Жанры школьных сочинений

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Макаровская средняя общеобразовательная школа
Ртищевского Саратовской области»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель
МО_____Л.М.Горина
Зам. дир. по УВР
_____Т.А.Чушкина
Директор
МОУ__________Л.А.Иванова
Протокол № ___ от «__»
Протокол № ___от
__________________20___г.
«__»________________20___г.
Приказ № ___ от
«__»_________________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по элективному курсу
по русскому языку в 9 классе
«Жанры школьных сочинений»
учителя 1 квалификационной категории
Ивановой Людмилы Александровны
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № ____от
«__»______________2013 г.
2013 -2014 учебный год
Пояснительная записка
Данный курс по выбору предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан на 8 часа как
дополнение к базовому курсу по русскому языку.
В соответствии с концепцией модернизации российского образования элективный курс
направлен на профилизацию обучения с дальнейшей специализацией, что позволит существенно
расширить выбор школьником индивидуальной образовательной программы и удовлетворить свои
интеллектуальные потребности.
Развитие коммуникативной компетенции школьников, обогащение их словарного запаса,
умение письменно и устно излагать свои мысли, формулировать свою точку зрения и
аргументировать ее являются неотъемлемыми компонентами для достижения вершин в любой
профессии.
В связи с этим, основными целями данного курса является совершенствование навыков
написания сочинений; осуществление «пробы пера» в разных жанрах литературного творчества;
развитие образного мышления и творческих способностей учащихся.
Задачи определены целями:
1. Сформировать умение определять границы темы и строить сочинение определенного
жанра.
2. Научить самостоятельно отбирать необходимый материал и языковые средства для
передачи содержания, систематизировать его и логически излагать.
3. Уметь использовать в работе произведения писателей и литературных критиков.
4. Показать, как использовать в сочинении разные типы речи.
5. Научить мобилизовать собственные наблюдения и эмоциональный опыт.
6. Сформировать умение редактировать свою работу и анализировать творческие
работы других авторов.
7. Развить потребность высказывать свое мнение, аргументировать, участвовать в
дискуссии.
8. Установить межпредметные связи между изучением русской и зарубежной
литературы, русского языка и риторики, истории и мировой художественной
культуры.
9. Помочь в обоснованном выборе профиля дальнейшего обучения, а также своей
профессиональной карьеры в целом.
Перечисленные задачи формируются на основе знаний произведений русской
литературы, норм русского литературного языка, творческого использования средств языковой
системы (лексических, грамматических, синтаксических, стилистических). Программа расширяет
знания учащихся, а также включает новые знания, вызывающие познавательный интерес и
необходимые для определения профиля обучения: сведения об особенностях каждого из жанров
творческих работ, их композиции; вопросы анализа литературно-критических, публицистических
материалов, эпистолярного жанра.
Курс позволяет осуществить эвристические пробы и сформировать практическую
деятельность школьников, выход учащихся на проектную деятельность.
По окончании изучения курса«Жанры школьных сочинений» должны знать:
- Структурные особенности различных типов и жанров сочинений;
- Необходимые литературные и языковые понятия;
- Произведения русской и зарубежной литературы.
Учащиеся должны уметь:
-
Строить сочинения различных жанров;
Письменно и устно излагать свои мысли;
Формулировать точку зрений и аргументировать ее;
Определять границы темы;
Отбирать языковые средства;
Редактировать созданную творческую работу;
Самостоятельно написать сочинение на заданную тему.
Список литературы:
1. Васильева О., Пахомова С. Как писать экзаменационное сочинение. С-П.: С.-П.
ГУ, 1996.
2. Айзерман Л. С. Сочинение о сочинениях. М.: Просвещение, 1986.
3. Айзерман Л. С. Школьник пишет сочинение. М.: Просвещение, 1977.
4. Коктев Н. Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. Ь.: «Школа-пресс»,
1994.
5. Лазаренко Г. П. Школьное сочинение как литературный жанр. М.:, 1990.
6. Обернихина Г. А. Как писать сочинение. М.: издательство РИПКРО, 1989.
7. Обернихина Г. А. Сочинение на литературную тему М.: Аркти, 1998.
8. Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика сочинений
разных жанров (7-8 класс)» сост. Ладыженская Т. А., Зепалова Т. С. М.:
Просвещение, 1986.
9. Сочинение: практическое пособие. М.: Московский лицей, 1996.
10. Калганова Т. А. Сочинения различных жанров в старших классах. М., 1997.
11. Крундышев А. А. Сочинение как вид самостоятельной работы. М.: Просвещение,
1987.
Содержание
Дата
№п/
п
Темы занятий
План
Факт
Содержание курса
1
Сочинение-анализ стихотворения.
Схема анализа лирического произведения.
Особенности поэтического языка: тропы, фигуры,
тема, идея, композиция. Система художественных
образов. Жанровое своеобразие.
Отличие аннотации от отзыва и отзыва от рецензии.
Особенности жанра рецензии. Построение
рецензии.
Понятие эссе как жанра литературного
произведения. Основные художественные
особенности жанра. История сочинения эссе.
2
На пути к рецензии. Аннотация. Отзыв.
Рецензия.
3
Сочинение-эссе
4
Очерк
Особенности жанра очерка. Художественные
средства. Композиция.
5
Путешествие
Особенности жанра. Комплексный анализ текста
6
Эпистолярный жанр
Структурные особенности, языковое оформление.
Жанрообразующие признаки.
7
Литературно-критическая статья.
Знакомство со структурой жанра.
8
Написание рецензии
Рецензия на сочинение товарища, анализ своего
сочинения.
Виды деятельности
учащихся и формы
контроля
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа над рецензией.
Создание презентации
или буклета по
выбору учащихся.
Создание сочинения
эссе.
Создание очерка.
Сбор рабочего
материала к
конкурсному
сочинению.
Выбор жанра
конкурсного
сочинения. Создание
буклета по модулю
№3.
Конкурс сочинений.