отечественная музыка Кругликовой

Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования
«Детская школа искусств» г.Лаишево
Согласовано:
Согласовано:
Утверждено
заведующий МО
зам.директора по УВЧ
Директор ДШИ
___________ Андреева Т.В.
___________ Яшина Е.А.
_________ Алешина В.А.
Протокол заседания МО от
«25»августа 2014 г. №1
Протокол заседания МС от
«25»августа 2014 г. №1
Приказ по ДШИ от 29
августа 2014 г.
Рабочая программа по предмету
«Отечественная музыка»
для музыкальных отделений ДШИ
4 год обучения
Преподавателя Кругликовой М.П.
ЛАИШЕВО
2014
1.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа для 6 класса по 7-летней программе обучения и
для 4 класса по 5-летней программе обучения по предмету «Музыкальная
литература» (далее – Рабочая программа) разработана в соответствии со
ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7 Закона «Об образовании» Российской
Федерации, Уставом школы.
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы и
методических рекомендаций для детских музыкальных школ и музыкальных
отделений школ искусств «Музыкальная литература» НМЦХО – 2002 г. и
сборника Примерных образовательных программ для детских
музыкальных школ и школ искусств, подготовленный методическим
кабинетом по учебным заведениям культуры и искусства РТ «История,
теория и сочинение музыки».
Программа четвертого года обучения «Отечественная музыка»
расчитана на 1 год. В соответствии с учебным планом на предмет
«Музыкальная литература» отводится 34 часов в год, из расчета - 1 час в
неделю. Наполняемость групп по предмету составляет от 4-10 человек.
Содержание программы строится на чередовании отдельных
монографических тем в соответствии с историко-художественным
процессом. Каждая тема-монография содержит рассказ о жизни музыканта,
краткий обзор творческого наследия, характеристику отдельных
произведений с последующим прослушиванием. Жанровое разнообразие
произведений (песни, романсы, фортепианные циклы, симфонические
фантазии и оперы) способствует расширению и углублению ранее
полученных знаний и навыков. Это позволяет выявлять характерные
особенности отдельных произведений и некоторые черты стиля выдающихся
русских композиторов, устанавливать взаимосвязи между явлениями
музыкального творчества.
Использование межпредметных связей музыкальной литературы с другими
специальными музыкальными дисциплинами и общеобразовательными
предметами (история, литература, изобразительное искусство и др.)
способствует формированию потребности познавательной деятельности
школьников и послужит хорошей базой дальнейшего изучения мира
искусства и залогом пробуждения собственного интереса к этой области
человеческой жизни.
Цель программы обучения: познакомить с выдающимися музыкантами 19-20
веков.
Задачи программы обучения:
закрепить и расширить представления учащихся об оперном жанре в
творчестве русских композиторов;
показать, как в лучших музыкальных произведениях проявлялись
философские, этические, духовные переживания времени;
-
раскрыть национальный характер и стиль русской музыки;
знакомство с историческими событиями музыкальной и культурной
жизни России XIX –XX вв;
акцентировать внимание обучающихся на мелодичность, красоту
всемирно почитаемой музыки России;
В Рабочей программе освещается творческая деятельность великих
музыкантов современности XIX -ХХ веков , наиболее значительные
музыкально-общественные явления того времени в их связях с
отечественной историей, татарской культурой.
Основополагающим критерием преподавания данной программы
является принципы проблемной методики, активизирующих
самостоятельное мышление учащихся при знакомстве с произведениями
русской классики. Необходимо стремиться к достижению основной задачи
учебных занятий – сведения исторического, бытового, художественного и
музыкально-теоретического характера должны показывать разносторонние
связи искусства с жизнью и расширять представления о музыкальном
искусстве, что имеет немалое воспитательное воздействие.
Основная форма классной работы – поисковая беседа, в процессе которой
учащиеся стремятся к поиску новых знаний и воспроизводящая беседа при
закреплении пройденного материала.
Наглядные методы
обучения (иллюстрации, презентации, видео фильмы) способствуют яркому
эмоциональному восприятию и расширению кругозора учеников, что
повышает качество усвоения учебного материала. Предлагаемая структура
образовательной программы содержит хронологический принцип изучения
эпох, стилей и биографий композиторов.
2.
Содержание образовательной программы
Знакомство с творчеством русских композиторов-классиков
предусматривает темы, посвящённые основным ее представителям XX
века:С.Рахманинов,Скрябин,И.Стравинский,С.Прокофьев,А.Хачатурян,Д.Шост
акович,Д.Кабалевский,В.Гаврилин. Каждая монографическая тема включает
небольшое введение, биографию и обзор творческого наследия
композитора, разбор 2 - 4 наиболее значительных произведений разных
жанров, которые затем прослушиваются в звукозаписи или просматриваются
в видеозаписи. Отбор материала и его освещение даются с учетом
возрастных и познавательных возможностей подростков, а также количества
уроков, отводимых на изучение каждой темы согласно тематическому плану.
Основное внимание в разделе музыкальнойклассики XX века уделено
инструментальной музыке,знакомству с культурой татарского
народа,традициями и ведущими татарскими композиторами.
Изложение теоретического материала:
Занятия проводятся в форме комбинированного школьного урока. Наряду с
традиционными формами урока, программой предусматривается
проведение новых форм:
Урок - воспоминание;
Урок – исследование;
Урок – состязание;
Урок – игра;
Урок – повторение;
Урок – путешествие;
Конкурсы, викторины, познавательные игры по музыкальной
литературе.
Примерные формы домашних заданий:
Составить краткий конспект биографии композитора;
Составить список основных произведений композиторов;
Составление краткого музыкального словаря;
Решение кроссвордов;
Составление собственных кроссвордов;
Исполнение музыкальных фрагментов изучаемых произведений;
Составление презентаций (для учащихся владеющих ИКТ
технологиями);
Составление лекций-концертов для внеклассных мероприятий школы
(по желанию).
Домашняя работа учащихся имеет отличный от классной характер:
задания могут быть понятийными (раскрытие содержания какого-либо
понятия, термина), обзорными (знакомство с небольшими статьями о
музыкальных стилях и художественных направлениях в искусстве, об
истории создания произведения), биографическими (найти краткие сведения
о композиторах, исполнителях, их творческом пути, прочитать очерк о
значении конкретного персоналия в истории мировой художественной
культуре), представлением сообщений и рефератов на выбранную ими
тематику, применяя весь арсенал современных возможностей
образовательного процесса (учебная литература, конспекты лекций,
интерактивные руководства, прослушивание и просмотр аудио и видео
материалов, обширнейшие возможности привлечения к процессу
образования средств современной глобальной компьютеризации обучения
на основе огромной информативной базы сети Интернет), что в итоге
позволяет рассматривать результаты итоговой аттестации как один из
аспектов развития у учащихся навыков самостоятельной работы, расширения
общего и музыкального кругозора, воспитания широко образованной
личности на основе лучших образцов мировой музыкальной культуры и
искусства.
Поощряется посещение учениками концертов, участие самих учащихся
в концертных выступлениях на школьной и городских сценах, чтение
популярных книг о музыке и музыкантах, просмотр музыкальных
телепередач по каналу “Культура”.
3.
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Содержание уроков
1 четверть
1
Семья Штраусов
2
Арам Хачатурян
3
4
Карен Хачатурян
Исаак Дунаевский
5
Максим Дунаевский
6
повторение
7
Контрольный урок
2 четверть
Борис Чайковский
Александр Чайковский
Творчество композиторов-современников.(М.Таривердиев,А.Рыбников,,
Т.Хренников ,Шнитке
Симфония № 1 – 2 часть – скерцо
В.Гаврилин.Балет «Анюта»
Контрольный урок
1
2
3
4
6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
3 четверть
Творческие союзы: Плисецкая-Щедрин
Васильева-Максимов
Андриес и Мариес Лиепа
Синявская-Магомаев
Вишневская-Ростропович
Пахмутова-Добронравов
Баиты.Мунаджаты.Протяжные песни (озын кей).
Короткие напевы (кыска кей),такмаки,городские песни,инструментальный
фольклор
С.Сайдашев Музыка к спектаклям.
10. повторение
11. Итоговый опрос.
4 четверть
1 Ф.Яруллин.Обзор творчества. Балет «Шурале».
2
Жиганов.Обзор жизни и творчества.симфония «Сабантуй»
3
Р.Яхин.Жизнь и творчество.
4
5
6
А.Ключарев .Обзор творчества Биография и обзор творчества.
Губайдуллина
Vivente – non vivente
Татарские композиторы-детям
7
Контрольный итоговый опрос.
8
Заключительный урок
Всего 34 урока
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Наличие учебного материала;
Портреты композиторов;
Наличие учебно-дидактического иллюстративного материала
(авторские разработки);
Наличие фоно- и аудиотеки (авторские разработки);
Наличие видео – и медиатеки (авторские разработки);
Наличие аудио-, теле -, видео - , CD, DVD - аппаратуры, компьютера,
ноутбука
Литература:
1.И.Прохорова,Г,Скудина Музыкальная литература советского периода
М.1997 г.
2.В.Дулат-Алеев Татарская музыкальная литература Казань,1996 г.
3.Отечественная музыкальная литература ,сост.Дурандина Е.Е.,М.1996
4.140 знаменитых балетных либретто.,сост.Антонова,Серебрякова,
«Урал ЛТД»2001 г.
5.Оперные либретто,сост.Панкратова,Полякова.М.1978 г.