Программа реализации проекта - zgr

Программа реализации проекта сетевого взаимодействия
интеграции общего и дополнительного образования
Управленческий проект по расширению культурнообразовательного пространства общеобразовательных школ
города Зеленогорска для реализации основной образовательной
программы начального общего образования через сетевую
соорганизацию с
МБОУ ДОД ЦДОД «Центром экологии, краеведения и туризма»
МБОУ ДОД ЦДОД «ЦЭКиТ»
ЗАТО г. Зеленогорск
Красноярского края
директор И.Г. Ларичкина
Образовательные программы, реализуемые в
сетевой форме - инструмент внедрения
компетентностно - культурных
практик в систему общего образования.
Цель проекта: создание условий для реализации образовательной
программы в сетевой форме в рамках основной образовательной
программы начального общего образования через внедрение
компетентностно - культурных практик (с использованием ресурсов
дополнительного образования).
Общая идея проекта:
Расширение возможностей при формировании универсальных учебных и
предметных действий у детей через внедрение в образовательное
пространство практико-ориентированной и деятельностной основы
организации образовательного процесса, присущей дополнительному
образованию.
Актуальность появления данной идеи связана, с анализом результатов педагогической
диагностики современных школьников. Гиперактивность, образность мировосприятия,
снижение показателей здоровья от класса к классу, повышенная тревожность, низкая
самооценка, компьютерная зависимость, беспричинная агрессия, социальная
беспомощность при возникновении затруднений – теперь это неотъемлемые спутники
любого школьного коллектива. Господство классно-урочной системы – Кощея
Бессмертного сферы образования, который жив и в добром здравии, несмотря на то, что
мир вокруг поменялся, данная система «не ориентирована на творческое взаимодействие
ученика и учителя, а приспособлена к передаче учащимся готовых знаний,
воспринимаемых на веру. А потому с ее помощью у детей воспитывается не критическое,
не творческое мышление, а более всего пассивное подчинение авторитету». Одаренный
ребенок при такой организации учебного процесса интеллектуально чахнет.
Государственная политика в области образования ориентирует педагогическую
общественность на поиск новых моделей, соответствующих духу времени и
информационному обществу, в котором мы живем.
Государственная политика в тексте Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" определила одну из современных моделей
организации образовательного процесса, сетевая форма реализации образовательных
программ. Часть 1статьи 15: «Сетевая форма реализации образовательных программ
обеспечивает возможность освоения обучающимися программы с использованием
ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а
также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций.»
С целью воплощения данной идеи в городе Зеленогорске Красноярского края начал
реализовываться Управленческий проект по расширению культурно-образовательного
пространства общеобразовательных школ города №167, № 169, №174, №176 для
реализации основных образовательных программ через сетевую соорганизацию с
Центром дополнительного образования «Центром экологии, краеведения и туризма»
(далее ЦДО).
Сетевая соорганизация именно с учреждением дополнительного образования, потому что
специалисты данной системы имеют опыт ведения научно-исследовательской, поисковой
и проектной деятельности, получения метапредметных результатов, освоения практики
тьюторства, то есть педагогами приобретен практико-ориентированный и системнодеятельностный подход построения образовательного процесса.
Задачи проекта:
1.Создание и внедрение модели сетевого взаимодействия.
2.Создание условий для реализации образовательной программы в сетевой форме.
3.Разработка и апробация сетевой образовательной программы.
4.Создание условий для реализации компетентностно - культурных практик.
5.Расширение ресурсных возможностей, организация специального образовательного
пространства (например, монтаж специального спортивно-туристского оборудования и
скалодрома в спортивном зале СОШ №167).
6.Организация
деятельности детей, обеспечивающей
формирование ключевых
компетентностей школьников на содержании предметных областей и через внеурочную
деятельность.
7.Создание единой образовательной среды путем объединения усилий учителей школ и
педагогов дополнительного образования.
8.Создание условий для сохранения и улучшения здоровья учащихся.
Общая модель сетевого взаимодействия: идея сетевого взаимодействия близка к идее
создания образовательных комплексов. Одна из моделей создания образовательного
комплекса, это заключение договоров о сотрудничестве между учреждениями.
Непосредственное управление осуществляет Координационный совет, в состав которого
входят представители от каждого образовательного учреждения и органов управления
образованием. Объединение образовательных учреждений в единый комплекс проводится
с целью использования общих материально-технических, кадровых и иных ресурсов для
достижения большей эффективности деятельности, расширения перечня и повышения
качества услуг. Также создание комплекса позволит решить задачу, связанную с
введением ФГОС, - обеспечение реализации основной образовательной программы в
рамках урочной и внеурочной деятельности. В соответствии со стандартами внеурочная
деятельность должна быть организована по всем направлениям развития личности. В
связи с этим в каждом учреждении необходимо обеспечить достаточное количество
объединений дополнительного образования детей. Очевидно, что создать их в
образовательном комплексе значительно проще, чем в одном, пусть и большом
учреждении.
Все члены комплекса выполняют общую миссию, но осуществляют различные направления
деятельности: школы выявляют образовательные потребности обучающихся, разрабатывают
совместно с ЦДО образовательные программы, в том числе программы внеучебной
деятельности и дополнительного образования детей. ЦДО реализует данные программы,
на высоком профессиональном уровне. Одновременно ЦДО является методическим
центром п о обучению школьных учителей современным формам и методам организации
внеурочной и внеучебной деятельности. ЦДО сотрудничает со школами в пределах
муниципального заказа, определенного муниципальным управлением образования,
параллельно осуществляя свою основную миссию.
Либо в практике более жизнеспособной окажется Модель распределенной сети. В данной
модели координационный центр отсутствует, и участники договариваются о
сотрудничестве в достижении своих образовательных целей, создавая возможность
пользоваться при необходимости ресурсами друг друга. Участники сетевого
взаимодействия в данном случае также могут быть самыми разнообразными. При этом
каждый участник на определенном этапе поддерживает отношения с определенным
количеством организаций.
Модель организации образовательного процесса: изначально определяются учебные
предметы школы и предметы дополнительного образования для образовательных
программ реализуемых в сетевой форме, таким образом, возникает новая образовательная
услуга. Данная услуга в нашем проекте имеет три уровня реализации.
Первый уровень: расширение содержания и использование неурочных технологий в
рамках школьного предмета, преподаваемого по школьному расписанию, например,
«Окружающий мир» или «Физическая культура». На первом уровне либо передается часть
учебных часов учебного плана школы Центру дополнительного образования, либо на
договорных началах оказывается помощь школьному учителю по изменению содержания
и технологий преподавания.
Второй уровень: разработка и реализация внеурочных рабочих программ
для
образовательных программ школ, педагогами дополнительного образования ЦДО, для
выполнения стандарта по выбранным предметам и направлениям деятельности. На втором
уровне определяется администрациями образовательных организаций комплекса, какое
учреждение выделяет фонд оплаты труда и включает программы в лицензию на право
ведения образовательных услуг.
Третий уровень: привлечение заинтересованных детей к обучению по программам
дополнительного образования ЦДО.
Все участники образовательного комплекса предоставляют материально – техническую
базу для реализации программ и при необходимости создают специальные
образовательные пространства.
Данная модель универсальна, ее можно применять и на уровне любых образовательных
комплексов и на уровне образовательной сети муниципального образования.
Особенности организации образовательного процесса:
Сетевая образовательная услуга реализуется в разных формах:
- рабочая внеурочная сетевая образовательная программа, включенная в учебный план и
расписание занятий СОШ;
- выделение тем в учебных предметах для интегрированного освоения с использованием
технологий дополнительного образования (модульная организация, погружения в
предмет, интенсивные школы, комплексные экскурсии, лаборатории, социальные пробы),
предполагающее совместное проведение уроков с педагогом дополнительного
образования;
- выделение третьего часа физической культуры для освоения предмета дополнительной
общеразвивающей программы, в нашем проекте: спортивный туризм (маршруты,
дистанции), конный спорт, спортивное ориентирование;
Обязательное условие для данной услуги взаимосвязь изучаемых тем по
общеобразовательным и дополнительным предметам.
Также дополнительно создаются условия:
- совместная реализация внеклассной работы: дни здоровья, профильные лагеря и смены
во время школьных каникул;
- возможность обучения в дополнительных образовательных программах на более
углубленном уровне;
- отработка и внедрение способа зачета результатов полученных школьником во
внеурочной
и
дополнительной
образовательной
программе
по
предмету
общеобразовательной программы.
- реализация профильных проб в 9 классе, открытие профильных классов в старшей
школе;
- в рамках физкультурно-спортивной направленности предполагается открытие
профильного спортивного класса.
Локальные идеи.
Разработка и внедрение с 01.09.2014 года Сетевых образовательных программ для
реализации:
Идея № 1
- учебных предметов Физическая культура и Окружающий мир в рамках основной
образовательной программы начального общего образования;
- дополнительных общеразвивающих программ «Спортивный туризм (маршруты и
дистанции)», «Конный спорт», «Спортивное ориентирование».
Рабочее название программы «Академия приключений».
Результаты для школьника: Спорт и туризм относятся к тем видам деятельности,
воспитательный потенциал которых практически неисчерпаем. Предлагаемые виды
спорта тесно связаны с живой природой, природа в данном случае и спортивное
сооружение и спортивное оборудование, поэтому и развивающий потенциал огромен.
Познавательный результат заключается в освоении начальных навыков в спортивном
туризме, спортивном ориентировании, азах конного спорта. Разнообразие форм спортивной
и туристской деятельности, способствует развитию ребенка: общему оздоровлению его организма,
укреплению физических и духовных сил, приобретению навыков самостоятельной деятельности,
инициативности и коллективизма, изучению своего края и воспитывает патриота своей Родины.
Идея №2.
- Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни и учебного предмета Физическая культура в рамках основной образовательной
программы начального общего образования;
- дополнительных общеразвивающих программ «Маленький принц» (формирование
экологической культуры
у младших школьников в процессе экологической
деятельности) и «Меридиан» (начальная туристская подготовка).
Рабочее название программы: «Моя планета»
Результаты для школьника: в данных программах занятия реализуют стремления
школьника к познанию себя и окружающей среды. Основная идея программы использование социально-педагогического потенциала окружающей ребёнка среды,
взаимодействия с ней ребёнка в обогащении его жизненного опыта – основы развития
личности. Реализация программы возможна при обеспечении его «открытости» в
окружающий мир.
Целевая группа проекта, учащиеся школы. Для них результат реализации модели
воплощается в ощутимые нематериальные активы, такие как
-Расширение кругозора, наращивание духовно-нравственного потенциала, повышение
мотивации, приобретение опыта работы «на результат».
-Удовлетворение потребности в дополнительных знаниях и умениях, невостребованных в
рамках основной образовательной программы.
- Формирование навыка самообразования, взаимодействия с информационной средой.
-Совершенствование организационной компетентности, навыков взаимодействия в
команде.
-Приобретение
новых
друзей,
формирование
продуктивных
коммуникаций
разноуровневых, разновозрастных, разноролевых, разнотипных.
-Формирование
адекватной
самооценки,
самостоятельности
и
становление
конкурентоспособности.
-Поиск сферы приложения сил в дальнейшей профессиональной деятельности,
самоопределение, первичные пробы, примерка различных социальных ролей.
-Преодоление школьной дезадаптации, деятельностное самопознание.
План реализации проекта:
1. Формулирование целей деятельности. На этом этапе выполняется следующая работа:
 исследование социального заказа субъектов-личностей на образовательную
деятельность в целом и дополнительное образование в образовательном
учреждении;
 диагностика образовательного пространства, выявление его специфики.
2. Формирование участников сетевого взаимодействия, которое предполагает:
 проектирование и обеспечение межпредметных связей внутри учреждения;
 организация координационного совета
а) МБОУ «СОШ №169», МБОУ «СОШ 174» и МБОУ ДОД ЦДОД «ЦЭКиТ» по
естественнонаучной направленности;
б) МБОУ «СОШ №167» и МБОУ ДОД ЦДОД «ЦЭКиТ» по физкультурно-спортивной
направленности;
в) МБОУ «СОШ №176» и МБОУ ДОД ЦДОД «ЦЭКиТ» по физкультурно-спортивной и
естественнонаучной направленности;
 создание внутри учреждений творческих групп по интеграции
образовательной деятельности учреждений.
3. Подготовка образовательных программ. На этом этапе осуществляется:
 разработка программ естественнонаучной, физкультурно-спортивной
направленности и туристско – краеведческой направленности;
 организация обучения педагогических кадров образовательных учреждений
основам организации образовательных программ в сетевой форме;
 разработка программ в рамках единой программы школы; организация
научно-методического обеспечения;
 создание материально-технической базы учреждения для реализации
программ.
4. Подготовка набора соглашений, договоров, положений о проведении сетевых работ
участниками сетевого взаимодействия предполагает:
 создание условий для использования форм и методов дополнительного или
профессионального образования детей;
 нормативное обеспечение процессов интеграции – разработка программ,
положений, норм нагрузки и т.п.;

разработка договоров сетевого взаимодействия, договоров с родителями,
договоров с педагогам.
5. Подготовка пакета сетевых образовательных услуг:
 утверждение интегрированных программ;
 утверждение договоров, регистрация юридических лиц в рамках и т.п.;
 создание системы информационного обеспечения процесса в рамках
образовательного пространства муниципалитета.
6. Подготовка бюджета, сетевого графика и расписания пакета сетевых
образовательных услуг.
Прогнозируемые результаты реализации проекта:
1) Интеграция основного и дополнительного образования:
-разработка и внедрение образовательных программ, реализуемых в сетевой форме;
-создание нормативной базы (Устав, Положения об организации образовательного
процесса, приказы, сетевые договора, Положения об итоговой и промежуточной
аттестации, инновационный учебный план, в дальнейшем совместный учебный план
учреждений);
-создание модели сетевого взаимодействия;
-создание системы взаимозачета результатов общего и дополнительного образования.
2) Создание условий для повышения образовательной мотивации школьников.
3) Построение единого метапредметного пространства, формирования читательской
компетентности, информационной культуры, исследовательской культуры учащихся,
обеспечивающей преемственный переход с этапа на этап обучения.
4) Учет достижений учащихся во внеуебной сфере.
5) Повышение роли индивидуальных достижений в развитии учащихся и педагогов.
6) Повышение качества образовательного процесса.
7) Улучшение здоровья школьников.
Развитие модели сетевого взаимодействия организаций планируется (возможно)
при изучении и разработке путей решения следующих задач:
- на федеральном уровне отсутствует механизм финансового обеспечения сетевой
формы реализации образовательных программ и при этом не предусмотрена
возможность нормативного регулирования данного вопроса на региональном либо
муниципальном уровне, в рамках подушевого финансирования;
- отсутствует технологическое и техническое сопровождение самого процесса
сетевого взаимодействия;
- нет ответа на вопрос: «в сети дети являются учащимися, какой организации?»;
- конвертируемость результатов в рамках общего образования;
- проблемы интерпретации образовательных результатов;
- вопрос стандарта самих сетевых программ;
- недостаточно разработанная нормативно-правовая база при проектировании и
реализации сетевых образовательных программ, отсутствие нормативной базы
механизма реализации программ;
- распределение ответственности между субъектами взаимодействия при
достижении образовательных результатов;
- открытым остаётся вопрос лицензирования данной образовательной
деятельности.
Для решения вышеперечисленных задач в календарном плане реализации проекта
предложены ряд мероприятий (выделены курсивом)
.
Календарный план реализации проекта
№
1
2
3
4
5
мероприятия
Создание муниципальной проектной
команды по подготовке к апробации
сетевого взаимодействия. Из
представителей образовательных
учреждений, специалистов Управления
образования и Городского методического
центра.
Разработать образовательные программы,
которые
должны реализовываться не
менее
чем
двумя
учреждениями
основными партнерами УДО + СОШ и
вспомогательными партнерами сети.
Создать координационный совет по
реализации данных программ.
сроки
01.09.2014г01.09.2016г.
результаты
Создание модели
сетевого
взаимодействия
01.10.2013г.до 2016г.
Пакет образовательных
программ для всех
уровней образования
01.09.2014г01.09.2015г.
Координация
деятельности
участников сети.
Организация
специального
образовательного
пространства для
реализации программ
На базе учреждений: СОШ № 167, МБУ 01.10.2013г.«Спортивный
комплекс»
и
иных до 2016г.
организовать специальные спортивные
сооружения с помощью специалистов
ЦЭКиТ (спортивные залы оснащенные
металлоконструкциями для крепления
веревочных переправ и специального
снаряжения, скалодромы).
Разработка необходимых документов для
Упорядочить и
реализации программ:
Договор о сетевом взаимодействии и
сотрудничестве.
Положение о сетевой форме реализации
образовательных программ.
Договор о реализации образовательной
программы в сетевой форме.
С 01.09.2014г.
6 Реализация программ с
общеобразовательными организациями
(набрать группы детей первого года
обучения, затарифицировать
педагогических работников, заключить
договора безвозмездного пользования
помещениями, внести адреса в лицензию
ЦЭКиТ, определить помещения и
инвентарь, создать группа контроля и
методической поддержки).
7 По договоренности с администрациями С 01.09.2014г
СОШ (№ 167) преподавать третий час
предмета
«физическая
культура»
тренером ЦЭКиТ по согласованному
сторонами
календарно-тематическому
плану (спортивный туризм).
8 Принимать участие в Краевом конкурсе 2014 год и
дополнительных
общеобразовательных далее (по мере
программ, реализуемых в сетевой форме. объявления
конкурса)
Открытие
городской
базовой
площадки
С 01.09.2014г.
9
«Разработка форм внеурочной
деятельности физкультурно-спортивной
направленности в рамках апробации
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы,
реализуемой в сетевой форме.»
2015 – 16 года
10 Разработка программ для средней и
старшей школы
11 Открыть профильный класс «Спасатель» 01.09.2015г
на безе СОШ № 167 в параллели 8 и 10
классов
12 Инициировать разработку изменений в 2015-16 г.г.
ст.15 Федерального закона № 273-ФЗ
«Об
образовании
в
Российской
Федерации», предусмотрев механизм
финансового обеспечения сетевой формы
и наличие лицензии.
13 Разработать нормативные правовые 2016г.
акты, регламентирующие деятельность
образовательных организаций в части
нормировать
деятельность для
системы контроля.
Укрепление сетевого
взаимодействия
Организация
образовательного
процесса по модели
сетевого
взаимодействия
Организация
образовательного
процесса по модели
сетевого
взаимодействия
Разработка программ
соответствующих
требованиям конкурса
Тиражирование опыта
разработки программ,
реализуемых в сетевой
форме.
Наличие пакета
программ,
согласованных с
участниками
образовательной сети.
Комплектование
профильного класса в
рамках сетевого
взаимодействия
Развитие моделей
сетевого
взаимодействия.
Нормирование моделей
сетевого
взаимодействия
взаимодействия,
в
том
числе
финансирования,
на
уровне
муниципалитета.
единые
требования 2016г.
14 Выработать
межведомственного взаимодействия с
учреждениями культуры, спорта и т.д.
Развитие моделей
сетевого
взаимодействия.
Предложения по распространению и внедрению результатов
проекта в массовую практику.
Для закрепления данного Управленческого проекта на нормативном уровне и снижения
рисков на этапе разработки и реализации, необходимо:
- открыть Городской базовой инновационной площадки;
- создать сетевую городскую проектную группу;
- создать Муниципального координационного совета по сетевому взаимодействию.
- обсудить возможность включения новой образовательной услуги: «сетевая
образовательная программа», в муниципальные задания учреждений входящих в
образовательный комплекс.
Перспективы и проблемы:
Заявки на сетевое взаимодействие от школ города превышают фонд оплаты труда и карту
комплектования
учащимися
ЦЭКиТ.
Отсюда
необходимо:
переходить
на
консолидированное финансирование, либо рассчитывать новую муниципальную услугу –
«образовательная программа, реализуемая в сетевой форме».
Это позволит:
-удовлетворить потребности каждого субъекта взаимодействия;
-финансировать участников сетевого взаимодействия пропорционально их вкладу в
реализацию образовательных программ.
Вышеперечисленные предложения являются частью модели сетевого взаимодействия
организаций по реализации образовательных программ. Данный проект направлен на
разработку и апробацию возможных моделей.
Директор МБОУ ДОД ЦДОД «ЦЭКиТ»
И. Г. Ларичкина