МКОУ Калмаюрская СШ им. Д. И. Шарипова «Рассмотрено» «Согласовано»

МКОУ Калмаюрская СШ им. Д. И. Шарипова
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО учителейпредметников
___________ /Г. М. Шамсутдинова/
Протокол № 1 от «___» августа 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________ /Д. А. Фасхутдинова/
«___» _______________ 2015 г.
«Утверждаю»
Директор школы
___________ /Н. И. Ахметова/
«___» _______________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе 8 класс
базовый
уровень
Количество часов: всего 70, в неделю 2
Рабочая программа составлена на основе типовой образовательной программы: Литература 5-11 классы. Программы
общеобразовательных учреждений. [под ред. В. Я. Коровиной]. – Москва: Просвещение, 2011
Учебник: Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. [В. Я. Коровина и т.д.]. – М.: Просвещение, 2013
Срок реализации программы: с 01 сентября 2015 г. по 31 мая 2016 г.
Учитель: Г. М. Шамсутдинова
2015/16 уч. год
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования (приказ Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.),
программы
общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов под редакцией Коровиной В.Я.- М.: «Просвещение», 2008г.,
а также на основе методических рекомендаций заседания рабочей группы учителей русского языка и литературы УИПК ПРО от
05.09.2012г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания
и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены
стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой документ, включающий три раздела: пояснительную записку;
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8 класса; тематическое распределение часов.
Общая характеристика курса
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами
и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных
сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование
умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами
русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на
достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности путём приобщения к искусству слова, к богатству русской классической и
современной литературы, зарубежной литературы

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого
воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и
письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных
сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих
понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих
дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и
речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах
фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка
и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и
навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами
художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы
формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к
проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает
культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и
формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Наряду с основными уроками, в программу включены уроки внеклассного чтения, а также произведения для заучивания
наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных
жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую
культуру и социально-нравственные ориентиры. В рабочей программе выделено необходимое количество часов на развитие
речи, в том числе и на написание классных сочинений.
Программа разработана в соответствии с используемым учебно-методическим комплектом:
1) Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Авт. В.Я. Коровина и др.- М.: Просвещение, 2013.
2) Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев,
В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013.
В 8 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и
культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной
речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях
общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний по литературе; овладение
основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке;
умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи литературы
и истории народа, национально-культурной специфики русской литературы, владение нормами русского речевого этикета,
культурой межнационального общения.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи:
 словарная работа,
 различные виды пересказа,
 устные и письменные сочинения,
 отзывы, доклады, диалоги, творческие работы,
 произведения для заучивания наизусть,
 списки произведений для самостоятельно чтения.
На изучение предмета отводится 70 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8 класса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учащиеся должны знать/ понимать:
Тексты художественного произведения.
Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Основные признаки теоретико-литературных понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция
произведения, рифма, строфа.
Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.
Наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору).
Основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков.
Учащиеся должны уметь:
1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления
авторского отношения к ним.
3. Различать эпические, лирические и драматические произведения.
4. Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического,
драматического).
5. Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная,
сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
6. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
7. Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
8. Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле,
телепередаче.
9. Давать анализ отдельного эпизода.
10.Находить изобразительно-выразительные средства в тексте.
11.Конспектировать литературно-критическую статью.
Учащиеся должны использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
 выражать свое отношение к прочитанному, сравнивать и сопоставлять;
 самостоятельно строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, подбирая аргументы,
формулируя выводы,
используя выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблицу, схему,
аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать
свою;
 использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая
справочную литературу, периодику, Интернет-ресурсы и др. базы данных.
Тематическое распределение часов
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Всего В том числе
часов Уроки
Уроки
Контрольная
изучения развития работа
материала речи
1
2
3
4
5
6
7
8
Устное народное
творчество
Из древнерусской
литературы
Русская
литература XVIII
века
Русская
литература XIX
века
Русская
литература XX
века
Из зарубежной
литературы
Подведение
итогов
Итого
3
2
3
32
31
1
19
17
1
1
8
3
70
Календарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе
№
п/п
1
Дата
план фак
т
2
3
1
03.09
К-во
часов
4
1
Тема урока
Цели урока
5
6
Русская
литература и
история
Виды деятельности
7
Устное народное творчество
Знать характерные черты русской
Словарная работа,
литературы, интерес писателей к
обсуждение
историческому прошлому, историческим
судьбам всего человечества
Тип урока
Оборудова
ние
Виды
контроля
Домашнее
задание
8
9
10
11
Усвоение
нового
материала
«Зацветала
у лози
лоза», «И
туда – гора,
и сюда –
Задание с.
5, № 4
2
04.09
1
3
10.09
1
4
11.09
1
Исторические
песни «Пугачёв
в темнице»,
«Пугачёв
казнён»
Предания как
исторический
жанр русской
народной прозы
Житийная
литература как
особый жанр
древнерусской
литературы
5
17.09
1
«Шемякин суд»
как
сатирическое
произведение
XVII века
6
18.09
1
7
24.09
1
8
25.09
1
Проблема
воспитания
истинного
гражданина в
комедии Д. И.
Фонвизина
«Недоросль»
Простакова:
«госпожа
бесчеловечная»,
«презлая
фурия» или
заботливая
мать?
Особенности
анализа эпизода
драматического
Знать особенности жанра исторической
песни, роль народной песни в русском
фольклоре. Уметь определять роль
художественных средств в исторических
песнях
Знать определение понятия «предание»,
его жанровые особенности. Уметь
раскрывать особенности содержания и
художественной формы предания,
сопоставлять с народными сказками,
определять сходное и отличное
Чтение и прослушивание
песен и частушек, беседа по
вопросам
Усвоение
нового
материала
Чтение и прослушивание
предания «О покорении
Сибири Ермаком», беседа по
вопросам
Усвоение
нового
материала
Из древнерусской литературы
Знать определение понятий «летопись»,
Чтение «Повести о житии и
«житие». Уметь раскрывать идейнохрабрости благородного и
художественное своеобразие
великого князя Александра
произведения через образ главного героя,
Невского
соотносить события прошлого далёкого с
днём сегодняшним
Знать жанровые особенности
Прослушивание и чтение
сатирической повести. Уметь находить
повести
приёмы сатирического изображения
Из русской литературы XVIII века
Знать факты жизни и творческой
Ознакомление с фактами
деятельности писателя, его место в
жизни и творческой
развитии драматургии и театра, историю
деятельности писателя,
создания пьесы и её сценическую судьбу,
чтение комедии по ролям,
определение понятия «классицизм»,
просмотр отдельных
сюжет комедии. Уметь обосновывать
эпизодов (при
идею пьесы на основе анализа текста и
возможности), беседа по
подтекста, находить в пьесе черты
содержанию, анализ
классицизма (единство места, времени,
эпизодов
действия, «говорящие фамилии», резкое
ограничение героев на «положительных»
и «отрицательных»)
гора», «Там
татары
шли»
«Про
пугача»
«О
покорении
Сибири
Ермаком»
11 мин
Усвоение
нового
материала
Усвоение
нового
материала
Устный опрос
Задание с.
13, № 1
или 2
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Развивайте
дар слова
с. 16, № 1
Определен
ие
термина
«житие»
Тест
«Развивайт
е дар
слова» с.
27, № 1
«Шемякин
суд» 11 мин
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Развивайте
дар слова
с. 36, № 3
Усвоение
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Проочитат
ь 1-2
действие
Закреплен
ие нового
материала
Работа в
группах
Прочитать
35действия
Закреплен
ие нового
материала
Создание
словаря
Ответы на
вопросы
произведения
Сатирическое
изображение
человеческих и
общественных
пороков в
баснях И. А.
Крылова
Многогранност
ь личности
баснописца И.
А. Крылова
«Смерть
Ермака» К. Ф.
Рылеева как
историческое
произведение
9
01.10
1
10
02.10
1
11
08.10
1
12
09.10
1
Тема русской
истории в
творчестве А.
С. Пушкина
13
15.10
1
История
создания
романа А. С.
Пушкина
«Капитанская
дочка»
14
16.10
1
15
22.10
1
«Капитанская
дочка» А.С.
Пушкина как
история
пугачёвского
восстания в
литературе
Формирование
характера Петра
Из русской литературы XIX века
Знать факты жизни и творческой
Чтение и прослушивание
деятельности писателя, прослушивание и
басен, беседа по
чтение басен «Лягушки, просящие царя»,
содержанию, анализ
«Обоз», связь басни с Отечественной
войной 1812 года.
Усвоение
нового
материала
«Лягушки,
просящие
царя» 6
мин,
«Обоз»
2 мин
Закреплен
ие нового
материала
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, определение
понятия
«дума», прослушивание и чтение думы.
Уметь находить сходное и отличное от
произведений устного народного
творчества
Знать творческую историю романа, об
интересе Пушкина к эпохе Екатерины II.
Уметь определять тематику романа,
объяснять отношение народа, дворян и
автора к предводителю восстания,
жанровые особенности, роль эпиграфов.
Уметь выделять сцены, изображающие
формирование личности рассказчика до
«неожиданных происшествий», имевших
большое влияние на всю его жизнь и
приведших к серьёзным
«Смерть
Ермака»
6 мин
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Ответы на
вопросы с.
84, 87
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Вопрос
№1 с. 93
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Ответы на
вопросы с.
93, 94
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Дочитать
«История
Пугачёвск
ого
бунта»,
прочитать
статью В.
Кожевник
ова
Ответить
на
вопросы с.
216,
прочитать
3 главу
Прослушивание и чтение
думы, беседа по
содержанию, словарная
работа
Усвоение
нового
материала
Ознакомление со статьей Е.
Иванова, ответы на вопросы
с. 96, чтение «История
Пугачёвского бунта»
Усвоение
нового
материала
Чтение 1 главы, чтение и
прослушивание фрагмента 2
главы, словарная работа
Усвоение
нового
материала
Чтение 4 главы, словарная
работа, ответы на вопросы с.
216
Усвоение
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Прочитать
5 главу,
ответить
на
вопросы с.
216
Чтение 6 главы, словарная
работа, ответы на вопросы с.
Усвоение
нового
Фронтальный,
индивидуальн
Прочитать
7-8 главы,
«Капитанск
ая дочка»
(фрагменты
) гл. 2
«Вожатый»
(отрывок),
Гл. 9, 12, 14
Составление
опорного
конспекта
Гринёва
217, характеристика
главного героя
материала
ый
Понимать, что самостоятельная жизнь
Гринёва – это путь утраты многих
иллюзий, предрассудков, обогащение его
внутреннего мира. Уметь анализировать
текст, оценивая непрерывную цепь
испытаний чести героя и человеческой
порядочности
Понимать отношение автора и других
действующих лиц к героине. Уметь
оценивать высокие духовные качества
Маши, её близость к народу, роль
народных песен в раскрытии характера
героини, глубины её натуры, способности
к большому и глубокому чувству
Уметь объяснять способы изображения
восставшего народа в романе, отношение
автора к проблеме народного восстания,
как к «бунту, бессмысленному и
беспощадному», масштаб и сложность
личности Пугачёва, роль Пугачёва в
жизни героя
Знать о месте обычного человека в
великих исторических событиях
Чтение 9 главы, словарная
работа, ответы на вопросы с.
217
Усвоение
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Чтение 12 главы, словарная
работа, ответы на вопросы с.
217, характеристика Маши
Мироновой
Усвоение
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Чтение 14 главы, словарная
работа, ответы на вопросы с.
218
Усвоение
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Художеств
енный
пересказ
одного из
глав по
выбору
Художественный пересказ
одного из глав по выбору,
беседа по теме урока
Закреплен
ие нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Художеств
енный
пересказ
одного из
глав по
выбору
Художеств
енный
пересказ
одного из
глав по
выбору
Вопросы и
задания с.
228, № 4
16
23.10
1
Проблемы
чести,
достоинства,
нравственного
выбора в
романе
17
29.10
1
Маша
Миронова –
нравственный
идеал А. С.
Пушкина
18
30.10
1
Тема «русского
бунта» и образ
Пугачёва
19
12.11
1
Судьба
человеческая и
судьба народа в
романе
20
13.11
1
Историческая
правда и
художественны
й вымысел в
романе
Знать о соотношении исторической
правды и художественного вымысла в
произведении
Художественный пересказ
одного из глав по выбору,
беседа по теме урока
Закреплен
ие нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
21
19.11
1
Человек и
природа в
стихотворениях
А. С. Пушкина
Знать историю создания стихотворений.
Уметь определять тему стихотворения,
объяснять значение музыки любви
(звуковые и лексические повторы, повтор
строк, сквозные рифмы), роль
художественно-выразительных средств.
Уметь выразительно читать,
анализировать поэтическое произведение
Чтение стихотворений «19
октября», «Туча», «К***»,
чтение статей о
стихотворениях,
нахождение изобразительновыразительных средств
языка
Усвоение
нового
материала
Работа в
группах
ответить
на
вопросы с.
217
Прочитать
10-11
главы,
ответить
на
вопросы с.
217
Прочитать
13 главу,
ответить
на
вопросы с.
218
22
20.11
1
Повесть
«Пиковая дама»
как вершина
пушкинской
прозы
23
26.11
1
Сочинение по
произведениям
А. С. Пушкина
24
27.11
1
Кавказ М. Ю.
Лермонтова.
25
03.12
1
Судьба
свободолюбиво
й личности в
поэме «Мцыри»
26
04.12
1
27
10.12
1
Своеобразие
поэмы
«Мцыри» как
романтической
поэмы
История
создания
комедии
«Ревизор» и её
первой
постановки
28
11.12
1
«Ревизор» Н. В.
Гоголя как
социальная
комедия «со
Знать историю создания повести, её
нравственную проблематику, особенности
жизненной философии героя. Уметь
объяснять художественное своеобразие
повести, тайны стиля (строй фразы,
особенности лексики, темп
повествования)
Уметь обдумывать тему, ставить перед
собой вопросы, определяющие ход
рассуждения, определять основную мысль
сочинения в соответствии с данной темой,
фиксировать свои мысли, читательские
переживания, обосновывать свою точку
зрения, строить развёрнутое
высказывание
Знать о значении Кавказа в жизни
Лермонтова, факты жизни и творческой
деятельности поэта, связанные с Кавказом
Понимать духовный мир, мысли и чувства
героя, трагические противоречия между
огромными силами его души и
жизненными обстоятельствами, замысел
автора. Знать определение понятия
«романтизм». Уметь выявлять способы и
средства раскрытия образа главного героя
(пейзаж, портрет, деталь, изобразительновыразительные средства)
Уметь выявлять структурные особенности
поэмы, объяснять связь эпиграфа с темой
и идеей, роль монолога в раскрытии
внутреннего мира героя
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, исторические
события, отражённые в комедии,
творческую и сценическую истории
пьесы, реакцию на неё зрителей и
императора Николая I, противоречивые
оценки пьесы современниками
Знать сюжет комедии, черты
общественного строя России первой
половины XIX века, обстоятельства,
приведшие чиновников к роковой
Информация о повести,
выразительное чтение
наизусть
стихотворения«К***»
Усвоение
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Сбор материала к
сочинению, выбор темы,
упорядочивание мыслей,
алгоритм работы над
сочинением
Развитие
речи
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Ознакомление с жизнью и
творчеством поэта,
определение роли Кавказа в
его жизни и творчестве
Словарная работа, чтение и
прослушивание отрывков
поэмы, определение понятия
«романтизм», ознакомление
с оценками поэмы русских
критиков
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Задание №
3, с. 232
Фронтальный,
индивидуальн
ый
С. 259, №
2
Словарная работа,
обсуждение и анализ поэмы
Урок
закреплен
ия нового
материала
Работа в
группах
Ознакомление с жизнью и
творчеством писателя, с
историей создания комедии
Урок
усвоения
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Выучить
определен
ие понятий
с. 354
Ознакомление с 1
действием, словарная работа
Урок
усвоения
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Дочитать 1
действие
«Мцыри»
(отрывки)
Прочитать
повесть,
ответить
нВ
вопросы 14, с. 229
злостью и
солью»
29
17.12
1
Разоблачение
пороков
чиновничества
в пьесе
30
18.12
1
31
24.12
1
32
25.12
1
Хлестаковщина
как
нравственное
явление
Особенности
композиционно
й структуры
комедии
Фольклорные
мотивы в
комедии
«Ревизор»
33
14.01
1
34
15.01
1
35
21.01
1
36
22.01
1
ошибке. Уметь подтверждать примерами
из первого действия пьесы
повсеместность произвола и беззакония
властей
Уметь объяснять композицию пьесы, роль
«миражной интриги», средства создания
образа Петербурга («страхоточивого
города»), значение «немой сцены», её
символической смысл
Уметь анализировать поступки,
поведение, характер Хлестакова в
различных ситуациях; оценивать речь
героя, отражающую особенности его
характера и взаимоотношения с другими
персонажами; объяснять роль пятого
действия в раскрытии истинного лица
Хлестакова.
Ознакомление с 2
действием, словарная работа
Урок
усвоения
нового
материала
Ознакомление с 3
действием, прослушивание
явления 4, словарная работа
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
закреплен
ия нового
материала
Ознакомление с 4
действием, словарная работа
Нахождение фольклорных
мотивов в комедии
Гуманистическ
ий смысл
Знать обстоятельства жизни Гоголя в 30-е
годы в Петербурге, творческую историю
повести, её сюжет. Уметь оценивать
повести
«Шинель»
Образ
«маленького
человека» в
литературе
Обличение
строя,
основанного на
бесправии
народа в романе
М. Е.
СалтыковаЩедрина
«История
одного города»
Нравственные
проблемы
интонации рассказчика при обрисовке
взрослого человека, чиновника «вечного
титулярного советника» в начале повести,
изменение стиля повествования от
комического до патетического, отразить
полюсы смешного и страшного
Художественно-политическая сатира на
общественные порядки. Обличение строя,
основанного на бесправии народа. Образы
градоначальников. Средства создания
комического в произведении. Ирония,
сатира. Гипербола, гротеск. Пародия.
Эзопов язык
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя. Уметь выявлять
Чтение повести, словарная
работа, беседа по вопросам
«Ревизор»
Действие 3,
явление 6
Урок
усвоения
нового
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Дочитать 2
действие
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Дочитать 3
действие
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Дочитать
4, 5
действие
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Написать
сочинение
(тема:
коррупция
)
Дочитать,
приготови
ть
Фронтальный,
индивидуальн
ый
материала
Анализ произведения
Чтение и прослушивание
отрывка из произведения,
словарная работа, беседа по
вопросам
Урок
закреплен
ия нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
Ознакомление с жизнью и
творчеством писателя,
Урок
усвоения
Литературная
викторина
короткий
пересказ
Ответить
на
вопросы
«История
одного
города»
(отрывок)
30 мин (по
учебнику от
начала до
конца
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Художеств
енный
пересказ
содержани
я
«Старый
гений»
Фронтальный,
индивидуальн
Развивайте
дар слова,
рассказа Н. С.
Лескова
«Старый гений»
1
Социальнонравственные
проблемы в
рассказе Л. Н.
Толстого
«После бала»
37
28.01
38
29.01
39
04.02
1
40
05.02
1
Рассказ А. П.
Чехова «О
любви» как об
упущенном
счастье
41
11.02
1
Контрольное
тестирование
42
12.02
1
Проблема
рассказа И. А.
Бунина
«Кавказ»
43
18.02
1
Представления
о любви и
счастье в семье
Идея
разделённости
двух Россий в
рассказе Л. Н.
Толстого
«После бала»
Поэзия родной
природы в
творчестве А.
С. Пушкина, М.
Ю. Лермонтова,
Ф. И. Тютчева,
А. А. Фета, А.
Н. Майкова
нравственные проблемы, объяснять смысл
эпиграфа, названия рассказа; определять
роль художественной детали в создании
художественного образа
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, историю создания
рассказа, его содержание. Понимать
жизненную позицию главного героя,
перекличку двух эпох, изображённых
писателем, давать характеристику
главному герою
Знать особенности композиции рассказа,
антитеза, портрет, пейзаж, внутренний
монолог как приёмы изображения
внутреннего состояния героев. Мечта
воссоединения дворянства и народа
прослушивание рассказа,
беседа по вопросам
нового
материала
23 мин
ый
с. 26, № 1
или 2
Ознакомление с жизнью и
творчеством писателя,
прослушивание рассказа,
беседа по вопросам
Урок
усвоения
нового
материала
«После
бала»
25 мин
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Развивайте
дар слова,
с. 41, № 1
или 2
Анализ произведения
Урок
закреплен
ия нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Художеств
енный
пересказ
Уметь выразительно читать
стихотворение, подчёркивая
эмоциональный пафос, объяснять
состояние души лирического героя,
чувство родной земли в пейзажной
лирике; определять роль изобразительновыразительных средств в раскрытии идеи
произведения
Чтение и прослушивание
стихотворений, беседа по
вопросам
Урок
усвоения
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
С. 44, № 5
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, содержание
рассказ, его тему. Уметь выявлять
философский смысл рассказа, конфликт
между течением жизни в чеховском мире
и любовью
Ознакомление с жизнью и
творчеством писателя,
чтение и прослушивание
отрывка
Урокдиспут
«Осень»
М.Ю.
Лермонтов,
Ф.И.Тютче
в «Осенний
вечер»,
А.А. Фет
«Первый
ландыш»
«О любви»
11 мин «Я
был
несчатлив
…с.53- к
Софьино
пешком»
с.56
Урок
усвоения
нового
материла
«Кавказ»
13 мин
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Развивайте
дар слова
№ 1 или 3
Рассказ
учителя.
Беседа
«Куст
сирени»
15 мин
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Вопросы и
задания с.
75, № 2, 3
Из литературы XX века
Знать факты жизни и творческой
Ознакомление с жизнью и
деятельности писателя, содержание
творчеством писателя,
рассказа. Уметь определять тему рассказа, чтение и прослушивание
выявлять особенности бунинской прозы и рассказа, беседа по
историзма
вопросам
Знать факты жизни и творческой
Ознакомление с жизнью и
деятельности писателя, содержание
творчеством писателя,
рассказа, определение понятий «сюжет и
чтение и прослушивание
Тест
в рассказе А. И.
Куприна «Куст
сирени»
Р/р. Сочинение
«Как достичь
семейного
счастья?»
44
19.02
1
45
25.02
1
А. А. Блок «На
поле
Куликовом»
46
26.02
1
Поэма на
историческую
тему С. А.
Есенина
«Пугачёв»
47
03.03
1
48
04.03
1
«Как я стал
писателем» И.
С. Шмелёва –
воспоминание о
пути к
творчеству
Сочетание
реальности и
фантастики в
рассказе М. А.
Осоргина
«Пенсне»
49
10.03
1
Ироническое
повествование о
прошлом в
журнале
«Сатирикон».
Тэффи «Жизнь
и воротник» М.
фабула» Уметь определять его
художественную идею, позицию автора,
высказывать своё мнение по теме рассказа
Провести беседу об основах семейного
счастья, о путях его достижения. Уметь
высказывать своё мнение, строить
рассуждение, упорядочивание мыслей для
написания сочинения
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, ознакомление с
историческими произведениями писателя,
определение термина «цикл». Умение
находить следы влияния древнерусской и
фольклорной поэтики, определение их
значения для воспроизведения
исторических картин, находить
художественные средства (тропы)
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, историю создания
поэмы, определение понятия
«драматическая поэма», своеобразие
изображения Пугачёва. Уметь
сопоставлять Есенинского Пугачёва с
Пугачёвым других произведений.
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя. Уметь определять
жанр произведения
рассказа, беседа по
вопросам
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, содержание
рассказа, определение терминов
«метафора», «олицетворение». Уметь
выявлять авторский замысел, находить
изобразительно-выразительные средства
языка, используемые для описания
необычной «жизни» вещей
Знать историю журнала «Сатирикон»,
юмористическое освещение исторических
событий в произведении. Уметь
определять художественные средства,
создающие юмористический или
сатирический эффект
Ознакомление с жизнью и
творчеством писателя,
прослушивание рассказа,
беседа, нахождение
изобразительновыразительных средств
Ознакомление с историей
журнала «Сатирикон»,
представление писателей
Тэффи и М. Зощенко,
прослушивание рассказов
Беседа об основах
семейного счастья
Урокдиспут
Ознакомление с жизнью и
творчеством писателя,
чтение произведения и
прослушивание
стихотворения «Россия»
Урок
усвоения
нового
материла
«Россия»
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Развивайте
дар слова
с. 87
Ознакомление с жизнью и
творчеством писателя,
чтение и прослушивание
поэмы, нахождение
изобразительновыразительных средств
Урок
усвоения
нового
материла
«Пугачёв»
(отрывок)
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Развивайте
дар слова
с. 95
«Как я стал
писателем»
(отрывок)
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Развивайте
дар слова
с.106, № 2
Урок
усвоения
нового
материла
«Пенсне»
14 мин
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Художеств
енный
пересказ
рассказа
Рассказ
учителя,
беседа
Тэффи
«Спарта»,
«Жизнь и
воротник»,
М. М.
Зощенко
«История
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Прочитать
рассказ
«История
болезни»
М. М.
Зощенко
Ознакомление с жизнью и
творчеством писателя,
чтение и прослушивание
произведения, определение
его жанра
Фронтальный,
индивидуальн
ый
50
11.03
1
51
17.03
1
52
24.03
1
53
25.04
1
54
07.04
1
55
08.04
1
М. Зощенко
История
создания поэмы
А. Т.
Твардовского
«Василий
Тёркин»
Тема честного
служения
Родине в поэме
А. Т.
Твардовского
«Василий
Тёркин»
Композиция и
язык поэмы
«Василий
Тёркин»
болезни»
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, историю создания
поэмы, композицию, сюжет, соотношение
жизненной правды и художественного
вымысла
Ознакомление с жизнью и
творчеством писателя,
чтение поэмы и
прослушивание главы
«Переправа»
Урокпрактикум
Фронтальный,
индивидуальн
ый
С. 163, №
4
Уметь находить в поэме сочетание
героики и юмора, роль авторских
отступлений. Образ защитника родной
страны, правда о войне
Выразительное чтение
наизусть одной из глав
Урок
закреплен
ия нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
С. 163, №
4
Уметь определять композицию, юмор,
фольклорные мотивы, мастерство
Твардовского
Характеристика Василия
Тёркина
Урок
закреплен
ия нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Урок
усвоения
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Прочитать
рассказ А.
Платонова
«Возвраще
ние»
С. 190, №
5
Картины войны
и мирной жизни
в рассказе А. П.
Платонова
«Возвращение»
Нравственная
проблематика и
гуманизм
рассказа А. П.
Платонова
«Возвращение»
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, содержание
рассказа, сюжет. Уметь раскрывать смысл
названия рассказа. Уметь объяснять
состояние человека, вернувшегося с
войны и столкнувшегося с трудными
обстоятельствами мирной жизни, чувства
жены героя и его детей, переживших
тяготы войны
Ознакомление с жизнью и
творчеством писателя,
выборочное чтение рассказа,
беседа
Урок
закреплен
ия нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Стихи и песни
о ВОВ (М.
Исаковский, Б.
Окуджава, Л.
Ошанин, А.
Фатьянов)
Знать стихи и песни о войне. Уметь
выразительно читать, анализировать их
Прослушивание песен о
войне, история появления
этих песен
Урок
усвоения
нового
материала
«Василий
Тёркин»
11 мин
«Катюша»,
«Враги
сожгли
родную
хату»,
«Песенка о
пехоте»,
«Здесь
птицы не
поют»,
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Приготови
ть
сообщение
об истории
появлении
песен
«Катюша»,
«враги
сожгли
родную
хату»
Выразител
ьное
чтение
наизусть
одной из
песен
«Дороги»,
«Соловьи»,
«Ах,
война…»
Автобиографич
ность рассказа
В.П. Астафьева
«Фотография,
на которой меня
нет»
Отражение
военного
времени в
рассказе В.П.
Астафьева
«Фотография,
на которой меня
нет»
Русские поэты
XX века о
Родине, родной
природе и о
себе
56
14.04
1
57
15.04
1
58
21.04
1
59
22.04
1
Поэты русского
зарубежья о
Родине
60
28.04
1
Поединок
семейной
вражды и
любви в пьесе
У. Шекспира
«Ромео и
Джульетта»
61
29.04
1
Воспевание У.
Шекспиром
любви и
дружбы в
сонетах
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, содержание
рассказа. Уметь определять основную
мысль рассказа (непреходящая
историческая память народа), отмечать
непринуждённость живых интонаций
народной русской речи, определять
художественную роль отступлений,
понимать человеческие характеры и
взаимоотношения между людьми
Ознакомление с жизнью и
творчеством писателя,
чтение рассказа, словарная
работа, беседа, чтение
отрывка, соответствующего
иллюстрации,
художественный пересказ
содержания
Урок
усвоения
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Урок
закреплен
ия нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Знать стихотворения поэтов русского
зарубежья об оставленной ими Родине,
мотивы воспоминаний, грусти и надежды.
Уметь выразительно читать и
анализировать
Прослушивание и чтение
стихотворений, анализ
Урок
усвоения
нового
материала
Прослушивание и чтение
стихотворений, анализ
Из зарубежной литературы
Знать факты жизни и творческой
Ознакомление с жизнью и
деятельности писателя, понимать
творчеством зарубежного
обстановку, в которой разыгрывается
писателя, чтение пьесы по
действие пьесы (экзотика средневековой
ролям и прослушивание
Италии). Уметь объяснять особенности
отрывков
жанра, основной конфликт, роль
монологов-исповеданий, метафоричность
речи героев, делать выводы об
утверждении бесценности и вечности
любви
Уметь определять темы прочитанных
Выразительное чтение
сонетов, роль метафор и сравнений в
сонета
художественном произведении,
определять стихотворный размер
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
закреплен
ия нового
материала
Развивайте
дар слова
с. 220
Стихотворе
ния
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Выразител
ьное
чтение
наизусть
одного из
стих-й
Стихотворе
ния
Фронтальный,
индивидуальн
ый
«Ромео и
Джульетта»
(фрагменты
) 11 мин
Фронтальный,
индивидуальн
ый
С. 252, №
3
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Прочитать
1-3
действия
комедии
«Мещанин
во
дворянстве
62
05.05
1
63
06.05
1
64
12.05
1
65
13.05
1
66
19.05
1
67
20.05
1
68
26.05
1
6970
27.05
2
Сатира на
дворянство и
невежественны
хбуржуа в
комедии Ж.-Б.
Мольера
«Мещанин во
дворянстве»
Черты
классицизма в
комедии
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, особенности
драматического произведения эпохи
классицизма, основной конфликт
(столкновение разумного и неразумного
начал, правила трёх единств), мастерство
писателя, общечеловеческий смысл
комедии. Уметь определять идейнохудожественное родство сатиры
Ознакомление с жизнью и
творчеством зарубежного
писателя, чтение комедии,
анализ произведения
«Путешествие
Гулливера» Дж.
Свифта как
сатира на
государственно
е устройство
общества
Гротесковый
характер
изображения в
романе
Вальтер Скотт
как
родоначальник
исторического
романа
«Айвенго» В.
Скотта как
исторический
роман
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, содержание
произведения. Уметь пересказывать,
объяснять отношение автора к
изображённому, понимать переносный
смысл использованных бытовых деталей
Ознакомление с сведениями
жизни и творчества
писателя, чтение отрывка из
произведения, определение
понятия «гротеск»
Контрольное
тестирование.
Литература и
история в
произведениях
Резерв
Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя, историю
возникновения романа, определение
понятия «рыцарский роман», содержание
произведения. Понимать историческое
время, изображённое в романе, поступки
героев. Уметь выявлять своеобразие
исторического романа, его суть,
определять историческую эпоху, которой
посвящён роман. Знать российских
писателей так же широко изобразивших
историю своей Родины
Знать произведения, изученные в течение
учебного года
Ознакомление с сведениями
жизни и творчества
писателя, чтение отрывка из
романа, беседа по вопросам,
определение темы и идеи,
словарная работа,
выступление учащихся с
историческими сведениями
феодальных усобиц 12 века,
»
Дочитать
комедию
Урок
усвоения
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Урок
закреплен
ия нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Урок
закреплен
ия нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Выразительно
е чтение
Прочитать
главы
романа из
учебника
Урок
закреплен
ия нового
материала
Пересказ
содержания
отдельных
глав
Дочитать
роман,
пересказ
по главам
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Прочитать
произведе
ние