Рабочая программа по ОДНКР. 5 класс. Гайнуллина Л.С

Рассмотрено на
заседании МО
Протокол №1
от 24 августа 2015 года
__________ Гайнуллина Л.С.
Согласовано»
Замдиректора по УР
_________ Зиганшина В.С.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Затонская средняя
общеобразовательная школа»
_____________ Сорокин А.И.
Приказ № 173 от 28.08.2015 года
Рабочая программа
по курсу
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
для 5 класса
на 2015 – 2016 учебный год
Программу составила Гайнуллина Л.С., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории.
Срок реализации программы 1 год.
Педсовет № 1 от 28.08.2015 года
пгт Куйбышевский Затон
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе программы комплексного учебного курса « Основы духовно-нравственной культуры
народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова Виноградовой Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2013., В.И. Власенко, А.В.
Поляков.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования изучение новой обязательной предметной
области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предполагается в пятом классе.
Цель курса: «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс воспитания в гимназии не только новым
содержанием (ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности российской культуры,
развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы духовнонравственной культуры народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют)
светскость и религиозность.
Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у
детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы,
включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии
«культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что
позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные
тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией,
представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Задачи курса: Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – чтение текстов учебника,
анализ рассказа учителя, работа с информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:
– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений)
особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим
вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;
– отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические
фотографии и рисунки, схемы);
– последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие
толкового словарика).
Данная программа рассчитана на 17 часов, исходя из 1 часа в неделю, на 2 полугодие.
Общая характеристика учебного предмета:
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» продолжает формирование первоначальных представлений о светской этике,
традиционных религиях России, их роли в культуре, истории и современности нашей страны и всего мира. Материал учебника дает возможность
расширить и систематизировать знания о великой российской культуре, о нравственных ценностях, которые являются основополагающими для
нашей многонациональной страны.
В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования учебный предмет «Основы духовнонравственной культуры народов России» определен как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности. Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний
обучающихся сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно
общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе.
Таким образом, характеризуя данный учебный предмет, следует подчеркнуть его интегративный характер: изучение направлено на
образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается на следующие
основные разделы:
1.
Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире
культуры»).
2.
Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных
моментах истории страны (разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»).
3.
Истоки становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в формирование законов и правил жизни в
обществе (раздел «Религия и культура»).
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в основной школе является частью всего учебно-воспитательного
процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории»,
«Изобразительного искусства».
Основным средством обучения является учебник, который построен в полном соответствии с программой обучения. Вместе с тем, учитель может
использовать разнообразные средства ИКТ, что обогатит содержание и методы проведения уроков.
Место учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в Базисном учебном (образовательном) плане:
- предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» изучается на ступени основного общего образования в качестве
обязательного предмета в 5 классе в объеме 17 часов, исходя из 1 часа в неделю на 2 полугодие.
При
подготовке планирования структурирование и изучение учебного материала определяется в соответствие с учебником Н.Ф.Виноградовой,
В.И.Власенко, А.В.Полякова «Основы духовно-нравственной культуры народов России». 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. М.: «Вентана-Граф». 2013, ФГОС.
Структура учебника позволяет:
1. Изучение человека как творца и носителя культуры; нравственных ценностей российского народа; бережного отношения к природе; семье, как
хранителя духовных ценностей.
2. Определение роли религии в развитии российской культуры, вклада каждой религиозной конфессии в общероссийские культурные традиции;
уделение большого внимания формированию духовного мира школьника.
3. Изучение новых терминов, отражение содержания материала в иллюстративном ряде, выполнение проекта.
Результаты изучения содержания курса:
Предметные результаты – овладение целостными представлениями о том, как складывалась культура общества и каким должен быть человек,
чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их культуре и
вероисповеданию;
-овладение представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные ценности являются неотъемлемой частью духовно-
нравственной культуры общества, и о том, какой вклад в духовное величие российской культуры внесли традиционные религии разных народов;
- умение различать основные религии народов России, описывать памятников культуры, используя основные и дополнительные источники
информации.
Метапредметные результаты - способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с
задачами изучения предмета, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные взгляды
и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе;
- умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях,
обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы;
- способность решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление;
- развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам.
Личностные результаты – становление внутренней установки личности обучающихся на то, что отношение к члену общества определяется не его
принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками;
-воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. бережное отношение к своей родной культуре
Учебно-методическое обеспечение учебного курса в 5 классе
1.Программа к курсу учебника « Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.:
Вентана-Граф, 2013
.2. Основы
духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2013., В.И. Власенко, А.В.
Поляков
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов - http:// scool- collection.edu. ru
Всемирная история в интернете
- http:// www.hrono.ru
История стран и цивилизаций
- http: // www. istorya. ru
Библиотека античной литературы
- http:// сyrill.newma.ru
Коллекция: мировая художественная культура
- http:// artclassic.edu.ru
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2-3
Тема урока
(тип урока)
Введение.
Понятие
культуры.
Величие
многонацион
альной
российской
культуры.
Элементы
содержания
Знакомство с
новым
учебником.
Повторение
пройденного в
4 классе. Понятие
культуры.
Многонациональ
ная
культура
народов России
Неповторимость,
уникальность
культур народов.
Культурные
традиции разных
народов России..
Культура народа,
рожденная
религией.
В культуре
России
представлен труд
и усилия разных
народов.
Многонациональ
ная культура
укрепляла
дружбу и
добрососедство
народов.
Характеристика
деятельности
обучающихся
Учебный диалог: чтение
и обсуждение текста
учебника
Учебный диалог: чтение
и обсуждение текста
учебника.
Рассматривание и
анализ
иллюстративного
материала «Что мы
можем сказать о
профессии этих людей?
Чем они прославили
Россию?». Восприятие
и оценка информации,
представленной
в
видеофильме.
Выделение
главной
мысли рассказа учителя
о жизни и творчестве
Шолом-Алейхема.
предметные
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
В мире культуры
Строить
Делать
предположения нравственный
прогнозироват
выбор в моделях
ь круг
жизненных
возможных
ситуаций и
действий.
обосновывать его.
Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
поставленную
задачу.
Строить
предположения
,
прогнозироват
ь круг
возможных
действий.
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи:
составлять
монологические
высказывания и
небольшие
повествовательны
е тексты с
элементами
рассуждения.
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи:
составлять
монологические
высказывания и
небольшие
повествовательны
е тексты с
элементами
рассуждения.
Выбирать способы
достижения цели,
проверять и
корректировать
их. Составлять
разные виды
планов; следовать
плану, сверяя с
ним свои действия
и ориентируясь во
времени.
Анализировать
текст, выделять в
нём главное и
формулировать
своими словами.
Педагогичес
кие средства
Форма
контроля
Диалог,
беседа
Диалог,
беседа,
презентация
Дата
календ
арная
4\09
Опрос,
доклады
11\09
18\09
Дата
фактич
еск.
4
Человек
творец
носитель
культуры
5
Законы
нравственно
сти –
часть
культуры
общества
6-7
«Береги
–
и
В процессе своей
жизни
человек
усваивает
культуру и сам
вносит вклад в
нее.
Вклад
человека
в
культуру зависит
от его таланта,
способностей,
упорства. Законы
нравственностичасть культуры
общества.
Ученые,
деятели
литературы
и
искусства России
в
разные
исторические
времена и эпохи
внесли большой
вклад
в
мировую
культуру.
Роль правил в
жизни общества.
Роль
светской
этики.
Источники
нравственности:
традиции,
обычаи, религии.
Совесть
как
внутренний
источник
нравственного
поведения
человека.
Чтение и обсуждение
текста учебника
«Человек- творец и
носитель культуры».
Конструирование схем:
«Человек-носитель
культуры», «Человектворец культуры» .
Восприятие и оценка
информации,
представленной в
рассказе учителя «Что
такое этика?». Учебный
диалог: обсуждение
высказывания
Аристотеля об этике.
Совместная
деятельность в группах:
объяснение значения
пословиц и поговорок
разных народов. Работа
с рубриками «Жил на
свете человек» и « Для
любознательных»
Узнают о
вкладе в
развитие
культуры
представителей
разных
народов
России
сформируют
основы
гражданской
идентичности
путем знакомства
с культурными и
религиозными
традициям России
и переживания
эмоциональной
сопричастности
достижениям ее
граждан
Организовывать
работу в паре и в
группе,
сотрудничать с
одноклассниками,
договариваться,
учитывая разные
мнения и
придерживаясь
согласованных
правил.
Учебный диалог
обсуждение
высказывания
Аристотеля об этике.
Совместная деятельность
в группах:
«Объяснение
значения пословиц и
поговорок разных
народов». Работа с
рубриками «Жил на
свете человек» и «Для
любознательных»
(составление плана
пересказа текстов).
Строить
предположения
,
прогнозироват
ь круг
возможных
действий.
Выделять
поступки, за
которые человек
может и должен
чувствовать стыд
и вину.
Выделять
поступки, за
которые человек
может и должен
чувствовать стыд
и вину.
Комментиров
анное чтение,
беседа
Устное
высказывание по
теме
2\10
Древние
Объяснение
Выбирать способы
Объяснение,
Устное
9\10
значения
Нравственные ценности
Определять и
сформируют
25\09
землю
родимую,
как мать
любимую»
8
Жизнь
ратными
подвигами
полна.
предания,
священные
книги,
пословицы и
поговорки
разных народов
России о
защите
Родины.
Примеры
героизма и
патриотизма,
представле-нные
в эпических
образах.
Героические
страницы
истории нашей
страны. Подъем
патриотических
чувств россиян в
эпоху
освободительных
войн. Примеры
героизма.
Участие церкви и
церковнослужите
лей
в
организации
защиты
Отечества.
Подвиги во имя
Родины
в
истории России.
Сергий
Радонежский и
Дмитрий
Донской.
Надежда Дурова.
Башкирские
кавалеристы на
войне 1812 года.
пословиц и поговорок о
Родине и патриотических
чувствах. Чтение
текста «НюргунБоотур
– стремительный» и
составление словесного
портрета героя.
Совместная
деятельность в
парах: чтение и
обсуждение башкирской
легенды об Уралбатыре.
Рассматривание
иллюстраций к текстам,
анализ и оценка
выразительных
средств.
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
поставленную
задачу.
Строить
предположения
,
прогнозироват
ь круг
возможных
действий.
действие
нравственноэтического
оценивания через
уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и
нравственного
значения действий
персонажей мифов
достижения цели,
проверять и
корректировать
их. Составлять
разные виды
планов; следовать
плану, сверяя с
ним свои действия
и ориентируясь во
времени.
Анализировать
текст, выделять в
нём главное и
формулировать
своими словами.
комментиров
анное чтение
текста,
работа в
парах
высказывание по
теме
16\10
Работа с рубрикой
«Картинная
галерея»: описание
героя картины. Чтение
и оценка информации
из текстов об участии
в Великой
Отечественной войне
представителей разных
народов России.
сформируют
действие
нравственноэтического
оценивания
через
уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и
нравственного
значения
действий
персонажей
мифов
Анализировать
свои и чужие
поступки с точки
зрения норм
морали,
сопоставлять и
оценивать их.
Выделять
поступки, за
которые человек
может и должен
чувствовать стыд
и вину.
научатся
высказывать свое
предположение на
основе работы с
иллюстрациями и
текстами учебного
пособия;
извлекать
информацию,
представленную в
разных формах;
полно и точно
выражать свои
мысли в
соответствии с
целями и задачами
коммуникации
Диалог,
просмотр
видеофильма
Ответы на
вопросы
23\10
Рабби
ШнеурЗалман.
А.И.Покрышкин.
Вклад
мусульманских
народов
в
Великую победу.
9
В труде –
красота
человека.
Трудолюбие
как нравственное
качество
человека,
основа трудовой
деятельности.
Отражение
отношения к
труду в
фольклоре.
10
«Плод
добрых
трудов
славен».
Труд
как
ценность
в
истории религий.
Буддизм, ислам,
христианство о
Чтение и определение
главной мысли текста.
Объяснение значения
пословиц (поговорок).
Совместная
деятельность в парах:
чтение и анализ текста
татарской сказки
«Звёздочка Зухра».
Чтение и анализ
текста «Микула
Селянинович» (учебник,
с.38-40). Коллективная
оценка выполнения
задания, обобщение:
«Почему Микула
Селянинович стал
героем народных
былин?». Анализ сказки
К. Ушинского «Два
плуга?», выделение
главной мысли.
Восприятие и оценка
информации,
представленной в
рассказе учителя
«Владимир Мономах о
трудолюбии».
Формулирование вывода
по материалам урока.
Учебный
диалог:
обсуждение
высказывания
буддийского монаха
Шантидевы.
Определение
главной
Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
поставленную
задачу.
Строить
предположения
,
прогнозироват
ь круг
возможных
действий.
Делать
нравственный
выбор в моделях
жизненных
ситуаций и
обосновывать его.
Выбирать способы
достижения цели,
проверять и
корректировать
их. Составлять
разные виды
планов; следовать
плану, сверяя с
ним свои действия
и ориентируясь во
времени.
Анализировать
текст, выделять в
нём главное и
формулировать
своими словами.
Работа в
парах, чтение
и анализ
текста
Устное
высказыва
ние
30\10
Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
Анализировать
свои и чужие
поступки с точки
зрения норм
морали,
сопоставлять и
Организовывать
работу в паре
сотрудничать с
одноклассниками,
договариваться,
учитывая разные
Диалог,
просмотр
видеофильма
Ответы на
вопросы
13\11
трудолюбии как
нравственном
состоянии
человека.
11
Люди труда
12
Бережное
отношение к
природе.
В любую
историческую
эпоху, у любого
народа есть
люди, славные
трудовые
дела
и подвиги
которых внесли
вклад
в
развитие
культуры
общества.
Примеры
трудовых
подвигов в
истории. Харитон
Лаптев.
Бурятский
ученыйвостоковед Г.
Цыбиков. К.Э.
Циолковский
С давних времен
люди с
уважением
относились к
природе. Не
зная ее законов,
они одушевляли
предметы и
явления
окружающего
мира.
Почему
современный
человек должен
мысли текстов учебника.
Восприятие и оценка
информации,
представленной в
рассказе учителя
«Владимир Мономах о
трудолюбии».
Формулирование вывода
по материалам урока.
Чтение и работа с
текстами учебника:
Обсуждение проблемы:
«Как может
проявляться любовь к
Родине в мирное время?»
Учебный диалог:
«Является ли учеба
трудом? Какие качества
должны быть у ученика,
чтобы его труд
был успешным?». Анализ
и оценка ситуаций из
жизни сверстников.
поставленную
задачу.
Строить
предположения
прогнозироват
ь круг
возможных
действий.
оценивать их.
Выделять
поступки, за
которые человек
может и должен
чувствовать стыд
и вину.
мнения и
придерживаясь
согласованных
правил.
Встраивать
этические
понятия в свою
систему
знаний,
оперировать
ими в
рассуждениях.
Выступать перед
знакомой
аудиторией
(сверстников,
родителей,
педагогов) с
сообщениями,
используя
иллюстративный
ряд (плакаты,
макеты,
презентации,
отдельные слайды,
таблицы, графики,
схемы).
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи:
составлять
монологические
высказывания и
небольшие
повествовательны
е тексты с
элементами
рассуждения.
Комментиров
анное чтение,
беседа
Устное
высказыва
ние
20\11
Оживление
и
использование
имеющихся знаний:
ответ на вопрос «Как
древние люди
относились к
природе?».
Анализ
информации,
представленной в
рассказе-обобщении
учителя. Совместная
работа в группах:
анализ
информации,
представленной в
Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
поставленную
задачу.
Строить
предположения
,
прогнозироват
ь круг
возможных
Делать
нравственный
выбор в моделях
жизненных
ситуаций и
обосновывать его.
Организовывать
работу в паре и в
группе,
сотрудничать с
одноклассниками,
договариваться,
учитывая разные
мнения и
придерживаясь
согласованных
правил.
Работа в
группах,
комментиров
анное чтение
Составлен
ие
пересказа
27\11
относиться к
природе
бережно и
рационально.
Заповедники как
форма охраны
природы.
1314
Семья –
хранитель
духовных
ценностей
Семья
–
первая «школа»,
где ребенок
получает
уроки
нравственности.
Знание истории
своей семьи, ее
обычаев и
традиций – залог
интереса
к
культурным
традициям
российского
народа
текстах. Просмотр и
оценка
видеофильма.
Анализ иллюстраций
материалом (учебник, с.
53).
Обсуждение и
формулирование вывода
по материалам урока.
Учебный
диалог
на
основе
иллюстративного
материала.
Коммуникативная
деятельность:
«Послушаем друг друга»
(традиции в моей семье).
Чтение и анализ текста
стихотворения
«Бабушкины сказки».
Обсуждение проблемы:
«Отражение в фольклоре
народов России
семейных ценностей».
Анализ
информации,
представленной
в
материалах
рубрики
«Картинная
галерея».
Составление
описательного рассказа
по
картине.
Совместная
деятельность
в
группах:
чтение
и
анализ народной сказки.
Учебный
диалог:
обсуждение темы, идеи
и
главной
мысли
народных сказок. Чтение
текстов
и
анализ
главной мысли. Учебный
диалог:
«Любовь
–
главная
семейная
ценность».
Анализ
текстов и иллюстраций в
действий.
Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
поставленную
задачу.
Строить
предположения
,
прогнозироват
ь круг
возможных
действий.
Анализировать
текст, выделять в
нём главное и
формулировать
своими словами.
Формулировать
смысловое
содержание
иллюстраций,
связывать
графическое и
текстовое
представление
информации
Диалог,
работа в
парах, беседа
Устное
рисование
, опрос
4\12
11\12
15
Семьяпервый
трудовой
коллектив
Трудовое
воспитание в
семье. Семейные
традиции
трудового
воспитания.
Совместный труд
как ценность.
Распределение
труда в семье.
16
Семейные
ценности в
разных
религиях
мира
Любовь- главная
духовная
ценность в семье.
Любовь
как
основа мира и
взаимопонимани
я в семье.
учебнике:
семейные
ценности в православии,
буддизме,
исламе,
иудаизме.
Оценка
информации,
представленной
в
рассказе учителя о Петре
и Февронии Муромских:
«О
каких семейных
ценностях
повествует
история
Петра
и
Февронии?»
Совместная
деятельность в парах:
чтение и выделение
главной мысли притчи
«Хлебец с маслом».
Самооценка
выполненной работы.
Учебный диалог: «В чем
состоит ценность
человеческого общения».
Коммуникативная
деятельность:
послушаем друг друга,
рассказывание о
традициях своей семьи
Учебный
диалог
на
основе
иллюстративного
материала. Чтение
текстов и анализ
главной мысли
Учебный
диалог:
«Любовь
–
главная
семейная
ценность».
Анализ
текстов
и
иллюстраций
в
учебнике:
семейные
ценности в православии,
Объяснять
роль семейных
традиций.
Осознать и
выражать свое
мнение о ценности
семьи
Беседа,
анализ
Опрос,
пересказ
18\12
Объяснять
роль семейных
традиций.
необходимости
уважения
своих близких,
выполнение
Осознавать и
выражать свое
мнение о ценности
семьи
Диалог,
просмотр
видеофильма
Ответы на
вопросы
25\12
17
Роль
религии в
развитии
культуры
18
Культурное
Жизнь семьи в
разных религиях.
Семейные
ценности
в
исламе,
иудаизме,
буддизме,
христианстве.
Родители и дети.
буддизме,
исламе,
иудаизме.
Оценка
информации,
представленной
в
рассказе учителя о Петре
и Февронии Муромских:
«О
каких семейных
ценностях
повествует
история
Петра
и
Февронии?»
Совместная деятельность
в парах: чтение и
выделение главной
мысли притчи«Хлебец с
маслом». Самооценка
выполненной работы.
Учебный диалог: «В чем
состоит ценность
человеческого общения».
Коммуникативная
деятельность: послушаем
друг друга,
рассказывание о
традициях своей семьи
семейных
обязанностей
Роль религии в
развитии
культуры
человека и
общества.
Использование
религиозных
образов и
сюжетов в
искусстве,
литературе.
Религиозные
праздники,
культовые
сооружения
(оживление
имеющихся
представлений).
Принятие
Оживление имеющегося
опыта и знаний:
высказывания на тему:
«О каких религиозных
праздниках мы уже
знаем? Что мы можем
рассказать о
православном храме,
мечети, синагоге и
пагоде? Восприятие и
анализ информации,
представленной в
рассказе учителя.
Разыгрывание сценок:
«Коляда», «Святки».
Религия и культура
Определять и
Сопоставлять своё
формулировать мнение с
цель своей
мнениями других
деятельности,
людей, находить
решаемую
полезную для себя
проблему,
информацию в их
поставленную
позициях и
задачу.
высказываниях
Строить
предположения
,
прогнозироват
ь круг
возможных
действий.
Обсуждение вопросов
Встраивать
Выступать перед
Находить нужную
информацию в
печатных и
электронных
источниках.
Беседа,
анализ
Опрос,
пересказ
15\01
Оформлять свои
Комментиров
Сообщени
22\01
наследие
христианско
й Руси.
христианства на
Руси. Древняя
Русь после
принятия
христианства.
Влияние церкви
на образование,
культуру
народа.
Исторические
личности,
оказавшие
влияние на
развитие
культуры Руси.
19
Духовная
православна
я музыка
Богослужебная и
хоровая музыка.
Творчество Н.А.
РимскогоКорсакова, П.И.
Чайковского,
М.П.
Мусоргского.
Колокольный
звон, его виды:
Благовест,
Перебор,
Перезвон,
Трезвон.
20
Духовные
святыни
Руси
Православ
ные храмы как
выдающиеся
памятники
культуры.
Особенности
православного
календаря.
«Что мы знаем о
христианской вере?
Когда Древняя Русь
приняла христианство?»
(по имеющемуся опыту).
Чтение и обсуждение
текста учебника «Откуда
на Русь пришло
христианство?».
Учебный диалог
(«Обсудим вместе»):
анализ информации,
представленной в
текстах учебника
Чтение и выделение
главной мысли текста о
Ярославе Мудром.
Чтение и обсуждение
текста
учебника
«Возникновение
ислама».
Учебный
диалог «Золотой век
исламской
культуры».
Анализ
информации,
представленной
в
рассказе
учителя
о
великом персидском и
таджикском
поэте
Фирдоуси. Чтение и
обсуждение
текста
учебника
о
мечети.
Рассматривание
иллюстраций,
оценка
информации,
представленной
в
видеофильме.
этические
понятия в свою
систему
знаний,
оперировать
ими в
рассуждениях.
знакомой
аудиторией
(сверстников,
родителей,
педагогов) с
сообщениями,
используя
иллюстративный
ряд (плакаты,
макеты,
презентации,
отдельные слайды,
таблицы, графики,
схемы).
мысли в устной и
письменной речи:
составлять
монологические
высказывания и
небольшие
повествовательны
е тексты с
элементами
рассуждения.
анное чтение
текста, беседа
я, опрос
Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
поставленную
задачу.
Строить
предположения
,
прогнозироват
ь круг
возможных
действий.
Сопоставлять своё
мнение с
мнениями других
людей, находить
полезную для себя
информацию в их
позициях и
высказываниях
Выделять
нравственные
мотивы в
действиях
персонажей
художественных
произведений,
одноклассников и
других людей.
Прослушиван
ие
аудиозаписи,
беседа
Сообщени
я, опрос
29\01
Анализ
информации,
представленной
в
рассказе
учителя.
Просмотр презентации
«Православные
монастыри и
храмы
России»
Знать
памятники
культуры
России,
связанные с
историей
православия.
- понимать роль
христианства для
развития культуры
России и
православных
россиян.
- продолжить
формирование
умения
организовывать
свою
познавательную
деятельность,
давать
Просмотр
видеофильма
беседа
Сообщени
я, опрос
5\02
2122
Культура
ислама
Возникнове-ние
ислама. Золотой
век исламской
культуры. Роль
ислама в
развитии
мировой
культуры.
Искусство,
литература,
и архитектура
ислама.
2324
Иудаизм и
культура
Возникновение
иудаизма.
Тора
и
Ветхий
Завет
христианской
Библии
(оживление
имеющихся
представлений).
Синагога.
Священная
Чтение и обсуждение
текста
учебника
«Возникновение
ислама». Учебный диалог
«Золотой век исламской
культуры».
Анализ
информации,
представленной
в
рассказе
учителя
о
великом персидском и
таджикском
поэте
Фирдоуси. Чтение и
обсуждение
текста
учебника
о
мечети.
Рассматривание
иллюстраций,
оценка
информации,
представленной
в
видеофильме.
Чтение и обсуждение
текста учебника «Как всё
начиналось».
Практическая работа:
нахождение на карте
Палестины и других
мест, связанных с ранней
историей
иудаизма.
Беседа-повторение
пройденного
по
вопросам: «Что такое
Ветхий Завет? Частью
Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
поставленную
задачу.
Строить
предположения
,
прогнозироват
ь круг
возможных
действий.
Сопоставлять своё
мнение с
мнениями других
людей, находить
полезную для себя
информацию в их
позициях и
высказываниях
Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
поставленную
задачу.
Строить
предположения
,
прогнозироват
Открывать для
себя значение
этических
понятий,
объяснять их
смысл своими
словами.
характеристики
изученным
объектам;
- делать выводы;
- продолжить
формирование
умения объяснять
явления
социальной
действительности
с научных
(исторических,
философских)
позиций.
Выделять
нравственные
мотивы в
действиях
персонажей
художественных
произведений,
одноклассников и
других людей.
Находить нужную
информацию в
печатных и
электронных
источниках.
Диалог,
просмотр
видеофильма
Ответы на
вопросы
12\02
19\02
Играэкскурсия,
работа с
картой
Опрос,
тест
26\01
4\03
история иудеев
в сюжетах
мировой
живописи.
2526
Культурные
традиции
буддизма
Возникновение
буддизма.
Буддизм в
России. Народы
Р.Ф.,
исповедующие
буддизм. Первый
буддийский храм
в российской
столице.
Культовые
сооружения
буддистов: ступа,
пагода.
Архитектура
буддийских
храмов. Влияние
буддийских
монастырей и
монахов на
развитие
культуры.
Искусство танка.
какой книги он является?
Какие религии признают
Ветхий Завет священной
книгой?».
Анализ
информации,
представленной
в
материале рубрики «Жил
на свете человек» и
«Картинная
галерея»,
составление
повествования
по
сюжету картины. Беседа
по
тексту
и
иллюстрациям учебника
«Дом
окнами
на
Восток»Игра-экскурсия
«Иудейская история в
произведениях
живописи» (учебник,
Обсуждение проблемы:
какие
народы
РФ
исповедуют буддизм (на
основе
имеющихся
знаний).
Анализ
информации,
представленной
в
рассказе
учителя
«Буддизм в России»,
составление
плана
пересказа. Практическая
работа
с
картой:
нахождение
мест,
связанных
с
ранней
историей
буддизма.
Анализ
и
оценка
информации,
представленной в текстах
учебника. Составление
плана пересказа текста
«Буддийский
монастырь». Просмотр и
обсуждение
видеофильма «Искусство
танка».
ь круг
возможных
действий.
Встраивать
этические
понятия в свою
систему
знаний,
оперировать
ими в
рассуждениях.
Выступать перед
знакомой
аудиторией
(сверстников,
родителей,
педагогов) с
сообщениями,
используя
иллюстративный
ряд (плакаты,
макеты,
презентации,
отдельные слайды,
таблицы, графики,
схемы).
Как сохранить духовные ценности
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи:
составлять
монологические
высказывания и
небольшие
повествовательны
е тексты с
элементами
рассуждения.
Работа с
картой,
беседа,
анализ
Пересказ,
сообщени
е
11\03
18\03
2728
Забота
государства
о
сохранении
духовных
ценностей.
29
Хранить
память
предков
Государство
заботится о
сохранении
духовной
культуры и ее
развитии.
Взаимная
помощь и
поддержка
государства,
общественных и
религиозных
организаций
Восстановление
на территории
России
памятников
религиозной
культуры.
Уважение к
труду, обычаям,
вере предков.
Без памяти нет
нравственности,
совести.
Беспамятный
человек –
неблагодарный,
безответственны
й. Уважение к
труду, обычаям,
вере предков.
Благотворительн
ость как духовнонравственная
ценность
Оценка информации,
представленной в
рассказе учителя «Забота
государства о
сохранении духовных
ценностей». Чтение и
обсуждение главной
мысли текстов учебника.
Составление плана
пересказа текста «Храм
Христа Спасителя»;
чтение и выделение
главной мысли текста
«Охраняется
государством».
Конструирование вывода
по теме. Учебный диалог:
обсуждение статьи Д.
Лихачева «Память».
Сопоставлять
своё мнение с
мнениями
других людей,
находить
полезную для
себя
информацию в
их позициях и
высказываниях
. Обсуждать
разные мнения,
оценивать их с
точки зрения
норм морали и
логики
Анализировать
текст, выделять в
нём главное и
формулировать
своими словами.
Участвовать в
дискуссии,
выслушивать
одноклассников,
выделяя в их речи
мнения и
аргументы;
задавать вопросы;
излагать своё
мнение, используя
аргументы.
Учебный диалог:
обсуждение статьи Д.
Лихачева «Память».
Оценка информации,
представленной в
рассказе-объяснении
учителя. Выделение
главной мысли рассказа.
Чтение и анализ текста
учебника «Творить
благо».
Коммуникативная
деятельность: послушаем
друг друга, выскажем
свое мнение: можем ли
мы принять
участие
в
благотворительности?
Составление
портрета
героя
художественного
полотна (И. Репин.
Портрет С.И.
Сформируют
представление
о памяти
поколений,
благотворитель
ности как
ценности всех
национальных
и религиозных
культур.
Осознание своей
принадлежности к
народу,
национальности,
стране,
государству;
чувство
привязанности и
любви к малой
родине, гордости
и за своё
Отечество,
российский народ
и историю России
(элементы
гражданской
идентичности.
Понимание роли
человека в
обществе,
принятие норм
нравственного
поведения.
Высказывать
предположения о
последствиях
неправильного
(безнравственног
о) поведения
человека.
Оценивать свои
поступки,
соотнося их с
правилами
нравственности и
этики; намечать
способы
саморазвития.
Комментиров
анное чтение,
беседа
Ответы на
вопросы
1\04
8\04
15\04
Мамонтова). Учебный
диалог (обсудим
вместе): оценим
жизненные истории.
Твой духовный мир
30
Твой
духовный
мир
Что составляет
твой духовный
мир. Культура
поведения
современного
человека.
Правила
хорошего тона –
этикет. Твоя
культура
поведения.
31
Твое
образование
и интересы
32
Твоя
культура
Образование и
его роль в жизни
человека и
общества. Чтение
– важная часть
культуры
человека.
Многообразные
интересы
человека.
Современный
этикет.
Определение и
формирование цели
деятельности на урок;
извлечение информации,
представленной в разных
формах; умение
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности
Расширение
кругозора и
культурного
опыта
школьника,
формирование
умения
воспринимать
мир не только
рационально,
но и образно.
Проявление
гуманного
отношения,
толерантности к
людям,
правильного
взаимодействия в
совместной
деятельности,
независимо от
возраста,
национальности,
вероисповедания
участников
диалога или
деятельности;
стремление к
развитию
интеллектуальных
, нравственных,
эстетических
потребностей.
Расширение
кругозора и
культурного
опыта
школьника,
формирование
умения
воспринимать
мир не только
рационально,
но и образно.
Учебный проект
«Мои творческие
планы на учебный
год»
Варианты
учебных проектов:
Участвовать в
диалоге:
высказывать
свои суждения,
анализировать
высказывания
участников
беседы,
добавлять,
приводить
доказательства.
Создаватьпо
изображениям
(художественны
м полотнам,
иконам,
иллюстрациям)
словесный
портрет героя.
Оценивать
поступки
реальных лиц,
героев
произведений,
высказывания
известных
личностей.
Формирование
действий
нравственноэтического
оценивания через
уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и
нравственного
Работа в
группах,
диалог
Устное
сообщени
е
22\04
29\04
6\05
3435
поведения и
нравственны
е качества.
Внутренняя и
внешняя
культура
поведения.
Нравственные
качества
человека.
Диалог
культур и
поколений
Защита проектов
по выбранным
темам
Защита проектов по
выбранным темам
Умение
высказывать
свое
предположение
на основе
работы с
иллюстрациям
и и текстами
учебного
пособия;
извлекать
информацию,
представленну
ю в разных
формах; полно
и точно
выражать свои
мысли в
соответствии с
целями и
задачами
коммуникации
- «Правила
хорошего тона
(или этикет в моей
жизни)»;
- «Мой пример
человека высокой
нравственности»
значения
действий
персонажей
мифов и притч
Учебный проект
«Великие
ценности
культуры»:
сравнивать
нравственные
ценности разных
народов,
представленные в
фольклоре,
искусстве,
религиозных
учениях;
различать
культовые
сооружения
разных религий;
- анализировать и
оценивать
совместную
деятельность
(парную,
групповую
работу) в
соответствии с
поставленной
учебной задачей,
правилами
коммуникации.
Оценивать свои
поступки,
соотнося их с
правилами
нравственности и
этики; намечать
способы
саморазвития.
13\05
20\05
Технологическая карта.№1
Название раздела: В мире культуры
Время изучения:2 часа
№ Дата
Тема урока
Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий
предметные
личностные
метапредметные
Выбирать способы
достижения цели,
проверять и
корректировать их.
Составлять разные виды
планов; следовать плану,
сверяя с ним свои
действия и ориентируясь
во времени.
Анализировать текст,
выделять в нём главное и
формулировать своими
словами.
Организовывать работу в
паре и в группе,
сотрудничать с
одноклассниками,
договариваться, учитывая
разные мнения и
придерживаясь
согласованных правил.
1
Величие
многонациональной
российской
культуры.
Определять и
формулировать цель
своей деятельности,
решаемую проблему,
поставленную задачу.
Строить
предположения,
прогнозировать круг
возможных действий.
Оформлять свои мысли в
устной и письменной речи:
составлять монологические
высказывания и небольшие
повествовательные тексты с
элементами рассуждения.
2
Человек-творец и
носитель
культуры.
Определять и
формулировать цель
своей деятельности,
решаемую проблему,
поставленную задачу.
Строить
предположения,
прогнозировать круг
возможных действий.
Анализировать свои и чужие
поступки с точки зрения
норм морали, сопоставлять
и оценивать их. Выделять
поступки, за которые
человек может и должен
чувствовать стыд и вину.
Виды деятельности ученика
Учебный диалог: чтение и обсуждение текста
учебника. Рассматривание и анализ
иллюстративного материала «Что мы
можем сказать о профессии этих людей?
Чем они прославили Россию?».
Восприятие и оценка информации,
представленной
в видеофильме.
Выделение
главной мысли рассказа
учителя о жизни и творчестве
Шолом-Алейхема. Обсуждение докладов и
презентаций учащихся на тему «Словесный
портрет выдающегося
деятеля
культуры России».
Чтение и обсуждение текста учебника
«Человек – творец и носитель
культуры». Конструирование схем:
«Человек – носитель культуры»,
«Человек – творец культуры» (на основе
иллюстративного материала). Восприятие и
оценка информации, представленной в
рассказе учителя «Что такое этика?».
Учебный диалог обсуждение высказывания
Аристотеля об этике. Совместная
деятельность в группах:
«Объяснение
значения пословиц и поговорок разных
народов». Работа с рубриками «Жил на свете
человек» и «Для любознательных»
(составление плана пересказа текстов).
Технологическая карта.№2
Название раздела: Нравственные ценности российского народа
Время изучения:7 часов
№ Дата
Тема урока
Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий
предметные
личностные
Виды деятельности ученика
метапредметные
1
«Береги землю
родимую, как мать
любимую»
Определять и
формулировать цель
своей деятельности,
решаемую проблему,
поставленную задачу.
Строить
предположения,
прогнозировать круг
возможных действий.
Анализировать свои и чужие
поступки с точки зрения
норм морали, сопоставлять
и оценивать их. Выделять
поступки, за которые
человек может и должен
чувствовать стыд и вину.
Выбирать способы
достижения цели,
проверять и
корректировать их.
Составлять разные виды
планов; следовать плану,
сверяя с ним свои
действия и ориентируясь
во времени.
Анализировать текст,
выделять в нём главное и
формулировать своими
словами.
2
Жизнь ратными
подвигами полна
Определять и
формулировать цель
своей деятельности,
решаемую проблему,
поставленную задачу.
Строить
предположения,
прогнозировать круг
возможных действий.
Анализировать свои и чужие
поступки с точки зрения
норм морали, сопоставлять
и оценивать их. Выделять
поступки, за которые
человек может и должен
чувствовать стыд и вину.
3
В труде – красота
человека
Определять и
формулировать цель
своей деятельности,
решаемую проблему,
поставленную задачу.
Строить
предположения,
прогнозировать круг
возможных действий.
Делать нравственный выбор
в моделях жизненных
ситуаций и обосновывать
его.
Выбирать способы
достижения цели,
проверять и
корректировать их.
Составлять разные виды
планов; следовать плану,
сверяя с ним свои
действия и ориентируясь
во времени.
Анализировать текст,
выделять в нём главное и
формулировать своими
словами.
Выбирать способы
достижения цели,
проверять и
корректировать их.
Составлять разные виды
планов; следовать плану,
сверяя с ним свои
действия и ориентируясь
во времени.
Анализировать текст,
Объяснение значения пословиц и
поговорок о Родине и патриотических
чувствах. Чтение текста «Нюргун
Боотур – стремительный» и составление
словесного портрета героя. Оценка
образца
словесного
портрета,
представленного учителем. Совместная
деятельность в парах: чтение и
обсуждение башкирской легенды об Уралбатыре.
Рассматривание
иллюстраций к текстам, анализ и оценка
выразительных
средств.
Учебный
диалог «Обсудим вместе»: сравнение
эпических героев.
Работа с информацией, представленной в
тексте. Выделение главной мысли рассказадополнения учителя. Работа с рубрикой
«Картинная
галерея»: описание героя
картины. Чтение и оценка информации
из текстов об участии
в Великой
Отечественной войне представителей разных
народов России.
Чтение и определение главной мысли текста.
Объяснение значения пословиц (поговорок).
Совместная деятельность в парах: чтение и
анализ текста татарской сказки «Звёздочка
Зухра». Чтение и анализ текста
«Микула Селянинович» (учебник, с.38-40).
Коллективная оценка выполнения задания,
обобщение: «Почему Микула Селянинович
стал героем народных былин?». Анализ
сказки К. Ушинского «Два плуга?»,
4
«Плод добрых
трудов славен»
Определять и
формулировать цель
своей деятельности,
решаемую проблему,
поставленную задачу.
Строить
предположения,
прогнозировать круг
возможных действий.
Встраивать этические
понятия в свою систему
знаний, оперировать
ими в рассуждениях.
5
Люди труда
6
Бережное
отношение к
природе
Определять и
формулировать цель
своей деятельности,
решаемую проблему,
поставленную задачу.
Строить
предположения,
прогнозировать круг
возможных действий.
7
Семья – хранитель
духовных
ценностей
Определять и
формулировать цель
своей деятельности,
решаемую проблему,
поставленную задачу.
Строить
предположения,
прогнозировать круг
возможных действий.
выделять в нём главное и
формулировать своими
словами.
Организовывать работу в
паре и в группе,
сотрудничать с
одноклассниками,
договариваться, учитывая
разные мнения и
придерживаясь
согласованных правил.
выделение
Выступать перед знакомой
аудиторией (сверстников,
родителей, педагогов) с
сообщениями, используя
иллюстративный ряд
(плакаты, макеты,
презентации, отдельные
слайды, таблицы, графики,
схемы).
Делать нравственный выбор
в моделях жизненных
ситуаций и обосновывать
его.
Оформлять свои мысли в
устной и письменной речи:
составлять
монологические
высказывания и
небольшие
повествовательные тексты
с элементами
рассуждения.
Организовывать работу в
паре и в группе,
сотрудничать с
одноклассниками,
договариваться, учитывая
разные мнения и
придерживаясь
согласованных правил.
Чтение и работа с текстами учебника:
Обсуждение проблемы: «Как может
проявляться любовь к Родине в мирное
время?» Учебный диалог: «Является ли учеба
трудом? Какие качества должны быть у
ученика, чтобы его труд был
успешным?». Анализ и оценка ситуаций из
жизни сверстников.
Анализировать текст,
выделять в нём главное и
формулировать своими
словами.
Формулировать смысловое
содержание иллюстраций,
связывать графическое и
текстовое представление
информации
Анализировать свои и чужие
поступки с точки зрения
норм морали, сопоставлять
и оценивать их. Выделять
поступки, за которые
человек может и должен
чувствовать стыд и вину.
главной мысли.
Учебный
диалог:
обсуждение
высказывания буддийского монаха
Шантидевы.
Определение
главной
мысли текстов учебника. Восприятие и
оценка информации, представленной в
рассказе учителя «Владимир Мономах о
трудолюбии». Формулирование вывода по
материалам урока.
Оживление
и
использование
имеющихся знаний: ответ на вопрос «Как
древние люди относились к природе?».
Анализ
информации, представленной в
рассказе-обобщении учителя. Совместная
работа в группах:
анализ
информации, представленной в текстах.
Просмотр и оценка
видеофильма.
Анализ иллюстраций материалом (учебник, с.
53).
Обсуждение и формулирование вывода по
материалам урока.
Учебный
диалог
на
основе
иллюстративного
материала.
Коммуникативная
деятель-ность:
«Послушаем друг друга» (традиции в моей
семье). Чтение и анализ текста стихотворения
«Бабушкины сказки». Обсуждение
проблемы: «Отражение в фольклоре народов
России семейных ценностей».
Анализ информации, представленной в
материалах
рубрики
«Картинная
галерея».
Составление
описательного
рассказа
по
картине.
Совместная
деятельность в группах: чтение и анализ
народной сказки. Учебный
диалог:
обсуждение
темы, идеи и главной мысли
народных сказок. Чтение текстов и анализ
главной мысли. Учебный диалог: «Любовь –
главная семейная ценность». Анализ текстов
и иллюстраций в учебнике: семейные
ценности в православии, буддизме, исламе,
иудаизме.
Оценка
информации,
представленной в рассказе учителя о Петре и
Февронии Муромских: «О каких семейных
ценностях повествует история Петра и
Февронии?»
Совместная деятельность в парах: чтение и
выделение главной мысли притчи «Хлебец с
маслом». Самооценка выполненной работы.
Учебный диалог: «В чем состоит ценность
человеческого общения». Коммуникативная
деятельность: послушаем друг друга,
рассказывание о традициях своей семьи
Технологическая карта №3
Название раздела: Религия и культура
Время изучения: 5 часов.
№
Дата
Тема урока
1
Роль религии в
развитии культуры.
2
Культурное
наследие
христианской
Руси.
3
Культура ислама.
4
Иудаизм и культура.
Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий
Виды деятельности ученика
предметные
личностные
метапредметные
Определять и
формулировать цель
своей деятельности,
решаемую проблему,
поставленную задачу.
Строить
предположения,
прогнозировать круг
возможных действий.
Встраивать этические
понятия в свою систему
знаний, оперировать
ими в рассуждениях.
Сопоставлять своё мнение с
мнениями других людей,
находить полезную для себя
информацию в их позициях
и высказываниях
Находить нужную
информацию в печатных и
электронных источниках.
Оживление имеющегося опыта и знаний:
высказывания на тему: «О каких
религиозных праздниках мы уже знаем? Что
мы можем рассказать о православном храме,
мечети, синагоге и пагоде? Восприятие и
анализ информации, представленной в
рассказе учителя. Разыгрывание сценок:
«Коляда», «Святки».
Выступать перед знакомой
аудиторией (сверстников,
родителей, педагогов) с
сообщениями, используя
иллюстративный ряд
(плакаты, макеты,
презентации, отдельные
слайды, таблицы, графики,
схемы).
Оформлять свои мысли в
устной и письменной речи:
составлять
монологические
высказывания и
небольшие
повествовательные тексты
с элементами
рассуждения.
Определять и
формулировать цель
своей деятельности,
решаемую проблему,
поставленную задачу.
Строить
предположения,
прогнозировать круг
возможных действий.
Определять и
формулировать цель
своей деятельности,
решаемую проблему,
поставленную задачу.
Строить
предположения,
прогнозировать круг
Сопоставлять своё мнение с
мнениями других людей,
находить полезную для себя
информацию в их позициях
и высказываниях
Выделять нравственные
мотивы в действиях
персонажей
художественных
произведений,
одноклассников и других
людей.
Открывать для себя
значение этических
понятий, объяснять их
смысл своими словами.
Находить нужную
информацию в печатных и
электронных источниках.
Обсуждение вопросов «Что мы знаем о
христианской вере? Когда Древняя Русь
приняла христианство?» (по имеющемуся
опыту). Чтение и обсуждение текста
учебника «Откуда на Русь пришло
христианство?». Учебный диалог («Обсудим
вместе»): анализ информации,
представленной в текстах учебника Чтение и
выделение главной мысли текста о Ярославе
Мудром.
Чтение и обсуждение текста учебника
«Возникновение ислама». Учебный диалог
«Золотой век исламской культуры». Анализ
информации, представленной в рассказе
учителя о великом персидском и таджикском
поэте Фирдоуси. Чтение и обсуждение текста
учебника
о
мечети.
Рассматривание
иллюстраций,
оценка
информации,
представленной в видеофильме.
Чтение и обсуждение текста учебника «Как
всё начиналось». Практическая работа:
нахождение на карте Палестины и других
мест, связанных с ранней историей иудаизма.
Беседа-повторение пройденного по вопросам:
«Что такое Ветхий Завет? Частью какой книги
он является? Какие религии признают Ветхий
Завет
священной
книгой?».
Анализ
возможных действий.
5
Культурные
традиции буддизма.
Встраивать этические
понятия в свою систему
знаний, оперировать
ими в рассуждениях.
Выступать перед знакомой
аудиторией (сверстников,
родителей, педагогов) с
сообщениями, используя
иллюстративный ряд
(плакаты, макеты,
презентации, отдельные
слайды, таблицы, графики,
схемы).
Оформлять свои мысли в
устной и письменной речи:
составлять
монологические
высказывания и
небольшие
повествовательные тексты
с элементами
рассуждения.
информации, представленной в материале
рубрики «Жил на свете человек» и
«Картинная
галерея»,
составление
повествования по сюжету картины. Беседа по
тексту и иллюстрациям учебника «Дом
окнами
на
Восток»Игра-экскурсия
«Иудейская
история
в
произведениях
живописи» (учебник,
Обсуждение проблемы: какие народы РФ
исповедуют буддизм (на основе имеющихся
знаний). Анализ информации, представленной
в рассказе учителя «Буддизм в России»,
составление плана пересказа. Практическая
работа с картой: нахождение мест, связанных
с ранней историей буддизма. Анализ и оценка
информации, представленной в текстах
учебника. Составление плана пересказа текста
«Буддийский монастырь». Просмотр и
обсуждение видеофильма «Искусство танка».
Технологическая карта №4
Название раздела: как сохранить духовные ценности.
Время изучения:2 час
№ Дата
Тема урока
Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий
предметные
1
Забота государства о
сохранении
духовных ценностей
2
Хранить память
предков.
Проект №4
Сопоставлять своё
мнение с мнениями
других людей,
находить полезную для
себя информацию в их
позициях и
высказываниях.
Обсуждать разные
мнения, оценивать их с
точки зрения норм
морали и логики
Осознание
целостности
окружающего мира,
расширение знаний о
российской
многонациональной
культуре, особенностях
традиционных религий
России;
Использование
полученных знаний в
продуктивной и
преобразующей
деятельности;
способность к работе с
информацией,
представленной
разными средствами
личностные
Виды деятельности ученика
метапредметные
Анализировать текст,
выделять в нём главное и
формулировать своими
словами.
Участвовать в дискуссии,
выслушивать
одноклассников, выделяя в
их речи мнения и
аргументы; задавать
вопросы; излагать своё
мнение, используя
аргументы.
Оценка информации, представленной в
рассказе учителя «Забота государства о
сохранении духовных ценностей». Чтение и
обсуждение главной мысли текстов учебника.
Составление плана пересказа текста «Храм
Христа Спасителя»; чтение и выделение
главной мысли текста «Охраняется
государством». Конструирование вывода по
теме.
Осознание своей
принадлежности к народу,
национальности, стране,
государству; чувство
привязанности и любви к
малой родине, гордости и за
своё Отечество, российский
народ и историю России
(элементы гражданской
идентичности. Понимание
роли человека в обществе,
принятие норм
нравственного поведения.
Высказывать
предположения о
последствиях
неправильного
(безнравственного)
поведения человека.
Оценивать свои
поступки, соотнося их с
правилами
нравственности и этики;
намечать способы
саморазвития.
Учебный диалог: обсуждение статьи Д.
Лихачева «Память». Оценка информации,
представленной в рассказе-объяснении
учителя. Выделение главной мысли рассказа.
Чтение и анализ текста учебника «Творить
благо». Коммуникативная деятельность:
послушаем друг друга, выскажем свое
мнение: можем ли мы принять
участие
в благотворительности?
Составление
портрета
героя
художественного полотна (И. Репин.
Портрет С.И. Мамонтова). Учебный
диалог (обсудим вместе): оценим
жизненные истории.
Технологическая карта №5
Название раздела: Твой духовный мир
Время изучения: 1 час
№ Дата
Тема урока
Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий
1
Что составляет твой
духовный мир.
проект №5
предметные
личностные
Расширение кругозора
и культурного опыта
школьника,
формирование
умения воспринимать
мир не только
рационально, но и
образно.
Проявление гуманного
отношения, толерантности к
людям, правильного
взаимодействия в
совместной деятельности,
независимо от возраста,
национальности,
вероисповедания
участников диалога или
деятельности; стремление к
развитию
интеллектуальных,
нравственных, эстетических
потребностей.
Виды деятельности ученика
метапредметные
Участвовать в диалоге:
высказывать свои
суждения, анализировать
высказывания
участников беседы,
добавлять, приводить
доказательства.
Создаватьпо
изображениям
(художественным
полотнам, иконам,
иллюстрациям)
словесный портрет героя.
Оценивать поступки
реальных лиц, героев
произведений,
высказывания
известных личностей.
Анализ информации, представленной в
объяснении учителя «Что такое этикет и зачем
он нужен?». Практическая работа
«Учимся быть образованными». Учебный
диалог: обсудим вместе, заполним устно
таблицу, дополним ее. Совместная
деятельность в группах: анализ информации,
представленной в дидактических текстах К.Д.
Ушинского. Составление описательного
рассказа по картине П. Федотова «Свежий
кавалер». Сюжетная игра «Разговор с
младшим братишкой (сестренкой) об
этикете».