Рекомендации по написанию целей урока

Рекомендации по написанию целей урока
Образовательная: вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков.
Воспитательная: формировать у учащихся научное мировоззрение, нравственные
качества личности, взгляды и убеждения.
Развивающая: при обучении развивать у учащихся познавательный интерес,
творческие способности, волю, эмоции, речь, память, внимание, воображение.
Как сформулировать цель урока
Цель деятельности педагога – это его стремление, осознанное решение изменить
степень обученности, воспитанности и развитости учащихся. В связи с этим учитель
обеспечивает или создает условия для данных изменений. Цели урока должны быть
максимально конкретными, чтобы при подведении итога урока мы могли обоснованно
ответить на вопрос "Достиг ли урок поставленной цели?".
Довольно часто цель урока формулируется простым перефразированием темы
урока. Учитель под целью урока иногда понимает цель для себя — что он хотел бы
сделать на уроке. Однако он приходит на урок для того, чтобы научить чему-то
учеников, поэтому цель урока должна фиксировать, чему ученики должны научиться
на уроке.
Начинать формулировку целей урока полезно с определения конечного результата –
что ученик должен уметь делать в конце программы обучения.
Требования к формулировке цели:
Цель должна быть
а) четко сформулированной;
б) понятной;
в) достижимой;
г) проверяемой;
д) конкретной.
Цель обучения предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов
действий, системы научных знаний и т. п. При формулировке целей на уроках
ознакомления с новым материалом и закрепления изученного, можно использовать
глаголы: «ознакомиться», «изучить», «закрепить», «применить», «написать»,
«зарисовать», «научить», «обеспечить», «сформулировать», «проконтролировать»,
«подготовить», «сообщить» и т.д. На уроке-обобщении используйте слова «выделить»,
«обобщить», «актуализировать». На практических уроках - «применить знания»,
«сделать», «способствовать формированию навыка, умений работать с…» и т.д.
Возможные формулировки:
1.
обеспечить усвоение учащимися закона, признаков, свойств, особенностей ...;
2.
сообщить новые факты ;
3.
добиться усвоения учащимися понятий (каких?);
4.
обучение новым способам деятельности;
5.
изучение дополнительных признаков;
6.
обобщить и систематизировать знания о ... (или по конкретной теме);
7.
закрепление уже известного способа;
8.
отработать навыки (указать какие);
9.
обучение работе с источником знаний: книгой, учебником, справочной
литературой;
10. систематизировать знания;
11. обзор, упорядочение изученного;
12. устранить пробелы в знаниях (каких) ;
13. закрепить способы действий... ;
14. сформировать у учащихся представления о ... ;
15. обучить выполнению задания по образцу ;
16. освоить конкретный способ выполнения операций;
17. освоить все возможные способы выполнения операций .
Цель развития предполагает, в основном, развитие на уроке психических
качеств учащихся: интеллекта, мышления, памяти и внимания, познавательных
умений. В данном случае нужно формулировку цели начинать со слов "создать (или
обеспечить) условия для развития ...". Ведь очень трудно определить, развили ли мы у
обучающихся память или внимание. А так урок будет развивающим, поскольку на
уроке были созданы условия для развития познавательных процессов.
Нередко учитель стремиться формировать новый развивающий аспект цели к
каждому уроку.
Но развитие ребенка происходит гораздо медленнее, чем процесс его обучения.
Отсюда следует, что один и тот же развивающий аспект цели урока может быть
сформулирован для нескольких уроков, а иногда и для уроков целой темы.
Возможные формулировки:
1. создать (или обеспечить) условия для формирования умений анализировать,
устанавливать причинно-следственные связи,
2. создать (или обеспечить) условия для развития умений сравнивать и находить
различия и сходства у изучаемых объектов,
3. создать (или обеспечить) условия для развития умений аргументировать и
доказывать свое мнение,
4. создать (или обеспечить) условия для развития умений обобщать и синтезировать
знания,
5. … выдвигать гипотезы и предположения,
6. … переносить знания в новые ситуации,
7. … искать аналогии и другие варианты решения,
8. … планировать свою деятельность,
9. … тренировать память, развивать способности концентрировать внимание и его
распределять;
10. … развивать ассоциативное мышление, воображение;
11. … устанавливать единые, общие признаки и свойства целого, составлять план
изученного материала.
12. создать (или обеспечить) условия для развития критического мышления при
анализе и оценке...;
Цель воспитания предполагает формирование у учащихся определенных свойств
личности и черт характера. Но можем ли мы с вами за один урок решить
воспитательную цель? Можем ли проверить, что к концу урока мы у учащихся
воспитали или сформировали те или иные личностные качества ребенка? Наверное,
нет. Поэтому педагог может только создать условия для воспитания, например,
чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи,
отзывчивости и т.д. Поэтому формулировка подпункта цели так же начинается со слов
"Создать (или обеспечить) условия для ...". Вот тогда при подведении итогов мы
сможем определить, достигнута ли поставленная цель или нет.
Возможные формулировки:
1.
Создать (или обеспечить) условия для воспитания личностных качеств,
обеспечивающих успешность исполнительской деятельности (исполнительности,
дисциплинированности, внимательности, добросовестности, ответственности,
трудолюбия, работоспособности);
2.
Создать условия для воспитания личностных качеств, обеспечивающих
успешность творческой деятельности (активности, увлеченности,
целеустремленности, настойчивости, наблюдательности, волевых качеств, интуиции,
сообразительности, самостоятельности);
3.
Создать условия для воспитания личностных качеств, обеспечивающих
успешность существования и деятельности в ученическом коллективе
(требовательности, принципиальности, критичности и самокритичности, чуткости и
гуманности, вежливости, тактичности, уважительности, скромности, дружелюбия,
солидарности, стремления к взаимовыручке);
4.
Создать условия для формирования диалектико-материалистического
мировоззрения, активной жизненной позиции (уважения к своей Родине,
формирование интереса к будущему страны ,гуманизма и любви к прекрасному,
воспитание патриотизма) .
Советы учителю.
1. Формулируйте конкретные учебные цели.
 Сосредоточьтесь на конкретных умениях, которые должны приобрести ученики.
2. Сделайте цель урока целью учеников.
 Попросите учеников объяснить значение целей, сформулировать цели.
 Объясните важность темы для них, общего значения курса.
 Напоминайте о цели в ходе урока, о ее поэтапном достижении.
3. Формулируйте цели, ориентируясь на интересы учащихся.
 Концентрируйтесь на знаниях и умениях, соответствующих интересам и
потребностям учеников.
 Используйте игры, фильмы, демонстрации.
 Используйте опросы, результаты анкетирования учеников для исправления своих
недостатков.
4. Относитесь внимательно к организации урока.
 Дайте ученикам такую цель, которая помогла бы им сконцентрироваться на уроке.
 Начните урок с записи плана на доске или поработайте над планом с классом.
 Разбейте урок на этапы.
 Периодически напоминайте об этапе работы.
 Подводите итог каждого этапа.
5. Согласуйте цели и способы деятельности на уроке.
 Если надо запомнить – запланируйте обучение способам запоминания.
 Если активизировать фантазию – проведите дебаты, рассмотрите групповые
проекты, проведите шутливые заседания.