КТП 6 класс - МАОУ лицей №39

Календарно – тематическое планирование литератур 6 класс (ФГОС)
№
урока
1
2
3
4
5
6-7
8
9-10
Дата проведения
Дата
план.
Тема
Содержание
Характеристика основных видов
деятельности
Дата
факт.
I.
«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…»
Введение. Человек как главный
В любом произведении в центре
Умение работать со статьей учебника,
объект изображения в
внимания писателя всегда человек.
анализировать, обобщать.
художественной литературе.
О книге и чтении.
Знакомство со структурой
Умение работать со статьей учебника,
учебника-хрестоматии. Знакомство объяснять значение терминов,
с терминами: обложка, переплет,
рассказывать о составляющих книги
суперобложка, форзац, титульный
на примере одной из своих любимых
лист, иллюстрация, предисловие,
книг.
аннотация, оглавление, содержание.
Устное народное творчество.
Особенность построения и язык
Уметь вдумчиво читать статью
О былине и ее героях. «Илья
былин. Былинный стих, ИВС,
учебника, пересказывать, отвечать на
Муромец и Соловей Разбойник».
используемые в былинах. Героика
вопросы, выразительно читать
событий и богатырского
былины, пересказывать эпизоды,
«Илья Муромец и Соловей
подвижничества во славу родной
уметь определять ИВС и их роль при
Разбойник». Воплощение в
земли.
создании образов героев былины.
былинном герое мечты народа о
защитнике родной земли.
«Илья Муромец и Соловей
Разбойник». Беззаветное
служение Родине, справедливость
и бескорыстие Ильи Муромца.
В.ч. Русские богатыри в былинах. Знакомство с былинами, не
Уметь выразительно пересказывать
«Вольга и Микула Селянинович», вошедшими в хрестоматию. Сб.
былины, характеризовать былинного
«Садко» и др.
«Русские богатыри»
героя по плану.
Из литературы Древней Руси.
Общие сведения об истории
Уметь работать со статьей учебника,
О древнерусском летописании.
русской литературы, знакомство с
составлять вопросы к прочитанному.
особенностями жанра летописи.
«Повесть временных лет» (Фрагменты).
Патриотизм произведений древнерусской
литературы.
Знакомство с событиями, происходившими
в Киевской Руси, героями летописных
рассказов. Самобытность и патриотизм
древнерусской литературы.
Уметь выразительно читать и пересказывать
эпизоды, выявлять авторскую позицию,
обозначать тему, идею и проблемы в
произведении.
11
Повести о монголо-татарском
нашествии. «Слово о погибели
Русской земли». Картины
разорения русской земли.
Исторические события, отраженные
в повести. Слово как жанр
древнерусской литературы.
12
«Евпатий Коловрат».
Прославление патриотического
подвига русских воинов.
Изображение Евпатия Коловрата
как былинного героя. Лиризм
повествования, сочувствие рязанцам
и русскому воинству.
13
Баллады.
В.А.Жуковский - оригинальный
поэт и переводчик.
14
В.А.Жуковский. Художественное
своеобразие баллады «Светлана».
«Лесной царь» (из И. В. Гёте),
«Перчатка» (из И.Ф.Шиллера).
Нравственный смысл баллад.
А.Н.Майков. Патриотизм баллады
«Емшан».
Баллада как литературный жанр.
Знакомство с биографией поэта.
Фольклорная основа баллады
«Светлана» .Мысли поэта о
торжестве добра и любви на земле.
Своеобразие сюжета.
Художественные особенности
переводных баллад. Драматичные
сюжеты и взаимоотношения героев.
История создания баллады.
Патриотизм баллады. Емшан как
15
16
символ любви к родине, поэтизация связи
человека с дорогими его сердцу местами.
17
А. К. Толстой. Знакомство с
биографией поэта. Баллада
«Канут».
18
О рифме и строфе.
Знакомство с биографией поэта,
историей создания баллады.
Поэтика и смысл баллады. Средства
выражения сожаления о
трагической судьбе героя.
Рифма, виды рифм, строфа.
Выразительные особенности
стихотворения.
Уметь выразительно читать и
пересказывать эпизоды, выявлять
авторскую позицию, обозначать тему,
идею и проблемы в произведении,
высказывать свою точку зрения на
обозначенные проблемы,
аргументировать ее.
Уметь выразительно читать и
пересказывать эпизоды, выявлять
авторскую позицию, обозначать тему,
идею и проблемы в произведении,
характеризовать героя по его
поступкам.
Знать факты биографии Жуковского,
особенности жанра баллады,
выразительно читать балладу,
анализировать поэтический текст по
плану.
Уметь выявлять характерные для
баллад художественные особенности,
выразительно читать баллады.
Уметь выявлять характерные для
баллад художественные особенности,
выразительно читать, определять
тему, идею, проблему произведения.
Знать факты биографии поэта,
выразительно читать балладу,
определять тему, идею, проблему
произведения, высказывать свою
точку зрения, аргументировать.
Уметь работать с
литературоведческой статьей, знать,
что такое строфа, рифма, виды рифм,
уметь определять в стихотворениях
вид рифмовки.
19
20-21
22
23-24
25-26
I.
Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека.
А.С.Пушкин. Биография и
Широта интересов поэта:
творчество поэта.
историческое прошлое и
современность; отражение
внутреннего мира человека в
произведениях поэта. Значение
творчества А.С Пушкина для
русской культуры.
А.С.Пушкин. «Песнь о вещем
Летописный источник и
Олеге». Летописный источник
балладный характер «Песни».
«Песни», её балладный характер.
Художественное
воспроизведение быта и
нравов Древней Руси. Смысл
диалога Олега и кудесника.
Торжественность поэтической
речи.
Лирика А.С.Пушкина.
Экспрессивность лексики,
Задушевность стихотворения
выразительность деталей в
«Няне».
стихотворении.
Зимние мотивы в творчестве
Картины природы, созвучные
А.С.Пушкина. «Зимний вечер»,
настроению человека.
«Зимняя дорога», «Зимнее утро». Поэтические средства
создания этих картин.
Многогранность чувств,
выраженных в
стихотворениях. Роль
глаголов, эпитетов,
передающих динамику
действия и переживаний.
В.ч. Избранные страницы
Красота, глубина, совершенство
пушкинской поэзии. («Узник»,
пушкинских лирических
«Цветок», «Туча» и др.)
стихотворений. Переживания,
выраженные в поэтических строках.
Роль эпитета, сравнения,
олицетворения в поэтическом
тексте..
Знать факты биографии поэта,
находить дополнительный материал
из разных источников, анализировать,
обобщать, создавать презентацию по
теме.
Пересказывать статью учебника,
выразительно рассказывать
сихотворение наизусть, учитывая его
художественные особенности;
определять проблематику
произведения, идею, доказывать свою
точку зрения; находить ИВС,
определять их роль.
Выразительно рассказывать
стихотворение наизусть, уметь
анализировать по плану.
Выразительно рассказывать
стихотворение наизусть, уметь
анализировать по плану, отмечать
особенности интонаций и настроение
в поэтическом тексте, описывать
образы.
Выразительно читать и анализировать
стихотворения Пушкина по плану,
определять роль ИВС.
27
28-29
30
31
32
33
34
А.С.Пушкин. «Дубровский».
Роман как один из эпических
жанров литературы.
Понятие о романе как жанре.
Первоначальное впечатление о
романе и осмысление событий и
характеров его персонажей.
«Дубровский». Главы 1–2. Завязка Мастерство Пушкина в создании
действия. Мастерство Пушкина в ярких характеров, роль эпизода в
построении романа. Ссора старых развитии сюжета и раскрытии
друзей.
характеров персонажей.
Взаимосвязь событий в романе,
«Дубровский». Главы
мотивы поступков героев.
3-17. Столкновение чести,
Пейзаж, интерьер, прямая авторская
достоинства независимой
характеристика, внутренний
личности с произволом и
монолог, диалог как средства
деспотизмом власти.
обрисовки характеров героев,
раскрытия их внутреннего мира.
«Дубровский». Изображение
Мастерство писателя в построении
крестьянского бунта в романе.
романа (сюжет и фабула).
«Дубровский».«Благородный
разбойник Владимир
Дубровский».
«Дубровский». Роль Маши в его
судьбе.
«Дубровский». Главы 18-19.
Подведение итогов разбора романа.
Развязка романа.
Тема, идея, проблематика
произведения.
35
«Дубровский» в искусстве.
Экранизации, инсценировки ,
иллюстрации романа.
36
Р.р. Сочинение по роману А.С.Пушкина
«Дубровский».
В.ч. А.С.Пушкин.
«Повести Белкина» («Барышня –
крестьянка», «Выстрел»).
Художественные особенности повестей.
Обобщение знаний и результатов анализа
по теме «А.С.Пушкин. «Дубровский».
Особенности содержания и композиции
повестей.
37-38
Знать жанровые особенности романа,
соотносить эпоху и содержание
романа.
Читать и комментировать эпизоды
повести, наблюдать, анализировать
изображение чувств и настроений
героев.
Уметь выразительно пересказывать
эпизоды, характеризовать героев с
использованием предметов интерьера,
пейзажа, диалогов, монологов,
составлять рассказы по иллюстрациям
к повести, анализировать
кинофрагменты, сопоставлять с
текстом повести, отвечать на
проблемные вопросы.
Выразительно пересказывать эпизоды
повести от лица героев, определять
проблемы произведения, высказывать
свою точку зрения, аргументировать
ее.
Находить дополнительный материал
из разных источников, анализировать,
обобщать, создавать презентацию по
теме.
Составлять сложный план, писать сочинение.
Выразительно читать и анализировать
эпизоды повестей, давать краткую устную
характеристику героев повестей, отвечать на
проблемные вопросы.
39
40
Н.М.Языков – один из ярких
поэтов пушкинской поры.
«Песня», «Пловец». Тема
патриотизма, борьбы с
жизненными невзгодами в
стихотворениях.
М. Ю.Лермонтов. Жизненные
условия, породившие мятежность,
чувства одиночества и грусти
поэта.
41
Лирика М.Ю.Лермонтова.
Обобщенный смысл
стихотворения «Парус».
42
Тема одиночества в лирике
М.Ю.Лермонтова. «Тучи»,
«Листок».
43
Тема красоты, гармонии человека с
миром в стихотворении
М.Ю.Лермонтова «Три пальмы».
44
М.Ю.Лермонтов. Избранные
поэтические страницы. «Утес»,
«На севере диком стоит
одиноко…», «Казачья
колыбельная песня».
Трехсложные размеры стиха.
45
Тема, идея, проблематика
стихотворений. Звукопись как
особый художественный прием
поэтической речи.
Выразительно читать и анализировать
стихотворения по плану, определять
роль ИВС.
Знакомство с биографией поэта.
Знать факты биографии поэта,
находить дополнительный материал
из разных источников, анализировать,
обобщать, создавать презентацию по
теме.
Обобщенный смысл произведения.
Совершенствовать умения
Сложность переживаний поэта. Роль выразительно читать стихотворение,
эпитетов, олицетворений.
анализировать стихотворение по
Мастерство поэта в создании
плану; уметь находить и определять
живописных картин. Парус в стихах роль эпитетов и олицетворений в
и рисунках
тексте; иллюстрировать
стихотворение.
Образ одинокого изгнанника в
Совершенствовать умения
стихотворениях. Эпитеты,
выразительно читать стихотворение
выражающие трагизм авторского
наизусть, анализировать
мировосприятия.
стихотворение по плану.
Тема красоты, гармонии и
Совершенствовать умения
дисгармонии человека с миром.
выразительно читать стихотворение;
Аллегорический смысл
определять идею, высказывать свою
стихотворения. Балладный характер точку зрения, аргументировать
произведения.
собственное мнение.
Художественные особенности
Совершенствовать умения
стихотворений, развитие темы
выразительно читать стихотворение
одиночества в лирике поэта.
наизусть, анализировать
стихотворение по плану.
Знакомство с трехсложными
размерами стихотворений.
Знать трехсложные стихотворные
размеры, уметь определять размер
стихотворения, чертить схему.
46-48
49
50
51
52
53
54
55-56
3
Мотивы родной природы в
русской лирике. В.А.Жуковский
«Певец во стане русских воинов»,
Н.П.Огарев «Дорога»,
А.К.Толстой «Колокольчики
мои…», А.А.Фет «Чудная
картина», «Вечер», И.З.Суриков
«Степь».
С.Т.Аксаков. Сведения о жизни
писателя. Очерк как литературный
жанр.
С.Т.Аксаков. Мотивы родной
природы в произведении «Очерк
зимнего дня».
Н.В.Гоголь. Сведения о жизни
писателя.
Особенности родного пейзажа в
изображении русских поэтов. Роль
ИВС в создании пейзажа. Даль и
широта пространства , мотивы
догори, вольной – волюшки.
Тематическое и идейное созвучие
стихотворений.
Совершенствовать умения
выразительно читать стихотворение,
определять ИВС, использованные в
поэтическом тексте для создания
образов природы и передачи
настроения.
Знакомство с биографией С.Т.
Аксакова. Особенности очерка как
литературного жанра. Тонкая
наблюдательность писателя,
способность подмечать малейшие
изменения в жизни природы.
Знакомство с биографией писателя.
Особенности сборника «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
Украинские истоки вечеров,
история создания.
Сюжет, особенности композиции
повести.
Характеристика персонажей
повести, ИВС в повести.
Особенности повести как
литературного жанра.
Пересказывать статью учебника.
Уметь отличать очерк от других
прозаических произведений,
выразительно пересказывать текстописание, создавать свой текст
описательного характера.
Знать факты биографии поэта,
находить дополнительный материал
из разных источников, анализировать,
обобщать, создавать презентацию по
теме.
Уметь выразительно читать наизусть
отрывок из повести, пересказывать
эпизоды, анализировать их.
Характеризовать героев по плану.
Находить ИВС в прозаическом тексте,
определять их роль в создании
пейзажа.
Н.В.Гоголь. «Майская ночь или
утопленница».
Сказочность
повести. Поэтизация светлой
любви в повести.
Н.В.Гоголь. «Майская ночь или
утопленница».
Ироническое
изображение власти.
Н.В.Гоголь. «Майская ночь или
утопленница».Яркие,
проникнутые радостным чувством
картины народной жизни и
украинской природы. Повесть как
литературный жанр.
В.ч. Н.В.Гоголь.
Сюжет повести. Фантастический
«Ночь перед рождеством».
характер повести.
Фантастический характер повести.
Роль пейзажа в повести.
Уметь выразительно читать
фрагменты и комментировать их.
Воспринимать и осмыслять особый
художественный мир «Вечеров …».
57
58
59-60
61-62
III. Смешное в жизни и литературе.
А.П.Чехов. Сведения о жизни
А. П. Чехова как писателя и человека.
писателя. Детские и юношеские
Природа смешного в ранних рассказах
впечатления как источник ранних
Чехова.
произведений.
А. П. Чехов. «Толстый и тонкий».
Приемы создания комического
эффекта в рассказах.
А. П. Чехов. «Смерть чиновника»,
«Пересолил». Роль портрета,
пейзажа, диалога в рассказах.
Внутренний монолог в
юмористической обрисовке героя.
Острота комического сюжета.
Вн.чт. «Лошадиная фамилия»,
Комическое, юмор в рассказах
Чехова. Композиционные,
стилистические особенности рассказов, идейное содержание.
Пересказывать статью учебника,
находить дополнительный материал
из разных источников, анализировать,
обобщать.
Выразительно читать по ролям.
Анализировать текст с точки зрения
функциональной разновидности языка,
характеризовать героев рассказа, уметь
вступать в речевое общение,
высказывать свою точку зрения,
аргументировать ее.
«Хирургия», «С женой поссорился»,
«Дорогая собака» , «Маска», «Глупый
француз» и др. Комическое, юмор в
рассказах.
Уметь сочинять юмористический
рассказ с соблюдением
особенностей данного жанра.
II.
Человек в ситуации нравственного выбора.
В.Г. Кроленко. Сведения о жизни Знакомство с биографией писателя,
писателя. События в жизни
с историей создания повести.
писателя, отразившиеся в повести
«В дурном обществе» («Дети
подземелья»).
Применять знания, полученные в
процессе изучения данной темы.
65
«Дети подземелья».
Сочувственное отношение
писателя к людям «подземелья»,
сохранившим человеческое
достоинство и гордость.
Знакомство с сюжетом рассказа.
Нравственная проблематика
произведения, позиция автора.
66-67
«Дети подземелья». Значение
дружбы в жизни юных героев, их
нравственное взросление.
Главные герои произведения.
Речевая, портретная характеристика
Выразительно пересказывать эпизоды ,
анализировать их. отвечать на
проблемные вопросы, правильно
подбирая аргументы, формулировать
выводы.
Выразительно пересказывать эпизоды,
анализировать их, отвечать на
63
64
Р.р. Юмористический рассказ.
Знать факты биографии поэта,
находить дополнительный материал
из разных источников, анализировать,
обобщать, создавать презентацию по
теме.
68
героев, оценка поступков.
Сложность человеческих
взаимоотношений. Выражение
авторской позиции. Изобразительно
– выразительные средства в
повести.
Утверждение в повести доброты и Определение смысла названия.
уважения к простому человеку.
Тема, идея повести.
69
Автор и рассказчик в повести.
Портрет литературного героя.
Способы повествования, роль
портрета героя в художественном
произведении.
70
Р.р. Сочинение по повести
В.Г.Короленко «Дети
подземелья» с изменением лица
рассказчика на тему «Мой друг
Вася» (от имени Валека).
Н.Д.Телешов. Сведения о жизни
писателя.
Обобщение знаний и результатов
анализа по теме « В.Г.Короленко
«Дети подземелья».
71
Знакомство с биографией писателя.
Значение общественнолитературной деятельности
Н.Д.Телешова. Нравственная
проблематика произведения . Роль
обстоятельств, ставящих человека в
ситуацию нравственного выбора.
Пейзаж как средство раскрытия
душевных состояний героев
рассказа.
Обстоятельства и поступки героев в
художественном произведении.
72
Н.Д.Телешов. «Домой». Ситуация
нравственного выбора в рассказе.
73
Взаимосвязь обстоятельств и
поступков героев в
художественной литературе.
74
Из зарубежной литературы. А.Доде. Дать представление о личности и
Сведения о жизни писателя.
произведениях А. Доде.
«Маленький шпион». Проблема
Актуальность темы нравственного
проблемные вопросы, правильно
подбирая аргументы, формулировать
выводы, характеризовать главных
героев, совершенствовать навыки сопоставления героев, эпизодов,
Уметь отвечать на проблемные вопросы,
создавать устные высказывания,
правильно подбирая аргументы,
формулировать выводы.
Определять роль портрета героя в
произведении, форму повествования,
значение выбранной автором формы
повествования.
Составлять сложный план, писать
сочинение с изменением лица.
Пересказывать статью учебника,
находить дополнительный материал
по теме. Выразительно пересказывать
эпизоды, анализировать их, отвечать на
проблемные вопросы, выявлять
художественные средства создания
образов.
Уметь отвечать на проблемные вопросы,
создавать устные высказывания,
правильно подбирая аргументы,
формулировать выводы.
Пересказывать статью учебника.
Выразительно читать, пересказывать,
анализировать эпизоды, давать оценку
75
нравственного выбора в сложных и
опасных обстоятельствах.
А.Доде «Маленький шпион».
Трагические последствия
необдуманного поступка.
76
А.П.Платонов. Сведения о жизни
писателя. «Песчаная
учительница». Труд как
нравственная основа жизни
героини.
77
А.П.Платонов. «Песчаная
учительница». Идея доброты,
отзывчивости.
78
Вн.чт. А.П.Платонов. « Корова»,
« Сухой хлеб». Нравственная
проблематика рассказов.
79
М.М.Пришвин. Сведения о жизни
писателя.«Кладовая солнца».
История создания сказки-были.
80
М.М.Пришвин. «Кладовая
солнца». Вера писателя в
человека, в его доброту и
мудрость по отношению к
природе.
81
М.М.Пришвин. «Кладовая
солнца». Нравственная суть
взаимоотношений Насти и
Митраши.
выбора в сложных и опасных
обстоятельствах в произведениях
зарубежной литературы. Мотивы
поступков, ответственность
человека за свои поступки,
нравственные страдания, вызванные
непоправимыми ошибками.
Личность и творчество
А.П.Платонова. Своеобразие языка и
стилистической манеры писателя на
примере рассказа, нравственные
проблемы, поднятые автором в
повести.
Своеобразие языка и стилистической
манеры писателя, нравственные
проблемы, поднятые автором в
рассказах. Отношение автора к
изображаемому.
Знакомство с биографией писателя,
историей создания произведения
«Кладовая солнца».
Художественное своеобразие
сказки; нравственная проблематика
произведения, его гуманистическое
звучание.
Характеристика главных героев,
отношение рассказчика к ним.
Конфликт между Настей и
Митрашей.
поступкам персонажа,
аргументировать свою точку зрения.
Знать факты биографии поэта,
находить дополнительный материал
из разных источников, анализировать,
обобщать, создавать презентацию по
теме. Выразительно пересказывать
эпизоды, анализировать их.
Определять главную мысль рассказа,
позицию автора. Аргументированно
отвечать на проблемный вопрос.
Анализировать внутренний мир
героев, их чувства и поступки, уметь
оценивать позицию автора.
Знать факты биографии поэта,
пересказывать статью учебника,
находить дополнительный материал
из разных источников, анализировать,
обобщать, создавать презентацию по
теме.
Выразительно читать эпизоды,
анализировать их. Определять
позицию автора. Высказывать свою
точку зрения, аргументировать ее
примерами из жизни.
Проводить сопоставительный анализ
героев, выражать свое отношение к
прочитанному.
82
83
М.М.Пришвин. «Кладовая
солнца». Труд в жизни детей.
М.М.Пришвин. «Кладовая
солнца». Значение истории
Травки для понимания идеи
повести, её участие в жизни
героев.
Роль вставной главы об Антипыче и
Травке для понимания идейнохудожественного смысла
произведения.
Выразительно пересказывать эпизод,
анализировать, высказывать свою
точку зрения, аргументировать ее
примерами из текста.
84
Жанр сказки – были. Смысл
названия произведения. Пейзаж и
его роль в сказке – были
«Кладовая солнца».
«Лесной хозяин», «Вася
Веселкин». Авторская оценка
поведения детей по отношению к
живой природе.
Идейно-художественные особенности
сказки-были, философский смысл
названия, функциональная роль
пейзажа в художественном
произведении. ИВС средства в
создании пейзажа.
Уметь создавать устные высказывания,
правильно подбирая аргументы,
формулировать выводы. Уметь находить
ИВС, определять их роль.
85
Р.р. Сочинение на заданную тему
по произведению М.М.Пришвина
«Кладовая солнца».
Обобщение знаний и результатов
анализа по теме: М.М. Пришвин.
«Кладовая солнца».
Составлять план к сочинению; самостоятельно выполнять творческую
работу.
86-87
88-89
V. Движение весны.
Изображение весны в
Природные образы как средство
стихотворениях русских поэтов.
выражения внутреннего мира и
И.А.Бунин. «Бушует полная
эмоционального состояния
вода», «Все темней и кудрявей
человека. Символическое значение
березовый лес зеленеет»
нарисованных в стихотворении
А.А.Ахматова. «Перед весной
картин.
бывают дни такие».
И.Северянин « Весенний день»
А.Т .Твардовский. «Весенний,
утренний, тоненький…»
А.П.Межиров «Летит сосулька из
зимы в весну».
VI. В детские годы.
М.М.Зощенко. Сведения о жизни Знакомство с биографией и
писателя. «Не надо врать»,
творческим путем М.Зощенко,
«Бедный Федя». Роль смеха в
художественными особенностями
рассказах.
его произведений.
Отрабатывать навык выразительного
чтения. Определять ИВС,
использованные в поэтическом тексте
для создания образов и передачи
настроения.
Выразительно читать, анализировать
эпизоды, отвечать на проблемные
вопросы, высказывать и
аргументировать свою точку зрения.
90
Ю.М.Нагибин. Сведения о жизни
писателя. «Старая Черепаха».
Нравственная победа героя над
своими душевными слабостями.
91
Литература и кино.
А. Я. Яшин «Кулик».
92
В.Г.Распутин. Сведения о жизни
писателя.
93
В.Г Распутин. «Уроки
французского». Самовоспитание
героя в нелегких условиях жизни
94
«Уроки французского» - уроки
доброты и милосердия Лидии
Михайловны. Изображение
человека в эпическом
произведении.
95
Р.р. Сочинение на тему «Мой
Знакомство с биографией
Ю. Нагибина. Тема
и идея художественного
произведения, средства
изображения внутреннего мира,
переживаний человека в
художественном произведении.
Ю.Нагибин – сценарист.
Мастерство Ю. Нагибина в
изображении смены душевных
состояний главного героя рассказа.
Искусство писателя-сценариста в
создании описаний в рассказе. Тема
ответственности человека за
«братьев наших меньших» в разных
видах искусства.
Знакомство с биографией,
особенностями творческого труда
писателя.
Нравственная проблематика
произведения. Взаимосвязь
событий и характеров. Наблюдение
над особенностями повествования в
автобиографическом рассказе.
Характеристика героя рассказа по
его поступкам
Сопоставление педагогических
позиций Лидии Михайловны и
Василия Андреевича, их отношения
к ученикам. Душевная щедрость
учительницы, ее роль в жизни
мальчика. Смысл названия рассказа.
Обобщение жизненного опыта,
Уметь подробно пересказывать
статью учебника. Уметь определять
главную мысль рассказа, позицию
автора, высказывать свою точку
зрения, доказывать ее примерами из
текста.
Уметь находить дополнительный
материал из разных источников,
анализировать, обобщать, создавать
презентацию по теме; высказывать
свою точку зрения, доказывать ее
примерами из текста.
Знать факты биографии поэта,
находить дополнительный материал
из разных источников, анализировать,
обобщать, создавать презентацию по
теме.
Уметь выразительно пересказывать
эпизоды, анализировать их, характеризовать героя рассказа по его поступкам;
составлять устный портрет литературного
героя. Высказывать свою точку
зрения, доказывать ее примерами из
текста.
Уметь выразительно пересказывать
эпизоды, анализировать их, характеризовать героя рассказа по его поступкам;
составлять устный портрет литературного
героя. Высказывать свою точку
зрения, доказывать ее примерами из
текста.
Составлять план к сочинению; са-
любимый учитель».
96
Н.М.Рубцов. Сведения о жизни
поэта. «Детство».
97
Патриотический характер лирики
поэта. «Далекое»,
« Звезда полей»,
Н.М.Рубцов. Преломление
общественных мотивов в личном,
частном. «Старый конь»,
«Левитан», «Сапоги мои – скрип
да скрип…», «Воробей».
Из зарубежной литературы.
Д. Олдридж. Сведения о жизни
писателя.
«Последний дюйм».
Исключительные обстоятельства,
в которых испытываются
мужество, воля, упорство,
жизнестойкость героев.
98
99
знаний, результатов анализа по
теме: В.Г.Распутин «Уроки
французского» .
Знакомство с жизнью и
творчеством поэта, фактами его
биографии, обусловившими темы
его стихотворений.
Художественные особенности
стихотворений.
Поэтическое мастерство
Н. Рубцова. Искренность и глубина
поэзии Н. Рубцова. Патриотическая
тематика, образность, ритмика,
звукопись в стихотворениях
Рубцова.
мостоятельно выполнять творческую
работу.
Знакомство с биографией писателя.
Сюжет и композиция рассказа,
приемы характеристики героев.
Знать факты биографии поэта,
находить дополнительный материал
из разных источников, анализировать,
обобщать, создавать презентацию по
теме. Уметь характеризовать героя по
плану, высказывать свою точку
зрения, доказывать ее примерами из
текста.
Уметь отвечать на проблемные
вопросы, давать оценку поступкам
героев, аргументировать свою точку
зрения примерами из текста.
Уметь характеризовать героев
рассказов, анализировать их поступки
высказывать свою точку зрения,
аргументировать ее.
101
Д.Олдридж. «Последний дюйм».
Сложный внутренний мир героев,
Отчуждение Бена и Деви и путь
причины отчуждения между ними и
его преодоления. Смысл названия. путь преодоления. Смысл названия
рассказа.
Вн.чт. Д.Олдридж. «Мальчик с
Сюжет рассказов, тема, идея,
лесного берега»,
проблематика. Диспут по проблеме.
К.М.Станюкович». Человек за
бортом». Изменения в характере
героев в чрезвычайных
обстоятельствах.
102
Обобщающий урок.
Творческие проекты по материалу,
Рекомендации по чтению на лето. пройденному за 6 класс.
100
Знать факты биографии поэта,
находить дополнительный материал
из разных источников, анализировать,
обобщать, создавать презентацию по
теме.
Выразительно читать и анализировать
по плану стихотворения Н.М.Рубцова.
Проявлять знания, полученные за 6
класс.