Разработана на основе доктрины

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 12
на 2010 – 2015 годы
«Школа успеха»
Разработана на основе доктрины
«Наша новая школа»
Компетентностная модель образования
Миссия, направления, цели и задачи, этапы реализации проекта развития.
Социально-педагогическая миссия школы состоит в удовлетворении образовательных потребностей
обучающихся в обучении и воспитании на основе базовых ценностей школы, свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных к любым изменениям в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с
целью их социальной и личностной реализации.
В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных
знаний, умений и навыков не сформировать социально ответственную, активную, творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность развития образования предполагает гуманизацию педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции как учащихся, так и учителя
в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии
с индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной тенденции во многом
зависит от способности учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе
новых принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.
Обучение может быть эффективно тогда, когда оно строится на методах и формах, активизирующих
деятельность самого обучаемого, прежде всего мыслительную, и служит развитию его субъектности.
Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы;

стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического
процесса;

стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;

безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника школы.
Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества образования достигается за
счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

совершенствование системы самооценки деятельности образовательного учреждения с целью
обеспечения ее соответствия развивающейся системе образования;

совершенствование системы внутришкольного управления на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий;

ориентация содержания образования на приобретение учащимися основных компетентностей,
особенно навыков самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации;

развитие творческого потенциала учащихся, создание социально-психологических и здоровьесберегающих условий для их самообразования и самореализации, социального самоопределения личности;

сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности ведения здорового
образа жизни;

создание системы диагностики и мониторинга образовательного процесса в ОУ;

обновление содержания образования, развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, освоение продуктивных педагогических технологий;

повышение профессионального мастерства педагогов и развитие их творческого потенциала.
Цель проекта:
Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному,
нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.
Основные задачи проекта:
1. Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени
образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей педагогов, социально-психологической готовности учащихся к освоению новых программ и технологий.
2. Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе.
3. Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг.
4. Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в школе.
5. Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять материальнотехническую базу школы для эффективной реализации данной программы.
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап (2010-2011г.г.) направлен на определение дальнейших путей развития
школы в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» и инициативы
Президента «Наша новая школа».
Инновации:

Введение в практику образовательной деятельности новое содержание образования

Реализация в учебном процессе ФГОС
Основной этап (этап реализации), 2011- 2014гг.
Основной смысл заключается в реализации конкретных задач по переходу школы на новый образовательный уровень.
Целостное развитие образовательного учреждения – это целенаправленный процесс организационноуправленческих, научно-методических, внеклассно -воспитательных действий, обеспечивающих благоприятную образовательную среду за счет сохранения и приумножения традиций, изменения содержания технологии воспитательной работы, систематизацию мониторинговой деятельности,
углубление содержания довузовского и вариативного образования. Реализация ФГОС.
В стратегии определены только ключевые мероприятия, реализация которых осуществляется в течение всего этапа.
Обобщающий этап (2014-2015 год).
Сбор информации для проведения анализа проходит в течение всех этапов реализации программы
развития по направлениям:

учебная деятельность;

воспитательная работа;

удовлетворенность образовательным процессом всех участников;
Подготовительный этап
Этапы и основные задачи
Направления инноваций
Важнейшие нововведения
Провести инвентаризацию имеюще- Анализ потребностей учащихся и родителей на обгося ресурса и потенциала для реали- разовательной услуги и внеурочную деятельность
зации проекта
Провести отбор программ ДО и элек- Разработка
программ,
проектов,
психолого-
тивных курсов, обеспечивающих за- педагогического и методического сопровождения
каз родителей и учеников.
для работы
Разработать сетевые формы станов- Проектирование воспитательной среды:
ления воспитательной системы со- ЗОЖ; гражданско-патриотическое; интеллектуальгласно
работы.
концепции
воспитательной ное; ученическое самоуправление.
Использование ресурса УДО города для создания
структуры ДО школы.
Работа с кадрами
Обучение педагогов применению в учебном процессе технологии внедрения ФГОС.
Основной этап (этап реализации).
Этапы и основные зада- Направления инноваций
чи
Важнейшие нововведения
1. Целостное развитие об- 1.
разовательного
Управленческое:
определение
новых
мотивационно-
учрежде- целевых установок в управлении;
ния, внедрение инноваци- Создание новой структуры управления: использовать принонного опыта по реализа- ципы демократичности и интеграции.
ции ФГОС.
2. Научно-методическое:
2. Создать условия для - определение компонентов инноваций научно-методического
формирования
предмет- содержания.
ных и профессиональных
компетентностей
педаго- Ввести в образовательную практику методы научного проек-
гов и учащихся..
тирования, исследования, диагностики и мониторинговую си-
3. Изменение содержания стему.
воспитания и технологий 3.
воспитательной работы.
программного подхода. Реализация программ ЗОЖ.
4. Систематизировать мо- 4.
ниторинг
в
Внеклассно-воспитательное. Использование проектноСоздание сетей взаимодействия в социально-значимой,
управлении культурно образующей деятельности.
УВП.
Обобщающий этап.
Этапы и основные задачи
Направления инноваций
Важнейшие нововведения
1. Анализ подготовительного и 1. Создание и оформление измерительных материалов.
основного этапов проекта раз- 2. Проведение контрольных срезов УВП согласно паравития.
метров и критериев.
2. Определение результатов и 3. Составление сводных таблиц и диаграмм с последуювычленение проблем деятель- щим анализом.
ности школы.
Мониторинг:
3. Наметить идею на составле- - качества образования;
ние будущего проекта развития. - степени обученности;
- поступления в ВУЗ;
- результатов ЕГЭ, ГИА;
- участия школы в бластных и федеральных проектах;
- участия в соревнованиях, смотрах, конкурсах, олимпиадах;
- включенности в систему ДО школы и города;
- состоящих на учете в ПДН;
-удовлетворенности школой учащихся, родителей и педагогов;
- сформированности ценностного отношения к жизни у
выпускников.
Концепция новой школы.
Концепция развития школы:
- разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в области образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с государственными стандартами
общего среднего образования, Концепцией модернизации российского образования, приоритетного
национального проекта «Образование», инициативой Президента РФ «Наша новая школа», нормативными документами управления образованием и Уставом школы;
- предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы;
- исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса,
он живет в том микросоциуме, которым является школа, поэтому главная задача педагогического
коллектива состоит не только в совершенствовании собственно образовательного процесса, но,
прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.
Основные задачи проекта развития нашей школы – это анализ возможностей развития индивидуальных способностей и наклонностей личности в рамках личностно-ориентированного образования с
использованием современных образовательных технологий и введения профильного обучения.
Основным средством реализации предназначения нашего учреждения является усвоение учащимися
обязательного минимума содержания образовательных программ, формирования у них базовых ключевых компетентностей.
Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в национальной образовательной инициативе
«Наша новая школа» сформулировал требования к современной школе. Модель современной школы
должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной
сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого
потенциала.
Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий
получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического
коллектива.
У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески
мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.
Поэтому для создания модели Новой школы необходим переход к деятелъностно-компетентностной
образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.
При построении «Новой школы» должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:
1. Обновление образовательных стандартов.
2. Система поддержки талантливых детей.
3. Развитие учительского потенциала.
4. Современная школьная инфраструктура.
5. Здоровье школьников.
Переход к Новой школе потребует специально выстроенной системы управления изменениями, а
также обновления учебно-методических комплектов и методов обучения для реализации деятельностно-компетентностного подхода.
Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на
формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы
работодателей. Под компетентностью понимаем способность к решению задачи и готовность к своей
профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно сорганизовывать свои внутренние и
внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.
Одной из важнейших компетентностей учащихся является учебно-познавательная компетенция, которая представляет собой совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации
целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности.
По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В концепции обозначено в качестве приоритета школьной системы образования формирование следующих ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям:

готовность к разрешению проблем,

технологическая компетентность,

готовность к самообразованию,

готовность к использованию информационных ресурсов,

готовность к социальному взаимодействию,

коммуникативная компетентность.
Реализация ключевых компетентностей позволит гражданину успешно адаптироваться в условиях
либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение нового результата - формирования ключевых компетентностей - является приоритетной задачей педагогического коллектива школы
Содержанием образования должны стать такие ключевые социальные результаты образования, как:

российская гражданская идентичность и стремление к консолидации общества, основанные на
способности взаимопонимания и взаимного доверия представителей различных конфессиональных групп, взаимодействии культур при сохранении этнической идентификации,

современные компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому капиталу для решения новых задач, стоящих перед человеческим обществом.
Эти ценности закладываются в основу образовательной программы, которая состоит из предметных
программ, программ воспитания и социализации, школьных целевых программ.
Разработанная образовательная программа становится не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями в лице общественного совета) и образованием (педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные программы, учебную и
внеучебную деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и развития потенциала
каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями (высокомотивированные и
одаренные дети, дети с проблемами в развитии и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации,
дети с ограниченными возможностями здоровья).
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы происходит уже сегодня.
Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя,
уровня внутришкольной системы управления качеством образования.
Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учётом новых
акцентов:
- переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;
- переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика,
педагога, школы;
- переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов
в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастной ступени обучения.
Происходящие в социуме изменения ставят ребёнка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей. Современная школа – школа
правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной
общности.
Это направление предполагает особую работу в пространстве совместно распределенной деятельности, практике субъект-субъектных отношений, пространстве событийной общности, пространстве
рефлексирующего сознания.
К настоящему времени накоплен большой опыт организации специальной проектной деятельности
обучающихся. Обязательное освоение проектного метода направлено на введение детей в другие типы деятельности: исследовательскую, конструкторскую, организационно-управленческую и др.
Решение задач воспитания и социализации предполагает выстраивание общей атмосферы взаимного
интереса, помощь в воспитательной работе с детьми разных национальных культур.
Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может
быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты. Должна претерпеть изменения роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося.
Материальная составляющая инфраструктуры школы направлена на обеспечение физической и психологической безопасности. Для поддержания современной инфраструктуры школы необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания школы.
Модель школы информатизации предполагает использование информационной среды школы для
планирования образовательного процесса каждым учителем, который готов для этого, обладает профессиональной ИКТ-компетентностью. Важно, что в каждом предмете мы даем учащемуся и учителю необходимые ИКТ-инструменты деятельности.
Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно ориентированный подход к методической работе в
школе, анализу урока, индивидуальной поддержке учителей.
Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей
поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную
систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.
Раздел V. Содержание и механизм реализации проекта
1. Переход на новые образовательные стандарты.
Цель: создание условий для организации введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в МОУ СОШ № 12.. Какими должны быть
школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны
быть созданы в школе для достижения этих результатов прописаны в НОИ «Наша новая школа».
В образовательной программе школы две части: обязательная и та, которая формируется школой.
Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость — кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия. В школе будут созданы кадровые, материально- технические условия,
обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени.
Чтобы работа по ФГОС была эффективной, школе предстоит развивать систему
оценки качества образования. Для этого с 2011/2012 года в школе будет создана служба
мониторинга для проведения независимой проверки знаний школьника, комплексной
оценки академических достижений ученика, его компетенций и способностей. Будут
предъявлены новые требования качеству образования.
2. Развитие системы поддержки талантливых детей.
Цель: создать систему деятельности педагогического коллектива по развитию интеллектуальных и
творческих способностей учащихся, развитию одаренности
Задачи:
1. Реализация принципа личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с
повышенным уровнем обучаемости, активизации их интеллектуальных качеств
2. Создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей
3. Совершенствование системы подготовки педагогов, обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование
4.Внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления
3. Совершенствование учительского корпуса.
Цель: создание системы выявления и поддержки проектных идей педагогов.
Необходимо внедрить в ОУ систему стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их
квалификации, привлечения нового поколения учителей. А главное – привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей.
4. Изменение школьной инфраструктуры.
Целью информатизации Школы является создание в школе открытого образовательного
информационного пространства, а также переход на качественно новый уровень в подходах к ис-
пользованию компьютерной техники и информационных технологий на всех ступенях образования и
в управлении школой.
Для достижения данной цели, а также в соответствии с современными требованиями к
уровню компьютерной техники Школа ставит следующие задачи:
1. Постоянное совершенствование внедрения ИКТ в учебную, педагогическую, управленческую
и хозяйственную деятельность Школы; внедрение в работу администрации Школы программных продуктов, обеспечивающих автоматизацию рабочих мест, формирование электронных
баз данных, электронный документооборот и др.;
2. Разработка и реализация плана повышения квалификации и переподготовки педагогических и
руководящих работников Школы, включая дистанционное обучение;
3. Развитие материально-технической и методической основы для реализации нового этапа информатизации Школы, включая постепенное обновление парка компьютерной техники и периферийного оборудования и частичный переход на свободное программное обеспечение, а
также создание библиотеки прикладного программного обеспечения, в том числе фрагментов
мультимедийного контента, электронных учебников и др.;
4. Организация школьной сети с целью обеспечения доступа разным категориям пользователей к
ресурсам Intranet и Internet, а также обеспечение безопасности использования этих сетей с помощью применения контентной фильтрации;
5. Организация работы школьного информационного центра (библиотека, медиатека), обслуживающего информационные потребности пользователей, включая создание защищенной (только для внутреннего пользования) информационно-справочной системы для обеспечения деятельности учителей, администрации;
6. Развитие сайта школы;
7. Создание в электронном виде материалов методического и учебного характера, включая электронные учебники, системы проверки знаний и методические пособия, и другие виды учебной
информации; организация дистанционного обучения школьников, в том числе, одаренных детей по углубленным и расширенным программам;
8. Расширение инфраструктурных возможностей использования демонстрационных форм (интерактивные доски, проекционная техника) в учебных классах при реализации обучения дисциплинам вне курса информатики;
9. Участие в региональных и общероссийских программах по информатизации образования;
10. Создание системы мониторинга образовательных эффектов, обусловленных внедрением информационных и коммуникационных технологий в практику образования.
Школа значительно изменится, она станет центром творчества и информации, насыщена интеллектуальной и спортивной жизнью. В ОУ будет создана универсальная безбарьерная среда, которая позволит обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов, внедрять современные дизайнерские решения, обеспечивающие комфортную школьную среду. Архитектура школьного пространства будет
позволять эффективно организовывать проектную деятельность, занятия в малых группах, сааме разные формы работы с детьми.
Содержание
Ожидаемые
Проблемы
Пути решения
Решения
эффекты
реализации
проблем
приятия на уровне
(необходимые
и
меро-
Сроки
Ответственные
ОУ
ресур-
сы)
Увеличение
Повышение
-
доли обучаю-
качества об-
точный уро-
щихся,
разования
вень
рым
котопредо-
Недостаквали-
фикации
и
Подготовка
и
Включить в состав
2011-
Алфимова
утверждение
курсы на базе Шко-
2013
Т.Н.
графика
лы:
курсо-
вой подготовки
- курсы по обучению
ставлены
все
методиче-
и переподготов-
работе с ОС Windows
основные
ви-
ской
ки
и
ды
ных
под-
педагогиче-
ститель дире
ктора поУВР
MicrosoftOffice
современ-
держки учи-
условий
телей в обла-
- курсы по обучению
сти
работе с ОС Linux;
обучения
ских кадров.
заме-
2007;
исполь-
зования ИКТ
- курсы по обучению
в
работе с интерактив-
образова-
тельном про-
ными досками.
цессе.
Организация
Проведение обучаю-
2011-
Алфимова
деятельности
щих семинаров, ма-
2013
Т.Н.
консультатив-
стер-классов,
ной службы по
видуальное консуль-
оценке ИКТ и
тирование
инди-
заме-
ститель дире
ктора поУВР
поиску путей их
внедрения
в
учебновоспитательный
процесс школы.
Часть
ком-
Обновление
Найти спонсоров для
2011-
Филь М.Ф.,
пьютеров не
компьютерной
помощи в приобрете-
2013
директор
соответству-
техники и про-
нии
ет
граммных
программного
систем-
ным
ваниям
Алфимова
обес-
требо-
дуктов, техниче-
печения и техники,
Т.Н.
но-
ское обслужива-
участие в конкурсах
ститель дире
ние
и проектах с денеж-
ктора поУВР
вых операционных
про-
необходимого
си-
заме-
ным поощрением.
стем
Недостаточ-
Презентовать
Организация работы
2011-
Алфимова
ное
учащимся
все-
компьютерного клас-
2013
Т.Н.
возможные
ре-
са в режиме «свобод-
количе-
ство учащих-
заме-
ся,
задей-
ствованных в
сурсы для обу-
ного доступа»,
ститель дире
чения
ктора поУВР
дистанцион-
учителя-
ных конкур-
предметники
сах, олимпиадах, школах.
Высокая сто-
Найти
имость
ров,
ди-
спонсо-
2011-
Алфимова
провести
2013
Т.Н.
станционных
разъяснитель-
конкурсов,
ную
школ, олим-
родителями
работу
заме-
ститель дире
с
ктора поУВР
учителя-
пиадах
предметники
Увеличение
Формирова-
Недостаточ-
Провести
доли обучаю-
ние
провести ряд библио-
2011-
Алфимова
ное
обучающих ме-
течных
2013
щихся,
кото-
мационных
Т.Н.
зование ком-
роприятий
работе в школьном
предо-
компетент-
пьютерной
использованию
информационном
ностей
техникой
компьютерной
центре
учениками
техники с уча-
Алибекова
пользоваться
младших
щимися началь-
Т.Н.
современными
классов
ных
библиоте-
рым
ставлена
воз-
можность
щихся
инфор-
уча-
исполь-
медиатекой и
ряд
по
уроков
по
заме-
ститель дире
ктора поУВР
классов,
среднего звена
карь школы.
библиотекой
Недостаточ-
Проанализиро-
-
систематизировать
ное
количе-
вать имеющиеся
имеющиеся ресурсы
ство ЦОРов,
цифровые обра-
по возрасту учащих-
для работа в
зовательные
ся.
СПО
ресурсы и при
- Создание электрон-
ктора поУВР
необходимости
ных учебников и дру-
Алибекова
пополнить кол-
гих
Т.Н.
лекцию
материалов
2011-
Алфимова
2013
Т.Н.
заме-
ститель дире
методических
библиотекарь школы.
Нет
потреб-
Составить ката-
Познакомить
ности в ис-
лог
щихся с имеющимися
пользовании
тельных сайтов
ресурсами,
электронных
с электронными
обрабатыватьинфор-
библиотек
ресурсами
мацию.
образова-
Ввести
учанаучить
курс
«Ин-
2011-
Алфимова
2013
Т.Н.
заме-
ститель дире
ктора поУВР
Алибекова
формационная куль-
Т.Н.
тура»
библиоте-
карь школы.
Увеличение
Развитие
Низкая
доли обучаю-
коммуника-
щихся,
кото-
Увеличить ско-
Провести переговоры
2011-
Филь М.Ф.,
рость интер-
рость,
объеди-
с
2013
директор
тивных ком-
нета,
отсут-
нение
всех
предо-
петентностей
ствие
фнан-
школьных ком-
скорости
учащихся
сирования,
пьютеров в еди-
отказа сменить про-
Т.Н.
можность
вследствие
ную локальную
вайдера.
ститель дире
пользоваться
этого
сеть
широкополос-
единой
ным интерне-
школьной
том
локальной
рым
ставлена
воз-
ско-
нет
провайдером
вопросу
по
увеличения
в
случае
Алфимова
заме-
ктора поУВР
сети
5.Сохранение и укрепление здоровья школьников.
Цель: Формирование осознанного отношения к своему психическому и физическому здоровью у
школьников.
Сохранить и укрепить физическое, психическое здоровье школьников посредством реализации программы «Здоровье», сформировать осознанное отношение к своему здоровью.
Задачи:
1. Формировать знания и умения детей в области здоровьесбережения.
2. Актуализировать стремление школьников к здоровому образу жизни, развивать мотивацию к
двигательной активности и занятию спортом.
3. Обеспечить включение школьников в различные виды и формы деятельности, способствующие развитию умений и навыков охраны собственного здоровья.
6. Расширение самостоятельности школ.
Цель: Расширение автономности школы, усиление общественной составляющей в управлении ОУ.
Задачи:
1. Расширение свободы и ответственности педагогического коллектива в выборе образовательных
программ, форм и методов обучения.
2. Усиление индивидуализации обучения, через индивидуальные образовательные программы.
3. Эффективное управление финансами.
Предполагаемые результаты и способ оценки реализации проекта
Цель проекта перспективного развития заключается в создании модели адаптивной школы,
развитие и функционирование которой осуществляется в интересах формирования социально
направленной и творчески активной личности учащихся.
Основные направления развития школы:
- общее и дополнительное образование учащихся школы;
- воспитательная работа в школе;
- информатизация образовательного процесса в школе;
-научно-исследовательская и инновационная деятельность всех участников образовательного
процесса;
-демократизация управления школой.
Ожидаемые результаты развития школы
В сфере общего образования учащихся: Создание условий, обеспечивающих доступность,
качество и эффективность образования в системе общего образования, посредством обеспечения и
последовательной реализации бесплатного начального, основного и среднего общего образования.
Отработка механизмов концентрации кадровых и материально-технических ресурсов. Отработка модели новой перспективной адаптивной школы как школы, отвечающей меняющимся социальным и
педагогическим условиям. Продолжение педагогических традиций школы по развитию и углублению интереса учащихся к языку, культуре и традициям родного края. Проектирование образовательного процесса на основе принципов развития творческой личности.
В сфере дополнительного образования учащихся: Обеспечение доступности и равных возможностей получения дополнительного образования учащимися. Обновление содержания и форм
дополнительного образования детей. Укрепление взаимодействия с учреждениями общего и дополнительного образования, создание образовательного учреждения полного дня. Использование дополнительного образования для улучшения социально-культурной среды. Привлечение в систему дополнительного образования высококвалифицированных педагогов.
В сфере воспитательной работы: Формирование духовно богатой, толерантной, физически
здоровой, граждански сознательной, социально активной личности путем развития следующих
направлений воспитательной работы: духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, трудовое,
физическое воспитание и спортивно-оздоровительная работа; художественно-эстетическое, экологическое просвещение и воспитание. Развитие комплексного подхода к детям в воспитательной работе,
учет их интересов, профессиональной ориентации. Совершенствование демократического стиля руководства воспитательным процессом. Расширение самоуправления в школе, развитие традиций
школы, совершенствование диагностики уровня воспитанности учащихся.
В сфере информатизации образования: Создание и развитие эффективного механизма повышения квалификации педагогов в области информатизации образовательного процесса, использо-
вания информационных и коммуникативных технологий в обучении учащихся и управлении школой.
Применение способов диагностики образовательного процесса с использованием средств ИКТ. Проведение тематических мастер-классов по освоению программных продуктов. Внедрение в учебный
процесс высококачественных, открытых, доступных по стоимости цифровых материалов и учебнометодических комплектов, отвечающих задаче подготовки учащихся, педагогов и работников управления школой. Участие в системе дистанционного образования.
В сфере научно-исследовательской и инновационной деятельности: Совершенствование
научно-исследовательской и инновационной деятельности педагогов и учащихся школы. Участие в
городских, региональных и федеральных научно-практических конференциях. Привлечение большего количества учащихся школы в научно-исследовательскую работу.
В сфере демократизация управления школой: Нормативно-правовое обеспечение государственно-общественного управления школой. Повышение эффективности управленческой деятельности школы за счет совершенствования системы информационного сопровождения. Повышение роли
общественности в управлении школой. Привлечение педагогов, учащихся и родителей в управление
школой.
Таким образом, основные результаты реализации проекта развития школы:
- Обеспечение высокого качества образования;
- качественное обновление содержания общего образования;
- расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;
- удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;
- совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических
работников МОУ СОШ № 12;
- повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся;
- создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;
- создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;
- развитие материально-технической базы;
- повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием;
- повышение эффективности государственно-общественных форм управления
Способ оценки реализации проекта развития школы.
Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, администрация.
Результаты обсуждаются один раз в год. Проект реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.
Подготовка ежегодного публичного доклада директора школы о результатах деятельности школы по
реализации проекта развития