МБОУ «Рудницкая средняя общеобразовательная школа п.г.т.Тенишево Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан

МБОУ «Рудницкая средняя общеобразовательная школа п.г.т.Тенишево
Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан
«Согласовано»
Руководитель ШМО
гуманитарного цикла
МБОУ «Рудницкая СОШ»
п.г.т.Тенишево
___________/Валеева В.И./
Протокол№1
от «___»______2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
«Утверждаю»
Директор МБОУ
МБОУ «Рудницкая СОШ»
п.г.т.Тенишево
_________/ Хусаинова С.В./
«Рудницкая СОШ»
п.г.т.Тенишево
____________/Хафизова Р.Х./
«____»________2015г.
«_____»_______2015г.
Рабочая программа
по « Основам духовно-нравственной культуры народов России»
для 5 класса
на 2015-2016 учебный год
к учебнику Н.Ф.Виноградовой, В.И.Власенко, А.В.Полякова Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Разработала:
Харисова Зульфия Гайнутдиновна
учитель начальных классов
2015г.
Пояснительная записка
Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предназначен для реализации внеурочной деятельности обучающихся 5х классов в условиях реализации ФГОС ООО. Основная миссия курса - обогатить процесс воспитания новым пониманием сущности российской
культуры, развивающейся как сплав национальных традиций, общечеловеческих ценностей и религиозных верований. Основа всех ценностей –
нравственность. Нравственный аргумент является главным в диалоге с детьми. Патриарх всея Руси Кирилл отметил: «Если нравственность
уходит из жизни общества, то оно превращается в волчью стаю, в банку со скорпионами, и людям ничто не препятствует уничтожать друг друга.
Никакие юридические законы не возместят утрату обществом и человеком нравственного начала».
Цель учебного курса – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании
культурных традиций многонационального народа России и уважения к ним.
Задачи учебного курса:
- выделить в разных субкультурах общие ценности и показать их влияние на развитие цивилизации и на жизнь современного общества;
- развивать представление обучающихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни человека, семьи, общества;
- выработать убеждение в том, что отношение к члену общества определяется не принадлежность к какому-то этносу, а его нравственным
характером поведения, чувством любви к своей Родине, уважением к народам, населяющим ее, их культуре и традициям.
Рабочая программа учебного предмета предназначена для 5-х классов и составлена на основе УМК «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» (программы комплексного учебного курса) и ориентирован на использование учебника авторского коллектива
Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко, А.В. Полякова «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 5 класс (М., «Вентана-Граф»,
2012-201 3г.)
Общая характеристика учебного предмета
Особое значение изучения данного предмета определяется возрастными и познавательными возможностями детей 11-12 лет, когда
наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям; они открыты для общения на различные темы, включая
религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У
них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет
решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные тексты,
исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в
разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Для реализации поставленных целей и задач курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – учебные проекты, чтение текстов
учебника, работа с информацией, представленной в иллюстрациях, фотографиях, притчах, сказках и т.д. Данные методы помогут обеспечить:
– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных
учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника
«Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;
– отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические
фотографии и рисунки, схемы, карты);
– последовательное введение новых терминов и понятий, культурологического и религиозного содержания (текстовое объяснение;
наличие толкового словарика).
Место учебного предмета в учебном плане
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю.
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам.
В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета определяет
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.
Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения.
Это:
готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;
достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию школьника, формирование его ценностного взгляда на окружающий мир, основ
российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России; ценностей многонационального российского общества; воспитание уважительного
отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их
возраста, национальности, вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного
взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Личностные результаты:
- осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине,
гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);
- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;
- проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от
возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;
- стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.
Метапредметные результатыопределяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные,
рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:
- владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом
особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать
с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;
- овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.
Предметные результатыобучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных
религий России;
- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией,
представленной разными средствами;
- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Универсальные учебные действия.
Познавательные:
- характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
- различать культовые сооружения разных религий;
- формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:
- рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
- кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие, уважение и др.).
Рефлексивные:
- оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
- анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей,
правилами коммуникации и делового этикета.
Информационные:
- анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация,
произведение искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:

воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль
прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя;

сравниватьглавную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов.
участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить
доказательства.
Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.
Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания
известных личностей.
o
Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
o
Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.
o
Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.
o
Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.
o
Работать с историческими источниками и документами.
СОДЕРЖАНИЕ.
РАЗДЕЛ 1. В МИРЕ КУЛЬТУРЫ – 4 ч.
Тема 1-2. Величие многонациональной культуры России.
Понятие культуры. Неповторимость, уникальность культур народов. Культурные традиции разных народов России. Многонациональная
культура народов России.
Культура народа, рожденная религией.
Тема 3. Человек – творец и носитель культуры.
Народ – творец и носитель культуры. Детство, отрочество, юность как этапы освоения культуры. Поэтапное расширение мира культуры
человека.
Тема 4. Законы нравственности – часть культуры общества.
Роль правил в жизни общества. Роль светской этики.
Источники нравственности: традиции, обычаи, религии. Совесть как внутренний источник нравственного поведения человека.
РАЗДЕЛ 2. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО НАРОДА – 13 ч.
Тема 5.Береги землю родимую, как мать любимую.
Защита Отечества – долг каждого гражданина. Защита Родины в течение времен: священные книги, былинные богатыри, подвиги воинов.
Подвиги героев Великой Отечественной войны – пример выполнения долга граждан России разных национальностей. Подвиги воинов –
представителей разных народов.
Тема 6-7.Жизнь ратными подвигами полна.
Подвиги во имя Родины в истории России. Сергий Радонежский и Дмитрий Донской. Надежда Дурова. Башкирский кавалеристы на войне
1812 года. Рабби Шнеур-Залман. А.И. Покрышкин. Вклад мусульманских народов в Великую победу.
Тема 8. В труде - красота человека.
Трудолюбие как важное нравственное качество человека. Уважение и признание заслуг честного труженика перед обществом.
Благородство труда в легендах, былинах, произведениях литературы.
Тема 9. Плод добрых трудов славен.
Труд как ценность в истории религий. Буддизм, ислам, христианство о трудолюбии как нравственном состоянии человека.
o
o
Тема 10. Люди труда.
Примеры трудовых подвигов в истории. Харитон Лаптев. Бурятский ученый-востоковед Г. Цыбиков. К.Э. Циолковский.
Тема 11. Бережное отношение к природе.
Отношение к природе у разных народов. Заповедники как форма охраны природы.
Тема 12-13. Семья- хранитель духовных ценностей.
Семья как первый источник знаний о мире и правилах поведения в нем. Роль семьи в воспитании человека. Семейные традиции
воспитания и народные сказки.
Тема 14. Семья – первый трудовой коллектив.
Трудовое воспитание в семье. Семейные традиции трудового воспитания. Совместный труд как ценность. Распределение труда в семье.
Тема 15-16. Семейные ценности в разных религиях мира.
Любовь- главная духовная ценность в семье. Любовь как основа мира и взаимопонимания в семье.
Жизнь семьи в разных религиях. Семейные ценности в исламе, иудаизме, буддизме, христианстве. Родители и дети.
Тема 17. Урок обобщения.
Общее и особенное в семейных отношениях в разных религиях.
РАЗДЕЛ 3. РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА – 7 ч.
Тема 18-19. Роль религии в развитии культуры. Культурное развитие христианской Руси.
Понятие религии. Роль религии в развитии культуры. Культурное наследие христианской Руси. Христианская вера и образование в
Древней Руси.
Православные храмы как выдающиеся памятники культуры. Особенности православного календаря.
Тема 20. Духовная православная музыка.
Богослужебная и хоровая музыка. Творчество Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского. Колокольный звон, его
виды: Благовест, Перебор, Перезвон, Трезвон.
Тема 21. Духовные святыни Орловского края.
Священномученник Иоанн Кукша.
Православные монастыри и храмы Орловского края.Спасо-Преображенский Собор г. Болхова: мощи св. Георгия Коссова.
Духовные места г. Орла. Свято-Введенский женский монастырь: чудотворная икона Божией Матери Балыкинская. Троицкая церковь
(усыпальница семьи Ермоловых). Храм Богоявления: древняя чудотворная икона Божией Матери «Всех скорбящих Радость». Кафедральный
Соборе во имя Ахтырской иконы Божией Матери. Святыни: чтимая Ахтырская икона Божией Матери, десница свт. Тихона Задонского.
Тема 22-23. Культура ислама.
Зарождение ислама. Мухаммад. Золотой век исламской культуры (VII-XII вв.). Ислам и развитие науки. Мусульманская литература и
искусство. Мечеть – часть исламской культуры.
Тема 24-25. Культура иудаизма.
Зарождение иудаизма. История Земли обетованной. Израильское и Иудейское царства. Ветхий Завет. Тора – Пятикнижье Моисея.
Синагога.
Иудейская история в произведениях живописи. Вавилонская башня. Иосиф и его братья. Иосиф в Египте. Самсон. Давид и Голиаф.
Еврейский календарь.
Тема 26. Культурные традиции буддизма.
Буддизм в России. Буддийские священные сооружения. Ступа. Пещерный храм. Пагода. Буддийская скульптура.
Буддийский монастырь. Искусство танка. Буддийский календарь.
РАЗДЕЛ 4. КАК СОХРАНИТЬ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ – 3 ч.
Тема 27-28. Забота государства о сохранении духовных ценностей.
Конституция РФ о свободе вероисповедания. Восстановление памятников духовного наследия. Развитие движения паломничества.
История Храма Христа Спасителя. Государственный музей-заповедник «Царское село».
Тема 29.Хранить память предков.
Хранение памяти предков – забота всех поколений. Благотворительность в истории России. Богадельни. Попечительства для бедных в
России. Савва Мамонтов, братья Третьяковы.
РАЗДЕЛ 5. ЧТО СОСТАВЛЯЕТ ТВОЙ ДУХОВНЫЙ МИР – 5 ч.
Тема 30. Твое образование и интересы.
Образование и его роль в жизни человека и общества. Чтение – важная часть культуры человека. Многообразные интересы человека.
Тема 31. Твоя культура поведения и нравственные качества.
Современный этикет. Внутренняя и внешняя культура поведения. Нравственные качества человека.
Тема 32-33. Диалог культур и поколений (уроки обобщения).
Тема 34. Итоговое обобщение.
Календарно-тематическое планирование
учебного курса «Основы духовно- нравственной культуры народов России»
5 класс 34 ч
№ Тема урока
Планируемые результаты
Домашнее
Дата
задание
предметны
личностные
метапредметн
план
фак
е
ые
т
В мире культуры (4 часа)
1 Величие
Понятие
Учебный диалог:
Определять
Оформлять
Выбирать
Подобрать
-2
многонациональной
культуры.
чтение и обсуждение текста
и формулировать
свои мысли в устной
способы достижения
посло-вицы и
российской культуры
Неповторимость, учебника. Рассматривание
цель
и своей
и письменной речи:
цели, проверять и поговорки на темы:
уникальность культур
анализ иллюстративного деятельности, составлять
корректировать их.«Честность»,
народов. Культурные
материала «Что мы можем
решаемую
монологические Составлять разные«Доброта»,
традиции разных сказать о профессии этихпроблему,
высказывания и виды планов;
«Справедливость»
народов России.
людей? Чем они прославили
поставленную небольшие
следовать плану,
МногонациональнаяРоссию?». Восприятие и задачу. Строитьповествовательные
сверяя с ним свои
культура народов оценка информации,
предположения,тексты с элементами
действия и
России.
представленной в
прогнозироватьрассуждения.
ориентируясь во
видеофильме. Выделениекруг возможных
времени.
главной мысли рассказа действий.
Анализировать текст,
Культура народа,
выделять в нём
рожденная религией.учителя о жизни и
творчестве Шоломглавное и
Алейхема. Обсуждение
формулировать
докладов и презентаций
своими словами.
учащихся на тему
«Словесный портрет
выдающегося деятеля
культуры России».
п/п
Элементы
Характеристика
содержания деятельности обучающихся
3 Человек –
Народ – творец и Чтение и обсуждение
Определять
Анализироват Выделять
Подготовить
творец и носитель носитель культуры. текста учебника «Человеки –формулировать
ь свои и чужие поступки, за которые
сообщение об од-ном
культуры
Детство, отрочество,творец и носитель
цель своей
поступки с точкичеловек может и из героев былин,
юность как этапы культуры». Конструирование
деятельности, зрения норм морали,
должен чувствовать
сказаний, легенд,
освоения культуры. схем: «Человек – носитель
решаемую
сопоставлять и стыд и вину.
эпоса народов России
Поэтапное расширение
культуры», «Человек – проблему,
оценивать их.
мира культуры
творец культуры» (на основе
поставленную
человека.
иллюстративного
задачу.
материала). Восприятие и
оценка информации,
представленной в рассказе
учителя «Что такое этика?».
4 Законы
Роль правил в
Учебный диалог
Строить
Выделять
Выделять
нравственности – жизни общества. Роль
обсуждение высказывания
предположения,поступки, за которые
поступки, за которые
часть культуры светской этики.
Аристотеля об этике.
прогнозироватьчеловек может и человек может и
общества
Совместная деятельностькруг
в возможныхдолжен чувствовать
должен чувствовать
стыд и вину.
стыд и вину.
Источники группах: «Объяснение действий.
значения пословиц и
нравственности:
традиции, обычаи, поговорок разных народов».
религии. Совесть какРабота с рубриками «Жил на
свете человек» и «Для
внутренний источник
нравственного
любознательных»
поведения человека.(составление плана
пересказа текстов).
Нравственные ценности российского народа (13 часов)
5
«Береги землю
Защита Отечества – Объяснение
Определять и
Анализировать
Выбирать
Отве
родимую, как мать долг каждого гражданина.
значения пословицформулировать
и
цель свои и чужие поступки
способы достижениятить на
любимую»
Защита Родины в течение
поговорок о Родине
своей
и деятельности, с точки зрения нормцели, проверять и вопросы.
времен: священные книги,
патриотических решаемую проблему, морали, сопоставлять
корректировать
и
их.
былинные богатыри, чувствах. Чтение поставленную задачу.оценивать их. Выделять
Составлять разные виды
подвиги воинов. Подвиги
текста
Строить предположения,
поступки, за которые
планов; следовать плану,
героев Великой
«НюргунБоотур – прогнозировать круг человек может и сверяя с ним свои
Отечественной войны –стремительный» ивозможных действий.должен чувствоватьдействия и ориентируясь
пример выполнения долга
составление
стыд и вину.
во времени.
граждан России разныхсловесного портрета
Анализировать текст,
национальностей. Подвиги
героя. Оценка образца
выделять в нём главное
воинов – представителей
словесного портрета,
и формулировать
разных народов.
представленного
своими словами.
учителем. Совместная
деятельность в парах:
чтение и обсуждение
башкирской легенды
об Урал-батыре.
Рассматривание
иллюстраций к
текстам, анализ и
оценка
выразительных
средств. Учебный
диалог «Обсудим
7
вместе»: сравнение
эпических героев.
6- Жизнь ратными
Подвиги во имя
Работа с
Определять и
Анализировать
Выбирать
Отве
подвигами полна
Родины в истории России.
информацией,
формулировать цель свои и чужие поступки
способы достижениятить на
Сергий Радонежский ипредставленной в своей деятельности, с точки зрения нормцели, проверять и вопросы
Дмитрий Донской.
тексте. Выделениерешаемую проблему, морали, сопоставлять
корректировать
и
их.
Надежда Дурова.
главной мысли поставленную задачу.оценивать их. Выделять
Составлять разные виды
Башкирский кавалеристы
рассказа-дополнения
Строить предположения,
поступки, за которые
планов; следовать плану,
на войне 1812 года. Рабби
учителя. Работа с прогнозировать круг человек может и сверяя с ним свои
Шнеур-Залман. А.И. рубрикой «Картинная
возможных действий.должен чувствоватьдействия и ориентируясь
Покрышкин. Вклад галерея»: описание
стыд и вину.
во времени.
мусульманских народов
героя
в картины. Чтение
Анализировать текст,
Великую победу.
и оценка информации
выделять в нём главное
из текстов об участии
и формулировать
в Великой
своими словами.
Отечественной войне
представителей
разных народов
России.
8
В труде – красота
Трудолюбие как
Чтение и
Определять и
Делать
Выбирать
Объя
человека
важное нравственное определение главной
формулировать цель нравственный выбор
способы
в
достиженияснить
качество человека.
мысли текста.
своей деятельности, моделях жизненныхцели, проверять и значение
Уважение и признаниеОбъяснение значения
решаемую проблему, ситуаций и
корректировать их. пословиц
заслуг честного труженика
пословиц (поговорок).
поставленную задачу.обосновывать его. Составлять разные виды
перед обществом.
Совместная
Строить предположения,
планов; следовать плану,
Благородство труда в деятельность в парах:
прогнозировать круг
сверяя с ним свои
легендах, былинах, чтение и анализ возможных действий.
действия и ориентируясь
произведениях
текста татарской
во времени.
литературы.
сказки «Звёздочка
Анализировать текст,
Зухра». Чтение и
выделять в нём главное
анализ текста
и формулировать
«Микула
своими словами.
Селянинович».
Коллективная оценка
выполнения задания,
обобщение: «Почему
Микула Селянинович
стал героем народных
былин?». Анализ
сказки К. Ушинского
«Два плуга?»,
выделение главной
мысли.
9
Плод добрых
Труд как ценность
Учебный
Определять и
Анализировать
Организовывать
Подо
трудов славен
в истории религий.
диалог: обсуждение
формулировать цель свои и чужие поступки
работу в паре
брать послоБуддизм, ислам,
высказывания
своей деятельности, с точки зрения нормсотрудничать с
вицы и
христианство о
буддийского монаха
решаемую проблему, морали, сопоставлять
одноклассниками,
и
поговорки
трудолюбии как
Шантидевы.
поставленную задачу.оценивать их. Выделять
договариваться,
народов
нравственном состоянии
Определение главной
Строить предположения,
поступки, за которые
учитывая разные мнения
России о
человека.
мысли текстов
прогнозировать круг человек может и и придерживаясь
труде
учебника. Восприятие
возможных действий.должен чувствоватьсогласованных правил.
и оценка информации,
стыд и вину.
представленной в
рассказе учителя
«Владимир Мономах
о трудолюбии».
Формулирование
вывода по материалам
урока.
10 Люди труда
Примеры трудовых Чтение и
Встраивать
Выступать перед Оформлять свои
Готов
подвигов в истории. работа с текстами этические понятия в свою
знакомой аудиторией
мысли в устной и ить проекты
Харитон Лаптев.
учебника:
систему знаний,
(сверстников,
письменной речи:
Бурятский ученый- Обсуждение
оперировать ими в родителей, педагогов)
составлять
с
востоковед Г. Цыбиков.
проблемы: «Как рассуждениях.
сообщениями,
монологические
К.Э. Циолковский.
может проявляться
используя
высказывания и
любовь к Родине в
иллюстративный ряд
небольшие
мирное время?»
(плакаты, макеты, повествовательные
Учебный диалог:
презентации,
тексты с элементами
«Является ли учеба
отдельные слайды, рассуждения.
трудом? Какие
таблицы, графики,
качества должны быть
схемы).
у ученика, чтобы его
труд был
успешным?». Анализ
и оценка ситуаций из
жизни сверстников.
11 Бережное
Отношение к
Оживление и
Определять и
Делать
Организовывать
Отве
отношение к природеприроде у разных народов.
использование
формулировать цель нравственный выбор
работу
в
в паре,
тить на
Заповедники как формаимеющихся знаний:
своей деятельности, моделях жизненныхсотрудничать с
вопрос,
охраны природы.
ответ на вопрос «Как
решаемую проблему, ситуаций и
одноклассниками, сооб-щение
древние люди
поставленную задачу.обосновывать его. договариваться,
о
относились к
Строить предположения,
учитывая разные мнения
заповеднике
природе?». Анализпрогнозировать круг
и придерживаясь
информации,
возможных действий.
согласованных правил.
представленной в
рассказе-обобщении
учителя. Совместная
работа в группах:
анализ информации,
представленной в
текстах. Просмотр и
оценка видеофильма.
Анализ иллюстраций
материалом (учебник,
с. 53).
Обсуждение и
формулирование
вывода по материалам
урока.
12 Семья – хранитель Семья как первый
Учебный
Определять и
Анализировать
Формулировать
Подо
-13 духовных ценностей источник знаний о мире
диалог
и
на основе формулировать цель текст, выделять в нём
смысловое содержание
брать
правилах поведения в нем.
иллюстративного своей деятельности, главное и
иллюстраций, связывать
приме-ры
Роль семьи в воспитании
материала.
решаемую проблему, формулировать своими
графическое и текстовое
произведени
человека. Семейные Коммуникативнаяпоставленную задачу.словами.
представление
й УНТ
традиции воспитания идеятельность:
Строить предположения,
информации
своего
народные сказки.
«Послушаем друг прогнозировать круг
народа о
друга» (традиции ввозможных действий.
нравстмоей семье). Чтение и
венных
анализ текста
качествах
стихотворения
человека
«Бабушкины сказки».
Обсуждение
проблемы:
«Отражение в
фольклоре народов
России семейных
ценностей».
Анализ
информации,
представленной в
материалах рубрики
«Картинная галерея».
Составление
описательного
рассказа по картине.
Совместная
деятельность в парах:
чтение и анализ
народной сказки.
Учебный диалог:
обсуждение темы,
идеи и главной мысли
народных сказок.
Чтение текстов и
анализ главной
мысли.
14 Семья- первый
Трудовое
Учебный
Объяснять роль
Осознать и
Читать и
трудовой коллектив воспитание в семье. диалог на основе семейных традиций. выражать свое мнение
анализировать текст
Семейные традиции иллюстративного
о ценности семьи
трудового воспитания.материала. Чтение
Совместный труд как текстов и анализ
ценность. Распределение
главной мысли
труда в семье.
15 Семейные
-16 ценности в разных
религиях мира
Любовь- главная
Учебный
Объяснять роль
Осознавать и
Читать и
духовная ценность в диалог: «Любовь –семейных
выражать свое мнение
анализировать текст
семье. Любовь как основа
главная семейная традиций.необходимости
о ценности семьи
мира и взаимопонимания
ценность».
в
Анализуважения своих близких,
семье.
текстов и
выполнение семейных
иллюстраций в обязанностей
Жизнь семьи в учебнике: семейные
ценности в
разных религиях.
Семейные ценности в православии,
буддизме, исламе,
исламе, иудаизме,
иудаизме. Оценка
буддизме, христианстве.
информации,
Родители и дети.
представленной в
рассказе учителя о
Петре и Февронии
Муромских: «О каких
семейных ценностях
повествует история
Петра и Февронии?»
Совместная
деятельность в парах:
чтение и выделение
главной мысли
притчи«Хлебец с
маслом». Самооценка
выполненной работы.
Учебный диалог: «В
чем состоит ценность
человеческого
общения».
Коммуникативная
деятельность:
послушаем друг
друга, рассказывание
о традициях своей
семьи
17
Урок обобщения
Общее и особенное Выполнение
Приводить
Осознавать и
Выполнять
в семейных отношениях
учебных
в
проектовпримеры
на
о роли семьивыражать
из
свое мнение
учебный проект,
разных религиях.
разных источников о ценности семьи в определять и
темы:
истории разных
формулировать цель
народов России. своей деятельности,
1.
Традици
решаемую проблему.
и моей семьи.
Поставленную задачу.
2.
Семейн
ые ценности в разных
религиях мира.
Религия и культура (9 часов)
18 Роль религии в
Понятие религии.
Оживление
Определять и
Сопоставлять
Находить
Вспо
развитии культуры Роль религии в развитии
имеющегося опытаформулировать
и
цель своё мнение с
нужную информацию
мнить
в
культуры. Культурное знаний: высказывания
своей деятельности, мнениями других печатных и электронных
произ-
наследие христианскойна тему: «О каких решаемую проблему, людей, находить источниках.
ведения о
Руси. Христианская вера
религиозных
и
поставленную задачу.полезную для себя
справедливо
образование в Древнейпраздниках мы уже
Строить предположения,
информацию в их
сти,
Руси.
знаем? Что мы можем
прогнозировать круг позициях и
милосердии,
рассказать о
возможных действий.высказываниях
терправославном храме,
пимости,
мечети, синагоге и
зависти,
пагоде? Восприятие и
честности
анализ информации,
представленной в
рассказе учителя.
Разыгрывание сценок:
«Коляда», «Святки».
19 Культурное
. Православные
Обсуждение
Встраивать
Выступать перед Оформлять свои
Сооб
наследие христиан-ской
храмы как выдающиесявопросов «Что мыэтические понятия в свою
знакомой аудиторией
мысли в устной и щениеРуси.
памятники культуры. знаем о христианской
систему знаний,
(сверстников,
письменной речи: презентация
Особенности
вере? Когда Древняя
оперировать ими в родителей, педагогов)
составлять
с
о царьправославного календаря.
Русь приняла
рассуждениях.
сообщениями,
монологические
колоколе
христианство?» (по
используя
высказывания и
имеющемуся опыту).
иллюстративный ряд
небольшие
Чтение и обсуждение
(плакаты, макеты, повествовательные
текста учебника
презентации,
тексты с элементами
«Откуда на Русь
отдельные слайды, рассуждения.
пришло
таблицы, графики,
христианство?».
схемы).
Учебный диалог
(«Обсудим вместе»):
анализ информации,
представленной в
текстах учебника
Чтение и выделение
главной мысли текста
о Ярославе Мудром.
20 Духовная
Богослужебная и
Чтение и
Определять и
Сопоставлять
Выделять
православная музыкахоровая музыка.
обсуждение текстаформулировать цель своё мнение с
нравственные мотивы в
Творчество Н.А.
учебника
своей деятельности, мнениями других действиях персонажей
Римского-Корсакова, П.И.
«Возникновение решаемую проблему, людей, находить художественных
Чайковского, М.П.
ислама». Учебныйпоставленную задачу.полезную для себя произведений,
Мусоргского.
диалог «Золотой век
Строить предположения,
информацию в их одноклассников и
Колокольный звон, егоисламской культуры».
прогнозировать круг позициях и
других людей.
виды: Благовест, Перебор,
Анализ информации,
возможных действий.высказываниях
Перезвон, Трезвон. представленной в
рассказе учителя о
великом персидском и
таджикском поэте
Фирдоуси. Чтение и
обсуждение текста
учебника о мечети.
Рассматривание
иллюстраций, оценка
информации,
представленной в
видеофильме.
21 Духовные
Православные
Анализ
- перечислить
- понимать роль
- продолжить
святыни Орловского края
монастыри и храмы информации,
памятники культуры христианства для формирование умения
Орловского края. Спасопредставленной в Орловщины, связанные
развития
с
культуры организовывать свою
Преображенский Собор
рассказе
г.
учителя. историей православия.
России и православных
познавательную
Болхова: мощи св. Георгия
Просмотр
деятельность, давать
россиян.
Коссова.
презентации
характеристики
«Православные
изученным объектам;
монастыри и храмы
Орловского края.»
- делать выводы;
- продолжить
22
-23
формирование умения
объяснять явления
социальной
действительности с
научных (исторических,
философских) позиций.
Культура ислама
Зарождение ислама. Чтение и
- перечислить
- понимать роль
- продолжить
Сооб
Мухаммад. Золотой векобсуждение текстапамятники культуры ислама для развитияформирование умения
щениеисламской культуры (VIIучебника.
ислама;
культуры России. организовывать своюпрезентация
XII вв.). Ислам и развитие
познавательную
об исламе
науки. Мусульманская
деятельность, давать
Беседа по
- сравнивать
литература и искусство.
характеристики
тексту и
нравственные ценности
иллюстрациям
разных народов,
изученным объектам;
представленные в
учебника
фольклоре, искусстве,
- делать выводы;
религиозных учениях;
- продолжить
- определять
формирование умения
культовые сооружения
объяснять явления
социальной
ислама.
действительности с
научных (исторических,
философских) позиций.
24 Культура
-25 иудаизма
Зарождение
Чтение и
- перечислить
- понимать роль
- продолжить
иудаизма. История Земли
обсуждение текстапамятники культуры иудаизма для развития
формирование умения
обетованной. Израильское
учебника «Как всёиудаизма;
культуры России. организовывать свою
и Иудейское царства. начиналось».
познавательную
Ветхий Завет. Тора – Практическая работа: - сравнивать
деятельность, давать
Пятикнижье Моисея. нахождение на карте
характеристики
нравственные ценности
Синагога.
Палестины и других
изученным объектам;
разных народов,
мест, связанных с представленные в
ранней историей фольклоре, искусстве,
Иудейская история
- делать выводы;
иудаизма. Беседа- религиозных учениях;
в произведениях
повторение
живописи. Вавилонская
- продолжить
башня. Иосиф и его пройденного по
- определять
формирование умения
вопросам: «Что такое
братья. Иосиф в Египте.
культовые сооружения
объяснять явления
Ветхий Завет? Частью
Самсон. Давид и Голиаф.
социальной
иудаизма.
Еврейский календарь. какой книги он
действительности с
является? Какие
научных (исторических,
религии признают
философских) позиций.
Ветхий Завет
священной книгой?».
Анализ информации,
представленной в
материале рубрики
«Жил на свете
человек» и
«Картинная галерея»,
составление
повествования по
сюжету картины.
Беседа по тексту и
иллюстрациям
учебника «Дом
окнами на
Восток»Игра-
экскурсия «Иудейская
история в
произведениях
живописи»
26
Культур-
Буддизм в России.
Обсуждение
Встраивать
Выступать перед Оформлять свои
Сооб
Буддийские священныепроблемы: какие этические понятия в свою
знакомой аудиторией
мысли в устной и щение-
систему знаний,
(сверстников,
письменной речи: презентация
ные традиции сооружения. Ступа. народы РФ
Пещерный
храм.
Пагода.
исповедуют
буддизм
оперировать
ими
в
родителей,
педагогов)
составлять
с
о буддизме
буддизма
Буддийская скульптура.
(на основе
рассуждениях.
сообщениями,
монологические
имеющихся знаний).
используя
высказывания и
Анализ информации,
иллюстративный ряд
небольшие
Буддийский
(плакаты, макеты, повествовательные
монастырь. Искусство представленной в
рассказе учителя
презентации,
тексты с элементами
танка. Буддийский
«Буддизм в России»,
отдельные слайды, рассуждения.
календарь.
составление плана
таблицы, графики,
пересказа.
схемы).
Практическая работа с
картой: нахождение
мест, связанных с
ранней историей
буддизма. Анализ и
оценка информации,
представленной в
текстах учебника.
Составление плана
пересказа текста
«Буддийский
монастырь».
Просмотр и
обсуждение
видеофильма
«Искусство танка».
Как сохранить духовные ценности (3 часа)
27 Забота
Конституция РФ о
Оценка
- обосновать роль
. - понимать
. - продолжить
Сооб
-28
свободе вероисповедания.
информации,
государства в деле роль государства для
формирование умения
щениепредставленной в сохранения памятников
сохранения и
организовывать своюпрезентация
государства оВосстановление
памятников духовного рассказе учителя культуры;
поддержки духовной
познавательную
о храмах
сохране
наследия. Развитие
«Забота государства о
деятельность, давать
культуры.
сохранении духовных - описывать
характеристики
нии духовныхдвижения
ценностей
паломничестваИсторияценностей». Чтение
историю
и
Храма Христа
изученным объектам;
Храма Христа Спасителя.
обсуждение главной
Спасителя, музеяГосударственный музеймысли текстов
заповедника «Царское
- делать выводы;
заповедник «Царское учебника.
Село».
село».
Составление плана
- продолжить
пересказа текста
формирование умения
«Храм Христа
объяснять явления
Спасителя»; чтение и
социальной
выделение главной
действительности с
мысли текста
научных (исторических,
«Охраняется
философских) позиций.
государством».
Конструирование
вывода по теме.
29 Хранить память
Хранение памяти
Учебный
- обосновать
Осознание своей Высказывать
Подг
предков
предков – забота всех диалог: обсуждение
меценатов в деле
принадлежности к предположения о отовить
поколений.
статьи Д. Лихачевасохранения памятников
народу,
ответы на
последствиях
Благотворительность в «Память». Оценкакультуры.
национальности, неправильного
вопросы
истории России.
информации,
стране, государству;(безнравственного)
Богадельни.
представленной в
чувство привязанности
поведения человека.
Попечительства для рассказе-объяснении
и любви к малой Оценивать свои
бедных в России. Савваучителя. Выделение
родине, гордости и поступки,
за
соотнося их с
Мамонтов, братья
главной мысли
своё Отечество,
правилами
Третьяковы.
рассказа. Чтение и
российский народ инравственности и
анализ текста
историю России этики; намечать
учебника «Творить
(элементы гражданской
способы саморазвития.
благо».
идентичности.
Коммуникативная
Понимание роли
деятельность:
человека в обществе,
послушаем друг
принятие норм
друга, выскажем свое
нравственного
мнение: можем ли мы
поведения.
принять участие в
благотворительности?
Составление портрета
героя
художественного
полотна (И.
Репин.Портрет С.И.
Мамонтова). Учебный
диалог (обсудим
вместе): оценим
жизненные истории.
Твой духовный мир (4 час)
30 Твое образование Образование и его
Учебный проект
и интересы
роль в жизни человека и
«Мои творческие
общества. Чтение – важная
планы на учебный год»
часть культуры человека.
Многообразные интересы
человека.
31 Твоя культура
Современный
поведения и
этикет. Внутренняя и
нравственные качества.
внешняя культура
поведения. Нравственные
качества человека.
Варианты
учебных проектов:
- «Правила
хорошего тона (или
этикет в моей жизни)»;
- «Мой пример
человека высокой
32 Диалог культур и
-33 поколений
нравственности»
Учебный проект
«Великие ценности
культуры»:
- сравнивать
нравственные ценности
разных народов,
представленные в
фольклоре, искусстве,
религиозных учениях;
- различать
культовые сооружения
разных религий;
- анализировать
и оценивать
совместную
деятельность (парную,
групповую работу) в
соответствии с
поставленной учебной
задачей, правилами
коммуникации.
34 Итоговое
обобщение.
Учебно-методическое обеспечение
- ФГОС основного общего образования;
- «Фундаментальное ядро содержания общего образования»;
- «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;
- «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа»;
- Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru/
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru
- Примерная программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России»: авторы н.В.Виноградова, В.И. Власенко,
А.И. Поляков, издательский центр « Вентана-Граф», 2012.
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:
Вентана- Граф, 2012-2013.
Технические средства обучения

Компьютер, проектор