- Нахабинская средняя общеобразовательная школа №2

Положение
о школьной системе оценки качества общего образования
1. Общие положения
1.1. Положение о школьной системе оценки качества образования (далее Положение)
определяет структуру школьной системы оценки качества образования (далее ШСОКО) и
устанавливает единые требования к организации и технологии оценки качества на
территории образовательного учреждения.
1.2. Деятельность ШСОКО строится в соответствии с нормативными правовыми актами
Российской Федерации, Министерства образования Московской области, Управления
образования Администрации Красногорского муниципального района Московской
области, регламентирующими реализацию всех процедур контроля и оценки качества
образования.
1.3. Система оценки качества образования в образовательном учреждении представляет
собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил,
диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуальнометодологической основе оценку образовательных достижений обучающихся,
эффективности деятельности образовательных учреждений и их систем, качества
образовательных программ с учетом запросов основных показателей результатов системы
оценки качества образования учреждения.
1.4. Основными пользователями результатов системы оценки качества образования
учреждения являются:
- обучающиеся и их родители;
- органы законодательной и исполнительной власти Московской области;
- государственные и муниципальные органы управления образованием;
- учредители образовательных учреждений;
- образовательное учреждение;
- общественные организации, заинтересованные в оценке качества образования.
1.5. Диагностические и оценочные процедуры в рамках системы оценки качества
образования учреждения проводятся с привлечением профессиональных и
общественных экспертов. Требования к экспертам, привлекаемым к оценке качества
образования, устанавливаются нормативными документами, регламентирующими
реализацию процедур оценки качества образования.
1.6. Положение, а также дополнения и изменения к нему утверждаются приказом директора
лицея.
1.7. В настоящем положении используются следующие термины:
• качество образования – интегральная характеристика системы образования,
отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных
результатов, условий образовательного процесса нормативным требованиям,
социальным и личностным ожиданиям;
• оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень
соответствия образовательного процесса, условий его обеспечения и результатов
1
•
•
•
образовательной деятельности системе требований к качеству образования,
зафиксированных в нормативных документах;
система оценки качества образования – совокупность способов и средств,
организационных и функциональных структур, обеспечивающая внешнюю оценку
образовательного процесса, условий и результатов;
экспертиза – всестороннее изучение состояния образовательного процесса, условий
и результатов образовательной деятельности на основе диагностических и
оценочных процедур, осуществляемых различными субъектами РСОКО;
измерение – определение уровня образовательных достижений с помощью
контрольно-измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов,
анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых
соответствует реализуемым образовательным программам.
2. Основные цели, задачи, функции и содержание ШСОКО.
2.1. Целью ШСОКО является обеспечение объективной информацией о качестве
образования для принятия обоснованных управленческих решений на разных
уровнях управления образованием, поддержка устойчивого развития системы
образования, а также повышения уровня информированности потребителей
образовательных услуг.
2.2. Достижение поставленной цели требует построения системы оценки качества
образования на основе следующих принципов:
• прозрачности и объективности оценки качества образования;
• реалистичности требований, норм и показателей качества образования;
• возрастно-психологической адекватности показателей и методик для оценки
качества образования;
• достаточности и адекватности количества показателей для оценки качества
образования;
• гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области
оценки качества и развития образования;
• привлечение общественности к внешней оценке качества образования.
2.3. Основными задачами ШСОКО являются:
• повышение объективности контроля и оценки образовательных достижений
обучающихся, получение всесторонней и достоверной информации о состоянии
образования;
• формирование единых критериев оценки качества образования и подходов к его
измерению;
•
• проведение системного и сравнительного анализа качества образовательных
услуг, представляемым образовательным учреждением;
• обеспечение условий для самоанализа и самооценки всех участников
образовательного процесса;
• выявление факторов, влияющих на качество образования;
• содействие повышению квалификации работников системы образования,
принимающих участие в процедурах оценки качества образования;
2
•
реализация механизмов общественной экспертизы при принятии стратегических
решений в области оценки качества образования;
• определение стимулирующих доплат педагогическим работникам по
результатам оценки.
2.4. Основные функции ШСОКО:
• организационно-методическое сопровождение оценки качества образования;
• определение и постановка целей и задач оценки качества образования на разных
уровнях;
• экспертиза и оценка качества образования, разработка рекомендаций для
принятия решений;
• информационное обеспечение управленческих решений по вопросам повышения
качества образования и развития системы образования на разных уровнях;
• информирование о результатах оценки качества образования внутренних и
внешних пользователей (представители исполнительной и законодательной
власти, работодатели, педагогический коллектив образовательного учреждения,
обучающиеся и их родители, организации системы повышения квалификации
работников образования и методические службы, представители общественных
организаций и СМИ, широкая общественность);
• повышение квалификации педагогических и руководящих работников по
проблемам управления качеством образования.
2.5. Объекты оценки:
- деятельность образовательного учреждения;
- учебные и внеучебные достижения учащихся;
- продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников.
2.6. Предмет оценки:
- качество образовательных результатов (степень соответствия результатов освоения
обучающимися образовательных программ государственному и социальному
стандартам);
- качество условий образовательного процесса (качество основных и дополнительных
образовательных программ, принятых и реализуемых в образовательном учреждении,
качество условий реализации образовательных программ).
3.Технология оценки качества образования
3.1.Оценка качества образования осуществляется в процессах лицензирования
образовательной деятельности, государственной аккредитации образовательного
учреждения, итоговой аттестации выпускников, аттестации педагогических
работников, мониторинга качества проведения конкурсных мероприятий,
общественной экспертизы, самоанализа. Процедуры осуществления этих процессов
определяются в соответствующих регламентах.
3.2.Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается лицензионным
органом на основании заключения экспертной комиссии, устанавливающей
соответствие условий осуществления образовательного процесса государственным и
местным требованиям в части строительных норм и правил, санитарных и
гигиенических норм, охраны труда обучающихся и работников образовательного
3
учреждения, оборудования учебных помещений, оснащенности учебного процесса,
образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов.
3.3.Итоговая аттестация выпускников устанавливает уровень подготовки выпускников
(каждого в отдельности) образовательного учреждения в соответствии с требованиями
государственных образовательных стандартов.
Государственная
(итоговая)
аттестация
выпускников,
освоивших
общеобразовательные программы основного общего образования проводится форме
ОГЭ, среднего общего образования – в форме единого государственного экзамена.
Оценка освоения государственного образовательного стандарта начального общего
образования проводится в форме тестирования.
3.4.Аттестация педагогических работников образовательного учреждения –
определение уровня соответствия педагогического работника требованиям,
предъявляемым к соответствующей должности и квалификационной категории.
3.5.Мониторинг качества образования проводится в форме специальных
статистических, социологических, психологических исследований, показатели и
порядок проведения которых определяются соответствующими регламентами.
3.6.Оценка качества образования в ходе конкурсов осуществляется в соответствии с
целями, критериями и процедурами, определенными в Положениях о конкурсах.
3.7.Общественная экспертиза качества образования проводится силами общественных,
независимых, гражданских институтов и организаций, привлекаемых к оценке качества
образования.
3.8.Самоанализ педагогическими работниками и образовательным учреждением своей
деятельности осуществляется в соответствии с критериями и показателями,
выбранными самостоятельно или с учетом рекомендаций субъектов СОКО,
рассматривающих результаты самоанализа при принятии решений.
3.9.Виды контрольно-измерительных материалов, используемых в процессе оценки,
способы сбора, хранения, обработки и интерпретации информации о качестве
образования в учреждении и формы ее представления определяются в документах,
регламентирующих эти процессы.
3.10.
По результатам сбора информации проводится ее свертывание внутри каждой
группы показателей. Полученная образовательным учреждением (образовательной
системой, работником) сумма баллов по каждой из групп показателей качества является
окончательной оценкой, на основании которой устанавливается рейтинг
образовательной системы, педагогических работников.
4. Организационная структура системы
оценки
качества
образования Учреждения:
• Управление образования Администрации Красногорского муниципального
района Московской области;
• Муниципальное
учреждение
профессионального
дополнительного
образования «Красногорский методический центр»;
• Муниципальное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в
психолого-социальном
сопровождении
детей,
нуждающихся
в
психологопедагогическом и медико-социальном сопровождении «Центр
психологомедико-социального сопровождения «Созвездие»;
• МБОУ «Нахабинская СОШ №2»;
4
•
Управляющий совет МБОУ «Нахабинская СОШ №2».
Уровень образовательного учреждения.
Руководство образовательного учреждения:
• постановка задач в части управления качеством образования на уровне
образовательного учреждения;
• подготовка локальных нормативно-правовых актов, регулирующих и
обеспечивающих качество образования;
• организационно-методическое сопровождение деятельности системы оценки
качества образования на уровне образовательного учреждения;
• оценка образовательных процессов, условий и результатов образования через
систему внутришкольного контроля;
• оценка качества профессионализма работников системы образования через
аттестацию педагогических работников и проведение профессиональных
конкурсов и смотров;
• методическое
сопровождение
становления
и
профессионального
совершенствования работников образовательного учреждения.
Общественный уровень:
• участие в составе комиссий в проведении контрольно-оценочных процедур,
в том числе в деятельности лицензионных, аккредитационных, конкурсных и
иных комиссиях;
• наблюдение за порядком проведения Государственной (итоговой) аттестации
выпускников;
• экспертиза проектов документов, обеспечивающих принятие решений в
области оценки качества и развития образования.
5