Театрализованная игра как эффективное средство речевого

Театрализованная игра как эффективное средство речевого развития
дошкольников.
Аннотация. В наше время компьютерных технологий речевому развитию
дошкольников необходимо уделять особое внимание, так как у большинства
современных детей наблюдается задержка речевого развития. Занимаясь
театрализованной деятельностью, дети получают огромное эмоциональное
наслаждение. Они намного лучше усваивают новую информацию и способы
действия, проявляют любознательность, стремление познать новое, развивают
свои интересы и новые способности. Именно в театрализованной деятельности
даже самый стеснительный и замкнутый ребенок раскрывается, учатся
переживать, сочувствовать, испытывать радость и удовольствие. В своей статье
я раскрываю основные направления работы, связанные с речевым развитием
ребёнка средствами театрализованной деятельности в старшей группе детского
сада.
Ключевые слова: театрализованная игра, игрушка, речь,
На современном этапе развития педагогической практики проблема
речевого
развития
дошкольников
является
основным
условием
их
полноценного развития и социализации. Многие ученые занимались изучением
этого вопроса, не потерял он своей значимости и сегодня. Ведь именно в
дошкольном возрасте происходит активное усвоение разговорной речи. Но что
происходит в действительности? Все больше времени дети проводят в
«развивающих» компьютерных играх, лишаясь при этом «живого» общения.
Всем известен случай из практики В.А. Сухомлинского, когда ребёнок,
родившийся с предпосылками полноценного развития, но воспитывавшийся в
дошкольном детстве глухонемой бабушкой, оказался почти немым. Отсутствие
речевого общения в детстве стало причиной замедленного развития интеллекта.
[1, с.6]
Работая с дошкольниками, я заметила, что дети, увлекающиеся
компьютерными играми, мультфильмами имеют задержки речевого развития.
Они замкнуты, безынициативны, неэмоциональны. Часто именно эти дети не
могут найти выход из конфликтной ситуации, которые неизбежно возникают в
процессе взаимоотношений в группе. Понимая в определенный момент, что
ситуация начинает складываться для них не очень выгодно, дети пытаются
решить проблему силой. В такие моменты ребенок чувствует свою
беспомощность, у него нет достаточных навыков общения, а иногда просто «не
хватает слов». Проблемы в речевом развитии неизбежно влекут за собой
нарушения
в
таких
направлениях
развития
ребёнка
как
социально-
коммуникативное и познавательное. Ведь ребёнок пользуется речью для того,
чтобы выразить свои чувства, рассказать о своих желаниях, поделиться
впечатлениями. И чем раньше ребенок овладеет речью, тем интереснее и
насыщеннее будет его внутренний мир.
Наблюдая за детьми, имеющими нарушения речевого развития, я задалась
вопросам: как помочь ребенку овладеть речью, её различными типами,
научиться
общаться,
понятно
выражать
свои
мысли
и
чувства?
Образовательной деятельности по речевому развитию явно не хватало,
индивидуальная работа была малоэффективной, так как интерес детей и их
активность были на очень низком уровне. Беседы с родителями, консультации
также не давали положительного результата. Ответ на свой вопрос я нашла в
театрализованной деятельности. Именно с целью полноценного включения
детей с нарушениями речи в воспитательно-образовательный процесс я
обогатила
его
театрализованными
играми,
считая
их
эффективным
инструментом речевого развития ребёнка.
Театрализованная игра дошкольников решает многие педагогические
задачи речевого, социально-нравственного, познавательного, художественно–
эстетического
развития,
становясь
при
этом
уникальным
средством
всестороннего формирования личности ребенка. Разыгрывание литературных
произведений, сказок, которые во все времена имели огромную власть над
детскими сердцами, позволяет детям перевоплотиться в того героя, который им
интересен именно в этот момент, попытаться поставить себя на его место,
почувствовать его эмоции и чувства. В работе с детьми своей группы я
использую различные виды театрализованных игр.
Пальчиковый театр – этот вид театра располагается на ладони ребенка.
Особенно он интересен детям, которые испытывают затруднения в общении. С
помощью игрушки, которая надевается на пальчик ребенка, и игрушки, надетой
на палец воспитателя, можно помочь ребенку рассказать о своих проблемах и
попытаться их решить. Главное – дать понять ребёнку, что он не один,
почувствовать поддержку и постепенно вывести его из состояния замкнутости.
Кроме того, пальчиковый театр способствует активному развитию моторики,
тесно связанной с речевыми центрами мозга.
Кукольный театр – ключевым моментом в использовании театра является
ширма. Главными средствами для артиста в этом виде театра является умение
правильно управлять куклой и использовать выразительную речь. Кукольный
театр особенно помогает тем детям, которые испытывают неуверенность,
стеснение. Прячась за ширмой, они гораздо легче перевоплощаются в своего
героя, очень точно передавая его характер, эмоции, чувства. С
Настольный театр – это театр, когда куклы и декорации театра
располагаются на ограниченной плоскости, например, на столе. Настольный
театр учит ребенка ориентироваться на плоскости, развивает координацию
движений, мелкую и среднюю моторику, формирует навыки выразительной
речи. В настольных театрализованных играх хорошо проявляется творческое
воображение, так как декорации для него можно сделать из любого подручного
материала.
Теневой театр – достаточно сложный вид театра, в котором ребёнок
управляет не куклой, а плоским силуэтом. Здесь требуется точная координация
движений: ребенок управляет силуэтом, ведет диалог и постоянно меняет
положение своего тела. Такой вид театра способствует не только развитию
речевой активности, но и помогает развить координацию.
Детский игровой театр – для этого вида театра необходимо выбрать сюжет
(произведение), распределить роли, определить правила и ролевые действия,
подобрать атрибуты и костюмы, создать декорации. Игра – инсценировка
способствует развитию у ребенка навыков правильной и выразительной речи,
умения работать в коллективе.
Все виды театрализованных игр детей способствуют активизации разных
сторон
речи:
диалога,
монолога,
словаря,
грамматического
строя,
совершенствования звуковой стороны речи. Интенсивному речевому развитию
служит именно самостоятельная театрально – игровая деятельность, которая
включает в себя не только само действие детей с кукольными персонажами или
собственные действия по ролям, но и художественно – речевую деятельность
(выбор темы, сочинения, передача знакомого содержания).
Вместе с детьми мы самостоятельно изготавливаем персонажей и декорации
для различных видов театра, что является ещё одной ступенью в овладении
ребёнком речью. Во время работы дети активно общаются, задают друг другу
вопросы, вместе вспоминают произведения, над которыми сейчас работают.
Активными помощниками в этом являются родители. Благодаря им, в нашей
группе создана уникальная коллекция сказочных персонажей и декораций из
различных материалов. А ребята из младших групп стали постоянными
зрителями наших спектаклей.
В заключение хочется отметить, что театрализованные игры оказали
положительное влияние на речевое развитие детей в моей группе. Увеличился
словарный запас, дети овладели различными видами деятельности, снизился
процент детей, испытывающих затруднения в общении со сверстниками. Таким
образом, театрализованная игра стала эффективным способом речевого
развития дошкольников, способствующая полноценному и всестороннему
развитию ребенка
Список используемой литературы:
1. Федоренко Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.,
«Просвещение», 1987. 239 с.