М2.В.ДВ.2 Психология творчества, креативности, одаренности
advertisement
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология творчества, креативности, одарённости» Разработчики: Шемилина Е.М. , Косолапова Ю.В. Идентификационный номер: Контрольный экземпляр находится на УМКД.16(34)-050400.68кафедре теории и методики М2.В.ДВ.2-2012 профессионального образования Лист 1 из 12 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД) ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА, КРЕАТИВНОСТИ, ОДАРЕННОСТИ Направление— 050400.68. Психолого-педагогическое образование Магистерская программа: Педагогическая психология Форма подготовки (очная) Название школы ДВФУ: Школа педагогики Название кафедры: Теории и методики профессионального образования курс 2 семестр 4 лекции - 6 (час.) практические занятия - 12 (час.) лабораторные работы - 12 ( час.) всего часов аудиторной нагрузки - 30 (час.) самостоятельная работа - 78 (час.) реферативные работы (количество) контрольные работы (количество) зачет экзамен - 4 семестр Рабочая программ составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 376 от 16 апреля 2010 г.). Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики профессионального образования: протокол № 12 от «13» июня 2012 г. Заведующая кафедрой: Сазонова А.Н, 2012г. Составитель : Шемилина Е.М., Косолапова Ю.В. ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология творчества, креативности, одарённости» Разработчики: Шемилина Е.М. , Косолапова Ю.В. Идентификационный номер: Контрольный экземпляр находится на УМКД.16(34)-050400.68кафедре теории и методики М2.В.ДВ.2-2012 профессионального образования Оборотная сторона титульного листа РПУД I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры: Протокол от «_____» _________________ 2012 г. № ______ Заведующий кафедрой _______________________ __________________ (подпись) (И.О. Фамилия) II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры: Протокол от «_____» _________________ 2012 г. № ______ Заведующий кафедрой _______________________ __________________ (подпись) (И.О. Фамилия) Лист 2 из 12 ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология творчества, креативности, одарённости» Разработчики: Шемилина Е.М. , Косолапова Ю.В. Идентификационный номер: Контрольный экземпляр находится на УМКД.16(34)-050400.68кафедре теории и методики М2.В.ДВ.2-2012 профессионального образования Лист 3 из 12 АННОТАЦИЯ Данный учебный курс разработан для студентов 1 и 2 обучающихся по направлению 050400.68 образование, магистерской программы технологии» (очной формы обучения), профессионального цикла «Психологические психологически курсов, Психолого-педагогическое «Креативные входит педагогические в вариативную часть и логически связан с учебным курсами: процессы и состояния комфортной и безопасной человека», «Формирование образовательной среды», «Когнитивная психология». Цель: деятельности, осмысление структуры психологических креативности, механизмов предпосылок и творческой показателей одаренности. Задачи: 1.Формирование представлений о креативной личности и психологопедагогических условиях ее развития. 2. Развитие готовности магистрантов к решению профессиональных задач, связанных с диагностированием показателей творчества, креативности, одаренности у субъектов образования. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: философско-психологические основания творчества, креативности, творческой деятельности; трактовки психологических механизмов творчества и креативности, существующие в отечественной и зарубежной психологии; трактовки сущности и структуры одаренности, психологические характеристики различных видов одаренности; характеристики и условия развития креативных качеств личности; ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология творчества, креативности, одарённости» Разработчики: Шемилина Е.М. , Косолапова Ю.В. Идентификационный номер: Контрольный экземпляр находится на УМКД.16(34)-050400.68кафедре теории и методики М2.В.ДВ.2-2012 профессионального образования Лист 4 из 12 - проявления и показатели одаренности и креативности. Уметь: - отслеживать и замерять проявления креативности и одаренности; - анализировать и интерпретировать полученные в результате диагностирования данные; - составлять коррекционно-развивающие программы, ориентированные на развитие креативности и одаренности обучаемых; - разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей в обучении и адаптации к образовательной среде. Владеть: методологией психолого-педагогического исследования; способностью к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности; способностью принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения. В результате изучения дисциплины студент должен овладеть такой компетенцией, как способность использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа (ПКСПП-5). I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. Философия творчества и креативности. – 6 часов Тема 1.1. Категория «творчество» в философии: основные смыслы (4 час.) 1. Категория «творчество» в философии: исторический аспект. ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология творчества, креативности, одарённости» Разработчики: Шемилина Е.М. , Косолапова Ю.В. Идентификационный номер: Контрольный экземпляр находится на УМКД.16(34)-050400.68кафедре теории и методики М2.В.ДВ.2-2012 профессионального образования Лист 5 из 12 2. Творчество как метафизическая сущность человека, а культура как продукт его творческой деятельности (Чтение работы Н.А. Бердяева «Смысл творчества» (введение, гл.1, 2, 4, 5, 6, 14), определение смыслов категории «творчество»). 3. Творческая деятельность: сущность, специфика (Чтение и конспект работы А.Ф. Лосева «Диалектика творческого акта»). 4. Проблема ответственности творческой личности (Подготовка выступления по работе Н.Винера «Творец и робот»). Тема 1.2. Творчество и креативность в работах философов 20 века.(2 час.) 1. Философия 20 века: роль творчества и креативности в жизни человека (Поиск и презентация философских источников, раскрывающих проблему творчества и креативности в экзистенциализме, современной философии, в русской философии серебряного века). 2. Креативность против социальной деструкции (Чтение работы Вершинина С.Е., Борисовой Г.А. «Концепция социальной деструкции Франкфуртской школы (историко-философский анализ)», п.3 «Креативность против деструктивности», осмысление роли креативности в жизни современного человека). II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА Раздел 1. Философия творчества и креативности Практическое занятие 1. Тема: Ключевые смыслы категории «творчество» (2 час.) 1. Творчество как метафизическая сущность человека, а культура как ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология творчества, креативности, одарённости» Разработчики: Шемилина Е.М. , Косолапова Ю.В. Идентификационный номер: Контрольный экземпляр находится на УМКД.16(34)-050400.68кафедре теории и методики М2.В.ДВ.2-2012 профессионального образования Лист 6 из 12 продукт его творческой деятельности (Чтение работы Н.А. Бердяева «Смысл творчества» (введение, гл.1, 2, 4, 5, 6, 14), определение смыслов категории «творчество»). 2. Проведение дискуссии. Практическое занятие 2. Тема: Специфика творческой деятельности (2 час.) 1.Творческая деятельность: сущность, специфика (Чтение и конспект работы А.Ф. Лосева «Диалектика творческого акта»). 2.Аксиомы творческой деятельности. Лабораторное занятие 1. Тема: Роль творческих личностей в развитии общества (2 час.) Проблема ответственности творческой личности (Подготовка презентации и выступления по работе Н.Винера «Творец и робот»). Раздел 2. Психологические механизмы творчества, креативности, одаренности Практическое занятие 3. Тема: Психологические механизмы творческой деятельности (2 час.) 1.Чтение работы Я.А. Пономарёва «Психология творчества» 2.Дискуссия по прочитанному тексту, приём «Зигзаг». Практическое занятие 4. Тема: Творческий процесс: психологические характеристики (2 час.) 1. Подготовка схемы этапов творческого процесса (по тексту Я.В. Пономарёва «Психология творчества»). 2. Презентация своей схемы. Лабораторное занятие 2. Тема: Творческие способности (2 час.) 1.Чтение работы Д.Б. Богоявленской способностей». «Психология творческих ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология творчества, креативности, одарённости» Разработчики: Шемилина Е.М. , Косолапова Ю.В. Идентификационный номер: Контрольный экземпляр находится на УМКД.16(34)-050400.68кафедре теории и методики М2.В.ДВ.2-2012 профессионального образования Лист 7 из 12 2. Осмысление прочитанного текста в виде таблицы (приём «Знаю, хочу узнать, узнал»). Практическое занятие 5. Тема: Одарённость как основание креативности (2 час.) 1.Основные подходы к феномену одарённости 2.Проявления одарённости 3.Виды одарённости. Практическое занятие 6. Тема: «Модель одаренного ребенка» Дж. Рензулли (2 час.) 1.Специфика детской одарённости. 2. Изучение детской одарённости: исторический аспект. 3.Примеры одарённых детей. 4.Государственная программа «Одарённые дети»: цель, задачи, реализация. Самостоятельный поиск текстов, представление ответов на вопросы (приём «Фишбоун»). Раздел 3. Проблема развития творческого потенциала Лабораторное занятие 3. Тема: Теория развития творческой личности: сущность принципы (2 час.) 1.Чтение работы Альтшуллера Г. С. «Творчество как точная наука: Теория решения изобретательских задач» 2.Составление глоссария по теме 3. Презентация глоссария. Лабораторное занятие 4. Тема: Актуальные проблемы развития творческого потенциала (2 час.) 1.Программа развития латерального мышления Э. де Боно. 2.Характеристика метода проблемного обучения М.И. Махмутова. ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология творчества, креативности, одарённости» Разработчики: Шемилина Е.М. , Косолапова Ю.В. Идентификационный номер: Контрольный экземпляр находится на УМКД.16(34)-050400.68кафедре теории и методики М2.В.ДВ.2-2012 профессионального образования Лист 8 из 12 3.Основные принципы технологии ОТСМ-ТРИЗ А.А. Нестеренко. 4.Технология ТОГИС: краткая хараеткристика. Лабораторное занятие 5. Тема: Мои методические находки в аспекте развития творческого потенциала обучаемых (2 час.) 1.Подготовка наброска программы развития творческого потенциала обучаемых: а)разработка методологических основ программы; б)формулировка целей и задач программы; в)определение содержания; г)разработка критериев развития творческих способностей и подбор методик. 2.Презентация программы. 3.Разработка рекомендаций по внедрению. Лабораторное занятие 6. Тема: Методики развития творческого потенциала (2 час.) 1.Анализ методик по проблеме развития творческого потенциала 2.Сбор «портфеля методик» по проблеме развития творческого потенциала. III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЙ ЦЕЛЕЙ КУРСА Вопросы к экзамену 1. Категория «творчество» в философии: основные смыслы. 2. Творческая деятельность: сущность, специфика. 3. Творчество и креативность в работах философов 20 века. 4. Психологические механизмы творческой деятельности. 5. Творческий процесс: психологические характеристики. ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология творчества, креативности, одарённости» Разработчики: Шемилина Е.М. , Косолапова Ю.В. Идентификационный номер: Контрольный экземпляр находится на УМКД.16(34)-050400.68кафедре теории и методики М2.В.ДВ.2-2012 профессионального образования Лист 9 из 12 6. Интуиция как феномен бессознательного в творческом процессе: характеристика, проявления. 7. Интеллектуальные «эмоции» или аффективно-когнитивные комплексы. 8. Вдохновение – ведущее эмоциональное состояние творческого процесса. 9. Фрустрационные эмоции: разочарование, досада, отчаяние. 10. Подходы к феномену одаренности в отечественной и зарубежной психологии. 11. Интеллектуальная одаренность и ее структура. 12. Художественная одаренность. 13. Связь одаренности со склонностью к определенным видом творческой деятельности. 14. Креативность как феномен: основные подходы к ее сущности и характеристикам. 15. Типология креативов. 16. Раннее проявление одаренности (вундеркинды). 17. Теория развития творческой личности Г.С. Альтшуллера. 18. Развитие творческого потенциала личности в онтогенезе. 19. Теория развития творческой личности: сущность, принципы. 20. Программа развития латерального мышления Э. де Боно. 21. Характеристика метода проблемного обучения М.И. Махмутова. 22. Методики изучения творческого потенциала, креативности, одаренности. . IV. ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ. Курсовые работы и рефераты не предусмотрены учебным планом. ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология творчества, креативности, одарённости» Разработчики: Шемилина Е.М. , Косолапова Ю.В. Идентификационный номер: Контрольный экземпляр находится на Лист 10 из 12 УМКД.16(34)-050400.68кафедре теории и методики М2.В.ДВ.2-2012 профессионального образования V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ. Основная литература 1. Барышева Т. А. Дневник самопознания. Рабочая тетрадь по элективному курсу «Креативность. Диагностика и развитие». СПб.: «Лань», 2009. -24с. 2. Бакушинский, А. В. Художественное творчество и воспитание : опыт исследования на материале пространственных искусств /А. В. Бакушинский ; [сост. Н. Н. Фомина ; вступ. ст. : Н. Н. Фомина, Т. А. Копцева].М. 2009, 303 с. 3. Долотова М.Б. Сборник задач и упражнение по дисциплинам: «Развитие творческого воображения», «Развитие творческого мышления». Комсомольск-на-Амуре, изд. Технического ун-та, 2008, 153 с. 4. Зинченко В.П. Сознание и творческий акт. Государственный университет - Высшая школа экономики. М., 2010, 588 с. 5. Любарт Тодд. Психология креативности/Т.Любарт, К.Мишури, С.Торджман, Ф.Зенаси; [пер. с фр.]. – М.: Когито-Центр, 2009. – 215 с. 6. Вершинин С.Е., Борисова Г.А. Концепция социальной деструкции Франкфуртской школы (историко-философский анализ). - Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО "Рос.гос.проф.-пед.ун-т", 2009, 126с. Дополнительная литература 1. Асмолов А. Г. Психология индивидуальности. Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. — М.: ИздвоМГУ, 1986.-95 с. 2. Афанасьева О. В. Творчество: свобода и необходимость. Сущность творчества. Пути повышения творческой активности: Монография. — М.: Юр. ин-т МВД РФ, 1995.- 108 с. 3. Барышева Т. А. «Анаграммы» (Диагностический урок творчества)// Эвристические технологии в эстетическом воспитании младших школьников. Серия Эстетическая библиотека учителя. Вып № 3. СПб.: Изд-во РГПУ им. ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология творчества, креативности, одарённости» Разработчики: Шемилина Е.М. , Косолапова Ю.В. Идентификационный номер: Контрольный экземпляр находится на Лист 11 из 12 УМКД.16(34)-050400.68кафедре теории и методики М2.В.ДВ.2-2012 профессионального образования А. И, Герцена, 2000. - С. 23 - 27. 4. Барышева Т.А. Креативность. Диагностика и развитие: Монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. 205 с. 5. Басин Е. Я. Двуликий Янус (О природе творческой личности). М.: Магистр, 1996. - 171 с. 6. Бердяев Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. — М.: Книга, 1989. 7. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М.: Академия, 2002. - 320 с. 8. Богоявленская Д. Б., Богоявленская М. Е. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. М., 2005. 9. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер Ком, 1999. 528 с. 10. Гавреева Г.С. Социально-психологические условия творчества // Инновации в образовании №4, 2007, С.93-108. 11. Гусельцева М.С. Культурно-аналитический подход к феноменам креативности, неадаптивности, гениальности //Вопросы психологии №2, 2008, с.17-29. 12. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. Питер СПб., 2009. 13. Клочкова Г.М. Педагогические условия формирования креативной образовательной среды// Вектор науки ТГУ. № 3(17), 2011. 14. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности./Российский открытый университет. — М.: ТОО "Горбунок", 1992. — 224с. 15. Пономарёв А.Я. Психология творчества. – М.: Наука, 1976. 16. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения. – М., МГУ, 2003 – 416 с. ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология творчества, креативности, одарённости» Разработчики: Шемилина Е.М. , Косолапова Ю.В. Идентификационный номер: Контрольный экземпляр находится на Лист 12 из 12 УМКД.16(34)-050400.68кафедре теории и методики М2.В.ДВ.2-2012 профессионального образования Электронные ресурсы 1. https://drive.google.com/file/d/0B6ad_ibxOEarYWhCd0lWd29jSzA/edit?u sp=sharing Вагин Ю. Креативные и примитивные. Основы онтогенетической персонологии и психопатологии. - Глава 7. Психология креативной личности. г. Пермь, 2002. С.120 – 137. 2. http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/19ecca5220b6984fc32575760 0462132 Гендина Н.И. Информационная культура, творчество и креативность выпускника высшей школы в контексте проблем развития человеческого капитала информационного общества (ч.1). М. 2009. С.3 – 28. 3. http://pedlib.ru/Books/4/0328/4_0328-1.shtml Зиновкина М.М. Многоуровневое непрерывное креативное образование и школа. Пособие для учителей. – М.: Приоритет-МВ, 2006. – 48 с.
