Документ 4536960

Рабочая программа по курсу
«Всеобщая История и история России» 11класс
(Базовый уровень)
1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа и тематическое планирование по истории
для 11-го класса составлено согласно
инструктивного письма МО и Н РТ №4154\12 от 09.07.2012 и №4165/12 от 10.07.2012 «Об изучении истории и
обществоведческих дисциплин», на основе Примерной программы основного общего образования по истории (2004 г.) с
использованием УМК «История» в соответствии с Базисным учебным планом (2006 г.) и Государственным стандартом (общего
или среднего (полного) образования - Вестник образования 2004г) и авторских программ: , КозленкоС И ,Загладин Н В «История
России ХХ- начало ХХI века.М.: «Русское Слово» 2009г., Загладин Н В Всеобщая история ХX - начало XXI века.М., «Русское
слово.- 2010г.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Закон РФ «Об образовании» №273- ФЗ от 29.12.2012 г.
2. Приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального, общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089»
3. Учебный план МБОУ «Шеланговская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
4 Закон РТ «Об образовании» от 22 июля 2013 г.№68-ЗРТ .
5. Федерального (регионального) перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014-2015 учебный год
(Приказ МО и Н РФ (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. №1067 г.Москва,
зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 года Регистрационный №26755);
6.Методические рекомендации : особенности преподавания учебного предмета «История» в 2015\16учебном году. МО и Н РТ.
7. Положение о рабочей программе в МБОУ «Шеланговская СОШ» приказ № 781/1 от 29.08.14г.
Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его
общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся.
Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом
человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,
формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем
самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего
(полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.
Основные содержательные линии программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного)
общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории. Национально-региональный
компонент исторического образования представлен курсом «История татарского народа и Татарстана». Материал этого
курса изучается в общем курсе «История» Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции
некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом
подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения
социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для
обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне в X1
классе из расчета 2 учебных часа в неделю.
В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на
ступени среднего (полного) общего образования.
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников:
* Сахоров А Н , Боханов А Н «История России ХVII – XIX века» М., «РУССКОЕ СЛОВО» 2008г.,
* КозленкоС И ,Загладин Н В «История России ХХ- начало ХХI века.М.: «Русское Слово» 2009г.,
* Загладин Н В Всеобщая история .Конец ХIX - начало XXI века.М., «Русское слово.- 2010гколичество часов.
* Пискарев История Татарстана и татарского народа ХХ –нач ХХ1в.,Казань, «Хэтер» 2009г.
Реализация календарно-тематического плана в 11 классе рассчитана на следующее количество часов:
Курс «Всеобщая история. ХX - начало XXI века» - 24ч
Курс «История России ХХ- начало ХХI века» - 36ч
Курс «История татарского народа и Татарстана» - 10ч
Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды
ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие,
ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только
определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило
цели обучения истории:
1. Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций;
2. Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять
собственную позицию по отношению к окружающей реальности;
3. Освоение систематизированных знаний о прошлом;
4. Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
5. Формирование исторического мышления.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического
планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,
деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

Приобретение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;

Овладение способами деятельностей, элементарными методами исторического познания, умениями работы с различными
источниками исторической информации, применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в многокультурном
взаимодействии, толерантного отношения к представителям других стран и народов;

Освоение компетенций в сфере отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной
познавательной и коммуникативной деятельности, ориентации в широком круге исторических источников.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения.
Способность учащихся понимать причины и логику развития исторических процессов открывает возможность для осмысленного
восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных
занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к
ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и
общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и
гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков
сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии,
где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и
инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к
конструктивному взаимодействию с людьми.
Усвоение материала на творческом уровне осуществляется за счет выделения часов на семинарские занятия, на которых анализируются
первоисточники, идет работа со статистическими документами, схемами, таблицами, а также на повторительно-обобщающие уроки
выносится ряд дискуссий, затрагивающих наиболее спорные вопросы отечественной и зарубежной истории, тем самым формируется свой
взгляд на изучаемые события. Домашние задания альтернативны и сориентированы на различный уровень подготовки учащихся.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе исторического образования,
отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые
отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как
общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию
межпредметных связей курса история.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию
на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.
Формирование целостных представлений об истории будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе
личностного осмысления исторических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в
том числе методики проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков, решения познавательных задач, реконструирования
исторической действительности на основе анализа исторических источников.
Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать
свою познавательную деятельность, использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять
сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них,
мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать
проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и
сопоставлять его с собственными историческими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и
групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии в форме резюме, исследовательского проекта, публичной
презентации.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом
виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, составлять план, тезисы, конспект.
На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге, дискуссии, приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать
выразительные средства языка и знаковые системы.
Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной
компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с источниками, картографическими и хронологическими
материалами. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу
информации, представленной в разных знаковых системах, использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации
информации. При профильном изучении формируются и умения, связанные с основами исторического анализа. Важнейшее значение имеет
овладение учащимися коммуникативной компетенцией: формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения, участвовать в дискуссиях по историческим проблемам и др.
Большую значимость на этой ступени образования сохраняет информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в
рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, перевода информации из одной знаковой системы в
другую, выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации, отделения основной информации от
второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно
поставленной цели. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснять
изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается
уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации
информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути
их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должны быть
сформированы ценностные ориентации учащихся, развито чувство патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам
и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических
средств, реализуемых с помощью компьютера: диск «Романовы», электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
2. Содержание тем учебного курса
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (24 часа).
I ЧАСТЬ: МИР В ИНДУСТРИАЛЬНУЮ ЭПОХУ: КОНЕЦ XIX - СЕРЕДИНА XX ВЕКА (10 часов)
Раздел 1. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС И НОВЫЙ ЭТАП ИНДУСТРИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Материал раздела знакомит учащихся с основными достижениями научно-технического прогресса, их влиянием на структуру и организацию
производства периода перехода к индустриальному обществу.
Тема 1. Ускорение развития науки и естествознания
Причины ускорения научно-технического развития. Революция в естествознании и создание ядерного оружия. Циклы и закономерности
социально-экономических перемен и этапы исторического развития. Три технологических переворота и их особенности.
Тема 2. Второй технологический переворот и становление индустриального производства
Овладение производством электроэнергии, новые конструкционные материалы, развитие транспорта, радиоэлектроники, успехи медицины. Развитие и совершенствование производства, переход к массовому выпуску продукции. Появление монополий и их типы. Слияние банковского капитала с промышленным.
Раздел 2. МИР НА РУБЕЖЕ ХIХ-ХХ ВЕКОВ. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА
Материал раздела знакомит учащихся с обликом мира в конце XIX- начале XX века, двумя основными моделями модернизационного развития индустриальных
стран, причинами обострения противоречий между ними, приведшими к Первой мировой войне 1914-1918 годов.
Тема 3. Модернизация в странах Европы, США и Японии
Страны первого эшелона модернизации (Великобритания и ее «белые» доминионы, США, Франция, Нидерланды, Бельгия, Швеция) и особенности их развития. Предпосылки ускоренной модернизации Германии, России, Италии, Австро-Венгрии и Японии. Роль государства и зарубежных инвесторов в ее
осуществлении. Итоги модернизации: изменение удельного веса индустриальных стран в мировой экономике.
Тема 4. Обострение противоречий мирового развития в начале XX века
Мировые экономические кризисы и обострение державного соперничества. Борьба за рынки, ресурсы и сферы влияния. Геополитические теории и их роль
в обосновании великодержавных претензий. Гаагские международные конференции. Германо-французские противоречия, обострение Балканского вопроса.
Создание военно-политических союзов.
Тема 5. Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи
Исследование и завершение колонизации Африканского континента. Покорение Судана Великобританией, англо-бурская война. Колониальные завоевания
Франции, Германии и Италии. Особенности колониальных империй европейских стран. Колониальная экспансия Японии и США. Японо-китайская война
1894-1895 годов, испано-американская война 1898 года.
Тема 6. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки
Влияние колониализма на развитие стран Азии и Африки. Антиколониальные движения в государствах Востока. Индийский национальный конгресс и его
тактика. Революция 1911-1913 годов в Китае. Младотурецкая революция в Османской империи. Формирование предпосылок модернизации в колониальных и
зависимых странах Азии. Особенности развития стран Латинской Америки. Революция 1910-1917 годов в Мексике.
Тема 7. Державное соперничество и Первая мировая война
Причины и характер войны в Европе. Кампания 1914 года и просчеты ее планирования. Превращение войны в мировую. Боевые действия в 1915-1917 годах
и истощение воюющих стран. Революция 1917 года в России и вступление в войну США. Капитуляция Германии и ее союзников.
Раздел 3. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
Материалы раздела знакомят учащихся с социальными процессами первой половины XX века, их отражением в политической жизни, причинами противостояния коммунистов и социал-демократов.
Тема 8. Социальные отношения и рабочее движение
Изменения в социальной структуре общества с наступлением индустриальной эпохи, рост городов. Формы социальных отношений и их национальная специфика. Структура рабочего класса и развитие профсоюзного движения. Становление социал-демократического движения. Появление ревизионистского и
революционного течений в социал-демократии.
Тема 9. Марксизм, ревизионизм и социал-демократия. Реформы и революции в общественном развитии
Обострение противоречий между ревизионистскими и революционными фракциями социал-демократии. Их отношение к Первой мировой войне и
революции 1917 года в России. Создание Коминтерна и раскол профсоюзного движения. Углубление конфликта между коммунистами и социал-демократами в
1920-е -начале 1930-х годов.
Раздел 4. ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ИНДУСТРИАЛЬНЫХ СТРАН
Раздел знакомит учащихся с особенностями политической жизни развитых стран в межвоенный период. Они были связаны с совершенствованием механизмов
либеральной демократии в США, Великобритании и Франции, установлением фашистских, тоталитарных диктатур в Германии и Италии.
Тема 10.Эволюция либеральной демократии
Демократизация общественно-политической жизни и рост активности гражданского общества в странах Запада в конце XIX - первой половине XX века. Расширение роли государства в социальных отношениях. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта в США и рост масштабов вмешательства государства в экономику.
Кеинсианство - теория социально ориентированного либерализма. Развитие консервативной идеологии в XX веке.
Тема 11. Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен XX века
Идеология фашистских партий: общее и особенное в Германии и Италии. Установление фашистского режима в Италии. Приход к власти А.
Гитлера в Германии. Особенности внутренней политики гитлеровского режима. Завоевательная программа фашизма и холокост. Тоталитарная
диктатура и ее признаки. Полемика вокруг концепции тоталитаризма в современной науке.
Раздел 5. МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В 1920-1940-е ГОДЫ
Материалы раздела знакомят учащихся с развитием системы международных отношений в 1920-е и 1930-е годы, вызреванием предпосылок Второй мировой
войны и основными ее событиями.
Тема 12. Проблемы войны и мира в 1920-е гг. Милитаризм и пацифизм
Зарождение конфликта между странами Антанты и Советской Россией. Мирный план В. Вильсона и учреждение Лиги Наций. Создание ВерсальскоВашинг-тонской системы. Пацифистские настроения в странах Европы 1920-х годов. Советский Союз и Коминтерн на международной арене.
Тема 13.Ослабление колониальных империй в межвоенные годы
Политика расширения колониальных империй после Первой мировой войны. Национально-освободительные движения в колониальных и зависимых странах
Азии и Северной Африки. Значение поддержки СССР Турции, Ирана и Афганистана в борьбе с колонизаторами. Революция 1925-1927 годов и гражданская война в
Китае.
Тема 14.Международные отношения в 1930-е годы
Очаги военной опасности в Азии и Европе. Теория и практика создания системы коллективной безопасности в Европе. Политика умиротворения агрессоров. Гражданская война в Испании 1936-1939 годов и ее международные последствия. Мюнхенское соглашение и советско-германский пакт о ненападении.
Тема 15. От европейской к мировой войне
Начальный этап Второй мировой войны (1939-1940). Разгром Польши. Советско-финская война. Поражение Франции. Советско-германские отношения в
1939-1941 годах. Нападение Германии на СССР. Создание антигитлеровской коалиции. Нападение Японии на США.
Тема 16. Антигитлеровская коалиция и ее победа во Второй мировой войне
Перелом в ходе войны. Боевые действия в Средиземноморье, бассейне Тихого океана. Открытие второго фронта. Освобождение Восточной Европы. Движение Сопротивления и его роль в войне. Разгром гитлеровской Германии и милитаристской Японии. Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции о
послевоенном мирном урегулировании. Итоги Второй мировой войны. Роль Советского Союза в войне. Создание ООН.
ЧАСТЬ II ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА РУБЕЖЕ НОВОЙ ЭРЫ
Раздел 6. УСКОРЕНИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА И СТАНОВЛЕНИЕ ГЛОБАЛЬНОГО
ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА
Раздел знакомит учащихся с причинами увеличения темпов НТП после Второй мировой войны, основными чертами складывающегося на рубеже ХХ-XXI
веков информационного общества, процессами глобализации.
Тема 17. Технологии новой эпохи
Развитие энергетики. Транспорт, космонавтика и новые конструкционные материалы. Достижения биохимии, генетики, медицины. Развитие электроники
и робототехники.
Тема 18. Основные черты информационного общества
Информационная революция и глобальное значение Интернета. Автоматизация и роботизация производства. Возникновение индустрии производства знаний. Концепция «информационных войн».
Тема 19. Глобализация мировой экономики и ее последствия
Возникновение современных ТНК и ТНБ и их роль в мировой экономике. Социально-экономические последствия глобализации. Региональная интеграция в
условиях глобализации. Взаимозависимость, сотрудничество, противоречия и конкуренция в глобализированном информационном обществе.
Раздел 7. СОЦИАЛЬНЫЕ И ЭТНИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ
Раздел знакомит учащихся с обликом и внутренними проблемами стран, достигших информационной стадии развития.
Тема 20. Социальные перемены в развитых странах
Раскол рабочего класса на работников перспективных и неперспективных-. отраслей. Служащие и «революция управляющих». Новые формы предпринимательской деятельности. Возвышение среднего класса и его характеристики. Новые маргинальные слои и маргинализация молодежи.
Опорные понятия и термины: сфера обслуживания, «синие воротнички», «белые воротнички», «революция управляющих», интеллектуальная собственность,
средний класс, маргиналы.
Тема 21. Миграции населения и межэтнические отношения в информационном обществе
Причины обострения межэтнических отношений в многонациональных государствах Запада во второй половине XX века и пути их гармонизации. Расовые и
конфессиональные конфликты в Западной Европе и Северной Америке. Этнические и религиозные меньшинства в странах Запада и проблемы их ассимиляции.
Доктрина мультикультурализма.
Раздел 8. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
Материалы раздела знакомят учащихся с историей «холодной войны», ее природой, локальными войнами и конфликтами этого периода.
Тема 22. Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира
Причины и предпосылки «холодной войны». «План Маршалла» и создание системы военно-политических блоков. Первые военно-политические конфликты
«холодной войны», Берлинский кризис 1948 года.
Тема 23. Международные конфликты конца 1940-х - 1970-х годов
Распространение «холодной войны» на Азию. Гражданская война 1946-1949 годов в Китае и образование КНР. Война в Корее 1950-1953 годов. Поиски
формулы «мирного сосуществования». Карибский кризис 1962 года и его последствия. Война в Юго-Восточной Азии (1964-1973). Военное соперничество
СССР и США.
Тема 24.От разрядки к завершению «холодной войны»
Итоги военного и экономического соревнования СССР и США. Договоры и соглашения, уменьшившие риск ядерной войны. Разрядка в Европе и ее
значение. Обострение советско-американских отношений в конце 1970-х - начале 1980-х годов. «Новое политическое мышление» и завершение «холодной
войны».
Раздел 9. СЕВЕРОАТЛАНТИЧЕСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX - НАЧАЛЕ XXI ВЕКА
Раздел знакомит учащихся с историей ведущих стран Запада в послевоенные годы, формированием особенностей англо-саксонской (США, Англия) и
континентально-европейской моделей информационного общества.
Тема 25. Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия
Становление смешанной экономики в конце 1940-х - 1950-е годы. Придание рыночной экономике социальной ориентации в 1950-1960-е годы. Методы
осуществления социальной политики.
Тема 26. Кризис «общества благосостояния», конец 1960-х - 1970-е годы
Причины кризисов в развитых странах. Левые правительства и коммунисты в Западной Европе. Новые левые и их идеология. Молодежные движения и
кризис 1968 года во Франции. Леворадикальные террористические группировки.
Тема 27. Неоконсервативная революция 1980-х годов
Особенности неоконсервативной идеологии. Социально-экономическая политика неоконсервативных правительств. Социальная опора неоконсерватизма.
Особенности неоконсервативной модернизации в США и в странах континентальной Европы.
Тема 28. Страны Запада на рубеже XX - XXI веков
Этапы развития и новый облик социал-демократии. Идеология современной европейской социал-демократии. США: от «третьего пути» к социально ориентированному неоконсерватизму. Старые и новые массовые движения в странах Запада.
Тема 29. Интеграция в Западной Европе и Северной Америке
Этапы развития интеграционных процессов в Западной и Центральной Европе. Учреждение ЕЭС и его структура. Достижения и противоречия европейской
интеграции. Углубление интеграционных процессов и расширение ЕС. Интеграция в Северной Америке.
Раздел 10. СТРАНЫ ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ И ГОСУДАРСТВА СНГ
Раздел знакомит учащихся с послевоенной историей стран Европы, входивших в советскую систему союзов, а также с развитием суверенных государств,
образовавшихся на постсоветском пространстве.
Тема 30. Восточная Европа во второй половине XX века
Переход стран Восточной Европы в орбиту влияния СССР. Советско-югославский конфликт и его причины. Первые кризисы в странах Восточной Европы.
Антикоммунистическая революция в Венгрии в 1956 году. События 1968 года в Чехословакии и «доктрина Брежнева». Углубление кризиса в
восточноевропейских странах в начале 1980-х годов. Перестройка в СССР и перемены в Восточной Европе. Восточноевропейские страны после социализма.
Кризис в Югославии.
Тема 31. Государства СНГ в мировом сообществе
Образование СНГ и проблемы интеграции на постсоветском пространстве. Вооруженные конфликты в СНГ и миротворческие усилия России. Самопровозглашенные государства в СНГ. Особенности развития стран СНГ. Характер и причины цветных революций.
Раздел 11. СТРАНЫ АЗИИ, АФРИКИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ: ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ
Материалы раздела знакомят учащихся с особенностью развития государств «Юга» в послевоенные десятилетия, их достижениями и проблемами.
Тема 32. Освобождение от колониализма и выбор пути развития
Причины ослабления колониальных империй после Второй мировой войны. Формы освобождения от колониализма. Проблемы выбора пути развития
государств «Юга». Социалистическая ориентация и ее особенности. Конфликты и очаги нестабильности в освободившихся государствах. Итоги первых
преобразований, появление новых индустриальных стран (НИС).
Тема 33.Китай и китайская модель развития
КНР после завершения гражданской войны. Перемены в советско-китайских отношениях. Внутренняя и внешняя политика КНР в 1950-1970-е годы.
«Большой скачок» и «культурная революция». Прагматические реформы 1980-х годов и их итоги. Внешняя политика современного Китая.
Тема 34. Япония и новые индустриальные страны
Япония после Второй мировой войны: по пути реформ. Японское «экономическое чудо» и его истоки. Поиски новой модели развития на рубеже XX—XXI
веков. Опыт развития новых индустриальных стран (Южная Корея, Тайвань, Гонконг, Сингапур). «Второй эшелон» НИС и их проблемы.
Тема 35.Развивающиеся страны Азии и Африки
Особенности послевоенного развития Индии, ее превращение в один из мировых «центров силы». Исламские страны: общее и особенное. Истоки единства
и разобщенности исламского мира. Страны Центральной и Южной Африки: обострение проблем развития.
Тема 36. Латинская Америка во второй половине XX - начале XXI века
Модернизационная политика в Латинской Америке и ее итоги. «Экономическое "чудо» в Бразилии. Истоки слабости диктаторских режимов. Перонизм и
демократия в Латинской Америке. Волна демократизации и рост влияния левых сил в латиноамериканских странах конца XX века. Интеграционные процессы в
Латинской Америке.
Раздел 12. МИРОВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ:НОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ НА РУБЕЖЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЙ
Материалы раздела знакомят учащихся с угрозами и «вызовами», с которыми столкнулось человечество на рубеже ХХ-ХХ1 веков, становлением новой системы международных отношений.
Тема 37. Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления
Угроза распространения ядерного оружия. Международный терроризм, его особенности и истоки. Экологические проблемы. Сложный путь к обеспечению
устойчиво безопасного развития человечества. Поиск модели решения проблем беднейших стран.
Тема 38. Формирование новой системы международных отношений
Международные организации и их роль в современном мире. Проблемы становления нового миропорядка. Политика «глобального лидерства» США и ее последствия. Необходимость демократизации миропорядка на основе строгого соблюдения международно-правовых норм. Роль Российской Федерации в
современном мире.
Раздел 13. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ И РАЗВИТИЕ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ В XX ВЕКЕ
Раздел знакомит учащихся с основными направлениями развития общественно-политической мысли, литературы, живописи, искусства театра и кино,
архитектуры. Рекомендуется для внеклассного изучения с последующей проверкой знаний.
Тема 39. Культурная жизнь в первой половине XX века
Опыт осмысления исторических процессов. Новое в науке о человеке и развитие философии. Изобразительное искусство и архитектура. Художественная
литература, музыкальная жизнь, театр, кино.
Тема 40. Духовная жизнь после Второй мировой войны
Новые теории общественного развития. Церковь и общество в XX - начале XXI века. СМИ и массовая культура. Новые направления в искусстве второй половины XX века. Контркультура и культура молодежного бунта. Подъем национальных культур.
ИСТОРИЯ РОССИИ. XX- начало XXI века (36 часов).
Раздел 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ НАКАНУНЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
Тема 1. Россия на рубеже XIX- XX вв.
Характеристика территории и населения страны. Влияние их особенностей на развитие России на рубеже XIX—XX вв. Россия - многонациональное и
поликонфессиональное государство.
Российская модель модернизации. Точки зрения в исторической науке на уровень и характер развития российской экономики начала XX в. Место России в
мировой экономике рубежа XIX—XX вв. Промышленный подъем накануне Первой мировой войны. Экономическая политика правительства. Различные
точки зрения на ее роль в модернизации России.
Особенности развития сельского хозяйства. Роль аграрного сектора в экономике России. Помещичье и крестьянское хозяйство. Основные проблемы
российской деревни. Расслоение крестьянства. Выделение слоя зажиточных крестьян.
Тема 2. Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 гг.
Необходимость модернизации политической системы России. Углубление разрыва между относительно развитым индустриальным и архаичным аграрным
секторами. Положение на национальных окраинах империи. Русификация. Рост социального напряжения в стране.
Консервативный курс Николая II. Столкновения взглядов в политической верхушке России по вопросу о путях развития страны (позиции СЮ.Витте и В.К.
Плеве).
Экономический кризис 1900-1903 гг. Обострение ситуации в деревне. Изменение характера выступления рабочих и выдвижение ими политических требований. Традиционно-попечительская политика правительства по отношению к рабочим. Полицейский социализм. Студенческие выступления.
Обострение международной обстановки на Дальнем Востоке в начале XX в. Столкновение России и Японии по территориальному вопросу. Русско-японская
война: ход боевых действий, причины военных неудач России. Портсмутский мир - успех дипломатии России в условиях проигранной войны и разгорающейся революций.
Причины революции 1905-1907 гг. «Кровавое воскресенье». Характеристика политических сил, участвовавших в революции, их состав, цели, методы борьбы.
Крестьянские волнения. Революционные выступления в армии. Движение в защиту монархии. Черносотенцы.
Всероссийская октябрьская политическая стачка 1905 г. Манифест 17 октября 1905 г. - первый шаг в преобразовании государственного строя на конституционно-парламентской основе. Различное отношение в российском обществе к Манифесту. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве, его уроки и
значение.
Тема 3. Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.
Особенности оформления политических партий в России. Влияние Манифеста 17 октября 1905 г., кампаний по выборам в Государственную думу и массовых народных выступлений на создание партий.
Основные политические партии России начала XX в.: либеральные партии (Конституционно-демократическая партия, «Союз 17 октября»); партии социалистической ориентации - левые (Российская социал-демократическая рабочая партия; Партия социалистов-революционеров); консервативные партии - правые
(Русское собрание; Русская монархическая партия; Союз русского народа; Русский народный союз имени Михаила Архангела).
Политические партии России о государственном устройстве страны, методах преобразований в России, решении аграрного, национального и рабочего вопросов.
Реформы государственного строя. Новая редакция «Основных законов Российской империи». Характерные черты выборов в Государственную думу (выборы
- не всеобщие, не прямые и не равные). I и II Государственные думы: состав, деятельность, причины роспуска.
Тема 4. Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина
Третьеиюньская монархия. Борьба властей с революционным движением и легальной оппозицией. Подавление оппозиции со стороны Думы. III Государственная дума, особенности ее состава и деятельности.
Проведение реформ и укрепление социальной базы существующего строя в деятельности П.А. Столыпина. Использование особенностей состава III Государственной думы в проведении политики «успокоения» страны.
Программа преобразований П.А. Столыпина. Основное содержание аграрной реформы: свободный выход крестьян из общины; отмена ограничений личных
прав крестьян; переселенческая политика; создание фонда для наделения крестьян землей через Крестьянский банк. Отруб и хутор. Создание артелей и кооперативов.
Противоречивые итоги реформ П.А. Столыпина: подъем сельского хозяйства; сохранение крестьянской общины; имущественное расслоение крестьян; сохранение социальной напряженности в деревне и в обществе в целом.
Различные оценки столыпинских преобразований в исторической и публицистической литературе.
Политический кризис 1912-1913 гг. Ленские события 1912 г.
Тема 5. Культура России в конце XIX — начале XX в.
Крупные города как центры сосредоточения основных учебных и культурно-просветительских учреждений. Их роль в модернизации страны. Новое и традиционное в городской жизни на рубеже XIX - XX вв. Российская деревня как обособленный мир в общественно-культурной среде. Постепенно нараставшее
влияние городской культуры на жизнь деревни. Российская интеллигенция.
Достижения российской науки. Идейные искания и художественная культура. Отражение сложности и противоречивости эпохи в художественной культуре
начала XX в. Декадентство. Серебряный век.
Создание Художественного театра. Система К.С. Станиславского. Кинематограф России. Музыка. Изобразительное искусство. Культурно-эстетическое
объединение «Мир искусства». Архитектура. Основные направления в искусстве.
Элитарная культура. Традиционная культура основной массы населения. Спорт в Российской империи.
Раздел 2 РОССИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИЙ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ
Тема 6. Россия в Первой мировой войне: конец империи
Российская дипломатия накануне Первой мировой войны. Дипломатическая изоляция России в 1904-1905 гг. Вступление России в Антанту. Начало и характер
Первой мировой войны. Вопрос о характере Первой мировой войны в исторической литературе. Подготовка России к войне и планы сторон. Кампании 1914 г.,
1915 г.: основные события, значение для хода войны. Брусиловский прорыв и итоги кампании 1916 г.
Война и российское общество. Влияние Первой мировой войны на экономическое и политическое положение России. Экономические трудности. Военнопромышленные комитеты. Земгор. Мобилизация промышленности и преодоление кризиса снабжения армии к 1916 г. Продовольственная проблема и попытки
ее решения.
Конфликт власти и Думы. Углубление кризиса монархии. «Прогрессивный блок». «Министерская чехарда». Толкования роли Г.Е. Распутина в политической
жизни империи в научной и публицистической литературе. Политический кризис накануне 1917 г.
Тема 7. Февральская революция 1917 г.
Предпосылки и причины Февральской революции 1917 г. Падение самодержавия. Создание Временного правительства. Различные точки зрения на характер
политической власти после падения самодержавия в России. Апрельский кризис Временного правительства. Большевики о передаче власти Советам и
осуществлении общедемократических преобразований, создающих предпосылки для продвижения России по пути социализма. «Революционное оборончество» сторонники и противники. Июньский и июльский кризисы власти. I Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов о поддержке Временного
правительства. Раскол в партии эсеров, переход ее левого крыла в оппозицию Временному правительству. Выступление генерала Л.Г. Корнилова.
Тема 8. Переход власти к партии большевиков
Углубление кризиса власти осенью 1917 г. Завоевание большевиками и левыми эсерами контроля над Петроградским Советом. Разногласия в ЦК большевистской партии по вопросу о вооруженном восстании. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление советской власти. Точки зрения на октябрьские
события 1917 г. в исторической литературе. II Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов. Революционно-демократические преобразования.
«Декрет о власти». «Декрет о мире». «Декрет о земле». Новые органы власти и управления. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР.
Конституция РСФСР 1918 г. Борьба в ЦК большевистской партии и Советском правительстве вокруг вопроса о выходе страны из войны. Заключение Брестского мира и его последствия. Предпосылки Гражданской войны.
Тема 9. Гражданская война и интервенция. Политика военного коммунизма
Начальный этап Гражданской войны и интервенции. Периодизация Гражданской войны. Цели и состав белого и красного движений, другие участники войны.
Советская республика в кольце фронтов. Создание Красной Армии. Революционный военный совет (РВС). Политика военного коммунизма. Попытка левоэсеровского переворота. Репрессии советской власти в отношении представителей бывших привилегированных сословий. Сотрудничество большевиков с «буржуазными
специалистами».
Решающие сражения Гражданской войны (март 1919 - март 1920 г.). Война с Польшей. Компромиссный характер мира с Польшей.
Причины победы красных и поражения Белого движения. Завершающий этап Гражданской войны (конец 1920 - 1922 г.). Борьба с «зелеными».
Особенности боевых действий на национальных окраинах России. Боевые действия в заключительный период Гражданской войны в Закавказье, в Средней
Азии и на Дальнем Востоке. Итоги Гражданской войны.
Раздел 3. СОВЕТСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО В 1920-1930-е гг.
Тема 10.Новая экономическая политика
Экономическое и политическое положение Советской России после окончания Гражданской войны и интервенции. Создание и принятие плана ГОЭЛРО.
Отказ от политики военного коммунизма. Новая экономическая политика в деревне. Замена продразверстки продналогом. Свободный выбор форм
землепользования для селян. Распространение новой экономической политики на промышленность и торговлю. Роль государства в экономике периода нэпа.
Отмена карточной системы. Денежная реформа. Введение твердой конвертируемой валюты - золотого червонца.
Первые итоги нэпа. Противоречия нэпа и его кризисы. Вопрос оценки нэпа в исторической науке.
Борьба власти с лидерами оппозиции - судебные процессы 1921-1923 гг. над руководителями партий эсеров и меньшевиков. Репрессии против
представителей интеллигенции, служителей Церкви.
Борьба в большевистской партии вокруг вопроса о продолжении нэпа. Военная тревога конца 1920-х гг. Политика ускоренной индустриализации.
Тема 11. Образование СССР и его международное признание
Предпосылки образования СССР. Различные точки зрения в партии большевиков на принципы создания единого многонационального государства.
Образование СССР, высшие органы власти. Первая Конституция СССР (1924).
Международное положение России после окончания Гражданской войны и интервенции.
Белая эмиграция, ее влияние на отношение стран Запада к СССР. Оппозиция попыткам нормализации отношений СССР с зарубежными государствами в
руководстве страны и в Коминтерне. Тезис В.И. Ленина о временной стабилизации положения в капиталистическом мире и его влияние на внешнюю политику
СССР.
Европейская политика страны в 1920-е гг. Генуэзская конференция и заключение советско-германского соглашения в Рапалло. Развитие отношений России
и Германии. Период дипломатического признания СССР со стороны большинства стран мира (1924-1926). Военная тревога 1927 г. Разрыв дипломатических
отношений с Англией.
Тема 12. Культура и искусство после октября 1917 г.
Раскол деятелей культуры на сторонников новой власти, наблюдателей и ее противников. Поддержка советской властью представителей нового искусства.
Выход искусства на улицы. План монументальной пропаганды. Искусство плаката.
Разнообразие литературно-художественных группировок в культурной жизни страны в 1920-е гг. Рождение идеологического диктата в художественной
жизни. Воплощение новаторских идей и пафоса революционных преобразований в архитектуре и зрелищных искусствах.
Главные герои нового игрового кино - народ и коллектив единомышленников. Поиски новых художественных форм в театральном искусстве 1920-х гг.
Физкультура и спорт.
Тема 13. Модернизация экономики и укрепление обороноспособности страны в 1930-е гг. Культурная революция
Модернизация советской экономики. Ее цели и задачи. Коллективизация, ее принципы - провозглашенные и реальные. «Ликвидация кулачества». Итоги насильственной коллективизации. Стабилизация положения в деревне во второй половине 1930-х гг.
Основные результаты индустриализации. Освоение новых производств, техническая реконструкция народного хозяйства. Создание индустриальной базы страны в
Западной Сибири и на Дальнем Востоке. Развитие новых отраслей промышленности - станкостроения, автомобильной, тракторной, авиационной, сельскохозяйственного машиностроения, химической отраслей. Социалистическое соревнование.
Модернизация и изменение социально-демографической структуры советского общества.
Важнейшее звено социалистической индустриализации - модернизация вооруженных сил и развитие их экономической базы - военно-промышленного
комплекса (ВПК).
Культурная революция: ее составляющие и итоги. Развитие образования и науки. Спорт и физкультурное движение.
Тема 14. Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР
Партия большевиков в 1920-е гг. Письмо Ленина к XI съезду РКП(б) (осень 1922 г.). Борьба за власть в партии большевиков в период с 1923 по 1928 г. Причины возвышения Сталина. Смещение с ведущих партийных постов Л.Д. Троцкого, Г.Е. Зиновьева, Л.Б. Каменева. Победа И.В. Сталина во внутрипартийной
борьбе. Установление контроля Сталина над деятельностью партийного аппарата, партийными средствами массовой пропаганды и карательными органами.
Негативные последствия возвышения И.В. Сталина и утверждения его в качестве лидера партии.
Идея И.В. Сталина о возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране. Сталинский тезис о неизбежности обострения классовой борьбы в
процессе социалистического строительства как теоретическое обоснование политики репрессий. Культ личности и политический террор в СССР в 1930-е гг. Создание системы ГУЛАГа. Убийство СМ. Кирова и апогей репрессий в 1935-1938 гг. «Дело Тухачевского» и чистка рядов Красной Армии."
Создание сталинской системы управления. Конституция СССР 1936 г.
Тема 15. Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие
Партийное руководство художественным процессом. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве.
Воспитание нового человека. Роль кинемотографа. Ужесточение цензуры.
Широкое распространение массовых форм досуга советских людей (клубная деятельность, красные уголки, спортивные секции и т.д.). Сеть домов пионеров.
Физкультура и спорт.
Масштабное строительство общественных зданий и крупных социальных объектов.
Тема 16. Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг.
Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопасности. Рост военной угрозы (нападение Италии на Эфиопию, война л Испании, вторжение Японии в Китай).
Военное столкновение СССР с Японией у озера Хасан. Мюнхенский договор и его последствия. Боевые действия СССР с Японией в районе реки ХалхинГол.
Советско-германские отношения. Советско-германский пакт о ненападении 23 августа 1939 г. и секретный протокол к нему. Влияние советско-германских
отношений на развитие событий накануне Второй мировой войны.
Тема 17. СССР в 1939-1941 гг.
Политика СССР в начальный период Второй мировой войны. Договор о дружбе и границе между СССР и Германией от 28 сентября 1939 г. Вхождение в состав СССР прибалтийских государств. Присоединение к СССР Бессарабии и Буковины. Советско-финская война. Создание германского плана «Барбаросса».
Подготовка Красной Армии к войне. Основные задачи третьего пятилетнего плана. Меры по подготовке страны к войне: формирование государственных материальных резервов; изменения в трудовом законодательстве; введение всеобщей воинской повинности.
Идеологическая и моральная подготовка СССР к войне.
Раздел 4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 гг.
Тема 18. Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 - ноябрь 1942 г.
Начало Великой Отечественной войны. Причины летней катастрофы 1941 г. Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Смоленское сражение.
Катастрофа на Украине. Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под Москвой. Военно-стратегическое, морально-политическое и
международное значение победы Красной Армии под Москвой. Зарождение антигитлеровской коалиции.
Боевые действия весной - летом 1942 г. Наступление фашистских войск на юге страны. Оборона Сталинграда. Бои за Кавказ.
Оккупационный режим на советской территории. Партизанское движение.
Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. «Все для фронта, все для победы!»
Максимальная интенсификация труда. Суровая военная дисциплина на производстве. Создание новых образцов военной техники. Роль системы централизованного управления обществом в мобилизации трудовых ресурсов и экономики страны на нужды фронта.
Тема 19. Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942 - зима 1943 г.
Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом, причины и значение победы. Начало коренного перелома в Великой Отечественной и
Второй мировой войне. Битва на Орловско-Курской дуге и ее значение. Завершение периода коренного перелома в войне. Укрепление антифашистской
коалиции. Проблема открытия второго фронта. Тегеранская конференция, ее значение для совместных действий союзников.
Идеология, культура и война. Патриотический подъем населения в годы Великой Отечественной войны. Изменение отношения к Православной церкви
со стороны властей.
Тема 20. Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны
Освобождение советской земли. Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 г. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии.
Государственная политика на освобожденных территориях. Депортация народов.
Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие второго фронта. Варшавское восстание. Ялтинская конференция. Арденнская и ВислоОдерскаяоперации. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха.
Антифашистское восстание в Праге. Освобождение Чехословакии советскими войсками.
Тема 21.Причины, цена и значение Великой Победы
Потсдамская конференция. Решения союзников по антигитлеровской коалиции о послевоенном миропорядке. Противоречия между союзниками и их
последствия. Парад Победы в Москве.
Участие СССР в войне с Японией. Точки зрения в российской исторической науке на характер участия СССР в войне против Японии.
Масштаб Второй мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и итоги войны.
Раздел 5. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В ПЕРВЫЕ ПОСЛЕВОЕННЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ. 1945-1964 гг.
Тема 22. Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»
Причины «холодной войны». Дискуссия в современной исторической науке о мотивах и характере «холодной войны». Различия в интересах СССР и США.
Перемены в советско-американских отношениях. Доктрина Трумэна и «политика сдерживания СССР». «Доктрина отбрасывания». Планы военных действий
против СССР с использованием ядерного оружия.
СССР и «план Маршалла». Идея ускоренного развития восточноевропейских стран с опорой на собственные силы и при поддержке СССР.
Значение конфликта между СССР и Югославией для формирования политики И.В. Сталина в Восточной Европе.
Формирование биополярного мира. Создание двух германских государств -ФРГ и ГДР. Превращение их территорий в арену противостояния войск США и
Советского Союза в Европе. Вовлечение в систему союзов государств Азии.
Роль двух военно-блоковых систем в обострении международной обстановки. Локальные вооруженные конфликты.
Тема 23.Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина
Постепенный переход страны на мирный путь развития. Сохранение в новых условиях мобилизационных, военных методов, основанных на жесткой
централизации управления и распределения ресурсов. Влияние сложного положения страны, в том числе на международной арене, на принятие чрезвычайных
мер.
Источники высоких темпов развития экономики в послевоенное время. Проблемы сельского хозяйства. Денежная реформа 1947 г. Итоги четвертой пятилетки (1946-1950).
Послевоенные репрессии. Соперничество в верхних эшелонах власти. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитами». «Дело врачей».
Дискуссия о характере политического режима в СССР в работах современных ученых.
Тема 24. Первые попытки реформ и XX съезд КПСС
Смерть И.В. Сталина. Начало периода борьбы за власть в руководстве СССР, поиска новых путей развития советского общества. Объективные и
субъективные причины необходимости изменения внутренней и внешней политики страны.
Сложности экономического развития. Положение деревни, крестьянства. Влияние опережающих темпов развития тяжелой и военной промышленности на
положение в сельском хозяйстве.
Преемники И.В. Сталина на пути преобразований. Инициативы Л.П. Берии и Г.М. Маленкова и начало осуществления реформ. Необходимость поиска новых
подходов к внешней политике. Идея мирного сосуществования двух систем. Борьба в руководстве КПСС и СССР за власть. Переход политического лидерства
к Н.С. Хрущеву.
XX съезд КПСС, значение разоблачения культа личности И.В. Сталина для последующего развития общества.
Тема 25. Изменения во внешней политике СССР
Пересмотр наследия И.В. Сталина в области внешней политики. Мирные инициативы СССР. Нормализация отношений между СССР и Югославией. Вопрос о
заключении мирных договоров с Германией и Японией. XX съезд КПСС о возможности предотвращения новой мировой войны и о мирном сосуществовании
государств с различным социальным строем как «формы классовой борьбы».
Углубление военно-блокового противостояния. СССР и страны Восточной Европы. Венгерские и польские события 1956 г. Берлинский кризис. Берлинская стена.
СССР и конфликты в Азии, Африке и Латинской Америке. Карибский кризис.
Тема 26. Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг.
Противоречивые тенденции во внутренней политике СССР после XX съезда КПСС. Продолжение реабилитации жертв массовых репрессий, публикация художественных и публицистических работ, освещавших ранее запретные темы.
Борьба за власть в конце 1950-х гг. Поражение лидеров «сталинской гвардии» и отстранение их от занимаемых постов. Концентрация власти в руках Н.С.
Хрущева.
Экономика и политика в конце 1950-х - начале 1960-х гг. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализации жилищной программы, изменения в жизни крестьянства, реформа в военной сфере. Начало освоения космоса. Административные реформы. КПСС о полной и окончательной победе социализма в
СССР, переходе к созданию коммунистического общества.
Успехи и неудачи социально-экономического развития СССР в годы правления Н.С. Хрущева. Нарастание противоречий в обществе. Итоги октябрьского
Пленума ЦК КПСС 1964 г. Отставка Н.С. Хрущева.
Тема 27. Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е гг.
От жесточайшего контроля над всеми формами творческой деятельности к «оттепели». Сосуществование двух пластов культуры - официального, подцензурного
и неофициального, существовавшего вне и помимо учреждений культуры.
Ожидание в обществе перемен после окончания Великой Отечественной войны. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры в условиях мобилизации сил на восстановление разрушенной экономики. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград».
Достижения советской науки. Борьба с «чуждыми» идейными влияниями в науке.
Изменение отношения власти к Православной церкви. Духовная жизнь в период «оттепели». VI Всемирный фестиваль молодежи и студентов.
Отступление от «оттепели». Ужесточение партийного контроля над духовной жизнью страны. «Дело» Б.Л. Пастернака. Гонения на Церковь. Достижения
советского спорта.
Раздел 6. СССР В ГОДЫ КОЛЛЕКТИВНОГО РУКОВОДСТВА
Тема 28.Политика и экономика: от реформ - к застою
Приход к власти Л.И. Брежнева. Система коллективного руководства. Восстановление прежней вертикали власти: ЦК - обком - райком; воссоздание отраслевых министерств.
Экономические реформы 1960-х гг. Причины необходимости пересмотра экономической политики. Новые ориентиры аграрной политики. Рост
экономической самостоятельности предприятий. Введение хозрасчета. Рост производства. Складывание модели советского «общества потребления».
Возникновение новых сложностей в экономике. Проблемы застоя в жизни страны. Политика консервации сложившихся методов руководства. Ограниченность эффективности проведенных реформ. Рост зависимости страны от ввоза сельскохозяйственной продукции из-за рубежа. Нерентабельность экономики.
Возрастание отставания от стран Запада в области освоения достижений научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления.
Тема 29. СССР на международной арене. 1960-1970-е гг.
Начало распада «социалистического лагеря». Конфликт с Китаем. События 1968 г. в Чехословакии. Доктрина Брежнева. Обострение отношений СССР с
Югославией, Албанией и Румынией.
СССР и международные конфликты. Война в Юго-Восточной Азии. Помощь СССР Северному Вьетнаму. СССР и военный конфликт на Ближнем Востоке.
Переход к политике разрядки международной напряженности. Договоры между СССР и США. Заключительный акт Совещания по безопасности и
сотрудничеству в Европе 1975 г. Разрядка: различные точки зрения. Нарушения Советским Союзом международных обязательств в области соблюдения прав
человека и реакция западных держав. Причины срыва политики разрядки.
Тема 30. Формирование духовной оппозиции в СССР середины 1960-х — середины 1980-х гг.
Поиск путей обеспечения стабильности в духовной жизни советского общества со стороны властей. Партийный аппарат и общество. Тезис о построении в
СССР общества развитого социализма. Идеология инакомыслия и его подавление. Самиздат. Правозащитная деятельность.
Отражение международных обязательств СССР по соблюдению прав человека в Конституции 1977 г.
Основные направления альтернативной идеологии: национализм; идеи реформирования социализма; возвращение к традициям дореволюционной России, к
корням народной жизни, к православию; либерально-демократическая модель общественного развития.
Тема 31. Углубление кризисных явлений в СССР
Провал политики разрядки. Ввод советских войск в Афганистан, последствия этого решения. Обострение отношений между СССР и США. Военные
действия КНР против Вьетнама. События в Польше 1980-1981 гг. и СССР.
Деятельность Ю.В. Андропова: попытки оздоровления экономики и политики страны. Борьба с коррупцией. Ужесточение борьбы с инакомыслием. Оценка
политики Ю.В. Андропова в научной и публицистической литературе.
Тема 32. Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-е гг.
Достижения научной и военно-технической мысли. Приоритетные позиции СССР в ряде научных направлений и технологических разработок. Продолжение
освоения космоса.
Роль книги в жизни советских людей. Развитие отечественной литературы. «Деревенская» проза. Новый взгляд на историческое прошлое.
Театр и киноискусство. Эстрада. Спорт в СССР. XXII Олимпийские игры в Москве.
Раздел 7. ПЕРЕСТРОЙКА И РАСПАД СССР
Тема 33. Политика перестройки в сфере экономики
Приход к руководству страной М.С. Горбачева. Возобновление борьбы с коррупцией. Обновление высшего звена правящей элиты. Стратегия ускорения как основа экономических программ и причины ее провала. Кампания борьбы с пьянством, ее итоги. Авария на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 г. и ее последствия.
Дискуссия о путях реформирования сложившейся экономической системы. Закон о государственном предприятии (объединении): перевод предприятий на самоокупаемость и хозрасчет. Принятие законов, разрешающих создание кооперативов и индивидуальную (частнопредпринимательскую) трудовую деятельность.
Лишение райкомов и обкомов КПСС хозяйственных функций. Вопрос о причинах неудачи экономических преобразований в научной и публицистической литературе.
Забастовки 1989 г. Обсуждение различных вариантов решения социально-экономических проблем. Проведение денежной реформы. Кризис потребления.
Трения между союзными республиками, в том числе Россией, и союзным центром власти.
Тема 34. Развитие гласности и демократии в СССР
Расширение гласности. Поддержка сверху - главный фактор гласности. Средства массовой информации: от единой, утвержденной сверху позиции к
плюрализму мнений. Основные направления политической дифференциации: проперестроечное - за обновление общества на базе социалистических ценностей;
консервативное - за коррекцию процесса перестройки, пошедшего в ошибочном направлении; радикально-демократическое - поддерживающее движение на
пути к либеральным ценностям; державно- патриотическое; националистическое. Предпосылки для утверждения многопартийности.
Переосмысление прошлого и перспективы на будущее. Создание Комиссии по реабилитации жертв политических репрессий. Свободные дискуссии в СМИ.
Проблемы статуса и привилегий номенклатуры. Стремления к демократической трансформации общества.
Политический раскол советского общества. Возникновение политических организаций, независимых от КПСС. Ослабление позиций партийной бюрократии.
Выборы народных депутатов СССР в 1989 г. на новой основе (альтернативность кандидатов, избрание трети депутатов от общественных организаций).
Консолидация сил, оппозиционных курсу перестройки, в рядах КПСС. Рост популярности Б.Н. Ельцина в обществе. Его избрание Президентом Российской
Федерации. Политическое противостояние «Горбачев - Ельцин».
Тема 35. Новое политическое мышление: достижения и проблемы
Поиск новых подходов к определению внешнеполитических задач. Идеи нового политического мышления. Провозглашение общечеловеческих ценностей
высшим приоритетом. Признание необходимости поиска компромиссов, взаимоприемлемых решений, учитывающих интересы всех народов и государств.
Новая цель внешней политики - решение глобальных проблем современности, связанных с ядерной и экологической угрозами, развитием стран, освободившихся от колониальной зависимости, а также прекращение локальных конфликтов.
Пути нормализации отношений с США. Новые инициативы в военной области. СССР и перемены в Азии. Вывод советских войск с афганской территории.
Создание предпосылок улучшения советско-китайских отношений.
Распад системы союзов СССР. Падение советской модели социализма в странах Восточной Европы. Дискуссии об итогах'политики, основанной на новом
политическом мышлении.
Тема 36. Кризис и распад советского общества
Обострение межнациональных конфликтов. Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР. Превращение националистических партий и движений в союзников радикальных сторонников ускоренного осуществления рыночных реформ и демократизации в России.
Развитие кризиса Союза ССР. Обострение противоречий между Арменией и Азербайджаном из-за Нагорного Карабаха. Оформление в Латвии и Эстонии народных фронтов, в Литве - организации «Саюдис», выступавших за выход этих республик из состава СССР. Очаги напряженности в Узбекистане, Южной
Осетии, Грузии, Молдавии. Вытеснение некоренного, особенно русского, населения из национальных республик. Вооруженные столкновения между воинскими
частями Союза ССР и сторонниками независимости в ряде республик.
Принятие союзными республиками деклараций о суверенитете. Принятие Декларации о суверенитете РСФСР (12 июня 1990 г.).
Итоги мартовского 1991 г. референдума СССР об отношении граждан к сохранению Союза. Попытка переворота в СССР в августе 1991 г., ее итоги и последствия.
Распад СССР. Обсуждение вопроса о создании конфедерации - Союза суверенных государств (ССГ) с сохранением системы центральной президентской
власти. Создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Раздел 8. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XX- XXI вв.
Тема 37. Курс реформ и политический кризис 1993 г.
Сложное положение экономики России в начале 1990-х гг.: нехватка товаров первой необходимости; быстрый рост безработицы, кризис государственных заказов для предприятий тяжелой промышленности и ВПК; расстройство внешних экономических связей после роспуска Совета Экономической Взаимопомощи
(СЭВ) и распада СССР.
Опыт «шоковой терапии». Либерализация цен. Снятие ограничения на частнопредпринимательскую деятельность, в том числе в сфере торговли. Проведение
приватизации. Структурная перестройка экономики. Плюсы (сбалансирование спроса и потребления; устранение угрозы голода; выправление перекосов в
развитии экономики; пробуждение хозяйственной инициативы; открытие новых сфер для самореализации людей; возросшая степень открытости общества) и
минусы (быстрый рост цен; падение уровня жизни; неэффективность для граждан ваучерной приватизации; нестабильность курса рубля; выход внешнеторговых операций из-под контроля государства; удар по наукоемким отраслям, оборонной промышленности, образованию и здравоохранению) реформ.
Отношение к проводившимся реформам - главный критерий размежевания политических сил. Рост оппозиции к курсу Президента России и правительства. Забастовки 1992 г. Углубление поляризации политических сил. Политический и конституционный кризис 1993 г. Страна на грани гражданской войны. Противостояние
Президента и Верховного Совета. Октябрьские события 1993 г., их итоги. Прекращение деятельности Советов и ликвидация советской формы государственного устройства. Новая Конституция России. Итоги выборов в Государственную Думу (1993).
Тема 38. Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг.
Обострение отношений между центром власти в Москве и субъектами Федерации. Подписание Федеративного договора 31 марта 1992 г.
Начало чеченского конфликта. Исламский фундаментализм.
Выборы 1996 г., их результаты и влияние на политическую жизнь. Предприниматели как новая сила на политической арене страны. Финансово-промышленные группы (ФПГ). Возникновение медиа-холдингов.
Политическое развитие России после выборов 1996 г.
Попытки коррекции курса реформ. Ограниченность результатов стабилизации. Рост преступности и криминализации в экономике. Образование неблагоприятной ситуации для зарубежных инвестиций. Проблема своевременной выплаты зарплат бюджетникам. Приток беженцев из бывших союзных республик.
Объявление дефолта, его последствия. Назначение главой правительства Е.М. Примакова, шаги по стабилизации экономики.
Тема 39. Россия на рубеже веков: по пути стабилизации
Вторжение отрядов боевиков на территорию Дагестана. Террористические акты в ряде городов России. Контртеррористическая операция. Проблема беженцев из зон военных действий.
Парламентские и президентские выборы 1999-2000 гг. Появление на политической арене движений «Единство», «Отечество - вся Россия». Отставка Б.Н.
Ельцина. В.В. Путин во главе страны.
Объединение «Единства» и «Отечество - вся Россия» в партию «Единая Россия». Народно-патриотический блок «Родина». Итоги выборов 2003-2004 гг.
Путь реформ и стабилизации. Утверждение государственной символики России. Принятие «Концепции национальной безопасности Российской Федерации»,
военной доктрины и доктрины информационной безопасности. Меры по укреплению вертикали власти. Усиление правовой базы реформ - гражданского,
уголовного, административного и пенсионного законодательства. Активизация борьбы с коррупцией, криминалитетом, нелегальными операциями
коммерческих структур. Ужесточение регулирования миграционных потоков. Реорганизация силовых ведомств. Реформа Вооруженных сил.
Новая модель отношений власти и общества.
Тема 40. Новый этап в развитии Российской Федерации
Курс на стабильный экономический рост. Сокращение внешней задолженности, рост уровня жизни и решение социальных проблем. Национальный проект
«Здоровье», меры по повышению рождаемости. Национальные проекты «Доступное и комфортное жилье», «Развитие агропромышленного комплекса», «Образование». Новая стратегия развития страны: создание госкорпораций, государственное регулирование рыночной экономики. Реформа аппарата управления.
Избирательная реформа, создание Общественной палаты. Парламентские (2007) и президентские выборы (2008) и их итоги. Избрание Д.А. Медведева Президентом Российской Федерации. Россия в условиях глобального кризиса.
Тема 41. Внешняя политика Российской Федерации
Международное положение Российской Федерации после распада СССР. Российская Федерация - правопреемница СССР. Проблема определения новых
задач внешнеполитической деятельности. Необходимость встраивания России в систему развивающихся на основе конкуренции мирохозяйственных отношений,
налаживания сотрудничества с международными финансовыми институтами. Проблема обеспечения безопасности через продолжение процесса согласованного
сокращения вооружений, развития партнерских отношений с НАТО.
Поиск взаимопонимания между Россией и Западом. Россия и «Большая семерка». Превращение «семерки» в «восьмерку». Новые проблемы во взаимоотношениях Россия - Запад. Попытки политического давления на Россию со стороны Запада. Расширение НАТО на восток.
Смена приоритетов российской дипломатии. Россия и страны СНГ. Россия и Белоруссия - движение к союзу: достижения и проблемы.
Россия на международной арене в началеXXI в. Соглашение (2000) об образовании Евроазиатского экономического сообщества в составе России, Белоруссии, Казахстана, Киргизии и Таджикистана.
Новая ситуация в мире после 11 сентября 2001 г. Борьба с международным терроризмом.
Крупные международные проекты с участием России. Обострение отношений с США. Грузино-осетинский конфликт (август 2008). «Перезагрузка»
отношений России и США.
Тема 42. Духовная жизнь России к началу XXI в.
Влияние на духовную жизнь страны социальных и культурных перемен, происходивших в российском обществе в постсоветский период.
Сокращение государственных расходов на развитие культуры. Коммерциализация культуры и досуга и их последствия.
Новые течения в молодежной культуре, тенденции к ее вестернизации. Развитие отечественной массовой культуры.
Рост интереса к отечественному культурному и духовному наследию, к религиозным и светским традициям. Развитие сферы религиозного образования и
воспитания. Обращение к историко-культурному наследию страны. Процесс духовного переосмысления прошлого.
Рост многообразия форм творчества. Отечественная культура и постмодернизм. Театр, музыка, кино. Живопись, архитектура, скульптура: новый традиционализм и новое искусство. Интернет. Государственные программы в области культуры. Спорт в Российской Федерации.
3.Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
должны знать/понимать:

Факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;

Особенности исторического, социологического, политологического, культурологического анализа событий, явлений, процессов
прошлого;

Взаимосвязь и особенности истории России и мира;

Периодизацию отечественной и всемирной истории;

Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
должны уметь:

Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

Критически анализировать источник исторической информации;

Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях
всемирно-исторического процесса;

Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);

Формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;

Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;

Использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися формами социального поведения;

Осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
владеть компетенциями: информационной, коммуникативной, рефлексивной, познавательной.
4. Календарно--тематический план курса
«История» -11 КЛАСС
( 68 часов.)
Всеобщая история. XX – начало XXI века. (24 часа).
Н.В. Загладин «Всемирная история. История России и мира в XX веке»
(Н.В. Загладин «Всемирная история. XX век»)
Введение(1 час)
Стандарт
Кол-
Тема
Тип
Деятель
Требования
во
Урока
урока
ность
уровню
учащихся
подготовки
часов
Новейшая история – 1
Введение
в
курс Ввод
Индивиду Знать
к Вид
контроля
Раздел
Дата
учебника
проведения
план/факт
факты Составле
Введение
период
всеобщей
истории.
«Новейшая
ная
альная
история».
Лекц
.Работа с позволяющие
ия
,процессы,
с учебнико
элеме
м, поня-
ние
(Введение)
тезисов
понимать
целостность
нтами тийным
исторического
бесед
аппара
процесса.
ы
том
Уметь
производить
поиск
исторической
информации в тек
сте параграфа
Часть I
Мир в индустриальную эпоху(13 часов)
Стандарт
Кол-
Тема
Тип
Деятель
Требования
во
Урока
урока
ность
уровню
учащихся
подготовки
часов
Научно-технический
Научно-
Лабор Индивиду Знать
прогресс в конце XIX –
технический
аторн
последней трети XX
прогресс
вв.
Новейшее время.
Проблема
периодизации НТР.
1
в ое
альная.
Работа
к Вид
контроля
Раздел
Дата
учебника
проведения
план/факт
основные Составле
научно-
§ 1, раздел
ние
«Революци
с технические
таблицы,
я
в
занят
учебни-
достижения
Сообщен
естествозна
ие по
ком,
рубежа19-20вв
ия
нии» § 27,
учебн
таблицей
Уметь
ику
различать учащихся
позитивные
и
негативные
факторы
его
(§ 1, 2, §
22)
НТП.,и
влияния
§ 41
на
общество.
Уметь
дискутировать и
Отстаивать свою
точку зрения.
Циклы экономического 1
Экономическое
развития стран Запада
развитие
в конце XIX-середине
Запада в конце XIX ое
XX
вв.
От
Лабор Группова
стран аторн
- середине XX вв.
монополистического
капитализма
к
смешанной экономике.
Уметь обобщать и Таблица
Раздел
я
систематизироват
«Переход к
Работа.
ь
знания
Новые
об явления в индустриал
занят
основных
развитии
ьному
ие по
признаках
капитализ
производст
учебн
капитализма
ику.
итогах
и ма.
развития
ву» § 1, § 2,
13
западного
(Раздел
общества
конца
«Переход к
Х1Х начала ХХв,
индустриал
Определять
ьному
собственную
производст
позицию
и
ву» § 2, § 3,
аргументировать
ее
на
10)
основе
критического
использования
разнообразных
источников.
Эволюция
1
Социальные
Урок
Индивиду Уметь
Опорный
конспект.
собственности,
отношения
в практ
альная.
трудовых отношений и
странах Запада в икум.
Работа
предпринимательства.
конце
текстом
исторические
Изменение социальной
середине XX вв.
учебника
факты, выделять в
XIX
-
сопоставлять
с однородные
структуры
них
общее
индустриального
особенное.
и
§ 3 (§ 9, 8)
общества.
Кризис
.формулировать
классических
Выводы
о
идеологий на рубеже
сходстве
и
XIX-XX вв и поиск
различии
между
новых
ними.
моделей
общественного
Уметь
выявлять
развития. Социальный
новые
черты
либерализм,
социальной
социал-
демократия,
политике
христианская
индустриальных
демократия.
странах.
Модели
ускоренной 1
Тоталитаризм
в
в
и Темат Индивиду Уметь работать с Таблица
модернизации в XX в.
авторитаризм в XX ическ
альная.-
Историческая природа
в.
ая
Ответы на источниками
роста
лекци
вопросы.
информации,
национал
Устанавливать
истически
причинно-
х
настроени
тоталитаризма
и
авторитаризма
новейшего
я
времени.
с Группова
элеме
я
различными
§ 14-15 (§
Маргинализация
нтами Анализ
следственные
общества в условиях
работ
связи
ускоренной
ы
модернизации.
учебн
Политическая
иком.
идеология
тоталитарного
документ
с ов
теме.
Причины
между й
по событиями
и Германии
явлениями .
Италии
Давать
Японии
определение
типа.
понятиям
Государственно-
тоталитаризм,
правовые системы и
авторитаризм,
социально-
Фашизм.
экономическое
Разъяснять
развитие общества в
идеологии
в
суть
11, 12)
условиях тоталитарных
фашизма.
и
Объяснять
авторитарных
диктатур.
чем
тоталитарная
идеология
отличается
от
авторитарной.
Основные
этапы 6
развития
системы
1.Международные
Урок-
Индивиду Давать
Составле
§ 8, 9 (§ 4,
6)
отношения
в практ
альная-
определения
ние
начале
в. икум
заполнен
понятиям:террито
таблицы,
ие
риальный раздел Тесты.
таблицы.
мира,империалист
Подготов
ическая
истории человечества:
ка
война,позицион
социально-
сообщени
ная война,
психологические,
я по теме.
Излагать события
международных
отношений
в
конце
Первая
XX
в.
война.
войны
в
XIX-середине
Мировые
демографические,
экономические
XX
мировая
Первой
и
мировой
войны
в
политические причины
хронологической
и последствия.
последовательнос
ти.
Выявлять
основные
противоречия
между мировыми
Державами
Выявлять
причины войны
Излагать
военных
ход
действий.
2.Последствия
Первой
войны.
Ввод-
Индивиду Давать определе
Таблица
альная-
ние понятиям:
Мини-
лек-
составлен
Система
проекты.
Ция
ие
коллективной
конспекта
безопасности,
Груп
Версальско-
повая-
Вашингтонская
разработ
система,
ка мини
Наций.
проектов
На основе анализа
по теме
Учебного материа
мировой ная
ла,
§ 14, (§ 13)
Лига
определять
последствия
Первой Мировой
Войны.
3.Мир на пути ко Темат Индивиду Раскрывать
Второй
войне.
мировой ическ
и Составле
альная-
называть причины ние
ая
Составле
Второй Мировой сравнител
лекци
ние
Войны,
ьной
определять,
таблицы.
я
с конспекта
элеме
.Группо-
отличались ли они
нтами Вая-
От
Лабор анализ
Первой
аторн
документ
войны,
ой
ов
причин
мировой
по Характеризовать
(§ 15, 16)
Работ
самостоя-
Дипломатические
ы по
тельно
Шаги
Учеб
разработа
ответ
нику.
нным
агрессивные
критерия
действия
м.
Германии,
Запада
в
на
Японии, Италии.
Определять
почему
они
не
привели
к
предотвращению
Войны.
4.Начало
Второй Лабор Группова
мировой войны.
Уметь
излагать Проверка
аторн
я
события
Второй Контурны
ая
Работа
мировой войны в
работ
Хронологической
а
Последовательнос
По
ти.
учебн
Характеризовать
ику
Обстановку
накануне
войны,
выделять
цели
воюющих сторон
Анализировать по
Заданным
критериям
периодизацию
войны.
х карт.
(§ 16,17)
5.СССР и страны Семи
Группо-
Уметь излагать
Тестирова § (22, 23,
Запада во Второй нарск
вая
События Второй
ние.
мировой войне.
ое
работа-
Мировой Войны
Ответы на (§ 17)
занят
разработк
Характеризовать
Вопросы.
ие
24, 25)
с а и презен Взаимоотношения
элеме
таия
Стран
нтами проектов
антигитлеровской
Дис-
Коалиции
по теме
кусси
победу
в
над
фашизмом.
Участвовать в раз
Работке и презент
ации
6.Итоги
и Семи
последствия
Второй
войны
Группова
Уметь
Решение
я
характеризовать
Познавате (§ 30)
Работа:
итоги
занят
анализ
последствия
ие
документ
Второй мировой
ов.
Войны;
нарск
мировой ое
и льных
определять, каким
образом решались
спорные вопросы
послевоенного
устройства.
Разъяснять в чем
Расходились
интересы
заданий.
§ 27-29
союзников
по
антигитлеровской
Коалиции;
Называть с какой
Целью
была
создана ООН, оп
Ределять, в чем
Ее отличие от
Лиги наций
Национально-
1
освободительные
движения
и
Деколонизация
и Лабор Группова
проблемы
аторн
модернизации
ое
региональные
стран
особенности процесса
Африки
Азии
я работа .
Уметь называть
Презента
§38.41,42
Ключевые
ция
(§ 5, 6, 4)
события истории проектов
и занят
стран Азии, Аф-
Тестирова
ие по
Рики, Латинской
ние.
модернизации
в
Учеб
Америки
странах
и
нику.
Выявлять
Африки.
Азии
этапы
освобождения
стран
Азии
и
Африки
Характеризовать
Данный процесс,
Разъяснять
сущность проблем
Модернизации в
Странах Азии и
Африки
Уметь
Дискутировать по
Проблеме выбора
освободившимися
странами
путей и Моделей
развития.
Общественное
1
Мировая культура Лекц
сознание и духовная
в 1-й половине XX ия
культура
в.
в
Новейшей
период
истории.
Гупповая
с Работа
элеме
Разработк
нтами а
Знать
основные Защита
достижения
Проектов.
мировой
Заполнен
и культуры
в ие
Формирование
Практ презентац
первой половине
неклассической
ическ
ия
ХХ века.
научной картины мира.
ой
проектов
Уметь
Мировоззренческие
работ
По теме.
важнейшие
основы
реализма
и
ы.
модернизма.
Таблицы.
выявлять
изменения
в
духовной жизни,
Технократизм
и
Культуре
иррационализм
в
мира
в
стран
первой
общественном
половине ХХв.
сознании XX в.
Определять, какие
Проблемы
отразило развитие
Филосовской,
социальной
мысли.
Участвовать
в
разработке
и
презентации
проекта по теме.
1
Мир
в Обоб
индустриальную
щаю
эпоху
щий
Тесты.
§
§18,19,20,
контр
оль
Часть II
Мир на пути к информационному обществу(9 часов).
Стандарт
Кол-
Тема
Тип
Деятель-
Требования к
Вид
Раздел
Дата
во
Урока
урока
ность
Уровню
контроля
учебника
Проведения
учащихся
подготовки
часов
Демократизация
План/факт
1.Социально-
Вводн
Участие
Вырабатывать
общественно-
политическое
ый
во
умение анализа и вопросы.
политической жизни и
развитие
Урок
фронталь
систематизации
развитие
индустриальных
Лабора
ной
материала
правового
2
государства.
стран
Молодёжное,
Второй
антивоенное,
войны.
после торное
мировой заняти
Коментир
ование
экологическое,
Учебн
документ
феминистское
ику.
а
Проблема
самостоят
политического
ельный
терроризма.
анализ
Системный
30. 31)
беседе
е по
движения.
Ответы на § 36-37 (§
кризис
текста
индустриального
Составле
общества на рубеже
ние
1960-1970-х гг.
таблицы.
Группова
я работа
2.Кризис
Семин
Индивиду Уметь работать с
Составле
§38-39
индустриального
арское
альная
ние
§ 31
общества
на заняти
Различными
Участие в источниками
тезисов.
рубеже
1960- е
1970-х гг.
с обсужден
исторической
элемен
ии
информации.
тами
вопросов
Давать
обобще урока.
определение
ния
,понятиям
:
экономический
кризис,
НТР,
«общество
всеобщего
благоденствия»
Выявлять
причины,
сущность
и
последствия
кризиса.
«Новые
Страны
Азии, Лабора
индустриальные
Африки
и торное
страны»
Латинской
Латинской
Америки
и
ЮгоАзии:
1
Восточной
авторитаризм
и
демократия
в
Участие
Развивать
Таблица
во
историческое
Тесты.
заняти
фронталь
мышление, уметь
Америки:
е по
ной
Выявлять
проблемы
учебни
беседе,ра
историческую
модернизации.
ку
бота
в обособленность
парах
с различных версий
политической жизни,
источник
экономические
ами.
§ § 38-42
И оценок.
реформы.
Кризис политической 1
Идеологии
идеологии на рубеже
рубеже
XX-XXI
вв.
«Неоконсервативная
вв.
на Лек
XX-XXI ция.
Индивиду Уметь работать с
Ответы на §
альная .
Вопросы.
Работа
текстом
Текстом учебника
с И
справочной
литературой.
32
(Раздел
«Неоконсе
рватизм
революция».
Учебника
Устанавливать
как
Современная
И
причинно-
идейное
идеология
дополнит
следственные
течение §)
пути».
ельной
связи.
Антиглобализм.
литератур
Религия и церковь в
ой.
«третьего
современной
общественной жизни.
Экуменизм. Причины
возрождения
религиозного
фундаментализма
и
националистического
экстремизма в начале
XXI в.
Дискуссия
о 4
1.Поиск
путей Обзорн Работа с
постиндустриальной
выхода
стадии общественного
системного
развития.
кризиса
Информационная
социалистическог
различными
о блока.
источниками
революция
и
из ая
Знать понятия и Составле
лекция
стран
Терминам уметь
ими ние
и
оперировать
учебника
Уметь работать с
становление
(§ 40,44-45)
§ 35-37
тезисов.
информации.
информационного
общества.
2.Становление
Комби
Работа
Собственность, труд и
информационного
нирова
парах.
творчество
общества
умение анализа и ние
материала.
ие
обществе.
Развивать
таблицы.
Особенности
историческое
современных
мышление.
урок.
§22. 23, 24,
и 25, 26,(27,
заполнен
странах Запада.
в нный
Составле
систематизации
информационном
в
в Вырабатывать
28, 29, 37)
социальноэкономических
3.Модернизацион
процессов в странах
Запада
Группова
Уметь
Заполнен
ные процессы в торное
я работа
анализировать
ие
США и Западной заняти
Самостоя
текст документа и
сравнител
Глобализация
Европе
тельное
Учебного
ьной
общественного
1990-х гг.
изучение
пособия.
таблицы.
Систематизиро-
Ответы на Заключени
и
Востока.
в
Лабора
1980- е
развития на рубеже
XX-XXI
источник
вв.
ов.
Интернационализация
Составле
экономики
ние
и
формирование
таблицы
единого
Страны
информационного
европы и
пространства.
США 80-
Интеграционные
и
90 годы
дезинтеграционные
процессы
современном мире
§ § 34
ХХ века.
в
4.Итоги
и Урок
Группова
перспективы
Лекция я
вать педставления Вопросы.
е § 45. 46.
мирового
с элеме
о
Заключени
Работа.
глобальных
развития в начале нтами
проблемах
е)
XXI в.
беседы
челоовечества
.
,предпосылках их
возникновения
в
ХХв
и
их
актуализации
в
ХХ1 в,
способствовать са
моопределению в
отношении этих
проблем
и
способов
их
решения
на
основе
гуманистических
ценностей.
Способствоватаь
развитию умений
Проводить поиск
Необходимой
информации
используя разные
Источники
Форрмулировать
Понятия,
сопоставлять
альтернативные
точки зрения,
Объяснять
причинно-следств
енные
связи
между важней
шими фактами .
Особенности
духовной
1
жизни
Духовная
жизнь Урок-
мирового
Семи
Подготов
§ 43, 44 (§
работа
ка
45, 46)
Достижения мир
современного
сообщества
общества. Изменения
современном
второй половины й,
в
этапе.
ХХв.
научной
мира.
картине
на нар
групповая Знать основные
Овой
Уметь
культуры сообщени
презентац
выявлять ия
Мировоззренческие
важнейшие
основы
изменения
постмодернизма. Роль
духовной
жизни
элитарной и массовой
культуре
стран
культуры
мира
в
проектов.
в
второй
информационном
половины ХХв.
обществе.
Определять
какие
,
проблемы
отразило развитие
Философской
,социальной
мысли
Участвовать
в
разработке
и
презентации
проектов по теме.
Итоговый контроль по теме «мир в 20 веке» в формате ЕГЭ (1час)
«История России с начала ХХ века до начала ХХ1 века (36 часов)
Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров. «История Отечества XX–начала XXI века»
Часть I. История России в 1900-1922 гг. (10 часов)
Стандарт
Кол-
Тема Урока
во
Тип
Деятельность
Знания
Вид
Раздел
Дата
урока
учащихся
Умения
контроля
учебника
Проведения
часов
Российский
Россия на рубеже Урок
Индивидуаль
XIX-XX в.
Изучен
ная-участие в влияния
Роль
ия
обсуждении
особенностей
России в
Роль
нового
вопросов
территории
в
матери
урока.
населения
экономик
ала.
Групповая-
Российской
е
Анализ
империи
1
монополистический
капитализм
особенности.
государства
и
его
экономической жизни
страны.
План\факт
Реформы
Характеризовать
Конспект- § 1-2
и мировой
начала
на XX в.
С.Ю.Витте.
статистическо
развитие страны
го материала, Охарактеризовать
документов.
реформы
С.Ю.
Витте.
Выделять
особеннности
развития
сельского
хозяйства
и
значения
аграрного сектора
В
экономике
страны.
Дискуссия о роли
и месте России в
мировой
экономике начала
XX в.
Русско-японская
война.
2
Революция
Кризис
империи: комбин Индивидуаль
льная
война и революция ные
обсуждении
политику
таблица
1905-1907 гг.
вопросов
правительства
российского
урока.
началеXX в.
парламентаризма.
Работа
Становление
гг.
ирован
Сравните
ная-участие в внутреннюю
1905-1907
русско-японская
Определять
документом
японская
с Сравнивать
взгляды
Витте
в «РусскоВойна.
С.Ю Ответы на
и
В.К. вопросы
Плевве на пути по
развития России
«Манифе
Устанавливать
сту от 17
причинно-
октября»
§ 3-4
следственные
связи
между
явлениями,
анализировать
историческую
информацию,
Участвовать
в
дискуссиях.
Идейные
течения, 1
Политическая
политические партии
жизнь
и
после
общественные
комбин Индивидуаль
страны ирован
Манифеста ный
Выяснять
Запол
ная-участие в особенности
нить
обсуждении
формирования
таблицу
«Политич
движения в России на
17 октября 1905 г.
вопросов
политических
рубеже веков.
Третьеиюньская
урока.
партий России XX еские
Аграрная
монархия
Столыпина.
реформа
и
§ 5-6
в.
партии
реформы
Анализировать
России.
Столыпина.
деятельность
Начала
партий
в государст
государственных
думах
венного
с строя
использованием
и
методы
таблицы «Состав преобразо
депутатов
1,2,3 вания».
Государственных
дум»
Политические
партии России.
Раскрывать
термин
«Третьеиюньская
монархия»
Дискутировать
о
значении реформ
П.А.Столыпина.
Духовная
жизнь 1
Русская
культура Урок
Групповая-
Знать
основные Защита
российского общества
«серебряного
семина
разработка и направления
в
века».
р.
презентация
началеXX
Развитие
в.
системы
проектов
образования, научные
§7
проектов.
науки и культуры
по Приводить
теме
примеры
достижения
выдающихся
российских учёных.
достижений
российской науки
изучаемого
периода.
Определять
взаимосвязь
процессов
развития
российского
общества
в
различных сферах
его
жизни
и
идейные искания
мастеров
художественной
культуры.
Россия
в
системе 1
Россия в Первой Комби
Индивидуаль
мировой войне
нирова
ная-работа
нный.
таблицей,
на
XIX-XX вв. Россия в
Групповая-
Внешняя
Первой
разработка
политика России первой
военно-политических
союзов
на
рубеже
мировой
Готовить
Таблица
с развернутый план «Основ
вопрос ные
сражения
§ 8-9
войне.
Влияние
мини
войны на российское
проектов
общество.
теме.
накануне Первой мировой
по мировой войны.
войны».
Выявлять
причины войны.
Дискутировать
о
характере войны.
Анализировать
планы
противоборствую
щих
сторон до
начала
войны.
Оценивать
степень
готовности
России к войне
Революция
1917
г. 1
Временное
Революция
1917 Комби
Индивидуаль
Определять
Проблемн § 10, 11
года: от Февраля к нирова
ная-участие в предпосылки
Октябрю
нный
обсуждении
причины
задание
Семи
вопросов
Февральской
Работа
нар
семинара
революции1917г.
дополнит
Групповая
Давать
ельной
анализ
сравнительную
литератур
документов
характеристику
ой
Учредительное
апрельского,
историчес
собрание.
Брестский
июньского
Формирование
июльского
документ
однопартийной
кризисов власти.
ами
системы.
Определять
советско
причины
го
«Корниловского
государст
правительство
Советы.
и
Тактика
политических партий.
Провозглашение
и
утверждение
советской
мир.
власти.
и ое
с
и
и кими
мятежа»
ва.
Определять
Тестирова
характер
первых ние
преобразований
формате
большевиков.
ЕГЭ.
Давать
в
оценку
первой
Конституции
Советского
государства
и
первым
преобразованиям
Проводить синтез
информации
из
различных
источников.
Гражданская война и 2
Гражданская война Комби
Индивидуаль
иностранная
и
ная
интервенция.
интервенция
Политические
России.
иностранная нирова
Составить § 12-13
- причины
Таблицу
участвовать в
Гражданской
Обсуждении
войны
программы
вопросов
иностранной
кой
участвующих сторон.
урока.
интервенции.
войны.»
Политика
Анализиро
Давать
коммунизма».
вать
сравнительную
«Белый» и «красный»
документы
характеристику
террор.
эмиграция.
«военного
Российская
в нный
Выделять
«Этапы
и гражданс
белого и красного
движения.
Проводить синтез
информации
различных
из
источников.
Различать
в
исторической
информации
факты,
мнения,
гипотезы
и
теории.
1
Итоговое
тестирова
повторение по теме
ние
История
Россиив
1900-1922гг
Часть II
СССР в 1922-1941 гг.(8 часов)
Стандарт
Кол-
Тема Урока
во
Тип
Деятельность
Знания
Вид
Раздел
Дата
урока
учащихся
Умения
контроля
учебника
Проведения
часов
Переход
Новая
Комби
Индивидуаль
экономической
экономическая
нирова
ная-участие в причины
политике. Партийные
политика
нный с обсуждении
принятия НЭПа
элемен
вопросов.
Сравнивать НЭП
социалистической
тами
Составление
с политикой «ВК»
модернизации
дискус
сравнительно
Характеризовать
общества.
сии.
й таблицы.
противоречия
дискуссии
к
о
новой 1
План\факт
путях
Определять
Таблица
Ответы на
вопросы.
НЭПа
Высказывать
оценочные
суждения
по
основным
вопросам урока.
Работать
с
§ 14
дополнительной
литературой
Образование
СССР. 1
Образование СССР Комби
Индивидуаль
Сравнивать
Сравните
Дипломатическое
и
ная
предложенные
льная
признание
международное
нный –
Составление
варианты
таблица
признание
Темати
конспекта
создания единого Мини
объединения.
ческая
лекции
государства,
Национально-
лекция
Участие
государственное
с
беседе
соответствовали
строительство.
элемен
Анализ
задачам стоящим ЕГЭ.
тами
документа
перед советскими
СССР.
Выбор
путей
его нирова
в насколько
тестирова
они ние
обобще
республиками
ния
Характеризовать
цели
§ 15
в
формате
советской
внешней
политики.
Концепция
Модернизация
Комби
Индивидуаль
Определять цели Ответы на § 17-18
1930-х гг.
нирова
ная-
модернизации
нный-
Анализ
Ее источники и Составле
взятой
Лабора
исторических
методы
ние
Причины
торное
документов
проведения.
развернут
«новой
Заняти
Работа
2
построения
социализма
в
отдельно
стране.
свёртывания
с Сопоставлять
экономической
е
политики».
учебни
учебника
зрения
Коллективизация.
ку.
Составление
происходившие
плана
события.
Индустриализация.
«Культурная
революция».
Создание
советской
системы образования.
по текстом
вопросы.
ого плана.
различные точки
на
Идеологические
основы
1
советского
общества.
Культ
личности
Создание
комбин Индивидуаль
централизованной
ирован
ная- участие в причины прихода тестирова
системы
ный
беседе
управления в СССР
Уметь
выявлять Мини
по И,В,Сталина
к ние
ключевым
власти.Сопоставл
И.В.Сталина.
вопросам
ять
Массовые репрессии.
урока.
точки зрения на
Конституция 1936 г.
Подготовка
происходившие
сообщений
события.
Групповая-
Различать
Анализ
исторической
документов.
информации
§ 19
в
формате
различные ЕГЭ.
факты,
в
мнения,
гипотезы
и
теории.
Внешнеполитическая
стратегия
СССР
между
двумя
мировыми войнами.
1
Внешняя политика Лекция Индивидуаль
СССР в 1930-е гг.
Уметь
вести Таблица.
-Урок
ная
– записи лекции,
В
изучен
составление
Составлять
формате
ия
конспекта
хронологическую
ЕГЭ
нового
лекции
таблицу развития задан
матери
Работа
ала.
таблицей
с международных
части С.
событий накануне
Второй
мировой
войны.
Различать
в
исторической
информации
факты
,мнения,
гипотезы
теории.
Характеризовать
и
§ 21, 22
политику
проводимую
СССР
накануне
Великой
Отечественной
войны.
Работать
с
источниками.
«Культурная
1
революция»
Советская культура Урок
Групповая-
Характеризовать
в 1917-1941 гг.
изучен
Разработка и духовный климат ка
ия
презентация
нового
проектов
матери
теме
советского
по общества
ала.
Подготов
§ 16, 20
и
презента
во ция
второй половине рефератов
1920-1930гг.
Его
положительные и
негативные
черты.
Составлять
развернутый план.
1
Итоговое
Тестирова
повторение по теме
ние
:СССР
формате
в
1922-
в
ЕГЭ
1941гг.
Часть III
Великая Отечественная война (4 часа)
Стандарт
Колво
Тема Урока
Тип
Деятельность
Знания
Вид
Раздел
Дата
урока
учащихся
Умения
контроля
учебника
Проведения
часов
Великая
4
План\факт
1.Основные этапы Урок
Индивидуаль
Уметь
излагать Состав
§ 23, 24,
Отечественная война.
военных действий в изучен
ный-
Основные
годы
Участие
военных
этапы
действий.
Великой ия
дискуссии
причины
тый план
матери
Анализ
поражения
ответа
Красной
войны.
искусство.
Героизм
Начальный период ала
документов.
ВОВ
Работа
годы войны.
Июнь-1941-ноябрь
картой.
Партизанское
1942.
движение.
советских
Тыл в годы войны.
Партизанское
в
Героизм
людей.
движение
советский
тыл
с на
25, 26
разверну
нового
военное
людей
в Называть
лять
Отечественной
Советское
советских
причины войны
Армии «Героизм
начальном народа на
этапе войны
фронте и
Знать
в тылу.
периодизацию
войны
и
Уяснить
в
справедливый,
годы войны.
освободительный
характер войны со
стороны СССР
Излагать события
войны с помощью
карты.
Давать
определения
понятиям:
блицкриг,
мобилизация,
оккупационный
режим,
партизанское
движение.
Разгром
немецко-
фашистских
захватчиков
под
2Коренной перелом комбин Индивидуаль
Излагать
в
Сталинградской и ция
ВОВ.
Ноябрь ирован
1942-зима 1943г.
ный
наяРабота
ход Презента
с Курской битв по «Сталинг
§25
Сталинградом.
текстом
исторической
радская
Блокада Ленинграда
учебника
карте.
битва и ее
Орловско-курская
Групповая-
Сравнивать
значение.
дуга.
разработка и Сталинградскую и
Завершение коренного
презентация
перелома.
проектов
Идеология и культура
теме.
по Различать
народа
информации
на
факты,
фронте и в тылу.
СССР
в
исторической
в годы войны.
Героизм
Курскую битвы
мнения.
Гипотезы
в
и
теории.
антигитлеровской
Работать
с
коалиции.
источниками.
Участвовать
в
разработке
и
презентации
проектов.
Освобождение
3.Наступление
Комби
советской земли.
Красной Армии на нирова
ная-участие в и
Наступление Красной
заключительном
беседе
Армии в восточной
этапе войны
ключевым
на
Европе.
Причины, цена и
вопросам
освобожденных
таблицы
Ялтинская
значение
урока.
от оккупантов.
важнейш
конференция.
Победы.
Падение Берлина.
Роль
Роль СССР во Второй
Второй
мировой войне.
войне.
нный.
Великой
Индивидуаль
Характеризовать
Оформле
оценивать ние
по политику
СССР хронолог
территориях ической
Знать важнейшие их
решения
военных
Потсдамской
и
конференции,
политиче
Называть
ских
послевоенного
важнейшие
событий
устройства мира.
причины победы 1944-
Решение
вопросов
СССР
во
мировой
§ 26-27
СССР в войне
1945гг.
Называть главные
итоги войны.
Роль СССР во Второй
4 Причины, цена и Комби
Индивидуаль
мировой войне.
значение
ная - работа с решения
ние
Решение
Победы.
учебным
Потсдамской
формате
конференции,
ЕГЭ.
вопросов
послевоенного
Роль
устройства мира.
Второй
Великой нирова
нный
СССР
Знать важнейшие Тестирова
во обобще материалом.
мировой ние.
в
Называть
войне.
важнейшие
причины победы
СССР в войне
Называть главные
итоги войны.
Часть IV
От могущества к распаду: СССР в 1945-1991 гг. (9часов)
Складывание
СССР в последние Комбин
Индивидуаль-
Перечислять
мировой
годы
ная-
СССР
социалистической
И.В.Сталина
Ведение
международной
конспективной
арене
война» и её влияние
записи
завершения
на
Работа
системы.
1
«Холодная
экономику
внешнюю
страны.
СССР
и
политику
Овладение
ракетно-
ядерным оружием.
жизни ирован
ный
цели Хроноло
на гическая
таблица
после Внешняя
Второй политика
с Мировой войны.
СССР.
таблицей
Характеризовать
Групповая-
политику
Анализ
проводимую в СССР
документа.
По
отношению
Восстановление
крестьянству,
хозяйства.
рабочим
Идеологические
интеллигенции.
кампании конца
Работа
,
к
и
с
§ 28, 29
1940-х гг.
источниками
Попытки
1
преодоления
«Оттепель»
Комбин
культа
личности. XX съезд
КПСС.
Индивидуальна Характеризовать
наиболее значимые
тестиров
ый.
Ведение
Проблемы
ание
конспективной
внутренней
и формате
записи
внешней
Концепция
,проводимой
Экономические
Хрущевым.
–
в
политики ЕГЭ.
коммунизма.
1950-х
§ 30, 32
ированн я
построения
реформы
Мини
Н
С
Разъяснять значение
1960-х гг., причины
ХХ съезда КПСС.
их неудач.
СССР в глобальных и 1
Внешняя политика Комби-
региональных
СССР: от холодной нирован ная- работа с политику
конфликтах
второй
половины
учебником.
Уметь
Письмен
делать Опрос в
Достижение военно-
выводы.
ЕГЭ.
стратегического
Сравнивать
СССР
и
§ 31
ный
формате
паритета
сосуществованию
Анализировать
аргументированные
XX
в.
войны к мирному ный
Индивидуаль
внешнеполитически
США.
й путь Сталина и
Хрущева
Использовать
принципы причинноследственного
анализа.
Теория
развитого 1
социализма.
«Застой».
Политика
экономика:
СССР
в
реформ к застою
и Комбин
Индивидуаль-
от ированн наяый
Составление
Уметь
Понятий
характеризовать
ный
необходимость
и диктант
§ 34, 35
глобальных
и
региональных
конфликтах
половины
второй
XX
в.
конспекта
сущность
лекции.
экономических
Анализ
политических
документов.
реформ
и
Достижение военно-
Раскрывать влияние
стратегического
условий разрядки на
паритета
СССР
и
США.
Политика
рост идеологичес
ких
разрядки.
оппозиций
стране
Конституция 1977 г. 1
Общественное
Диссидентское
недовольство
и
Комбин
Групповая
в ированн Анализ
Выявлять
причины Ответы
провала
политики на
правозащитное
СССР
ый
документов
разрядки
движение.
Углубление
Урок
индивидуальна
сопоставлять
Попытки
кризисных явлений примен
я
различные
модернизации
в СССР
ения
Работа
знаний.
учебником.
советского общества
в
замедления
условиях
темпов
вопросы.
точки
с зрения на то или
иное
событие
приведенные
источниках.
роста.
Анализировать
Афганская
в
различных
экономического
война.
в
влияние
событий
1968 года
Определять причины
перехода к политике
разрядки
международной
напряженности.
§ 36.37
Особенности
Советская культура Урок
Групповая-
Раскрывать
в 1940 – 1980-х гг.
примен
Разработка
явления в развитии ция
1950-х – начала 1960-
ения
сообщений
культуры страны
х
знаний
докладов
образование в СССР.
Комбин
теме
Особенности
ированн
зрения на то или
развития
ый.
иное событие
советской
гг.
1
культуры
Наука
и
советской
новые Презента
сообщен
по Сопоставлять
различные
§ 33, 38
ий.
точки
культуры в 1960-х –
1980-х гг.
Политика
2
перестройки
и
гласности.
1.Попытка
Урок
Групповая-
Уметь
выявлять Ответы
перестройки
изуче-
Анализ
исторические
советской системы
ния
документов
предпосылки
Формирование
нового
неизбежность
многопартийности.
материа
реформ
Кризис
ла.
Характеризовать
на
и вопросы.
коммунистической
изменения в сфере
идеологии.
экономики
Межнациональные
Объяснять причины
конфликты. Причины
кризисных явлений в
распада
экономике.
СССР.
Августовские
Выявлять
события 1991 г.
исторические
предпосылки
и
неизбежность
реформ
политической
системы
Давать определение
понятиям: кадровая
революция,
§ 39, 40,
41
многопартийность
Либерализм.
2.Распад СССР.
1
Комбин
Индивидуаль-
Перечислять
Вопросы
ированн ная-
причины приведшие
и
ый.
составление
К
конспекта
межнациональных
документ
урока.
конфликтов.
ам
обострению задания к
Итоговое
Тестиров
повторение
по
теме:
от
могущества
§ 42
ание.
к
распаду: СССР в
1945-1991гг.
Часть V
Россия на рубеже XX–XXI веков (5 часов)
Стандарт
Кол-
Тема Урока
во
Тип
Деятельность
Знания
Вид
Раздел
Дата
урока
учащихся
Умения
контроля
учебника
Проведения
часов
План\факт
Переход к рыночной 1
Социально-
Урок
Групповая
Характеризовать
экономике: реформы
экономическое
изучен
Анализ
состояние России
и их последствия.
развитие
ия
документов
После
нового
Индивидуаль
СССР.
матери
ная
Формулировать
ала.
Заполнение
выводы об итогах
таблицы
парламентских и
Таблица
§ 43, 46
распада
президентских
выборов.
Становление
российской
новой 1
Становление
Комби
Групповая
Характеризовать
Тестирова § 44, 45,
современной
нирова
Анализ
Начальный
ние
в 46
государственности.
российской
нный
Политический кризис
государственности.
период
формате
урок с Индивидуаль
становления
ЕГЭ.
сентября-октября
элемен
ная
политических
1993 г. Конституция
тами
Работа
Российской
эврис
учебником
Федерации
1993
с партий,
конституцию
тичес
России 1993г.
Межнациональные и
кой
Определять
межконфессиональны
беседы
причины
е
.
усиления
отношения
г.
документов
в
современной России.
сепаратистских
Чеченский конфликт.
стремлений
и
Политические партии
национализма
в
и
России.
движения
Российской
Анализировать
Федерации.
характер действий
федеральных сил
В Чечне во время
Чеченских войн.
Формулировать
выводы об итогах
парламентских и
президентских
выборов.
Российская
Внешняя политика Комби
Индивидуаль
Сравнивать
Проблемн § 47
Федерация и страны
Российской
нирова
ная-анализ
задачи
ое
СНГ.
Федерации.
нный.
документов.
внешнеполитичес
задание.
Россия
1
в
мировых
кой деятельности
интеграционных
которые
процессах
формировании
и
ставились в СССР
В
начале1980-
современной
1990 и в новой
международно-
России.
правовой
Россия
системы.
и
вызовы
глобализации.
Основные итоги
Развития России с
древнейших времен
до наших дней.
Значение изучения
истории .Опасность
фальсификации
прошлого России в
современных
условиях.
Фальсификация
новейшей истории
России-угроза
национальной
безопасности
страны.
1
Опасность
Урок – Груповая
Уметь
Проблемн Лекция.
фальсификации
лекция
Индивидуаль
анализировать
ые
прошлого России
с
ная.
данные СМИ.
задания.
Анализ СМИ.
Сопоставлять
В
современных элемен
условиях
тами
различные точки
эврист
зрения.
ическо
Формулировать
й
выводы
беседы
Выявлять
.
причинноследственные
связи.
Российская культура 1
Современная
Комби
Групповая-
Выявлять
Презента
в
российская
нирова
Подготовка
особенности
ция
культура.
нный
рефератов.
духовной
условиях
радикального
жизни рефератов
преобразования
урок с
Российского
общества.
элемен
общества.
тами
Характеризовать
мульти
новые явления в
медиа
современной
отечественной
культуре.
Итоговое повторение по теме «история России на рубеже 20-21 вв» в формате ЕГЭ ( 1час )
История Татарстана и татарского народа
.
§ 48-49
№
п/п
Тема уроков
Тип урока
Комбинирован
ный урок
Вид
Вид деятельности учащихся
контроля
1
Казанская губерния в хх
веке.
Устный
опрос
2
Революции и гражданская Комбинирован
война в крае
ный урок
Текущий
контроль
3
Модернизация в
Комбинирован
Татарстане. Предвоенные ный урок
годы
Текущий
контроль
4
Татария в годы Великой
Отечественной войны
Наши земляки—герои
Советского Союза
Тематич
еский
контрол
ь
Устный
опрос
5
Республика в
послевоенный-период.
Татарстан в середине
1950-начале 1960 гг.
6
Годы «застоя» в
республике
7
На этапе перестройки
8
Татарстан на рубеже xxxxi вв.
Выявление особенностей
политического,
экономического и
культурного развития,
Выявление особенностей
революций ,работа с
сообщениями, картой по
войне, с документами
Показ трудностей
восстановительного периода,
особенностей
индустриализации,
коллективизации и
культурного строительства
Работа с документом
с.134,выявление особенностей
«большого террора» в крае,
характеристика предвоенного
развития
Работа с текстом, документами раскрытие вклада
республики в победу в
войне(в тылу и на фронтах)
Нахождение информации в
разных источниках, беседа
Планируемый
результат и уровень
освоения
Знать события,
личности,
особенности
развития
Знать личности,
навыки работы с
источниками,
картой
Знать стройки
пятилетки,
деятелей культуры
особенности
коллективизации
Навыки работы с
источником, текстом,
выявление
причинноследственных связей
Знать линию
прохождения
«Казанского
обвода»,находить
информацию в тексте
и документах.
Знать своих
знаменитых
земляков, навыки
работы с разными
источниками.
Комбинированны Текущий Работа по систематизации
, навыки работы с
контроль материала, характеристика
разными
й урок
источниками.
развития республики,
Уметь выявлять
причинноследственные связи
Комбинирован
Теку
Показ темпов развития
Навыки работы с
характеристика политического текстом, знать
ный урок
щй
и культурного развития
конт
персоналии
роь
Комбинирован
Фронтал Раскрытие роли Татарстана в Уметь выявлять
СССР, показ противоречий
противоречия,
ный урок
ь
социально-экономического
навыки поиска
ный
развития
информации
опрос
Раскрытие экономических
Навыки анализа
Урок контроля
Тест
преобразований, показ
материала,
особенностей политической
формирование
жизни республики,работа с
своего мнения,поиск
документами.
информации в
источнике
Комбинирован
ны й урок
Совершенствов
ание ЗУМ
Домашнее Дата
задание
П1-4
П5-7
П10-13
П 14-16
Краеведчес
кий
материал
П17-20
П 21-22
П23-24
П 25-27
5. Перечень учебно- методического обеспечения:
Загладин Н.В. Всеобщая история. XX век: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.- 9-е изд.- М.: ООО «ТИД
«Русское слово- РС», 2007.
Программы курса «Всеобщая история. Конец XIX- начало XXI века.11 класс» .- 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,
2010. Автор – Загладин Н.В., Загладина Х.Т.
Н.В. Загладин, И.А.Ермакова. «Всемирная история: XX век. 11 класс. Материалы для учителя.
Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. «Новейшая история зарубежных стран. XX век. Учебно-методические материалы. 9–11 классы»
Н.В. Загладин, С.И. Козленко, Х.Т. Загладина. «Методические рекомендации по использованию учебников: Н.В. Загладин
«Всемирная история. XX век» (11 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях и Программа курса.»
Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVII- XIX века. Ч.2: Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений.3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2005.
Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петрова Ю.А. История России XX- начало XXI века.: Учебник для 11 класса
общеобразовательных учреждений.- 5-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2007.
С.В.Агафонов. «Схемы по истории Отечества. XX-начало XXI века. 11 класс»
О.В.Кишенкова, А.Н.Иоффе «Тестовые задания по истории России. 11 класс »
С.И. Козленко. «Методические рекомендации по использованию учебников: Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А.Петров, «История
Отечества. XX - начало XXI века» (11 класс)
Н.С. Кочетов. «История России.11 класс: Методическое обеспечение уроков»
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программы для общеобразовательных учреждений. 6 – 11 классы. М.: Просвещение, 2009
Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Л.Г. Косулина. Россия и мир в XX веке. 11 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений:
базовый уровень / Л.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. М.: Просвещение, 2010.
6. Список Литературы
1. Алексашкина, Л. Н. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории [Текст] : для учителей / Л. Н.
Алексашкина. – М. : Просвещение, 2008.
2. Безносов, А. Э. История России и мир. 9–11 классы [Текст] : тесты : учеб.-метод. пособие / А. Э. Безносов, Ю. В. Кушнерева.
– М. : Дрофа, 2001.
3. Веряскина, О. Г. История России с древнейших времен до конца XIX в. Олимпиады: школьные и муниципальные этапы. 6–8,
10 классы [Текст] : учеб.-метод. пособие / О. Г. Веряскина. – Ростов н/Д., 2009.
4. Дорожкина, Н. И. Современный урок истории. Использование мультимедийных презентаций. 5–11 классы [Текст] / Н. И.
Дорожкина. – М. : ВАКО, 2009.
5. История. 5–11 классы : технологии современного урока [Текст] / авт.-сост. В. В. Гукова [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2009.
6. Кириллов, В. В. Отечественная история в схемах и таблицах [Текст] / В. В. Кириллов. – М. : Эксмо, 2010.
7. Нестандартные уроки в школе. История (8–11 классы) [Текст] / авт.-сост. Н. С. Кочетов. – Волгоград : Учитель, 2002.
8. Пазин, Р. В. История России. 10 класс : тесты для промежуточной аттестации [Текст] : учеб.-метод. пособие / Р. В. Пазин ;
под ред. В. В. Саяпина. – Ростов н/Д. : Легион, 2009.
9. Петрович, В. Г. Уроки истории: Всеобщая история [Текст] : метод. пособие / В. Г. Петрович, Н. М. Петрович. – М. : ТЦ
Сфера, 2004.
10. Саяпин, В. В. История России : тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ-2010, базовый уровень 10–11 кл. [Текст] : учеб.метод. пособие / В. В. Саяпин. – Ростов н/Д. : Легион, 2009.
11. Степанищев, А. Т. Опорные конспекты по истории России. 6–11 классы [Текст] : пособие для учителя / А. Т. Степанищев. –
М. : Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003.
12. Сурмина, И. О. Открытые уроки истории России. 9–11 классы [Текст] / И. О. Сурмина, Н. И. Шильнова. – Ростов н/Д. :
Феникс, 2008.
13. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5–11 классы [Текст] / авт.-сост. И. В.
Арисова. – Волгоград : Учитель, 2008.
14. Чернова, М. Н. Справочник учителя истории. 5–11 классы [Текст] : справочник. – М. : Экзамен, 2008.
15.История 5-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авт-сост. Н.Н. Бузюмова, Н.А. Солодская, О.А.Божескова. –
Волгоград: Учитель, 2009
Дополнительная литература для учителя:
2. Иллюстрированная история СССР [Текст]. – М. : Мысль, 1987.
3. История России. 10–11 классы. История России в лицах. X–XVII вв. Герои и изгои революции. Личность и история России
[Текст] : элективные курсы / сост. Н. И. Чеботарева. – Волгоград : Учитель, 2007.
4. Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10–11классы [Текст] / сост. Н. А. Григорьева, А. В. Хорошенкова. –
Волгоград : Учитель-АСТ, 2004.
Дополнительная литература для учащихся:
1. История мировой культуры [Текст] : справочник школьника. – М., 1996.
2. Сто великих битв [Текст]. – М. : Вече, 2001.
3. Сто великих картин [Текст]. – М. : Вече, 2001.
4. 1000 вопросов и ответов по истории [Текст] : учеб. пособие / под общ. ред. Л. Н. Алексашкиной. – М. : АСТ, 1996.
Рекомендуются также: сборники КИМов; методика подготовки к ЕГЭ; сборники из серии «репетитор»; тренировочные задания;
сборники заданий; компакт-диск «История. Подготовка к ЕГЭ».
Ящики для хранения таблиц.
7.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ .
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных
неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил
культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном
воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение
основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном
материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное
несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и
режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует
расходные материалы).
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.)
не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже
по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.