Пояснительная записка Детская школа искусств – один из

Реклама
Пояснительная записка
Детская школа искусств – один из социальных институтов детства, в
котором осуществляется обучение, воспитание и развитие ребёнка на начальном
жизненном этапе. Образовательное учреждение называется таковым, если оно
осуществляет образовательный процесс – реализует одну или несколько
образовательных
программ.
Содержание
образовательного
процесса
в
учреждении разделяется на приоритетные направления, дисциплины и года
обучения,
обеспеченные
в
обязательном
порядке
учебными
планами
и
образовательной программой школы.
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детская школа
искусств г. Ленска» является учреждением дополнительного образования детей и
представляет учащимся широкие возможности художественно - эстетического и
предпрофессионального образования. Эти
виды
образования способствует
развитию и формированию творческих способностей учащихся, удовлетворения
индивидуальных потребностей в интеллектуальном, художественно-эстетическом,
нравственном
развитии, культуры здорового и безопасного образа жизни,
выявление и поддержку талантливых,
также
лиц,
проявивших
одаренных детей в раннем возрасте, а
выдающиеся
способности,
профессиональную
ориентацию учащихся, социализации и адаптации учащихся к жизни в обществе,
удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов детей
не
противоречащих законодательству РФ за пределами ФГТ.
Программа развития разработана на период с 2014 по 2018 гг. В ней
отражены тенденции развития школы, охарактеризованы главные проблемы и
задачи работы педагогического и ученического коллективов, предоставлены меры
по
изменению
содержания
и
организации
образовательного
управления в связи с инновационным развитием образования.
процесса
и
Паспорт программы
Наименование программы
«Развитие детской школы искусств
на 2014-2018 годы»
Основание для разработки
программы
Конституция РФ.
Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29.12.12г.
Концепция начального музыкального
образования в ДШИ.
Федеральный закон от 6 октября 2003 г. N 131ФЗ "Об общих принципах организации местного
самоуправления в Российской Федерации", Указ
Президента Республики Саха (Якутия) от 8 мая
2011 г. N 635 "О системе планирования
социально-экономического развития в
Республике Саха (Якутия)",
Указ Президента Республики Саха (Якутия) от 8
мая 2011 года N 636 "О порядке разработки и
реализации государственных программ
Республики Саха (Якутия)";
Конвенция по правам ребенка.
Ответственный исполнитель
программы
Муниципальное автономное образовательное
учреждение дополнительного образования
детей «Детская школа искусств г. Ленска»
Муниципального образования «Ленский район»
Республики Саха (Якутия).
Соисполнители программы
Муниципальное образование «Ленский район»,
Муниципальное казенное учреждение
«Районное управление культуры»
Цель и задачи программы
Цель программы:
-создание условий для удовлетворения спроса
обучающихся и их родителей в дополнительном
образовании в сфере культуры и искусства;
-всестороннее развитие личности обучающегося,
раскрытие ее способностей и предоставление
возможности самореализации в детском
коллективе с опорой на всестороннюю
педагогическую поддержку.
Задачи Программы:
-повышение значимости культуры и искусства
при
реализации
дополнительных
предпрофессиональных и общеразвивающих
Целевые индикаторы
программы
Сроки реализации программы
Стратегические направления
программ в области искусств;
-выявление, развитие и поддержку талантливых
детей, обеспечение необходимых условий для
личностного
развития,
профессионального
самоопределения
и
творческого
труда
учащихся;
-социализацию и адаптацию учащихся к жизни в
обществе;
-формирование общей культуры учащихся.
- Количество специалистов, повысивших
квалификацию (Кч);
- Количество выпускников поступивших в учебные заведения культуры и искусства (Кв);
- Количество подготовленных лауреатов и
дипломантов различных конкурсов: районных,
кустовых, республиканских, всероссийских и
международных (Клд);
2014-2018 годы
-развитие мотивации личности к познанию и
творчеству путем реализации дополнительных
предпрофессиональных и общеразвивающих
образовательных программ в области искусств;
- выявление и поддержка молодых дарований;
- создание благоприятных условий для развития и
реализации имеющегося творческого потенциала
обучающихся, исходя из индивидуальных
способностей и их развития, повышение культурного уровня детей и ориентирования одаренных
к выбору будущей профессии;
-кадровое и социальное обеспечение развития
ДШИ;
- модернизация материальной базы и
технического состояния здания, активное
внедрение современных технологий,
инновационных проектов в образовательный
процесс, обеспечение пожарной безопасности и
жизнедеятельности, аттестация рабочих мест.
Раздел I. Характеристика текущей ситуации
Программа
разработана
в
Развития детской школы искусств на 2014 - 2018 г.г.
целях
реализации
основных
направлений
социально-
экономической и культурной политики района на долгосрочную перспективу.
Концепция
модернизации
российского
образования
направлена
на
создание механизма развития системы образования и обеспечения условий для
самоопределения и самореализации личности.
Реализация новой концепции развития образования в сфере культуры и
искусства в Российской Федерации направлена на достижение стратегических
целей
социально-экономического
развития
страны,
в
том
числе
и
на
удовлетворение потребностей граждан в образовании и духовном развитии,
повышение роли предметов художественно-эстетического профиля в сфере
общего образования.
Развитие образования в сфере культуры и искусства есть важнейшая база
для художественного образования в целом, которое призвано обеспечить
решение таких задач как:
художественно
-выявление
соответствующих
условий
для
их
одаренных
образования
детей,
и
обеспечение
раскрытия
творческого
потенциала;
-эстетическое воспитание подрастающего поколения;
-воспитание подготовленной и заинтересованной аудитории слушателей и
зрителей;
-приобщение граждан Ленского района к ценностям отечественной и
зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества,
классического и современного искусства;
нравственного
-реализация
потенциала
искусства
как
средства
формирования и развития этических норм поведения и морали как личности, так и
общества в целом;
-повышение
дополнительных
значимости
культуры
предпрофессиональных
и
и
искусства
при
общеразвивающих
реализации
программ
в
области искусств.
В Республике Саха (Якутия) развитие отрасли "Культура" происходит на
основе равных прав и свобод в области культуры всех народов республики,
создания условий для сохранения и развития их культур, обеспечения и
укрепления
единого
культурного
пространства
страны
посредством
регулирования проводимой в республике государственной культурной политики.
Анализ социокультурной ситуации за период 2009-2013 годы показал, что
школа в своем развитии прошла сложнейший этап своей жизни, который
потребовал
колоссальных
усилий
в
стабилизации
учебно-воспитательного
процесса. Прежде всего, это связано с кардинальным решением насущных
проблем, как:
-нормативно правовая база, в свете изменения законодательства и других
документов, регламентирующих деятельность ДШИ;
-обновление материально-технической базы и наращивание материальных
ресурсов;
кабинетов
-оборудование
групповых
занятий,
классных
аудиторий,
концертного зала;
поля
-расширение
деятельности
через
апробацию
новых
учебных
образовательных программ и уровней;
-внедрение в учебный процесс новых технологий;
-повышение квалификации педагогического коллектива и самообразования;
-повышение интереса к профориентационной работе с учащимися, через
участие в конкурсах различного уровня;
-налаживание воспитательной работы с учащимися и их родителями;
Мир вступил в третье тысячелетие. Каким встретит его человек, какой быть
нашей республике в нем? «….XXl век потребует не только образованных, но и
духовно развитых, способных к саморазвитию личностей».
Реализация этих
целей в первую очередь ложится на плечи дополнительного образования ибо
«…ближайший путь к счастливому будущему лежит через образование, культуру
и духовность.» (Николаев М., «Выбор».М.,1998, стр.64).
Но
часто
в
погоне
за
интеллектуальным
развитием,
высокой
образованностью теряется основа для полноценного и гармоничного развития
личности – ее нравственное и духовное здоровье.
Воспитание - процесс «питания души и сердца» - невозможно отделить от
обучения, так как воспитывается, формируется человек в повседневной своей
деятельности в результате проживания каждого своего дня, дома, во дворе, на
улице. Улица всегда была предметом особой социальной опасности. Здесь
царствуют личные желания, свободный выбор, стихии настроения. Свободная
среда заполняется либо добрыми, либо дурными делами.
Понимая это, педагогический коллектив школы искусств прикладывают
все
усилия
для
того,
чтобы
в
школе
царила
творческая
обстановка,
способствующая выявлению склонностей и интересов, возможностей ребенка в
соответствии
с
его
индивидуальными
способностями.
Более
того,
в
провинциальной среде школа искусств является местом, где ребенок проводит
свое свободное время, значит, она должна сделать все от нее зависящее для
создания
условий,
обеспечивающих
возможности
самореализации
и
самовыражения личности ребенка.
В последние годы отмечается несомненный рост показателей деятельности
ДШИ: увеличилось
количество направлений обучения детей, растет качество
подготовки учащихся и выпускников, которые способны конкурировать со
сверстниками как в Республике, так и в России (выезды на республиканские,
всероссийские и международные конкурсы это подтверждает, а так же то, что
выпускники школы способны поступать и учится в ССУЗах и ВУЗах Республики и
России), создана хорошая материально-техническая база, для ведения учебного
процесса.
Для того чтобы учащиеся были конкурентно способные, преподавателям
самим необходимо самосовершенствоваться, и это одна из главных
задач,
которая стояла перед администрацией школы. Намеченный план по повышению
профессиональной квалификации педагогического коллектива осуществлен и
продолжает совершенствоваться. Проведено пять семинаров и мастер-классов с
участием педагогов - новаторов в области культуры и искусства – Камаевой Т.Ю.,
Упхоловой Ю.М., Добровольской Г.И., Шмелькова С.В., Александровой Н.Ю. из
городов Москва, Новосибирск, Якутск на которых проучились
преподаватели
школ района и более 120 учащихся. В июне-июле месяце трое преподавателей
выезжали с пятью учащимися в летние творческие школы в г. Клин, Московской
области и ВШМ г. Якутска.
Для
большего
удовлетворения
спроса
населения
и
расширения
предоставляемых услуг в ДШИ открыты новые отделение русского фольклора и
академического вокала, платное подготовительное отделение. Большим спросом
пользуется инструмент гитара, но один специалист не способен удовлетворить
все потребности и желания населения.
Активно в школе работают коллективы - ансамбль скрипачей, хоры, оркестр
народных
инструментов,
педагогический
ансамбль
«Ретро»,
проводятся
совместные мероприятия с библиотекой, проводятся большие концерты для
населения – Отчетный, концерт хоров и оркестра, концерт фортепианной и
народной, скрипичной музыки, проводится Всемирный день музыки, много
выездных концертов и концертов в
зале школы. Традиционными стали радио-
передачи о творчестве композиторов и музыкантов, жанрах в музыке и т.д. В
юбилейный год открылось новое направление в работе школы – сольные
концерты выпускников.
Для
вновь поступивших в школу проводятся мероприятия
«Здравствуй
музыка», где они могут окунуться в новый для низ мир – мир музыки.
Для
учащихся первого класса «Посвящение в музыканты», где дети могут поделиться
своими приобретенными знаниями в течение учебного года. В конце учебного
года проходит «Слет отличников и хорошистов», который рождает здоровую
конкуренцию среди учащихся, позволяет ребенку оценить свои возможности,
трудолюбие и много других мероприятий, что позволяет развивать у учащихся
хороший вкус, работоспособность, тягу к знаниям и самовыражению, участвуя в
концертных выступлениях, конкурсах, теоретических олимпиадах и т.д.
В связи со значительно изменившимися экономическими условиями в
стране за последнее время, существенно изменились и условия деятельности
учреждений дополнительного образования детей, реализующих художественноэстетические программы в образовании. Меняются цели, задачи школы, иной
облик приобретает весь уклад школьной жизни. Сама жизнь диктует новые
ориентиры
и
Информатизация
использования
перспективы
мирового
в
развитии
сообщества,
информационных
художественного
обуславливающая
технологий
в
образования.
необходимость
педагогической
практике
подталкивает на освоение новых программ, владение компьютерной техникой.
Для разработки стратегии развития
программы с целью выявления
проблем был осуществлен стратегический анализ по методике SWOT.
Таблица 1
Сильные стороны (S)
1. Большая потребность населения в
начальном музыкальном образовании
детей, являющегося ступенью к
профессиональному образованию в
сфере культуры и искусства.
2. Сохранение образовательных
муниципальных учреждений культуры
и искусства в районе.
3. Хорошая, по сравнению со многими
другими школами республики,
материальная база, информационное
обеспечение учебного процесса.
4. Качественная подготовка
выпускников, позволяющая поступать
и продолжать обучение в ССУЗах и
ВУЗах Республики и России.
5. Участие в конкурсах различного
уровня, дающее развитие
индивидуальности и поддержку
талантливым обучающимся и их
Слабые стороны (W)
1. Несоответствие материальнотехнической базы современным
требованиям (высокий износ здания
детской школы искусств), что не дает
расширить контингент учащихся и
удовлетворить спрос населения во всех
видах образовательных услуг (открытия
новых отделений).
2. Кадровые проблемы, связанные с
низким уровнем заработной платы,
отсутствием перспектив решения
жилищных проблем и социальных
вопросов: старение кадров, отсутствие
молодых специалистов.
3. Слабая заинтересованность
инвесторов и меценатов в поддержке
отрасли культуры.
4. Отсутствие финансирования
участников выездных конкурсов, одной
из важной составляющей учебного
преподавателям.
процесса и развития творческого
6.Приглашение специалистов в
потенциала учащихся и
области музыкального искусства для
преподавателей.
проведения семинаров, мастер5.Отсутствие кадров по ремонту
классов для преподавателей и
народных инструментов и скрипок.
учащихся школ района.
6. Большая сложность в приобретении
7.Планомерная работа администрации качественных музыкальных
по повышению квалификации
инструментов, а так же их отсутствие в
преподавателей.
свободной продаже города, что
8.Большая работа среди населения по осложняет возможность приобретения
пропаганде музыкального наследия
родителями их для домашних занятий.
великих композиторов и музыкантов.
9.Проявление интереса обучающихся к
исследовательской работе в сфере
культуры и искусства.
Возможности (О)
Угрозы (Т)
1. Рост основных показателей деятельности 1. Снижение работоспособности
учреждений культуры.
учащихся, неотъемлемой части
2. Внедрение современных видов услуг,
учебного процесса в ДШИ.
предоставляемых населению,
2.Потеря интереса к занятиям, что
инновационных проектов, основанных на
влечет отсев в ДШИ.
современных технологиях.
3. Нехватка педагогических кадров.
3. Модернизация материально-технической 4. Снижение количества услуг,
базы муниципальных учреждений культуры. предоставляемых населению
4. Дальнейшее развитие системы
ДШИ.
дополнительного образования и
5. Аварийное состояние ДШИ,
закрепления кадров.
угроза сохранности фондов
5. Улучшение социального положения
материально-технической базы
работников ДШИ.
6. Развитие перспективных форм
социального партнерства, укрепление
института меценатства в дополнительном
образовании сферы культуры и искусства.
7.Усилить воспитательную работу среди
обучающихся и их родителей.
8.Проводить внутришкольные, районные
конкурсы среди обучающихся в ДШИ для
выявления новых талантов.
Раздел II. Цели и стратегические направления
Целью образования является максимальное развитие каждой личности. В
центре
личность,
определяемая
через
уникальность,
гуманность
и
индивидуальность. Образование личности происходит тогда, когда уделяется
внимание
удовлетворению
социальных,
эмоциональных
и
когнитивных
потребностей, а также сохранение и развитие сложившейся в России уникальной
системы учреждений художественного и музыкального
культуры и искусства.
образования в области
Задачами программы являются:
- обеспечить общедоступное, качественное образование, через развитие
системы непрерывного образования (школы, училище, вуз);
- создать в школе комфортную, здоровьесберегающую среду;
- совершенствовать управление образовательным процессом;
- активно внедрять современные технологии, инновационные проекты в
процесс обучения;
-поддержание имиджа и повышение конкурентоспособности школы на
рынке образования;
-создать эффективную, постоянную действующую систему непрерывного
образования преподавателей,
-создавать систему активного включения семьи в процесс самоопределения
и познания обучающихся, в соответствии с традициями национального семейного
воспитания.
В рамках программы определены следующие стратегические направления
(подпрограммы):
Для удовлетворения спроса населения необходимо
развивать и
другие
направления в художественном образовании, оказывая дополнительные услуги
за счет открытия:
- художественного класса;
-театрального отделения;
-расширить класс фольклора, за счет национального компонента;
-хореографического класса;
-расширить класс гитары, за счет приглашения специалиста;
-пригласить
специалистов
и
открыть
класс
виолончели
и
духовых
инструментов.
Но
для
осуществления
всего
вышеперечисленного,
необходимо
новое
современное здание для ДШИ.
Раздел III. Ресурсное обеспечение программы.
Финансирование программы
будет осуществляться за счет средств
бюджета муниципального образования «Ленский район», спонсорской помощи,
оказания платных услуг и платных образовательных услуг.
Раздел IV. Перечень целевых индикаторов программы.
Оценка
эффективности
программы
осуществляется
на
основании
индикаторов (показателей) оценки результативности и планируемых результатов
программы.
Основными целевыми индикаторами программы развития детской школы
искусств г. Ленска (2013-2017 гг.) являются:
- количество подготовленных лауреатов и дипломантов различных
конкурсов:
районных,
кустовых,
республиканских,
всероссийских
и
международных (Клд);
- количество специалистов, повысивших квалификацию (Кч);
- количество выпускников поступивших в учебные заведения культуры и
искусства (Кв);
Оценка целевых индикаторов и показателей реализации программы будет
производиться на основании статистических наблюдений и ведомственной
отчетности.
Раздел V. Организация управления программой и контроль за ее
реализацией.
Успешность и эффективность обучения и образования детей, прежде всего,
зависит от деятельности преподавательского состава, его перспективного
видения проблем и параметров для отслеживания результатов. Однако до сих
пор не выработана система объективной оценки учащихся, которая бы отражала
качество педагогического труда в сфере искусства.
Без выработанных четких критериев создается почва для субъективизма,
манипулирования
общественным
мнением,
произвольной
оценки
труда
преподавателя и деятельности образовательных учреждений.
Новое педагогическое мышление, необходимо формировать через:
- освоение педагогами универсальных методик, позволяющих работать с детьми,
имеющими разный исходный уровень, динамику развития художественных и
специальных способностей, степень интереса и возможностей (курсы повышения
квалификации, педагогические советы, семинары);
- овладение педагогами школы объективными методиками диагностики уровня и
степени учебной мотивации;
Движение от субъективного мнения к объективизации знаний. Без
индивидуально-творческого подхода совместная деятельность превращается в
совместную зубрежку и натаскивание;
Для выполнения
взращивания
нового
этих требований необходимо
создать условия для
педагогического
через
мышления
организацию
педагогических мастерских, лабораторий, курсов повышения квалификации.
1.Разработать систему мониторинга методики отслеживания результативности и
динамики качества образовательного процесса развития школы.
В связи с этим, подбор и формирование административного корпуса и
педагогических
кадров
будет
осуществляться
принципов подхода к обучаемому
на
основе
гуманистических
и умения решать проблемы детей на
психолого-педагогическом уровне, терпимости к критике, чувстве нового и
проблем,
перспектив,
высокая
толерантность
к
неопределенным,
противоречивым, двойственным ситуациям;
умение генерировать идеи, и увлечь ими коллектив, выявить первоочередные
задачи и анализировать ситуации, руководствоваться здравым смыслом и
гуманистической идеей – все во имя ребенка.
Отслеживание качества учебно-воспитательного процесса необходимо
вести по 4 направлениям:
1.Мотивация, потребность детей в общении с искусством;
2.Качество
восприятия
художественных
произведений,
понимание
языка
искусства, умение эстетически их оценивать;
3.Уровень исполнительских, художественных навыков;
4.Опыт творческой деятельности, его продуктивность, наличие творческой
продукции детей.
Два первых показателя относятся к основным, универсальным, всеобщим
и отражают обязательную норму или минимум (т.е. стандарт), который
необходимо дать в школе. Уровень исполнительской практики и продуктивного
творчества относителен и индивидуален, зависит от природных задатков, от
мотивации и является производным от первых двух. Опыт восприятия,
исполнительский и творческий уровни должны быть сбалансированы
пронизывать все виды художественной деятельности.
и
5.1.Формирование мотивации.
Мотивация есть объективный показатель качества образовательных услуг и
процесса обучения. Она зависит от форм преподавания, способов работы с
материалом, организации с учебной деятельности, от прагматической значимости
процесса обучения (положение в группе, статус в социуме, необходимость
изучаемого материала или техник для жизни).
Основной контингент обучающихся - это дети школьного возраста, их выбор
художественной деятельности в целом, спонтанен. Движущая сила, которая
приводит их в стены ДШИ – любопытство, возрастной интерес, родительские
притязания. И общая задача формирования мотивации состоит в том, чтобы
способствовать превращению праздного детского любопытства в зрелую стойкую
потребность общения с искусством.
Этапы формирования мотивации:
·развитие интереса к деятельности через осознание ее смысла для жизни;
·обучение на начальном этапе универсальным операциям, действиям, которые
позволяют детям очень быстро использовать их в самостоятельном творческом
поиске (мотив подкрепляется умением);
·обеспечение
каждому
комфортного
эмоционального
климата
с
учетом
разноуровневых и разнонаправленных интересов и возможностей детей;
·формирование волевых качеств – умения довести дело до конца, преодолевать
трудности;
·формирование
адекватной
самооценки,
объективный
анализ
своей
деятельности.
Условия формирования мотивации:
-успешность
обучения,
получение
результата,
направленного
на
далекое
будущее, понимание значимости учения;
-занимательность изложения педагогом изучаемого материала;
-эмоциональность и культура речи педагога;
-положительный эмоциональный настрой учащихся и микроклимат в группе и на
индивидуальных занятиях.
На сегодняшний день, к сожалению, ещё достаточно большое количество
детей не завершают полный курс обучения в школе. Это объясняется, с одной
стороны,
сменой
увлечений,
которая
присуща
всем
детям;
с
другой
-
недостаточным владением педагогами методами мотивации. Не всегда учителя
могут противопоставить модным увлечениям компьютером художественную
деятельность в качестве способа повышения социального статуса ребенка, его
высокого рейтинга.
5.2. Качество восприятия художественных произведений.
Эстетическое
художественной
восприятие
одаренности
-
один
ребенка
и
из
самых
его
точных
способности
показателей
к
творчеству.
Художественно- творческие способности ребенка первоначально формируются и
выявляются через активное восприятие, которое нельзя отождествлять с
пассивным
рассматриванием
произведений.
Эстетическое
картины
или
восприятие
прослушиванием
проявляется
в
музыкальных
попытке
создать
собственную целостную, завершенную интерпретацию авторского текста.
Восприятие – это не отдельно выделенная деятельность, а особая форма
общения с миром, сквозная психическая практика человека, осуществляемая в
процессе исполнения художественных, музыкальных произведений, сочинения,
рисования, размышления над картиной, художественного движения и т.д.
Поэтому необходимо формировать основы музыкальной грамотности
детей, их слушательской и
зрительской культуры, ядром которой является
адекватное восприятие и художественное мышление.
Воспитанность художественного восприятия в контексте жизненных связей
необходимо отслеживать по таким параметрам, как:
-умение выявить эмоциональное своеобразие произведения искусства;
-умение проводить аналогии, постигать авторскую идею, авторскую речь;
-умение
выразить
свое
отношение
к
художественному
произведению,
мотивировать суждение, сопоставлять точку зрения автора и свою, иметь
эстетическую позицию;
-умение проводить художественные параллели, обобщать произведения под
углом их единой идеи, находить интонационно-смысловое тождество.
5.3. Качество исполнительской деятельности
Не
секрет,
что
в
специальных
музыкальных
и
художественных
школах
преобладает репродуктивная и подражательная педагогика, где учитель всю
функцию обучения берет на себя и требует от ребенка исполнения по «образцу».
Попадая в новую ситуацию, встречаясь с новыми произведениями, которые не
изучались на уроках, выпускник не способен самостоятельно оценить культурные
шедевры, грамотно оценить текст.
В
процессе
формирование
практической
музыкального
и
исполнительской
художественного
деятельности
мышления,
важно
получение
универсального опыта для самостоятельного понимания смыслового
поля
авторов.
Качество исполнительской практики, исполнительское мастерство зависит
от уровня художественного мышления. Первый шаг на этом пути – разработка
педагогических технологий, побуждающих детей к действию, к размышлению, к
самостоятельным поискам и решениям.
Скорость
обучения
в большей
степени
зависит
от
способности
к
подражанию, а не от музыкальной способности. Надо согласиться с тем, что
память, моторные способности, способы познания и сфера интересов у каждого
ребенка разные, педагогу важно почувствовать особенности каждого ученика,
сделать
процесс
обучения
успешным,
ярким,
комфортным.
Не
следует
подтягивать искусственно всех и вся к эталону, более гуманно видеть в каждом
уникальность и неповторимость.
Раздел VI. Ожидаемые результаты реализации программы
1.
Создание оптимальных условий для получения ребенком полноценного
общего
художественно-эстетического
образования.
Удовлетворение
потребности детей в занятиях по интересам; формирование всесторонне
развитой, социально-активной личности.
2.
В случае получения здания большей площади для нужд школы, в полной
мере удовлетворить спрос детского населения в образовательных услугах,
путем расширения и внедрения других образовательных программ.
3.
Расширение концертной и просветительской деятельности в городе и районе.
4.
Совершенствование материально-технического обеспечения учреждения.
5.
Выявление одаренных детей и ориентация их для дальнейшего обучения в
учебных заведениях культуры и искусства
6.
Обеспечение конституционных
прав
граждан на получение образования
любого уровня в соответствии с действующим законодательством.
Скачать