
8а
8б
9а
9б
10 а 10 б 11
I
3
II
4
1
1
1
III
IV
1
1
2
3
1
1
2
3
2
Повышение квалификации.
Общее количество учителей, повысивших свою квалификацию за этот учебный год 7
человек, что составляет 22% всего преподавательского коллектива школы.
Таблица 1
ФИО, должность
Категория
Дата
Антонова Юлия Тихоновна, ст.методист
1 категория
8.10.12 г.
Никифоров Фадей Иванович, офицер-воспитатель
Соответствие
8.10.12 г.
занимаемой
должности
Рафаилов Алексей Степанович, офицер-воспитатель
Соответствие
8.10.12 г.
занимаемой
должности
Шумилов Юрий Валерьевич, офицер-воспитатель
Высшая категория 04.13 г.
Харитонова Саргылана Николаевна, учитель истории, Высшая категория 04.13 г.
обществознания
Колосова Любовь Тихоновна, учитель немецкого языка 1 категория
04.13 г.
Захаров Георгий Григорьевич, учитель физики
Высшая категория 05.13 г.
Прохождение курсов повышения квалификации учителями:
ФИО
Тема
Колосова Л.Т., учитель Фундаментальные
курсы
по
теме:
немецкого
языка, «Профессиональная
компетентность
библиотекарь
педагога-библиотекаря
в
условиях
внедрения ФГОС», ИРО и ПК РС(Я)
Колосова Л.Т., учитель Фундаментальные курсы по накопительной
немецкого
языка, системе учителей иностранного языка, ИРО
библиотекарь
и ПК РС(Я)
Андреева С.Ф., психолог Фундаментальные курсы по психологии,
ИРО и ПК РС(Я)
Шумилов Ю.В., офицер- Фундаментальные курсы учителей ОВД,
воспитатель
ИРО и ПК РС(Я)
Никифоров
Р.А., Международная
академия
трезвости,
замдиректора по ПР, повышение квалификации на семинаре по
учитель ОВД
проблемам наркотизма и формированию
культуры здоровья в объеме 72 ч.
Никифоров
Р.А., Фундаментальные курсы учителей ОВД,
замдиректора по ПР, ИРО и ПК РС(Я)
учитель ОВД
Харитонова С.Н.. учитель Фундаментальные курсы учителей истории,
истории, обществознания обществознания, ИРО и ПК РС(Я)
Апросимова В.Д., учитель Фундаментальные курсы учителей русского
русской литературы
языка и литературы, ИРО и ПК 2013.
Захаров
физики
Г.Г.,
Дата
20.09-29.09.12
19-24.03.12
и с 11-16.03.13
26.11-12.12.12
10.12.-22.12.12
27.08 – 1.09.2012
10-22.12.12
26.11-12.12.12
11-16.03.13
учитель 19.03.12
ИРОиПК
«Обеспечение 19.03.12
современного кадетского образования».(72
ч.)
15.09.12 Фундаментальные курсы ФГАОУ
ВПО СВФУ
Институт непрерывного
профессионального образования «Тренинги 24.03.13
по решению задач ЕГЭ по физике» (144 ч.) по28.03.13
Международная
конференция
г.
Сеул.Южная Корея.24.03.13 по28.03.13
Морозова
Ольга ФГБОУ
ВПО
«Российский
химико 22.-28.02.13
Ивановна,
учитель технологический университет им. Д.И.
биологии, географии
Менделеева»,
тема
«Использование
системно-деятельностного
подхода
в
образовательном процессе в условиях
перехода ФГОС нового поколения»
Антонова
Ю.Т., Красноярский краевой институт повышение 19.11.12-12.01.13
ст.методист
квалификации
и
профессиональной
переподготовки РО, г. Красноярск по теме
«Менеджмент в учреждениях системы
кадетского и женского гимназического
образования», 144 ч.., ИРО и ПК РС(Я)
Обучение атт
Семенов С.В., офицер- Красноярский краевой институт повышение 19.11.12-12.01.13
воспитатель
квалификации
и
профессиональной
переподготовки РО, г. Красноярск по теме
«Менеджмент в учреждениях системы
кадетского и женского гимназического
образования», 144 ч.
Моякунов П.В., офицер- Красноярский краевой институт повышение 19.11.12-12.01.13
воспитатель
квалификации
и
профессиональной
переподготовки РО, г. Красноярск по теме
«Менеджмент в учреждениях системы
кадетского и женского гимназического
образования», 144 ч.
Николаев Н.П., офицер- Красноярский краевой институт повышение 19.11.12-12.01.13
воспитатель
квалификации
и
профессиональной
переподготовки РО, г. Красноярск по теме
«Менеджмент в учреждениях системы
кадетского и женского гимназического
образования», 144 ч.
Одной из наиболее актуальных технологий на сегодняшний день является
разработка электронных дневников. Школьный электронный дневник – это именно то, что
необходимо сегодня многим родителям, самой школе, ученикам.
Для современных школьников система электронного дневника - это удобная форма
просмотра расписания школьных предметов на всю неделю и текущих домашних заданий,
а также она позволяет им быть в курсе всех событий школьной жизни. Для учителей
электронный дневник - это быстрый и удобный способ общения с родителями учеников,
оперативный способ донесения информации ученикам и родителям.
Благодаря школьному дневнику качество успеваемости наших кадет существенно возросла
за 4 четверти 2011-2012 учебного года:
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
1 учебная 2 учебная 3 учебная 4 учебная
четверть четверть четверть четверть
Школьный дневник заполняется 4 раза в год, со следующего учебного года планируется
создание банка данных успеваемости учащихся.
Анализ работы школьного сайта показал, что он положительно влияет на качество
образования кадет. Школьный сайт имеет огромную роль в повышении статуса и престижа
кадетского образования в Республике Саха (Якутия). Повседневная практика показывает,
что школьный сайт выполняет информационно-пропагандистское обеспечение
деятельности нашей школы.