Основные компоненты методической системы 1. Мотивационно-целевой компонент обусловлен требованиями ФГОС ООО; особенностями гимназического образования (ориентация на работу с учащимися, обладающими повышенной мотивацией к учебной деятельности, предрасположенными к практической или исследовательской работе.) Цель методической системы – совершенствование литературного образования, максимально способствующего развитию личности, интегрированной в мировую и национальную культуру, обладающей ключевыми компетентностями. 2. Содержательный компонент – деятельность, основанная на интеграции всех элементов гимназического образования, направленная на достижение учащимися предметных, метапредметных, личностных результатов. В основе моей методической системы лежат следующие принципы: • принцип деятельности, реализующий компетентностный подход; • принцип постепенного увеличения самостоятельности учащихся; • принцип учета возрастных особенностей; • принцип интеграции всех элементов гимназического образования. 3. Инструментально-технологический компонент – интегрированное использование современных образовательных технологий. Технология РО. Методика Кудиной Г.Н., Новлянской З.Н.«Литература как предмет эстетического цикла» Проектная методика Технология «Дебаты» ИОСО (индивидуально‐ ориентированная система обучения) Информационно-коммуникационные технологии 4. Организационный компонент – интеграция урочной и внеурочной деятельности. Классы 5-6 кл. Основные особенности Основные формы работы Урок Обучение Защита читательских навыкам работы дневников. в позициях: Акцентное вычитывание «Читатель», текста. «Критик», Творческие работы «Теоретик», (сочинен6ия «Автор». публицистического и Коллективнохудожественного распределенная характера). деятельность. Уроки открытия и применения основных теоретических понятий. Внеурочная деятельность Организация самостоятельного чтения (ведение читательского дневника). Проекты «Мир глазами животных», «Монолог Обсуждение творческих пуговицы» работ сверстников. (сборники детских творческих работ) Представление проектов. 7-9 кл. Постепенное слияние позиций «Читатель», «Критик», «Теоретик», «Автор». Обучение анализу художественного текста по плану. Акцентное вычитывание текста. Создание текстов. собственных Проект «Гимназические новости» Визуализация поэтического Работа в группах текста. Проект «Копилка постоянного и настроений» сменного Диспуты. составов. Дебат-клуб Обсуждение сочинений Индиввидуальны ы е исслледованияя. Профил л Индиввидуальнаая траекттория ьная обучен ния школа (1011кл.) однокклассников Защита ««Позиция» » читаттельских ников. дневн П Проект «Успешно « ое Реклаама книги и. ччтение ги имназисттов» Самоостоятельн ный а анализ Ф Фестивальь худож жественн ного текстта. видеопоэзии Введение лекци ионно- Э Элективны ый куррс нарской работы. р ««Основы поэтики и: семин теория и практикка Состтавление и защитаа ОПС анализа (опоррных схем) на этапе ххудожестввенного обобщ щения. текста» в Обсууждение г группе У Учебносочин нений с опорой на и исследоваттельская Криттерии проверкки и ллаборатория оценкки выпол лнения заадания с разввернутым м ответом м. Испоользовани ие техноологии Д Дебат-клу уб Дебатты в прооцессе подгоотовки к сочинени с ию. 5 Рефлек 5. ксивно-ооценочны ый компо онент.