информационная карта инновационного опыта участника пнп

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА
ПНП «ОБРАЗОВАНИЕ»
1. Общие сведения.
ФИО автора
опыта
Рязанцев Борис
Анатольевич
Кустова Наталья
Владимировна
Учреждение, в
котором работает
автор опыта,
адрес с индексом
Должность с
указанием
преподаваемого
предмета или
выполняемого
функционала
Директор
Стаж работы в
должности
МОУ СОШ №3
27
г.Кыштыма,
456870,
Заместитель
2
г.Кыштым,
директора по УР
ул. Садовая, 19
2. Сущностные характеристики опыта.
1.
Тема
формирование ключевых компетенций учащихся
инновационного
на основе интерактивных технологий в условиях
педагогического опыта
компетентностно ориентированного обучения.
(ИПО)
2.Источник изменений
между
необходимостью
обеспечения
(противоречия, новые
преемственности содержания образования на
средства обучения, новые всех ступенях образования и реализуемыми
условия образовательной
педагогическими технологиями.
деятельности и др.
между
материально-техническим
оснащением школы и требованиями к уровню
организации образовательного процесса.
- использование интерактивных технологий
(развития критического мышления, технологии
решения изобретательских задач, проблемного
обучения, проектного обучения.
3.Идея изменений (в чем
Внедрений базовых технологий,
сущность ИПО)
поддерживающих компетентностноориентированное обучение: технологии
проблемного обучения; технологии проектного
обучения; технологии развития критического
мышления; технологии решения
изобретательских задач.
Внедрение курса по физике «Легоконструирование).
4.Концепция изменений
Реализация компетентностного подхода в
(способы, их
обучении и воспитании, перевод ученика из
преимущества перед
объекта в субъект обучения, повышение
аналогами и новизна,
эффективности управления образовательным
ограничения,
процессом через его демократизацию.
трудоемкость, риски)
5.Условия реализации
изменений (включая
личностнопрофессиональные
качества педагога и
достигнутый им уровень
профессионализма.
6.Результат изменений.
 Применение инновационных технологий.
 Высокий уровень профессиональной
подготовки учителя.
 Создание системы воспитания,
стимулирующей социализацию учащихся.
Наличие АРМов учителя, коллекции
ЦОРов, зоны свободного доступа.
 положительная динамика уровня развития
мотивационной сферы учащихся, потребность
педагогов
в
постоянном
обновлении
методического инструментария, стремление к
поиску знаний, потребность в обновлении
содержания образования.
социализированность
личности
учащегося,
осознанность выбора жизненной траектории,
владение
навыками
информационных
технологий, необходимых для эффективного
вовлечения
в
развитое
информационное
общество, результаты по выполнению стандартов
образования, стабилизация и рост достижений
школьника; результаты уровня овладения
участниками проекта (не менее 70%) ключевыми
компетенциями.
повышение
доли
педагогов
(70%),
ориентированных на новую педагогическую
миссию замены знаньевой направленности на
компетентностно-ориентированное образование,
овладевших интерактивными технологиями
7. Публикации о
представленном
инновационном
педагогическом опыте
III.Описание инновационного опыта
Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом
зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться
к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на
этот запрос времени является компетентностно-ориентированное обучение,
обозначенное в концепции модернизации российского образования. В ней
позиционируются следующие положения: образование должно быть нацелено
на формирование у выпускников ключевых компетенций, адекватных
социально-экономическим условиям. Введение понятия компетентности
позволяет решить типичную проблему для российских школ, когда ученики
хорошо владеют набором знаний, но испытывают трудности в их
использовании для решения конкретных задач.
В современных условиях возникает необходимость понимания качества
образования, как перехода от трансляции знаний к совместному с учителем
поиску их смысла и ценности. Ключевые образовательные компетенции
превращаются в дидактическое средство развития личностных качеств.
Теперь в основу уроков должны быть положены социальноконструируемые педагогические ситуации, деятельность учащихся в которых
и будет воспитывать требуемые качества личности. Например, умение брать
ответственность на себя, принимать решение, действовать и работать в
коллективе ведомым и ведущим, выдвигать гипотезы, критиковать, оказывать
помощь другим, умение обучаться и многое другое.
Базовыми технологиями, поддерживающими компетентностноориентированное обучение являются:
 Технология проблемного обучения;
 Технология проектного обучения;
 Технология развития критического мышления;
 Технология решения изобретательских задач.
IV.Экспертное заключение
Предполагаемый масштаб Опыт рекомендуется для распространения на
и формы распространения муниципальном уровне.
изменений
ФИО эксперта, его
контактные телефоны,
адрес электронной почты,
почтовый адрес
V. Информационные характеристики опыта
Характеристики
Обучение
инновационного опыта
1.Ценности и
Интеллектуально-нравственное развитие детскоценностные ориентации взрослого сообщества ОУ в условиях
компетентностно-ориентированного обучения.
2.Цели и задачи
Оптимизация учебно-воспитательной системы
в соответствии с современным социальным
заказом.
Овладение учащимися ключевыми
компетенциями (информационной,
коммуникативной, разрешения проблем).
Задачи:
1.повысить качество знаний обучающихся по
образовательным областям:
- филология – на 2%
- математика – на 1%
- физика – на 3%
2. изучить и внедрить в практику
интерактивные технологии: решения
изобретательских задач, проблемного обучения,
проектного обучения, критического мышления.
3. создать психолого-педагогические условия
повышения мотивации педагогов для обеспечения
перехода к компетентностно-ориентированному
образованию.
4. организовать социальное партнерство для
более успешной самореализации школьников.
3.Управление
образованием
4.Содержание
образования
5.Технологии, ИКТ в
том числе
Мониторинг качества образования.
Внедрение деятельностного компонента в
образование.

Технология проблемного обучения;

Технология проектного обучения;

Технология развития критического
мышления;

Технология решения изобретательских задач.
6.Средства
УМК, АРМ учителя, медиатека, Интернет,
коллекция ЦОРов,
7.Методы
Интерактивные методы обучения.
8.Организационные
Классно-урочное обучение, виртуальные
формы
экскурсии, консультации, кружковая работа,
семинары.
9.Образовательная среда Развивающая. ИКТ-насыщенная.
10.ИнформационноМО учителей, методический совет, консультации,
методическая среда
семинары, экспериментальная площадка по
апробации лаборатории робототехники
«Перворобот» в преподавании физики,
11.Информационные
Федеральный Интернет-портал «Российское
ресурсы
образование», официальные сайты системы
образования, ЦОРы, ресурсы ИМК, медиатека
компьютерных программ, учебно-методическая
литература.
12.Организационные
Интернет, локальная сеть кабинета, сайт школы,
ресурсы
зона свободного доступа.
Опытно-экспериментальная деятельность.
13.Мотивационные
Возможность творческого саморазвития и
ресурсы
самореализации (участие в конкурсах, повышение
квалификации).
14.Кадровые
Высшая категория (9 педагогов), владение ИКТ на
2 уровне.
15.Научно-методические Электронные пособия, фонд медиатеки, ЦОРы.
ресурсы
Сетевые курсы, Интернет-конкурсы
16.МатериальноПК, АРМ, локальная сеть школы, зона свободного
технические ресурсы
доступа, мульти-медиаоборудование.
17.Нормативноправовые ресурсы
Программа развития школы на 2009-2011гг.
Программа информатизации школы до 2010г.
Программа психолого-педагогического
сопровождения проекта.
Образовательная программа ОУ.
Локальные нормативные акты.