План – конспект урока по баскетболу в 5 в ...

План – конспект урока по баскетболу в 5 в классе.
.
Учитель:Кобзева М.К., учитель физической культуры, высшей квалификационной категории, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №38»
города Набережные Челны РТ.
Класс: 5 «в»
Тема: Баскетбол.
Цель: обеспечение планируемых результатов по достижению пятиклассниками знаний, умений, навыков, компетенций возможностями
обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Задачи урока:
Образовательная - совершенствование техники выполнения передвижений. Продолжить технику ведения мяча на месте, в движении (шагом,
бегом) правой и левой рукой, Сформировать представление об игре в баскетбол.
Развивающая - развитие координационных действий, ловкости. Развивать находчивость, сообразительность, инициативу, умение
взаимодействовать в коллективе.
Воспитательная - привитие чувства товарищества, взаимовыручки, соблюдение техники безопасности. Воспитание коллективизма, трудолюбия,
дисциплинированности и доброжелательности.
Оздоровительная - укрепление функциональных систем организма. Повышать функциональные возможности организма. Формировать правильную
осанку, укрепить мышцы свода стопы.
Тип занятия: урок с образовательно-обучающей направленностью.
Место проведения: спортивный зал МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №38»
Время проведения: 30 октября 2013 год.
Продолжительность урока: 45 минут.
Инвентарь: баскетбольные мячи, стойки, гимнастические скамейки, фишки, флажки, мелки, свисток.
Наглядные пособия: таблица «Зависимость продолжительности жизни от физической активности»;хронограмма урока.
Раздаточный материал: карточки с тестами.
Технические средства обучения: компьютер, магнитофон, проектор.
Методы ведения урока: индивидуальный, фронтальный, групповой, посменный, игровой.
Средства: ОРУ, СПУ, учебная игра.
Формы контроля: Корректировка техники исполнения.
Содержание урока: Комплекс ОРУ для укрепления основных групп мышц. Чередование ведения мяча индивидуально, в парах. Повторение техники
ведения мяча, имитация ведения, ведение мяча в игре.
Требования к уровню подготовки: Знать, демонстрировать технику ведения мяча, использовать в учебной игре.
Этап образовательного
процесса
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Личностная
Регулятивная
Познавательная
Коммуникативна
я
1
Подготовительный
этап10мин.
1.Учитель
приветствует
учащихся.
Сообщает:
- тему занятия
- цели занятия
- план занятия
- демонстрации учебного
фильма
Звучит музыка.
2.Ходьба по заданию (с
мячом):
 на носках, руки вверх
 на пятках, руки вперед
 на внешнем своде стопы,
перед грудью.
3.Бег по заданию (с мячом):
 бег:
 перемещения в стойке
приставными шагами
боком (правым, левым);
(мяч перед собой)
3.Повороты и остановки
 остановка двумя шагами и
прыжком.
 комбинации из освоенных
элементов техники
передвижений
(перемещения в стойке,
остановка, поворот,
ускорение).
4. Ходьба.
5.Общеразвивающие
2
Инструктаж по технике
безопасности, формулирует
цели и задачи на урок по
обучению
ведения
мяча,посредством
демонстрации
учебного
фильма дает теоретические
знания
по
разделу
«баскетбол», техника ведения
мяча
в
баскетболе.
Психологически настраивает
учащихся на работу.
Измерение
ЧСС
(самостоятельно)
Подготовка
основных
мышечных групп к работе.
Упражнения выполняются
фронтальным методом.
Изменение положения рук на
каждый шаг, соблюдать
дистанцию. Выполнять по
сигналу учителя, следить за
техникой выполнения
упражнений. Содействовать
общему разогреванию и
постепенному втягиванию
организма в работу.
Выполнять по сигналу.
Рассказ и показ о значимости
способов поворотов и
остановок игрока, которые
применяются для выполнения
технических приёмов.
Следить за техникой
выполнения стоек, остановок
3
Осмысление
плана
занятия,
перечень
знаний,
умений
и
возможности её решения
самостоятельно
выполнять,
поиск
информации.
Умение
организовывать места
занятий и обеспечивать
их безопасность.
Положительное
отношение к занятиям
двигательной
деятельности.
Умение выполнять
физические упражнения
для развития мышц.
Формирование интереса,
соблюдение правил
выполнения заданного
двигательного действия;
проявление
дисциплинированности.
Высокая активность и
сознательная работа
учащихся на уроке.
Постоянно
совершенствовать
приемы, улучшая общую
согласованность их
выполнения.
Правильное выполнение
задания.
Безопасное поведение во
время выполнения
4
Принимают
решения и
осуществляют
выбор в учебной и
познавательной
деятельности.
Уметь
планировать свою
деятельность в
соответствии с
целевой
установкой,
высказывать
мнения по
существу
полученного
задания.
Осуществлять
самоконтроль,
выявлять
отклонения
от
эталона.
Самоконтроль
правильности
ответов
на
вопросы
Проявление
осознанной
дисциплинированн
ости.
Сопоставление
результатов
и
ответ
на
поставленный
проблемный
5
Знакомятся с
планом,
принимают
участие в беседе,
формулируют
задачи.
Планировать
путь достижения
цели, ставить
познавательные
задачи.
Отвечают
на
вопросы учителя,
осуществляя на
практике
полученных ранее
знаний.
При проведении
разминки
учащиеся строят
и проговаривают
упражнения за
учителем.
Определить
эффективную
модель
выполнения
упражнений,
достигая
соответствующе
го уровня
двигательных
способностей
6
Взаимодействуют
с учителем во
время
беседы,
осуществляемой во
фронтальном
режиме.
Слушать
собеседника,
строить
высказывания.
Используют
речевые средства
для
выполнения
задания. Находят
адекватные
способы поведения
и взаимодействия с
партнерами
во
время учебной и
игровой
деятельности.
Распределение
функций
обучающихся
во
время работы по
местам занятий
При выполнении
упражнений
организуем анализ
правильности
выполнения
упражнений с
мячом и без мяча,
выявить
недостатки
упражнения с мячами на
месте (перестроение в
шахматном порядке):
 оборот мяча вокруг шеи
вправо- влево;
 то же на уровне пояса;
 то же на уровне коленей;
 по восьмерке вправо
вокруг ног, то же влево.
 подбросить мяч сделать
3 хлопка перед собой –
поймать.
 подбросить мяч-хлопок за
спиной -поймать мяч.
 подбросить мяч-хлопок
перед собой - хлопок за
спиной - поймать мяч.
 перебрасывание мяча с
руки на руку .(горячий
мяч).
 перебрасывание мяча с
руки на руку (радуга).
и перемещений. Устранение
ошибок, которые допускают
учащиеся.
При выполнении упражнений
ведения мяча на месте –
сохранять дистанцию.
Проведение краткого
инструктажа и показа
учителем, выполнения
упражнений.
Мяч не касается пола.
Четкое выполнение команд.
Сделать акцент на ловлю
мяча.
Устранение
типичных
ошибок, которые допускают
учащиеся
при
освоении
техники упражнений с мячом.
Обратить
внимание
на
постановку
стопы,
ноги
слегка
согнуты.Учитель
фиксирует результат.
Следить
за
техникой
выполнения,
смена
Основной этап (28 минут) упражнений выполнять по
(Мячи убрать в корзины)
сигналу учителя. Отметить
лучших учеников
1. Теоретические сведения
Проверка домашнего задания
I. Происхождение слова
по разделу «Баскетбол»
«баскетбол» (перевод);
Учитель ведет опрос на
2.В какой стране зародился оценку.
вид спорта?
basket - корзина, ball – мяч
3.Автор современного
(США)
баскетбола?
Джеймс Нейсмит
4.В каком году появилась декабрь 1891 год
эта игра?
Рассказ и показ техники
2.Развитие
передвижений в защитной
задания.
Осознать
необходимость
познавательной
деятельности и
выполнения физических
упражнений на уроках и
в быту.
Развитие
координационных
способностей в сложных
двигательных действиях.
Развитие
внимательности,
трудолюбия и
ответственности за
качество своей
деятельности.
Положительное
отношение к занятиям
двигательной
деятельностью
вопрос
Анализ,
умение
регулировать
свои действия,
Оценивать
выполнение
двигательных
действий согласно
поставленным
задачам
Самоконтроль
правильности
выполнения
упражнений.
Добросовестное
выполнение
упражнений,
повышающих
результативност
ь
выполнения
заданий
Умение выделять
необходимую
информацию.
Формирует
умение владеть
теоретическими
знаниями по
предмету.
Анализ
полученной
информации.
Произвести
моделирование
упражнений
передвижения в
защитной стойке
баскетболиста.
Владеть
техническими и
тактическими
приемами,
которыми в игре
Умение воздействовать Осуществлять
приходиться
на организм в целях контроль
пользоваться с
восстановления
теоретических
наибольшим
функциональных систем знаний об игре в
эффектом.
баскетбол.
Обучаем навыкам
Вычленять новые и умениям по
Освоение теоретических знания.
планированию,
знаний об игре в
Оценивают свою
проведению
баскетбол
работу на уроке,
работы на уроке,
отвечать на оценку.
прослушивают
оценивая свою
потребность к
оценку учителя
деятельность,
познавательной
Активное участие повторяя новые
выполнения
упражнений.
Обсудить ход
предстоящей
разминки
Формирование
умения работать
индивидуально,
Деятельность
направлена на
продуктивное
взаимодействие
при проведении
разминки как со
сверстниками при
работе, так и с
учителем.
Развивает умение
выразить свою
мысль по поводу
освоения
выполнения
упражнений.
Развивает умение
в приобретении
теоретических
знаний по
предмету.
Умение вступать в
диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении,
координационных
способностей в сложных
двигательных действиях
1. Совершенствование
передвижений в защитной
стойке баскетболиста
посредством ИКТ
(диаграммы) демонстрации,
по сигналу:
 выполнение приема в
соответствующих стойках
защитника: вперед, назад, в
сторону по разделениям (по
сигналу тренера);
 выполнение при движении
вдоль боковых линий;
 то же, но в сочетании со
скрестным шагом-скачком
вдоль боковй линии;
 то же, но с изменением
направления движения по
ориентирам (фишки);
 то же, но по звуковым и
зрительным сигналам.
Звучит музыка.
Игра « Коршун и наседка».
Ученики стоят в колонну из
4-5 учеников друг за другом,
держатся за пояс
(цыплята). Их охраняет
наседка.
4. Продолжить обучение
техники ведение мяча на
месте:
Перестроение за боковые
линии (по ходу берут мячи),
посредством ИКТ
стойке баскетболиста, через
ИКТ(диаграмма)
деятельности
Значение передвижений в
защитной
стойке
баскетболиста
и
техники ведения мяча
при игре в баскетбол.
Учитель при объяснении и
показе сообщает, что стойка Определить влияние
передвижений в
баскетболиста в защите —
защитной стойке
это наиболее рациональное
баскетболиста на
положение звеньев тела
результат игры в
игрока для маневренных
баскетбол
защитных действий,
Развитие
позволяющее эффективно
препятствовать атакующим внимательности,
трудолюбия и
намерениям, указывая на
ответственности за
сильные и слабые зоны и
стороны в изучаемой стойке. качество своей
Обратить
внимание
на деятельности.
постановку
стопы,
ноги Следить за техникой
выполнения ведения мяча.
слегка согнуты.
Следить за техникой
выполнения стоек и
остановок.
Первый ученик стоит в
защитной стойке(наседка)
напротив ученик(коршун).
Задача коршуна коснуться
рукой последнего стоящего в
колонне, задача наседки не
дать коршуну коснуться
последнего цыпленка.
Создать представление о
технике ведения мяча на
месте совместно с
Развитие трудолюбия и
ответственности за
качество своей и
коллективной
деятельности.
Взаимодействие со
сверстниками.
Владеть приемами игры
и уметь осуществлять
их в разных условиях
развитие внимания,
формирование интереса.
в
диалоге
с
учителем
Сознательное
выполнение
упражнений
Выполняют
команды учителя,
контролируют
свои действия
согласно
инструкции
учителя.
полученные
знания.
Умение выделять
необходимую
информацию
Владеть
комплексом
приемов,
которыми в игре
приходиться
пользоваться
чаще,
и
Оценивают
выполнять их с
правильность
наибольшим
выполнения
эффектом
учебной задачи,
Формировать
собственные
мыслительные
возможности её
операции
по
решения.
каждому
из
Самоконтроль
разучиваемых
правильности
упражнений
выполнения
Осуществлять
упражнений
актуализацию
Умение
полученных ранее
регулировать свои знаний,
действия,
основываясь,
в
взаимодействова
том числе, и на
ть в группе.
жизненном
Развитие
опыте( при игре )
доброжелательно
го отношения к
При проведении
учителю и
обучение техники
товарищам;
ведение мяча
Постоянно
учащиеся строят
совершенствоват и проговаривают
ь приемы, улучшая упражнения за
управлять своими
эмоциями,
проявлять
культуру общения
и взаимодействия в
процессе занятия.
Доброжелательны
е отношения
и
взаимодействия с
партнерами
во
время учебной и
игровой
деятельности,
владение умением
теоретическими
знаниями.
Владение умением
оценивать
ситуацию и
оперативно
принимать
решения, способы
поведения и
взаимодействия с
партнерами во
время игры.
Развивает умение
выразить свою
демонстрация учебного
фильма, по сигналу:
ведение мяча правой и левой
рукой с высоким и низким
отскоком;
 ведение мяча с переводом
на другую руку.
 ведение мяча из
положения приседположение стоя - присед.
 ведение мяча на месте:
из положения стойки
баскетболиста в положение
равновесии на одной ноге.
7. Продолжить обучение
ведение мяча в движении,
посредством ИКТ
демонстрации учебного
фильма, по сигналу:
 ведение изменением
направления движения;
 ведение мяча с обводкой
препятствия;
 ведение мяча с изменением
скорости передвижения;
 выполняя ведение мяча в
движении «настучать»
мелодию песни;
 выполняя ведение мяча в
движении написать свое
имя;
 выполняя ведение мяча в
движении рисовать
геометрические фигуры
(уменьшая площадку для
выполнения).
демонстрацией учебного
фильма ведения мяча на
месте. Ошибки исправлять
индивидуально.
При выполнении упражнений
организуем анализ
правильности
выполнения упражнений
индивидуально и с партнером.
Укрепить навык ведения мяча
в движении посредством с
демонстрацией учебного
фильма ведения мяча в
движении.
Сохранять зрительный и
чувственный контроль над
мячом.
Контролировать отскок мяча
в зависимости от скорости
передвижения, чем выше
скорость движения, тем
выше отскок;
низкий отскок позволяет
лучше контролировать мяч.
Учить координировать свои
действия.
Развивать мышление, ритм.
Способствовать развитию
ловкости и координации
движений, правильности
Обратить внимание на
толкающее движение
кистями во время
ведения. Нацеливать на
молниеносное
переключение от одних
действий к другим.
Сохранять зрительный и
чувственный контроль
над мячом.
Обобщение
и
систематизация знаний.
Соблюдение
правил
выполнения
заданного
двигательного действия,
Развитие чувства ритма
развитие внимания.
При ведении мяча
следить за нарушениями
правил «двойное
ведение».
общую
согласованность
их выполнения.
Принимать
инструкцию
учителя, четко ей
следовать.
Осуществляют
самоконтроль за
состоянием
своего организма.
Оценивают
выполнение
двигательных
действий согласно
поставленным
задачам.
Самоконтроль
правильности
выполнения
упражнений.
Сравнить
сложность
упражнения
ведения мяча на
месте
и в
движении.
Ведения мяча при
движении
направлены
на
сохранение
координации
движений.
Сохранять цель и
задачу
игры.
Умение
собраться,
учителем.
Определить
эффективную
модель
выполнения
упражнений,
достигая
соответствующе
го уровня
двигательных
способностей.
Умение
сосредоточиться
для достижения
цели.
мысль по поводу
освоения
технических
приёмов и
тактических
действий
одноклассников.
Формирование
умения работать
индивидуально, в
группах, команде;
договариваться;
контролировать
действия партнера
Владения
знаниями
об
индивидуальных
особенностях
физического
развития
и
физической
подготовки
в
соответствии с
возрастным
нормативом.
Уметь
договариваться в
совместной
деятельности,
взаимодействоват
ь со сверстниками.
Взаимодействие со
сверстниками на
принципах
взаимоуважения и
взаимопомощи
Умение выделить
необходимую
информацию и
сосредоточиться
Умение заметить
достоинства и
недостатки
своего исполнения
упражнений.
Выражает свое
6. Звучит музыка.
Игра « Зеркало»
В парах по очереди ученики
показывают друг другу
задания с ведением, один
показывает, второй
повторяет.
Заключительный этап. (7
минут).
1.Медленная ходьба. Звучит
музыка.
2.Тесты(спортивные
ребусы
и
загадки),состоящие
из
вопросов
посвященные
Олимпийским играм, через
ИКТ(компьютер).
2.Анализ выполнения УЗ
обучающихся, рефлексия.
3.Построение класса.
Домашнее задание:
составить
комплекс
подготовительных
упражнений для развития
гибкости.
ВЫВОД.
я надеюсь, что цель моего
занятия достигнута.
До следующей встречи!
выполнения упражнений.
Следить за правилами игры.
При ведении мяча следить за
нарушениями правил «двойное
ведение».Отметить лучших
учеников и коррекция их
действий.
В заключительной части
упражнения для
восстановления.
Класс делится на команды,
ответы по тестам. Время 3
минуты.
Проверяет степень усвоения
учащихся УЗ
Ставит УЗ на дом
обсуждать содержание и
результаты совместной
деятельности, находить
компромиссы при принятии
общих решений;
владение умением логически
грамотно излагать,
аргументировать и
обосновывать собственную
точку зрения, доводить ее до
собеседника.
Один выполняет ведение
мяча на месте только
правой рукой, свободной
(левой) повторяет
движение руки своего
партнёра, который
левую руку держит за
спиной, а правой
выполняет различные
движения (вверх, на пояс,
в сторону, за ухо и т.д.)
Определить
необходимые условия для
достижения
поставленной цели
Внимательно относится
к собственным
переживаниям при
допущении ошибок
Освоение теоретических
знаний об Олимпийских
играх
отвечать за результат.
Потребность к
познавательной
деятельности.
настроиться на
деятельность.
Определить
смысл
поставленной УЗ
на уроке .
Оценивают свою
работу на уроке,
прослушивают
оценку учителя.
Вычленять новые
знания,
посредством
тестов.
для достижения
цели в игре.
мнение об итогах
работы на уроке
Анализ
полученной
информации.
Умение
сосредоточиться
для достижения
цели.
Формирует
умение выделять
основные
признаки
сравнения
выполнения УЗ
Обсуждает
работу на уроке.
Повторяет новые
полученные
знания на уроке.
Оценивает свою
деятельность.
Прислушивается к
одноклассникам,
активно
участвует в
решении
коммуникативной
задачи.
Творчески
применяет
полученные знания
на уроке и через
поиск информации,
обобщает,
анализирует и
формирует
потребность к
познавательной
деятельности
(тесты на
компьютере).
Пояснительная записка
Тема: Баскетбол.
Цель: обеспечение планируемых результатов по достижению пятиклассниками знаний, умений, навыков, компетенций возможностями
обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Задачи урока:
Образовательная - совершенствование техники выполнения передвижений. Продолжить технику ведения мяча на месте, в движении (шагом,
бегом) правой и левой рукой, Сформировать представление об игре в баскетбол.
Развивающая - развитие координационных действий, ловкости. Развивать находчивость, сообразительность, инициативу, умение
взаимодействовать в коллективе.
Воспитательная - привитие чувства товарищества, взаимовыручки, соблюдение техники безопасности. Воспитание коллективизма, трудолюбия,
дисциплинированности и доброжелательности.
Оздоровительная - укрепление функциональных систем организма. Повышать функциональные возможности организма. Формировать правильную
осанку, укрепить мышцы свода стопы.
Тип занятия: уроки с образовательно-обучающей направленностью.
Рабочая программа по учебному курсу «Физическая культура» для 5 классов разработана на основе Примерной программы «Физическая культура 5-9
классы», издание №3. Примерная программа по физической культуре. (Стандарты нового поколения)- Москва, «Просвещение», 2011г. Данная программа
подготовлена в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение ФГОС образования второго поколения», по заказу Министерства образования и науки
Российской Федерации и Федерального агентства по образованию. Помимо выполнения обязательного минимума содержания основных программ, в зависимости
от региона его особенностей – климатических, национальных, а также от возможностей материальной физкультурно-спортивной базы включается и
дифференцированная часть физической культуры. Данная программа рассчитана на условия типовых образовательных учреждений со стандартной
базой для занятий физическим воспитанием и стандартным набором спортивного инвентаря. В программе по физической культуре среди средств
физического воспитания важное место занимают спортивные игры - баскетбол. Спортивные игры способствуют формированию базовых
двигательно-координационных качеств, в том числе точности движений, позволяющей воспроизводить двигательный акт по его пространственновременным и пространственно-силовым параметрам. Наиболее распространенными разновидностями таких качеств, в спортивных играх,
являются: точность воспроизведения движений по пространственно-временным и пространственно-силовым параметрам; точность движений
тела в ответ на раздражитель; точность баллистических движений; точность реагирования на движущийся предмет. Развивать и
совершенствовать точность движений можно не только с помощью системы специальных упражнений, но и при использовании игровых заданий,
создающих ощущение естественности и непринужденности обстановки, что важно для сохранения устойчивой психоэмоциональной сферы
учеников. Проверка эффективности некоторых игровых заданий показывает, что их применение в учебно-тренировочном процессе позволяет
активизировать внимание занимающихся, улучшать двигательную память, усиливать зрительное восприятие элементов двигательного акта,
повышать работоспособность. Цель программы заключается в гармоничном физическом и духовно-нравственном развитии личности учащихся,
воспитании из них достойных представителей своего народа и патриотов своей Родины, граждан своего государства, сознающих ценность явлений
жизни и человека. Важнейшее требование к занятиям - дифференцированный подход к занимающимся, учитывая их состояние здоровья, физическое
развитие, двигательную подготовленность, а также знание навыков для самостоятельных занятий. В данной программе предполагается
использовать современные методики, основанные на постоянном изучении всех элементов
баскетбола и тактики, с последующим
совершенствованием игры в целом.«В баскетбол играть легко, но трудно играть хорошо».
Библиографический список литературы
1. Нестеровский Д.И., Поляков В.А. Обучение основам техники нападения игры в баскетбол: Учебно-методическое пособие для студентов
факультета физической культуры: педагогических вузов, учителей школ и тренеров. – 2-е изд. Доп. и перераб. – Пена, 2003. – 120 с.
2. Спортивные игры на уроках физкультуры/ Под общей редакцией О. Листова. – М.: СпортАкадемПресс, 2001. – 276 с.
3. Бергер Г.И., Бергер Ю.Г. Конспекты уроков для учителя физкультуры: 5-9 кл.: Урок физкультуры: Спортивные игры, лыжная подготовка,
подвижные игры. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 144 с.
4. Красников А.А. Проблемы общей теории спортивных соревнований. – М.: СпортАкадемПресс, 2003. – 324 с. (Наука – спорту)
5. video/search?text=видео%3Aведение%20мяча%20в%20баскетболе&where=all&filmId=UHW-79MfUXI
6.
http://loolchtow.ru/watch/vedenie-basketbolnogo-myatcha-214
Характеристика класса.
В классе 27 учащихся: из них 15 девочек и 12 мальчиков. Визуалов13 человек, аудиалов 8, кинестетиков 6 человек.
Каждый ученик неповторимая индивидуальность, отношения между ними строятся на принципах уважения, взаимной помощи и доверия. Ребята
умеют работать, как индивидуально, так и в группах, активны в выполнении заданий. Освобожденные ученики в спортивной форме присутствуют на
уроке физической культуры и помогают учителю.
При планировании урока было учтено то, что ученики этого класса продуктивно и слаженно работают в группах. В процессе урока наблюдалась
мотивация ученика на занятие: учащиеся любят баскетбол, хорошо освоили технические и тактические действия. При выполнении заданий
прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в
использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия. На протяжении двух лет активно 4 учащихся участвуют во
всероссийской дистанционной олимпиаде по физической культуре. 70% учащихся посещают спортивные секции: волейбол, баскетбол, футбол,
легкая атлетика, лыжные гонки, «тхэквондо». Десять человек занимаются в танцевальном кружке «Адажио». Три ученика по состоянию здоровья
занимаются лечебной физкультурой. В городских соревнованиях по баскетболу сборная команда школы среди 5классов заняла 2 место (в составе
команды 5 человек из 5 «в»). Учащиеся класса принимают участие в соревнованиях различного уровня (городского, республиканского, всероссийского).
Подготовительный этап.
Продолжительность урока в подготовительной части 10 мин. Для обеспечения индивидуального (дифференцированного) подбора учебных заданий
учащиеся самостоятельно контролируют частоту сердечных сокращений (пульс не более 70уд./мин). В подготовительную часть урока включаются
как ранее разученные тематические комплексы упражнений (например, для развития координации движений, формирования правильной осанки), так и
упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания, памяти и мышления.
Учебная деятельность в этой части урока организована фронтально, по группам, а также индивидуально. Даны теоретические знания о баскетболе,
что ценное качество – он универсален, а систематические занятия баскетболом оказывают на организм школьников всестороннее развитие,
повышают общий уровень двигательной активности, развитие вестибулярного аппарата, совершенствуют функциональную деятельность организма,
обеспечивая правильное физическое развитие. Урок баскетбола в школе рассматривается нами как средство не только физической подготовки,
освоения технической и тактической стороной игры, но и повышения умственной работоспособности, снятия утомления учащихся, возникающего в
ходе занятий по общеобразовательным дисциплинам. Баскетбол формирует такие положительные навыки и черты характера, как умение подчинять
личные интересы коллектива, класса, команды, взаимопомощь, умение принять быстрое решение, чувство долга.
Польза от занятий баскетболом огромна – это здоровье миллионов, это готовность к труду, это подготовка к военной службе.
Психологически настроить детей на работу.
Для этого после объявления задач урока, учащиеся выполняют программу двигательных действий.
Физическая нагрузка в подготовительной части урока соответствует следующим требованиям:
Поточное выполнение заданий непрерывно или с небольшими интервалами отдыха определяет моторную плотность (70-80 %). В конце
подготовительной части у учащихся наступило выраженное потоотделение. Общеразвивающие упражнения обеспечили: развитие координации и
ловкости учащихся; координационная структура некоторых упражнений, выполняемых в подготовительной части занятия, сходная с
двигательными действиями, включенными в основную часть урока; подвижная игра способствует закреплению предыдущих занятий - выполнения
стоек и остановок.
Основной этап.28 мин. Высокая работоспособность была обеспечена за счет выбранных методов организации деятельности учащихся, высокого
темпа и моторной плотности урока. Нагрузка регулировалась при помощи измерения пульса – в диапазоне 90-170уд./мин. Время, отведенное на
каждый из этапов урока, было распределено рационально. Соблюдалась логичность между частями урока. Подвижная игра « Коршун и наседка»
в первой половине основной части занятия одновременно реализуют задачи обучения двигательным действиям, развития физических качеств и
способностей, воспитания – всё в едином комплексе. Учащиеся совершенствуют передвижения в защитной стойке баскетболиста в упражнениях
по сигналу учителя и закрепляют в игре.
Реализация воспитательного влияния личности учителя была обеспечена за счет: демократичности, повышенного интереса ребят к показу учителя,
исправление неточностей при выполнении упражнений, проявление внимания к каждому обучающемуся, справедливой оценке. Это все
способствовало также к созданию благоприятного психологического климата на уроке, старательности обучающихся и хорошему качеству
выполнения заданий. Время от времени, по сигналу прекращается выполнение групповых заданий и дается общие указания, сопровождая их личным
показом или показом данного действия каким-либо учеником, делая акцент на то, что у него отлично получается данное упражнение.
В содержании основной части занятия для разучивания, совершенствования и освоения включились двигательные действия, различные по
сложности, а также по степени овладения ими учащимися. Нельзя планировать для разучивания сразу несколько незнакомых учащимся двигательных
действий, ранее отсутствующих в программе урока, их не должно быть более одного на одном уроке. Кроме двигательного действия, которое учащиеся только
начинают разучивать, в содержание урока включены также действия и навыки, которые хорошо освоены. При обучении техники ведение мяча на месте и в
движении, руководствуюсь основными дидактическими принципами: принципом сознательности - интерес к занятиям обучающихся, принципом
активности – организация взаимопомощи и взаимообучения и достаточным оптимальным количеством повторений. Применение индивидуального
метода при показе упражнений позволило учащимся почувствовать себя в роли учителя. Учащиеся доброжелательны друг к другу, на занятиях
обмениваются методическими советами и секретами.
Заключительный этап. (7минут)
Проведенный урок соответствует поставленным задачам. В целом все намеченные задачи и цель урока были достигнуты. Удалось приучить детей
к дисциплине и организованности, привить навыки культурного поведения, взаимопомощи и коллективизма. Задачи этого урока работают на
перспективу, так как полученные технико-тактические навыки будут использованы в учебной игре по баскетболу. Урок проходил на хорошем
эмоциональном уровне.
В целом каждая часть урока физической культуры носит образовательную направленность, и по возможности я активно включаю школьников в
различные формы самостоятельной деятельности (самостоятельные упражнения и учебные задания).
Звучит музыка.
Класс делится на 3 команды, которые получают тесты, состоящие из 3 вопросов посвященные Олимпийским играм. Время 3 минуты.
После окончания времени команды сверяют свои ответы через компьютер, который находится в зале.
Ученики между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах. При этом приобретаемые учащимися на уроках знания и
умения включаются в систему домашних занятий, при выполнении которых они закрепляются. В данной части урока снижается физическая
нагрузка. Дети выполняли в медленном темпе успокаивающие упражнения с целью нормализации психического состояния и восстановления
физической работоспособности, частично утраченной во время выполнения основных задач урока. Таким образом, средствами заключительной
части постепенно ликвидируется двигательная доминанта и создается психологическая основа для восприятия учебного материала последующего
занятия. В конце занятия были подведены итоги и определены задания на дом.