Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 2
Городской округ Краснознаменск Московской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
5 «В» класс
(Информатика: Учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. М., 2013г. БИНОМ. Лаборатория
знаний. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)
Составила программу:
учитель информатики
Тютина Елена Андреевна
Первая квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе авторской «Программы основного общего образования по информатике для 5-6 классов (Л.Л.Босова,
А.Ю.Босова)», на основе образовательной программы гимназии и ориентированной на учебник «Информатика» для 5 класса Босова Л.Л., Босова А.Ю.
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 5 класса из расчета 1 час
в неделю. Изучение «Информатики и ИКТ» ведется в гимназии за счет компонента образовательного учреждения в 5-7 классах, что позволяет
реализовать непрерывный курс информатики, сделать его сквозной линией школьного образования.
Рабочая программа составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней учитываются
возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Цели рабочей программы:
 освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, устройстве ПК и ПО, текстовой
и графической информации, мультимедиа;
 овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
 воспитание ответственного отношения к информации и ее распространению;
 выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни и учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития;
 формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
 усиление культурологической составляющей школьного образования;
 пропедевтика понятий базового курса школьной информатики.
Основные задачи программы:

формирование гуманитарного образования, отвечающего быстрому развитию науки и позволяющего личности овладеть первоначальными
умениями интегрироваться в систему мировых и национальных культур;

систематизировать подходы к изучению предмета;

сформировать представление о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений
использования компьютерных устройств;

сформировать представление об основных изучаемых понятиях: компьютер, информация, создание, получение, обработка, хранение и
измерение информации, кодирование информации, информационные модели, компьютерная графика, мультимедиа;

научить пользоваться распространенными текстовыми и графическими редакторами, компьютерными презентациями;

сформировать навыки и умения безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных
процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными
информационными технологиями. Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах.
Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, а также мультимедийными
продуктами. На уроках информатики предполагается теоретическая и практическая часть за компьютером в соответствии с СанПин (для детей данного
возраста работа за компьютером не более 20 минут).
Данная рабочая программа разработана для 5 класса «В». Списочный состав 5 «В» класса – 29 человек (13 мальчиков, 16 девочек).
В классе преобладает словесно-логическое мышление, хотя наглядно-образное мышление не потеряло своей актуальности. Учащиеся способны
выявить связи между понятиями и явлениями, обновить их. Развито умение сравнивать, классифицировать, обобщать по признакам. Формируется
умение выделить существенное, найти сложную аналогию. Формируется способность к логическому запоминанию. Увеличивается доля смыслового
запоминания, повышается продуктивность запоминания. Учащиеся способны запланировать, осуществить и проконтролировать несложные виды
деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной
цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на
уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе
информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных
ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных
результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов,
которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль
фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том
числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм
мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучение фундаментальных основ информатики, формирование
информационной культуры, развитие алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Информатика и ИКТ» изучается на ступени основного общего образования в 5 классах за счет компонента образовательного
учреждения. Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ в 5 классах из расчета 1 раз в неделю.
В течение учебного года возможно корректирование планирования за счет объединения тем и частичного сокращения часов, планированных на
повторение и за счет резервных уроков.
Учебно-тематический план
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тема
Компьютер
Информация вокруг нас
Подготовка текстов на компьютере
Компьютерная графика
Создание мультимедийных объектов
Количество часов
7
12
8
3
3
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

При изучении курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие:
Личностные результаты:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;






формирование представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
формирование понимания роли информационных процессов в современном мире;
формирование первичных навыков анализа и критичной оценки получаемойинформации;
формирование способности увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
формирование понятия значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условияхразвития информационного общества;
формирование готовности к повышению своего образовательного уровня и продолжениюобучения с использованием средств и методов
информатики и ИКТ;
формирование способности и готовности к общению и сотрудничеству со сверстниками ивзрослыми в процессе образовательной, общественнополезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
формирование способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счетзнания основных гигиенических,
эргономических и технических условийбезопасной эксплуатации средств ИКТ.
Регулятивные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном
материале;
умение устанавливать целевые приоритеты;
умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в
конце действия, так и по ходу его реализации.
Познавательные результаты:
умение давать определение понятиям;
умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
умение осуществлять сравнение и классификацию;
умение устанавливать причинно-следственные связи;
умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельноперекодировать информацию из одной знаковой системы в
другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).
Коммуникативные результаты:
умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
умение работать индивидуально и в группе.
Предметные результаты:
умение выбирать и запускатьнужную программу;
умение работать с основнымиэлементамипользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами
(изменятьразмеры и перемещатьокна, реагировать надиалоговые окна);
умение вводить информацию вкомпьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других
технических средств;
умение создавать, переименовывать, перемещать, копироватьи удалять файлы;
умение соблюдать требования корганизациикомпьютерного рабочегоместа, требованиябезопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ;
умение кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
умение работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
умение сохранять, для индивидуального использования, найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
умение систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
умение вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;
умение преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
умение решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах;
умение создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
умение выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;
умение создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
умение осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
умение создавать и форматировать списки;
умение создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
умение использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;
умение создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
изображения;
умение использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;
умение создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
















































СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
5 класс
Компьютер (7 ч)
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства
компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Элементыпользовательского
интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью.
1.
Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты.
Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Практика на компьютере: освоение мыши и клавиатуры, работа с тренажером; работа с файлами и папками.
Учащиеся должны знать:
 аппаратное и программное обеспечение компьютера;
 устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
 технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Учащиеся должны уметь:
 выбирать и запускать нужную программу;
 работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять
размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
 вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических
средств;
 создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
 соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
2.
Информация вокруг нас (12 ч)
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные
формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы
представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по
заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания.
Задачи на переправы.
Практика на компьютере: работа со списками, поиск информации в сети Интернет, выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор.
Учащиеся должны знать:
 примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
 примерыинформационныхносителей;
 классификацию информации по способамеё восприятия человеком, по формам представленияна материальныхносителях;
 план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
 информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Учащиеся должны уметь:
 кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
 работать с электроннойпочтой (регистрироватьпочтовый ящик ипересылать сообщения);
 осуществлять поиски информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
 сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интерне информационные объекты и ссылки на них;
 систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
 вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;
 преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
 решать задачи напереливания, переправыи пр. в соответствующихпрограммных средах.
3. Подготовка текстов на компьютере (8 ч)
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.
Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование
фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев
(выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Практика на компьютере: ввод текста, редактирование и форматирование текста, работа с фрагментами текста, работа с таблицами и диаграммами.
Учащиеся должны знать:
 этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора;
 инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.
Учащиеся должны уметь:
 создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
 выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;
 создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
 осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
 оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
 создавать и форматировать списки;
 создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.
4. Компьютерная графика (3 ч)
Компьютерная графика. Простейший графический редактор.
Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации.
Практика на компьютере: работа с инструментами графического редактора, работа с графическими фрагментами.
Учащиеся должны знать:
 как выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
 как планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
 инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;
Учащиеся должны уметь:
 использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;
 создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
5. Создание мультимедийных объектов (3 ч)
Мультимедийнаяпрезентация.
Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание
эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Практика на компьютере: работа с анимацией, работа со слайд-шоу.
Учащиеся должны знать:
 как планировать последовательность событий на заданную тему;
 как подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.
Учащиеся должны уметь:
 использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;
 создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методический комплекс (далее УМК), обеспечивающий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС, включает в себя:
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5класс»
6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru)
7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Технические средства обучения:

Компьютер;

Сканер;

Принтер;

Мультимедийный проектор;

Экран настенный;

Оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет;

Электронные материалы для учителя и учащихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
Учащиеся узнают:
 аппаратное и программное обеспечение компьютера;
 устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
 технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
 примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
 примеры информационных носителей;
 классификацию информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
 план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
 информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
 этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора;
 инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.
 как выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
 как планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
 инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;
 как планировать последовательность событий на заданную тему;
 как подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.
Учащиеся научатся:
 выбирать и запускать нужную программу;
 работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять
размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
 вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других
технических средств;
 создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
 соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
 кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
 работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
 осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
 сохранять, для индивидуального использования, найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
 систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
 вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;
 преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
 решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.
 создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
 выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;
 создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
 осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
 оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
 создавать и форматировать списки;
 создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.
 использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;
 создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами.
 использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;
 создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
изображения.
№
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Характеристика
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
Д/З
Дата план Дата факт
деятельности
УУД
УУД
УУД
УУД
учащихся
Общие представления о Научатся
работать
с Научатся
самостоятельно Научатся
задавать Научатся
безопасному
и Введение,
целях изучения курса учебником и с электронным ставить учебные цели и вопросы, необходимые целесообразному поведению при §1, §2(3)
информатики; общие приложением к учебнику. задачи.
для
организации работе в компьютерном классе.
представления
об
собственной
информации
и
деятельности.
информационных
процессах.
Тема урока
Элементы содержания
1.
Вводный инструктаж
по ТБ (инструкция
014). Цели изучения
курса информатики.
Информация вокруг
нас.
Информация;
виды
информации по способу
получения;
виды
информации по форме
представления; действия
с информацией; техника
безопасности.
2.
Компьютер
– Универсальный объект;
универсальная
компьютер; аппаратное
машина для работы с обеспечение ПК.
информацией
Актуализация
и Научатся основам
систематизация
компетентности.
представлений
об
основных устройствах
компьютера
и
их
функциях.
3.
Ввод информации в Устройства
ввода
память компьютера. информации;
Клавиатура.
клавиатура;
группы
клавиш;
комбинации
клавиш;
основная
позиция
пальцев;
клавиатурный тренажер;
слепая десятипальцевая
печать.
Управление
Программное
компьютером.
обеспечение; документ;
рабочий стол;
панель
задач; указатель мыши;
меню;
главное меню;
окно.
Представление
об
основных устройствах
ввода информации в
память
компьютера.
Работа с клавиатурой.
5.
Хранение
информации.
Информация; действия с
информацией; хранение
информации;
память
человечества;
память
человека;
оперативная
(внутренняя)
память;
долговременная
(внешняя)
память;
носитель
информации;
файл; папка.
Общие представления о
хранении информации
как информационном
процессе;
представления
о
многообразии
носителей информации.
Работа с файлами.
6.
Передача
информации.
Информация; действия с Общие представления о
информацией; передача передаче информации
4.
Общие представления о
пользовательском
интерфейсе;
представление
о
приёмах
управления
компьютером и работа
с ними.
ИКТ- Научатся
устанавливать Научатся
задавать
целевые приоритеты.
вопросы, необходимые
для
организации
собственной
деятельности.
Научатся представлению о роли
компьютеров
в
жизни
современного
человека;
способности и готовности к
принятию ценностей здорового
образа жизни за счет знания
основных
гигиенических,
эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации
средств
информационных
и
коммуникационных технологий
(ИКТ)
Научатся основам ИКТ- Научатся
выделять
и Научатся
Научатся понимать важность для
компетентности.; Научатся осознавать, что уже усвоено и устанавливать рабочие современного человека владения
вводу
информации
с что подлежит усвоению.
отношения.
навыком слепой десятипальцевой
клавиатуры;
печати.
§2
Научатся иметь общие
представления
о
программном обеспечении
компьютера.
Научатся
задавать Научатся понимать важность для
вопросы, необходимые современного человека владения
для
организации навыками работы на компьютере.
собственной
деятельности.
§4
Научатся
задавать
вопросы, необходимые
для
организации
собственной
деятельности.
§5
Научатся
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия
и
вносить
необходимые коррективы в
исполнение,
как в конце
действия, так и по ходу его
реализации.
Научатся понимать единую Научатся развивать мотивы и
сущность
процесса интересы
своей
хранения
информации познавательной деятельности.
человеком и технической
системой;
основы ИКТкомпетентности; Научатся
работать
с
файлами;
Научатся
упорядочивать
информацию в личном
информационном
пространстве.
Научатся понимать единую Научатся развивать мотивы и
сущность
процесса интересы
своей
Научатся понимать значения
хранения информации для жизни
человека и человечества; интерес
к изучению информатики.
Научатся
задавать Научатся понимать значения
вопросы, необходимые коммуникации
для
жизни
§3
§6 (1)
информации; источник
информации;
информационный канал;
приёмник информации.
7.
Электронная почта.
как информационном
процессе;
представления
об
источниках
информации,
информационных
каналах,
приёмниках
информации.
Передача информации; Общие представления
электронная
почта; об электронной почте,
электронное письмо.
об электронном адресе
и электронном письме.
Работа с электронной
почтой.
Контрольная работа Все
пройденные Представления
об
по
теме основные понятия.
основных
понятиях,
«Компьютер».
изученных на уроках.
Проверка полученных
знаний по данному
разделу.
9. В
мире
кодов. Условный знак;
код; Общие представления о
Способы
кодирование;
кодах и кодировании;
кодирования
декодирование.
умения кодировать и
информации.
декодировать
информацию
при
известных
правилах
кодирования.
10. Метод координат.
Код;
кодирование; Представление
о
графический
способ методе координат.
кодирования; числовой
способ
кодирования;
символьный
способ
кодирования;
метод
координат.
11. Метод координат.
Код;
кодирование; Представление
о
графический
способ методе координат.
кодирования; числовой
способ
кодирования;
символьный
способ
кодирования;
метод
координат.
12. Компьютер
– Текст;
текстовая Общее представление о
основной инструмент информация; текстовый тексте
как
форме
подготовки текстов. документ.
представления
информации; умение
создавать несложные
текстовые документы
на
родном
языке;
представление
о
компьютере
как
инструменте обработки
8.
передачи информации.
познавательной деятельности. для
организации человека и человечества; интерес
собственной
к изучению информатики.
деятельности.
Научатся основам ИКТкомпетентности; Научатся
отправлять и получать
электронные письма.
Научатся соотносить свои
действия с планируемыми
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности
в
процессе
достижения
результата,
определять
способы действий в рамках
предложенных условий и
требований, корректировать
свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией
Научатся владеть основами
самоконтроля, самооценки,
принятия
решений
и
осуществления осознанного
выбора
в
учебной
и
познавательной деятельности.
Научатся планировать пути
достижения
целей;
соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей
деятельности.
Научатся основам
компетентности
ИКТ-
Научатся перекодировать
информацию из одной
пространственнографической или знаковосимволической формы в
другую.
Научатся
понимать
необходимость выбора той
или
иной
формы
представления
(кодирования) информации
в зависимости от стоящей
задачи.
Научатся
понимать
необходимость выбора той
или
иной
формы
представления
(кодирования) информации
в зависимости от стоящей
задачи.
Научатся основам ИКТкомпетентности; Научатся
осознанно строить речевое
высказывание
в
письменной форме.
Научатся
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками.
Научатся понимать значения
коммуникации
для
жизни
человека и человечества; интерес
к изучению информатики.
§6 (2)
Научатся
работать Научатся понимать значения
самостоятельно.
коммуникации
для
жизни
человека и человечества.
Научатся осуществлять
взаимный контроль и
оказывать
в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Научатся понимать значения
различных кодов в жизни
человека; интерес к изучению
информатики.
§7 (1)
Научатся
выделять и Научатся
задавать Научатся понимать значения
осознавать, что уже усвоено и вопросы, необходимые различных кодов в жизни
что подлежит усвоению.
для
организации человека; интерес к изучению
собственной
информатики.
деятельности.
§7 (2)
Научатся
выделять и Научатся
задавать Научатся понимать значения
осознавать, что уже усвоено и вопросы, необходимые различных кодов в жизни
что подлежит усвоению.
для
организации человека; интерес к изучению
собственной
информатики.
деятельности.
§7 (2)
Научатся развивать мотивы и Научатся
интересы
своей организовывать
и
познавательной деятельности. планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками.
Научатся
чувству
личной §8 (1, 2, 3)
ответственности
за
качество
окружающей
информационной
среды.
13. Основные
текстового
документа.
текста.
объекты Текстовый
документ;
объекты
текстового
Ввод документа:
символ;
слово; строка; абзац;
фрагмент.
14. Редактирование
текста.
Текстовый
документ;
редактирование
текстового
документа;
операции:
вставка;
замена; удаление.
15. Текстовый фрагмент Текстовый
документ;
и операции с ним.
редактирование
текстового
документа;
буфер обмена; фрагмент;
операции с фрагментом:
копирование;
перемещение;
вставка;
удаление.
16. Форматирование
текста.
Текстовый
документ;
форматирование
текстового
документа.
Выравнивание: по левому
краю; по центру; по
правому краю; шрифт;
начертание.
17. Представление
информации в форме
таблиц.
Табличное
решение логических
задач.
Таблица;
столбец
таблицы;
строка
таблицы;
ячейка
таблицы,
логическая
задача;
взаимно
однозначное
соответствие.
текстовой информации.
Понятие о документе,
об основных объектах
текстового документа;
знание
основных
правил ввода текста;
умение
создавать
несложные текстовые
документы на родном
языке. Ввод текста.
Представление
о
редактировании
как
этапе
создания
текстового документа;
умение редактировать
несложные текстовые
документы на родном
языке. Редактирование
текста.
Работа с фрагментами в
процессе
редактирования
текстовых документов.
Представление
о
форматировании
как
этапе
создания
текстового документа;
умение форматировать
несложные текстовые
документы.
Форматирование
текста.
Представление
о
структуре
таблицы;
умение
создавать
простые
таблицы.
Работа с таблицами.
Умение представлять
информацию
в
табличной форме.
18. Разнообразие
Рисунок;
схема; Умение представлять
наглядных
форм наглядность. Диаграмма: информацию
в
представления
столбиковая; круговая. наглядной
форме.
информации.
Умение
строить
Диаграммы.
столбиковые
и
круговые диаграммы.
19. Контрольная
работа Все
пройденные Проверка
Научатся основам ИКТ- Научатся развивать мотивы и
компетентности; Научатся интересы
своей
осознанно строить речевое познавательной деятельности.
высказывание
в
письменной форме.
Научатся
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками.
Научатся
чувству
личной
ответственности
за
качество
окружающей
информационной
среды.
§8 (4)
Научатся основам ИКТкомпетентности; Научатся
осознанно строить речевое
высказывание
в
письменной
форме;
Научатся
выполнять
основные операции по
редактированию текстовых
документов.
Научатся основам ИКТкомпетентности; умению
осознанно строить речевое
высказывание
в
письменной
форме;
Научатся
выполнять
основные операции по
редактированию текстовых
документов.
Научатся основам ИКТкомпетентности; Научатся
оформлять
текст
в
соответствии с заданными
требованиями к шрифту,
его начертанию, размеру и
цвету, к выравниванию
текста.
Научатся планировать пути
достижения
целей;
соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей
деятельности.
Научатся
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками.
Научатся
чувству
личной
ответственности
за
качество
окружающей
информационной
среды.
§8 (5)
Научатся планировать пути
достижения
целей;
соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей
деятельности.
Научатся
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками.
Научатся
чувству
личной
ответственности
за
качество
окружающей
информационной
среды.
§8 (6)
Научатся
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи, собственные
возможности её решения.
Научатся
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками.
Научатся
чувству
личной
ответственности
за
качество
окружающей
информационной
среды.
§8 (6)
Научатся основам ИКТкомпетентности; Научатся
применять таблицы для
представления разного рода
однотипной информации.
Научатся
использовать
таблицы для фиксации
взаимно
однозначного
соответствия
между
объектами двух множеств.
Научатся планировать пути
достижения
целей;
соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей
деятельности.
Научатся
оценивать
правильность
выполнения учебной задачи,
собственные возможности её
решения.
Научатся
чувству
личной
ответственности
за
качество
окружающей
информационной
среды.
§9
Научатся выбирать форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче; Научатся
визуализировать числовые
данные.
Научатся основам ИКТ-
Научатся
самостоятельно
анализировать
условия
достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале.
Научатся
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками.
Научатся
задавать
вопросы, необходимые
для
организации
собственной
деятельности.
Научатся
задавать
вопросы, необходимые
для
организации
собственной
деятельности.
Научатся
чувству
личной
ответственности
за
качество
окружающей
информационной
среды.
§10
Научатся
самостоятельно Научатся
работать Научатся
чувству
личной
по теме: «Подготовка основные понятия.
текстов
на
компьютере».
20. Компьютерная
графика.
Графический
редактор Paint.
Компьютерная графика;
графический
редактор;
инструменты
графического редактора.
21. Преобразование
графических
изображений
Графический редактор;
сканер;
графический
планшет;
инструменты
графического редактора;
фрагмент.
22. Создание
графических
изображений.
Графический
графический
фрагмент.
23. Разнообразие задач
обработки
информации.
Систематизация
информации
Информация; обработка
информации;
информационная задача;
систематизация
информации.
редактор;
примитив;
24. Списки – способ Информация; обработка
упорядочивания
информации;
информации.
систематизация
информации;
упорядочение
информации:
по
алфавиту; по номерам; в
хронологической
последовательности.
приобретенных умений компетентности
работы с текстом.
самостоятельно.
ответственности
за
качество
окружающей
информационной
среды.
Умение
создавать
несложные
изображения
с
помощью графического
редактора;
развитие
представлений
о
компьютере
как
универсальном
устройстве работы с
информацией.
Освоение
инструментов
графического
редактора.
Умение создавать и
редактировать
изображения,
используя операции с
фрагментами;
представления
об
устройстве
ввода
графической
информации. Работа с
графическими
фрагментами.
Умение
создавать
сложные изображения,
состоящие
из
графических
примитивов.
Планирование работы в
графическом
редакторе.
анализировать
условия
достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале
Научатся основам ИКТ- Научатся планировать пути
компетентности; Научатся достижения
целей;
выбирать
форму соотносить свои действия с
представления
планируемыми результатами;
информации,
осуществлять контроль своей
соответствующую
деятельности.
решаемой задаче.
Научатся
задавать
вопросы, необходимые
для
организации
собственной
деятельности.
Научатся
чувству
личной
ответственности
за
качество
окружающей
информационной
среды.
§11 (1)
Научатся основам ИКТкомпетентности; Научатся
выбирать
форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче.
Научатся
задавать
вопросы, необходимые
для
организации
собственной
деятельности.
Научатся
чувству
личной
ответственности
за
качество
окружающей
информационной
среды.
§11 (2)
Научатся
выделять
в
сложных
графических
объектах
простые;
Научатся
планировать
работу
по
конструированию сложных
объектов
из
простых;
Научатся основам ИКТкомпетентности.
Представление
об Научатся выделять общее;
информационных
представления о подходах к
задачах
и
их упорядочению
разнообразии;
(систематизации)
представление о двух информации.
типах
обработки
информации.
Представление
о Научатся
иметь
списках как способе представления о подходах к
упорядочивания
сортировке
информации;
информации; умение понимание ситуаций, в
создавать
которых
целесообразно
нумерованные
и использовать
маркированные списки. нумерованные
или
Работа со списками.
маркированные
списки;
Научатся основам ИКТкомпетентности.
Научатся планировать пути
достижения
целей;
соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей
деятельности.
Научатся развивать мотивы и Научатся
задавать Научатся
чувству
личной §11 (1, 2)
интересы
своей вопросы, необходимые ответственности
за
качество
познавательной деятельности. для
организации окружающей
информационной
собственной
среды.
деятельности.
Научатся
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи, собственные
возможности её решения.
Научатся
задавать
вопросы, необходимые
для
организации
собственной
деятельности.
Научатся
чувству
личной §12 (1, 2)
ответственности
за
качество
окружающей
информационной
среды.
Научатся
выделять
и Научатся
задавать Научатся
чувству
личной
осознавать, что уже усвоено и вопросы, необходимые ответственности
за
качество
что подлежит усвоению.
для
организации окружающей
информационной
собственной
среды.
деятельности.
§12 (2)
25. Поиск информации.
Информация; обработка
информации;
систематизация
информации;
поиск
информации.
26. Кодирование
как
изменение
формы
представления
информации
Информация;
информации;
кодирование
информации.
Представление
о
поиске информации как
информационной
задаче.
Работа
по
поиску информации в
сети Интернет.
обработка Представление
о
кодировании
как
изменении
формы
представления
информации.
27. Преобразование
Информация;
входная
информации
по информация; выходная
заданным правилам. информация; обработка
информации;
правила
обработки информации.
Научатся искать и выделять
необходимую
информацию;
Научатся
основам
ИКТкомпетентности: поиску и
организации
хранения
информации.
Научатся преобразовывать
информацию
из
чувственной
формы
в
пространственнографическую или знаковосимволическую; Научатся
перекодировать
информацию из одной
знаковой
системы
в
другую;
Научатся
выбирать
форму
представления информации
в зависимости от стоящей
задачи.
Научатся анализировать и
делать выводы; Научатся
основам
ИКТкомпетентности; Научатся
использовать приложение
Калькулятор для решения
вычислительных задач.
Научатся планировать пути
достижения
целей;
соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей
деятельности.
Научатся
самостоятельно
анализировать
условия
достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале.
Представление
об
Научатся развивать мотивы и
обработке информации
интересы
своей
путём
её
познавательной деятельности.
преобразования
по
заданным
правилам.
Выполнение
вычислений с помощью
программы
Калькулятор.
28. Преобразование
Информация; обработка Представление
об Научатся анализировать и Научатся
самостоятельно
информации путём информации; логические обработке информации делать выводы.
планировать
пути
рассуждений.
рассуждения.
путём
логических
достижения целей,
в том
рассуждений.
числе
альтернативные,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач.
29. Разработка
плана Информация; обработка Представление
об Научатся анализировать и Научатся планировать пути
действий. Задачи о информации;
план обработке информации разрабатывать
план достижения
целей;
переправах.
действий.
путём разработки плана действий.
соотносить свои действия с
действий.
планируемыми результатами;
определять способы действий
в
рамках
предложенных
условий;
корректировать
свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
поставленной
задачи.
30. Табличная
форма Информация; обработка Представление
об Научатся анализировать и Научатся планировать пути
записи
плана информации;
план обработке информации разрабатывать
план достижения
целей;
действий. Задачи о действий.
путём разработки плана действий
соотносить свои действия с
переливаниях
действий.
планируемыми результатами;
определять способы действий
в
рамках
предложенных
Научатся
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками.
Научатся первичным навыкам
анализа и критической оценки
получаемой
информации;
ответственному отношению к
информации с учетом правовых и
этических
аспектов
её
использования.
Научатся
Научатся
понимать
роль
организовывать
и информационных процессов в
планировать учебное современном мире.
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками.
§12 (3)
Научатся
Научатся
понимать
роль
устанавливать рабочие информационных процессов в
отношения.
современном мире.
§12 (5)
Научатся вступать в Научатся
понимать
роль
диалог, участвовать в информационных процессов в
коллективном
современном мире.
обсуждении.
§12 (6,)
Научатся
задавать Научатся
понимать
роль
вопросы, необходимые информационных процессов в
для
организации современном мире.
собственной
деятельности.
§12 (7)
Научатся
задавать Научатся
понимать
роль
вопросы, необходимые информационных процессов в
для
организации современном мире.
собственной
деятельности.
§12 (7)
§12 (4)
31. Итоговая
контрольная работа
по
теме:
«Информационные
технологии»
32. Создание
движущихся
изображений.
Информация;
информатика; действия с
информацией;
план
действий;
информационный объект:
документ;
таблица;
список;
рисунок;
диаграмма;
анимация;
текстовый
редактор;
графический
редактор;
редактор презентаций.
Информация; обработка
информации;
план
действий;
сюжет,
видеосюжет.
Представления
об
основных
понятиях,
изученных на уроках
информатики
в
5
классе.
Проверка
полученных знаний по
данному разделу.
Научатся структурировать
знания;
осуществлять
поиск
и
выделять
необходимую
информацию;
Научатся
основам
ИКТкомпетентности.
Представление
об
анимации,
как
о
последовательности
событий,
разворачивающихся по
определённому плану.
Работа с анимацией.
Научатся основам ИКТкомпетентности; Научатся
создавать
движущиеся
изображения.
условий;
корректировать
свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
поставленной
задачи.
Научатся планировать пути Научатся
работать Научатся
понимать
роль
достижения
целей; индивидуально.
информационных процессов в
соотносить свои действия с
современном мире.
планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей
деятельности.
Научатся планировать пути
достижения
целей;
определять способы действий
в
рамках
предложенных
условий;
корректировать
свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
поставленной
задачи.
33. Создание анимации План действий; сюжет, Планирование
Научатся основам ИКТ- Научатся планировать пути
по
собственному анимация.
собственного проекта. компетентности; Научатся достижения
целей;
замыслу.
Навыки
работы
с планировать
работу
с соотносить свои действия с
редактором
редактором презентаций.
планируемыми результатами;
презентаций.
определять способы действий
в
рамках
предложенных
условий.
Научатся
Научатся
понимать
роль
организовывать
и информационных процессов в
планировать учебное современном мире.
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками.
§12 (8)
Научатся
работать Научатся
понимать
роль
индивидуально.
информационных процессов в
современном мире.
§12 (8)