Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 20 г. Химки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 20 г. Химки
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №20
_______________ А.С.Сорокин
«______» ____________ 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Искусство (МХК)» (базовый уровень)
для учащихся 11 «А» класса
на 2014/2015 учебный год
Составитель:
М.Ю. Умеренкова,
Учитель искусства,
истории, обществознания
2014 г.
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса Искусство (МХК) в 11 классе составлена в
соответствии с авторской программой Г.И. Даниловой «Мировая художественная
культура.
Учебно-методический комплекс включает в себя:
Учебник. Мировая художественная культура. От XVII века до современности. 11
класс. 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. Г.И. Данилова, М., Дрофа, 2013.
Рабочая программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение
учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 классов и реализуется на
основе следующих документов:
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
Базисный учебный план.
Требования к уровню подготовки учащихся.
ФЗ «Об образовании».
Конвенция о правах ребенка.
Рабочая программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическаяфункция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующаяфункция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных
характеристик на каждом из этапов.
Цель программы:
Воспитание художественно-эстетического вкуса, интеллектуальной и эмоциональной
сферы, творческого потенциала личности, осознание нравственных ценностей и идеалов.
Задачи реализации:
 освоение знаний о мировой художественной культуре, единстве, многообразии и
национальной самобытности культур, важнейших закономерностях смены
культурно-исторических эпох, развитии стилей и направлений в искусстве, создание
целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе,
дальнейшее освоение широкого круга явлений отечественного искусства с позиций
диалога культур;

овладение умениями анализировать художественные явления мирового искусства,
 воспринимать и оценивать художественные достоинства произведений искусства;

развитие художественно-творческих способностей учащихся, их образного и
ассоциативного мышления.
Основные методы, используемые в различных сочетаниях:
Объяснительно-иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение,
работа с литературными источниками) с иллюстративным материалом, демонстрируемым
с помощью мультимедийных средств.
Частично-поисковый, основанный на использовании знаний о музыке, жизненного и
познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является
беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной,
эвристической, повторительно – обобщающей.

1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
2
3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой
деятельности обучающихся в учебной работе, привития им умений и навыков
самостоятельной работы.
Основные формы и виды организации учебного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В
качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в школе
используется самостоятельная работа учащихся с использованием современных
информационных и компьютерных технологий, аудио- и видеоматериалов.
Организация сопровождения учащихся направлена на:
1. создание оптимальных условий обучения;
2. исключение психотравмирующих факторов;
3. сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
4. развитие положительной мотивации к освоению программы;
5. развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Типы урока
1. Урок усвоения нового материала.
2. Повторительно-обобщающий урок.
3. Урок закрепления изученного материала.
4. Урок обобщающего контроля
5. Комбинированный урок
Формы организации работы учащихся:
1. Индивидуальная.
2. Коллективная:
3. фронтальная;
4. парная;
5. групповая.
Особенности организации учебного процесса. Используемые технологии
Организация учебно-воспитательного процесса должна соответствовать принципам
развивающего обучения (нарастание самостоятельности, поисковой деятельности
обучающихся). Выполнение заданий, ведущих от воспроизводящей деятельности к
творческой, а также, личностно-ориентированному и дифференцированному подходам.
В учебно-воспитательном процессе используются современные образовательные
технологии:
 Информационно-коммуникационные технологии;
 Разноуровневое обучение;
 Обучение в сотрудничестве (групповая работа);
 Здоровьесберегающие технологии.
Интеграция традиционной, игровой, компьютерной технологий и развивающего обучения.
Формы учебных занятий
1. Игра;
2. Мини – лекция;
3. Диалог;
4. Беседа.
Виды деятельности учащихся
1. Устные сообщения;
2. Обсуждения;
3. Работа с источниками;
4. Доклады;
5. Защита презентаций;
6. Творческая работа;
3
7. Викторина;
8. Рефлексия.
Важнейшей особенностью содержания курса Искусство (МХК) в 10 классе,
является предоставленная в нем широкая панорама развития истории мировой
художественной культуры. Избранный исторический путь изучения позволяет учащимся
на качественно новом уровне обобщить ранее полученные знания, умения и навыки, а
главное выработать устойчивые представления о художественной картине мира на всем
протяжении его развития. Кроме того такой путь изучения курса позволит учащимся
выявить и осознать причины выдвижения на первый план того или иного вида искусства в
конкретную культурно-историческую эпоху. Исторический путь изучения курса позволит
также понять закономерности смены художественных эпох, стилей и направлений в
искусстве различных стран и народов мира.
Особенность построения курса МХК продиктована спецификой искусства,
обладающего универсальным языком общения между народами. Она позволяет в общем и
мировом увидеть частное и индивидуальное, способствует пониманию друг друга,
воспитывает взаимное уважение с помощью вечных, не переходящих ценностей мировой
культуры.
Межпредметные и внутрипредметные связи
Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории,
иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.
Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы
деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:
 сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями
культуры;
 работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию;
 культурно-познавательная,
коммуникативная
и
социально-эстетическая
компетентности.
Предметными результатами занятий по курсу «МХК» являются:
 - формирование основ эстетических потребностей;
 - развитие толерантных отношений к миру;
 - актуализация способностей воспринимать свою национальную культуру как
неотъемлемую составляющую мировой культур;
 -развитие навыков оценки и критического освоения классического наследия и
современной культуры;
 -организация личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
Личностные результаты освоения курса.








В ценностно-ориентационной сфере:
- осмысленноеи эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов
реальности и произведений искусства;
- понимание эмоционального и аксиологического смысла визуальнопространственной формы;
- освоение художественной культуры как сферы материального выражения
духовных ценностей, представленных в пространственных формах;
- воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать,
чувствовать и оценивать явления окружающего мира.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
- гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
- уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
4






- уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к
окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять
им;
- уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья,
своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
- позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при
следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении;
- формирование активного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
- воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее
архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметноматериальной и пространственной среды и понимания красоты человека;
- умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой
культуре, другому восприятию мира.
Место предмета в базисном учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений
Российской Федерации и в Учебном плане общеобразовательной организации на
изучение курса «Искусство (МХК)» отводится по 1 учебному часу в неделю на
обязательное изучение предмета (34 часа за учебный год) на ступени среднего общего
образования на базовом уровне в 11 классе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Курс Искусство (МХК) систематизирует знания о культуре и искусстве,
полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и
основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки,
литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной
культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и
каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное
отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной
культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её
потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой
художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет
учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и
выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей
национальной и культурной принадлежности.
Результаты освоения курса
Учитывая возрастные особенности восприятия искусства школьниками, знакомит с
видами искусства. Дополняя древнегреческую классификацию искусств (музы)
современными видами искусства, в 11 классе необходимо обобщить и конкретизировать
представления учеников о своеобразии языка каждого искусства и дать понятие об
основных эстетических категориях (прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное,
трагическое и комическое).
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация
интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется
целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое
переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание
и самопознание.
5
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится обучающимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: объяснять, характеризовать, определять,
сопоставлять и распознавать.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки
учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Художественная культура XVII – XVIII веков - 13 ч.
Стили и художественные направления в искусстве. Человек и новая картина мира.
Характерные черты искусства марьеризма: изысканная, виртуальная техника,
напряженность и вычурность образов, отказ от изображения реального мира, уход в мир
фантастический и потусторонний. Творчество Эль Греко. Характерные черты
архитектуры барокко. Шедевры итальянского барокко. Творчество
Л. Бернини.
Архитектурные творения В. Растрелли. Характерные черты в живописи барокко. Рубенс –
«король живописи» эпохи барокко. Характерные черты архитектуры классицизма.
Прогулка по Версалю. Архитектурные творения К. Рена. Собор святого Павла.
«Архитектурный театр» Москвы: В.И. Баженов и М.Ф. Казаков. Архитектурный облик
Северной Пальмиры и его блистательные зодчие: Д. Трезини, И. Старов, К. Росси, О.
Монферан, А. Воронихин, А. Захаров. Скульптурные украшения Ф. Щедрина.Н. Пуссен –
основоположник классицизма. Творчество А. Ватто и Ф. Буше. Обращение к
мифологической и пасторальной тематике. Многообразие жанров голландской живописи.
Творчество Рембрандта блестящего мастера портрета. Шедевры русских портретистов.
Творчество И. Никитина, Ф. Рокотова, Д. Левицкого. В. Боровиковского. Мастера
скульптурного портрета. Декоративно-монументальная скульптура Б. Растрелли. Ф.
Шубин, М. Козловский. Стиль барокко в итальянской опере. Творчество Баха, Генделя.
Русская музыка барокко. Д. Бортнянский. Классическая симфония Гайдна. Музыкальный
мир Моцарта. Музыка, высекающая огонь из людских сердец. Л. Бетховен. «Золотой век»
французского театра классицизма. Пути развития русского драматического театра. Ф.
Волков. Неоклассицизм. Акдемизм.
Раздел 2. Художественная культура XIX века - 8 ч.
«Путь к свободе через красоту» (эстетика романтизма). Социальная и
психологическая основы романтизма. Романтизм в западноевропейском искусстве. Герои
романтической эпохи (портретная живопись).Э.Делакруа, Дж. Констебл, Д.Г. Россетти, У.
Тернер. Творчество О. Кипренского, К. Брюллова. Пейзажная живопись И. Айвазовского.
Реализм: эволюция понятия. Эстетика реализма и натурализм. Картины жизни в
творчестве Г. Курбе. История и реальность в творчестве О. Домье. Интерес к жизни
человека простого сословия. Русские художники – реалисты. Художники-передвижники.
Бытовые картины жизни. Творчество П. Федотова, В. Перова. Мастера реалистического
6
пейзажа. Творчество, Ф. Васильева, И. Шишкина. История и реальность. Отражение
кардинальных перемен в жизни людей на рубеже XIX-XX в искусстве.
Раздел 3. Искусство XX-XXI века – 12 ч.
Модерн — «последняя фаза искусства прошлого века». Создание новых
художественных форм и образов, выработка единого интернационального стиля в
искусстве. Особенности модерна в различных видах искусства. Идеи и принципы
архитектуры начала XX в. Мастера и шедевры зарубежной архитектуры: А. Гауди,
В. Орта, Ш. Э. Ле Корбюзье, Ф. Л. Райт, О. Нимейер. Архитектурные достижения
России. Творчество Ф. О. Шехтеля. Модерн как основа для формирования и развития
архитектуры конструктивизма. Разнообразие художественных направлений и стилей
изобразительного искусства. ФовизмА. Матисса. Кубизм П. Пикассо. Сюрреализм С.
Дали. Абстракционизм В. Кандинского. Супрематизм К. Малевича. «Аналитическое
искусство» П. Филонова. В. Татлин — основоположник живописного конструктивизма. К.
С. Станиславский и В. И. Немирович-Данченко как основоположники русского
театрального искусства. Понятие о «системе Станиславского». Театральный авангард В.
Э.
Мейерхольда и А. Я. Таирова. Мастера современного отечественного театра.
Основные пути развития зарубежного театра. Интеллектуальный театр Б. Шоу.
Экспрессионизм и сюрреализм на театральной сцене. Театр абсурда. Эпический театр Б.
Брехта. Творческие эксперименты П. Брука. Зарубежный театр последних лет.
Музыкальный мир XX в., разнородность его стилей и направлений. Новые принципы
организации музыки. Мастера музыкальной классики. Искусство джаза и его истоки.
Рок-музыка. Мюзиклы Э. Ллойда Уэббера. Рождение и первые шаги кинематографа.
Выдающиеся достижения американского кино. Великий немой. Ч. С. Чаплин —
выдающийся комик мирового экрана и его лучшие роли. Рождение звукового кино.
«Золотой век Голливуда». Первые шаги отечественного кино. Феномен советской
музыкальной комедии. Фильмы о Великой Отечественной войне. Кинематограф
последних лет.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения ученик должен:
знать/понимать:
 особенности возникновения и основные черты стилей и направлений мировой
художественной культуры;
 основные виды и жанры искусства;
 изученные направления и стили мировой художественной культуры;
 основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;
 шедевры мировой художественной культуры;
 особенности языка различных видов искусства;
 ценность художественного образования как средства развития культуры личности.
уметь:
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
 оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры искусства;
7
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;
 выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
 использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для
оформления творческих работ;
 самостоятельно
и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 выбора путей своего культурного развития;
 организации личного и коллективного досуга;
 выражения собственного суждения о произведениях классики и современного
искусства;
 самостоятельного художественного творчества;
 работы с ИКТ в мини-группах;
 поиска информации в области искусства из различных источников.

1.
2.
3.
4.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
Система контроля и оценки учебных достижений обучающихся
Виды контроля
промежуточный;
текущий;
тематический;
итоговый.
Методы контроля
письменный;
устный.
Формы контроля
тесты;
устный опрос;
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
 область творчества;
 степень творчества;
 уровень самостоятельности;
 степень оригинальности;
 степень отличия от своих предыдущих работ.
8
Учебно-тематический план.
Тема
Количество
часов
Раздел 1. Художественная культура XVII – XVIII веков.
13 ч.
Раздел 2. Художественная культура XIX века.
8 ч.
Раздел 3. Искусство XX-XXI века.
12 ч.
Итоговый тест.
1 ч.
ИТОГО:
34 ч.
Контроль степени обученности.
№ п/п.
Тема.
Количество часов.
1.
Тест: "Художественная культура XVII – XVIII веков".
1ч.
2.
Тест: Художественная культура XIX века"
1ч.
3.
Итоговый тест.
1 ч.
ИТОГО:
3 ч.
9
Календарно-тематическое планирование. 11 класс.
№ п/п
Дата
Тема
Раздел 1.Художественная культура XVII – XVIII веков - 13 ч.
Стилевое многообразие искусства XVII – XVIII
1
4 сент.
веков.
2
11 сент.
Художественная культура барокко.
3
18 сент.
Архитектура барокко.
4
25 сент.
Изобразительное искусство барокко.
5
2 окт.
Реалистическая живопись Голландии.
6
9 окт.
Музыкальная культура барокко.
Художественная культура классицизма и рококо.
7
8
9
16 окт.
23 окт.
30 окт.
10
13 нояб.
11
20 нояб.
12
27 нояб.
Классицизм в архитектуре Западной Европы.
Изобразительное искусство классицизма и рококо.
Композиторы Венской классической школы.
Шедевры классицизма в архитектуре России.
Искусство русского портрета.
Неоклассицизм и академизм в живописи.
Тест: "Художественная культура XVII – XVIII
13
4 дек.
веков".
Раздел 2. Художественная культура XIX века - 8 ч.
Романтизм.
14
11 дек.
Романтизм: изобразительное искусство и музыка
15
18 дек.
16
25 дек.
Реализм.
Социальная проблематика в реалистическом
искусстве.
17
15 янв.
Русские художники-передвижники.
18
22 янв.
Развитие музыки в 19 веке.
19
29 янв.
Художественная культура конца XIX - начала XX
вв.
20
21
5 фев.
12 фев.
Тест: Художественная культура XIX века"
Домашнее задание
С.3-7.
С.8-14.
с.14-21.
С.23-31.
С.32-46.
С.46-56.
С.57-63,
заполнение
таблицы на с. 63.
С.64-75.
С.75-85.
С. 85-95,
сообщения по
темам на с. 95.
С. 95-121, задания
на с. 107.
С.122-136,
сообщения по
темам на с. 138
Не задано.
С. 140 - 145,
вопрос 1 на с. 154,
задание 1 (с. 155)
С. 145-166,
сообщения по
темам на с. 156.
С. 177-184,
задание 2, с. 183.
С. 185-190.
Написать
рецензию на
экранизацию
реалистического
романа 19 в.
С. 191 - 207,
сообщения по
темам на с. 207.
Пересказ лекции в
тетради.
С.221-240,
сообщения по
темам на с. 240.
Не задано.
10
Раздел 3.Искусство XX-XXI века - 12 ч.
Стиль модерн.
22
23
19 фев.
26 фев.
24
25
26
5 мар.
12 мар.
19 мар.
27
26 мар.
Символ и миф в живописи и музыке.
Художественные течения модернизма в живописи.
Русское изобразительное искусство ХХ века.
Архитектура ХХ века.
Театр ХХ века.
Стилистическое разнообразие западноевропейской и
американской музыки.
28
9 апр.
29
16 апр.
30
31
23 апр.
30 апр.
32
7 мая
Стилистическое разнообразие западноевропейской и
американской музыки.
Кинематограф.
Кинематограф.
Новейшие виды и жанры искусства.
Мода как искусство и индустрия.
33
34
14мая
21 мая
Итоговый тест.
С.241-256,
сообщения по
темам на с. 255256.
С.256-268.
С. 271-285,
сообщения по
темам на с. 286.
С. 287-306.
С.309-319.
С. 322 - 330,
сообщения по
темам на с. 330.
Сообщения и
презентации о
любимых стилях и
исполнителях.
Не задано.
Сообщения и
презентации о
любимых
фильмах.
Не задано.
Пересказ лекции в
тетради.
Пересказ лекции в
тетради.
Не задано.
11
Учебно-методическое обеспечение.
Литература для учителя:
 Григорьева Н.А. История и мировая художественная культура: Интегрированные
задания. 10-11 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006 г.
 Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 10 классы. Тематическое и
поурочное планирование. М., Дрофа, 2004 г.
 Каратавцева М.И., Чернышева И.С. Уроки МХК. ТЦ. – Учитель, Воронеж, 2003.
 Неменский Б.М. Мудрость красоты // О проблемах эстетического воспитания: Книга
для учителя. - М. 1987 г;
 Разумовская, О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины,
кроссворды/ О.К. Разумовская. – М.: Айрис-пресс, 2007 г. – 176 с. – (Методика).
 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для
педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М.,
Народное образование, 1998 г. – с. 34-28.
 Химик И.А. Как преподавать мировую художественную культуру. Книга для
учителя. М., Просвещение, 1992 г.
Литература для обучающихся:
 Григорьева Н.А. История и мировая художественная культура: Интегрированные
задания. 10-11 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006 г.
 Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII века.10 кл.:
учеб.для общеобразоват. учреждений. М. ,Дрофа, 2010 г.
 Данилова Галина Ивановна. Мировая художественная культура. От XVII века до
современности. 11 класс. Базовый уровень: учеб.для общеобразоват.
учреждений/Данилова Г.И. 8-е изд. М.: Дрофа, 2012 г.


Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. В лекциях, беседах,
рассказах. М., Новая школа, 1996 г.
Энциклопедия для детей. «Аванта+» Искусство, 1999 г.
Мультимедийные средства и Интернет-ресурсы:
1.Коллекция «Мировая художественная культура» http://artclassic/edu.ru
2.Музыкальная коллекция http://music.edu.ru
3.Архитектура России http://www.archi.ru
4. «Культура России» http://www.russianculture.ru
5. Музеи России http://www.museum.ru
6.Antiqua- энциклопедия древнегреческой и римской мифологии http://www.greekroman.ru
7.Archi-tec.ru– история архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура
http://www.archi-tec.ru
8. ARHTYX.ru. Всеобщая история искусств.http://www.artyx.ru
9. Belcanto.Ru– в мире оперы.http://www.belcanto.ru
10. Классическая музыка http://www.classic-music.ru
11. Мировое искусство http://www.world.art
12.Архитектура Москвы: материалы для занятий по москововедению http://eproject.ru/mos/
13. Виртуальная картинная галерея Александра Петрова.http://petrov-gallery.narod.ru
14. Виртуальный каталог икон.http://www.wco.ru/icons/
15. Виртуальный музей живописи http://www.museum-online.ru
12
1.
2.
3.
4.
16. Виртуальный музей Лувр.http://louvre.historic.ru
17. Государственный Русский музей.http://www.rusmuseum.ru
18. Государственная Третьяковская галерея.http://www.tretyakov.ru
19. Государственный Эрмитаж.
http://www.hermitagemuseum.org20. Древний мир. От первобытности до Рима.
Электронное приложение к учебнику по МХК.http://www.mhk.spb.ru
21. Замки Европы.http://www/castles.narod.ru
22. Импрессионизм http://.impressionism.ru
23. История изобразительного искусства.http://www.arthistory.ru/
24. Московский Кремль:виртуальнаяэкскурсия.http://www.moscowkremlin.ru
25..Музеи Московского Кремля.http://www.kremlin.museum.ru
26.Народы и религии мира.http://www.cbook.ru/peoples/
27. Репин Илья Ефимович.http://www.ilyarepin.org.ru
28. Российская история в зеркале изобразительного искусства.http://www.sgu.ru/rus_hist/
29. Современная мировая живопись.http://www.wm-painting.ru
30. Энциклопедия Санкт-Петербурга.http://www.encspb.r
31.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453552f31d9b164
Оборудование и приборы
ПК;
Экран;
Колонки;
Проектор.
СОГЛАСОВАНО:
Протокол № __ от «___»________2014 г.
заседания Школьного методического
объединения учителей истории и
обществознания ________ Т.М. Абрамова
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора УВР
________________ А.В. Новиков
«____»___________2014 г.
13