6-Б класс

Рассмотрено на заседании
ШМО
Протокол № 1 от 27 августа 2014г.
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 29 августа 2014г.
Рабочая программа
по литературе
для 6-Б класса,
адаптированная для обучения лиц,
с ограниченными возможностями здоровья
VII вида
Составитель:
Кузнецова Наталья Викторовна
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СШ № 16»
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии
cфедеральным компонентом государственного стандарта основного общего
образования по литературе, утверждённому приказом Минобразования
России №1089 от 5 марта 2004 года, с обязательным минимумом содержания
образования, с уровнем подготовленности учащихся. В соответствии с
учебным планом МБОУ «СШ№16» на 2013-2014 учебный год на изучение
данного курса отводится 68часов, по 2 часа в неделю.Рабочая программа
составлена на основе Примерной программы по литературе и авторской
программы по литературе (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв,
В.П.Полухина, В.И.Коровин, И.С.Збарский – М.: Просвещение, 2010г.) и
ориентирована на работу по учебнику-хрестоматии «Литература. 6 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Ч.1, 2». В.Я
Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2010, входящий
в состав УМК.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:

воспитание
духовно
развитой
личности,
формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста,
образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование
начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных
устных и письменных высказываний.
Рабочая программа предназначена для 6-Б класса, в котором по решению
психолого-медико-педагогической комиссии обучаются дети с задержкой
психического развития, нуждающиеся в коррекционно-развивающем
обучении.
Данный класс является коррекционным. Ученикам этого класса трудно
удерживать долго внимание и сосредоточенность, логическое мышление
развито слабо, плохо развиты навыки пересказа, работы с текстом учебника,
художественными произведениями. Исходя из вышеперечисленного, при
составлении программы учитывались психологические особенности детей
этого класса. При объяснении новых тем материал дается в сокращенном
варианте, обращается внимание на основные события в тексте, их повторение
и закрепление. При проверке домашних заданий также учитываются
особенности развития детей коррекционных классов. При изучении
литературы в данном
развивающие цели:
классе
ставятся
следующие
коррекционно-
1. Коррекция и развитие представлений: формирование у учащихся
полного и правильного представления о предмете.
2. Коррекция внимания: умение сконцентрировать внимание,
сосредоточиться, умение переключать внимание с одного вида деятельности
на другой, умение распределять внимание.
3. Коррекция памяти: запоминание (механическое, смысловое,
осознанное, ассоциативное (аналогия), сохранение информации (заполнение
таблиц, ведение словарей).
4. Коррекция и развитие речи: совершенствование грамматического
строя речи, формирование свободной речи, расширение и систематизация
словарного запаса, обогащение активного словаря.
5. Коррекция мышления: анализ (характеристика), сравнительный
анализ, обобщение (нахождение общих признаков), установление причинноследственных связей, рассуждение.
Для реализации данных целей были поставлены коррекционные задачи
обучения:
- развитие основных мыслительных операций: анализ, синтез,
сравнение, обобщение исторического материала;
- формирование приёмов умственной работы: анализ исторического
источника, текста учебника; составление плана на основе материалов
учебника;
- выработка умений пересказа с правильным употреблением
соответствующей терминологии;
- использование приёмов многократного повторения: подробное
объяснение нового материала с использование схем, опорных конспектов,
беглое повторение с выделением главных определений и понятий,
осуществление обратной связи (ответы учащихся на вопросы, работа по
плану).
Особенностью обучения в данном классе является тот факт, у некоторых
учащихся ослабленный интерес к обучению. Память у учащихся
кратковременная, причинно-следственные связи устанавливаются с трудом.
Самостоятельно работать учащиеся могут только по образцу. Задания,
требующие творчества, систематизации, вызывают затруднения. Основой
уроков литературы является чтение и изучение художественных
произведений. Часть детей, обучающихся в данном классе, как правило,
плохо читают, испытывают затруднения в пересказе прочитанных
произведений.У многих учащихся речь развита плохо, бедный словарный
запас. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов
художественных произведений на уроках, их совместное обсуждение и
осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и
письменной речи: составление планов, краткие и подробные пересказы,
изложение отдельных эпизодов, устные и письменные сочинения,
характеристики героев по вопросам. На уроках используется личностноориентированный подход.
Предлагаемая программа включает в себя перечень выдающихся
произведений художественной литературы, начиная с УНТ, древнерусской
литературы и заканчивая литературой 20 века; теоретико-литературные
понятия, помогающие освоению духовного богатства художественных
произведений. Центральное место в программе занимают произведения
классиков 19 и 20 века.
Важнейшая задача литературы в 6 классе – углубление интереса
учащихся к чтению, освоение литературы как искусства слова.
В результате изучения литературы ученик должен















знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
строить устный ответ на вопрос;
выделять смысловые части художественного текста, составлять план
прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
произведения; давать характеристику героев,
характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их
героев;
выражать свое отношение к прочитанному;
осмысленно и выразительно читать;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям;
писать сочинения.
Контроль и оценка результатов развития учащихся осуществляется путем
проведения самостоятельных работ, ответов на вопросы, анализ эпизодов,
составление плана по произведению, комментирование, характеристика
литературного героя, сочинений классных(3) и домашних (2),
выразительного
чтения
стихотворений
с
элементами
анализа,
художественного и выборочного пересказа, тестирования.
Учебно-тематический план.
Класс
6
Количество часов в
неделю
2
Количество часов в год
2×34=68
Учебная четверть
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Разделы курса
1.УНТ. Древнерусская
литература.
2. Литература 19 века.
1. Литература 19 века.
1. Литература 19 века
2. Литература 20 века
1. Литература 20 века
2. Зарубежная
литература
Итого:
Количество часов
6
9
16
4
15
6
12
68
Название
темы
I.Устное
народное
творчество.
Древнерусская
литература.
II. Русская
литература
XIXвека.
Последовательность уроков
в теме
1. Художественное
произведение и автор.
2. УНТ. Обрядовый
фольклор. Календарнообрядовые песни.
3. Пословицы и поговорки.
4. Древнерусская
литература. «Повесть
временных лет».
5. Сказание о Белгородском
киселе.
6. Русская басня. И.И.
Дмитриев. Басня «Муха».
7. И.А. Крылов. «Осел и
Соловей».
8. Басни «Листы и корни»,
«Ларчик».
9. А.С.Пушкин. Лицейские
годы. Стихотворение
«Пущину».
10. «Узник», «Зимнее утро».
Учебная программа
Минимум содержания по теме
Формы
контроля
Художественная литература как особая
форма познания действительности.
Старинная обрядовая поэзия,
поэтичность и образность.
Датапрове
д. по
Фактич
плану
ески
Записи в
тетради
Выразительное
чтение.
Рассказ по
Красота и ценность русских пословиц и пословице.
поговорок.
Отражение подлинных исторических
План, пересказ.
событий в летописи.
2.09
Исторические события и народные
идеалы, отраженные в летописи.
Русская басня. Особенности творчества
И.И.Дмитриева.
Биография Крылова. Мораль басни.
20.09
Устное
рисование.
Выразительное
чтение
наизусть.
Выразительное
Обличающий характер, глубокий смысл чтение.
басен.
Чтение
Значение дружбы в жизни и творчестве наизусть
Пушкина. Анализ стихотворения.
Вольнолюбивые устремления поэта.
Стихотворение
Мотивы единства природы и человека. наизусть.
6.09
9.09
16.09
23.09
27.09
30.09
4.10
7.10
11. Антитеза. Двусложные
размеры стиха.
12. Роман «Дубровский».
История создания. Глава 1.
13. Суд и его последствия.
Главы 2-3.
14. Прощание
В.Дубровского с родным
домом. Главы 4-5.
Рр 15. Пожар в Кистеневке.
Главы 6-7.
Вн.чт. 16. Учитель. Главы 8-10.
17. Маша Троекурова и
Владимир Дубровский.
Главы 11-16.
18. Два мальчика. Развязка
романа «Дубровский».
Главы 17-19.
19-20.Сочинение по роману
«Дубровский».
21. Повести Белкина.
«Барышня-крестьянка».
22. М.Ю. Лермонтов.
Личность поэта.
Стихотворение «Тучи».
23. Стихотворения «Три
пальмы», «Листок», «Утес».
Знакомство с литературными
понятиями.
История создания романа. Ссора
Троекурова с Дубровским.
Характер сложных взаимоотношений
героев. Знакомство с В. Дубровским.
Изображение чувств и переживаний
героя. Роль пейзажа.
Анализ стих-я
11.10
Самостоятельна
я работа.
Выраз. чтение,
инд. задание.
Пересказ
эпизода.
Выразительное
Мотивировка поступков героев. Анализ чтение и
7 главы.
пересказ.
Авторское отношение к героям.
Сочинениеминиатюра.
Характер отношений между Машей и
Пересказ с
Дубровским.
изменением
лица.
Последствия поведения мальчиков.
Беседа по
Главная мысль произведения.
вопросам.
14.10
Составление плана, подбор материала.
15,18.11
Написание
сочинения.
Занимательность сюжета. Любовь в
Пересказ, инд.
жизни героев.
задание
Знакомство с личностью поэта. Чувства Составление
одиночества и тоски, особенности
плана статьи.
интонации.
Чтение
Понятие баллады, богатство мотивов
наизусть
лирики Лермонтова.
Работа со
18.10
21.10
25.10
28.10
1.11
11.11
22.11
25.11
29.11
24. И.С.Тургенев. Рассказ
«Бежин луг».
25.Образы мальчиков из
рассказа «Бежин луг».
26. Художественные
особенности рассказа.
27. Ф.И.Тютчев. Тайны
природы в лирике поэта.
28. А.А. Фет. Особенности
лирики Фета.
III. Русская
литература XX
века.
29. Н.А.Некрасов.
Стихотворение «Железная
дорога». Роль пейзажа.
30. Картины подневольного
труда и мысль о величии
народа-созидателя в
стихотворении.
31-32. Поэма «Дедушка».
Отражение судьбы
декабристов в поэме.
33. Н.С. Лесков. Сказ
«Левша». Особенности
сказа.
34. «Ужасный секрет
тульских мастеров».
35. Судьба Левши.
Биография Тургенева. История
статьей
создания сборника «Записки охотника». учебника.
Характеристика героев рассказа.
Сопоставительн
ый анализ
Роль пейзажа в произведении.
Составление
«Неохотно и несмело», «С поляны
таблицы.
коршун поднялся», «Листья».
Выразительное
Биография поэта, прославление красоты чтение
природы. «Ель рукавом мне
наизусть.
тропинку…», «Учись у них».
Анализ
Важные вехи детства и юности поэта,
стихотворений,
главная тема его поэзии.
чтение
наизусть.
Черты баллады в стихотворении,
фантастические картины.
Инд. задание
История создания поэмы. Боль за
судьбу Отчизны. Трехсложные размеры
стиха.
Понятие сказа, необычность
повествования, 1-3 главы.
2.12
6.12
9.12
13.12
16.12
20.12
23.12
Чтение отрывка 27.12
наизусть.
30.12
Выразительное
чтение
13.01
17.01
Характеристика персонажей, роль
Платова в судьбе Левши. 4-10 главы.
Гордость писателя за трудолюбие и
Инд. задание.
Пересказ,
выразительное
20.01
36. А.П.Чехов. Рассказ
«Толстый и тонкий».
37. Родная природа в
стихотворениях Е.
Баратынского и А.К.
Рр Толстого.
Рр 38. А.С.Грин. «Алые
паруса».
талантливость народа; унижение и
бесправие народа. 11-20 главы.
Смех над самоуничижением и
чинопочитанием.
Пейзаж в стихотворениях, образы и
настроения, художественные средства
выразительности.
Личность писателя. Главы из феерии.
Мечты Ассоль.
39. А.П. Платонов.
«Неизвестный цветок».
40. М.М. Пришвин.
«Кладовая солнца».
Особенности жанра.
41. Человек в окружающем
мире.
Прекрасное в жизни человека.
Философские
вопросы.
Понятие сказки-были, характеры
главных героев.
Метафорический смысл сказки-были.
Единство человека и природы.
42-43. Трудный путь
Рр человека к правде. Смысл
названия произведения.
44. Сочинение по сказкебыли.
45. Великая Отечественная
война в стихотворениях
русских поэтов.
Сопоставление героев, эпизодов.
Подготовка к сочинению. Подбор
материала.
Обсуждение плана. Написание
сочинения.
К.Симонов, Д.Самойлов. Соединение
патриотических чувств с личными
переживаниями.
46. В.П. Астафьев. «Конь с
чтение.
Сочинениеминиатюра
Анализ
рассказа.
Анализ
стихотворений.
Пересказ,
ответы на
вопросы.
27.01
31.01
03.02
07.02
10.02
Домаш.
сочинение
14.02
Характеристика
героев.
Пересказ
17.02
эпизодов.
21.02
Тест
Сочинение
Выразительное
чтение, анализ
стихотворений
Инд. задание,
Автобиографический характер рассказа, пересказ
24.02
28.02
3.03
розовой гривой».
Изображение жизни и быта
деревни в рассказе.
47. Нравственные проблемы
рассказа.
48. В.Г. Распутин. «Уроки
французского». Отражение в
рассказе трудностей
послевоенного времени.
49-50. Смысл названия
рассказа «Уроки
французского».
51. Сочинение по рассказу
«Уроки французского».
52. В. Шукшин. «Срезал».
53-54. Ф. Искандер.
«Тринадцатый подвиг
Геракла». Нравственные
вопросы в рассказе.
55-56. Родная природа в
стихотворениях поэтов 20
века.
IV. Зарубежная
литература
57. Понятие о мифе. Мифы
Древней Греции.
58. Подвиги Геракла.
«Скотный двор царя Авгия».
особенности композиции, своеобразие
языка.
эпизодов.
Сочинениеминиатюра.
Анализ
эпизодов
07.03
Уроки доброты в рассказе, антитеза как
способ раскрытия идеи.
Пересказ
эпизодов
14.03
17.03
Систематизация материалов к
сочинению.
Личность писателя. «Странные люди» в
рассказе Шукшина.
Изображение военной
действительности. Юмор в рассказе.
Сочинение
21.03
Выразительное
чтение.
Выразительное
чтение
эпизодов,
пересказ.
Выразительное
чтение
наизусть,
анализ.
31.03
Тема становления личности, честность,
милосердие, доброта.
Испытание героя, роль пейзажных
зарисовок.
А. Блок, С. Есенин, А. Ахматова, Н.
Рубцов. Выражение переживаний и
мироощущения в стихотворениях.
Мифы как жанр УНТ. Появление
мифов.
Понятие «герой». Рождение Геракла.
Подвиги Геракла.
10.03
04.04
07.04
11.04
14.04
18.04
21.04
Чтение статьи.
Пересказ.
25.04
59. Миф «Яблоки Гесперид». Отражение представлений о
мироустройстве, о добре и зле. Другие
подвиги Геракла.
60. Легенда об Арионе.
Черты реальности в легенде.
61-62. Гомеровский эпос.
Изображение троянской войны. Образы
«Илиада»
героев.
Пересказ,
викторина.
Худож.
пересказ
Выраз. чтение.
28.04
05.05
12.05
16.05
63. «Одиссея».
Приключения героя.
64. И. Шиллер. «Перчатка».
65-66. П. Мериме. Трагедия
отца в рассказе «Маттео
Фальконе».
67. А. Экзюпери.
«Маленький принц».
Нравственные заповеди
писателя.
68. Заключительный урок.
Рекомендации на лето.
Образ Одиссея, отношение к нему
автора.
Жанр баллады. Осуждение жестокости
в балладе.
Изображение сильного характера героя.
Важность взаимоотношений между
людьми.
Ответственность человека за добро и
зло в окружающем мире.
Пересказ.
19.05
Выраз. чтение.
Пересказ
эпизодов.
Дом.сочинение
Составление
заповедей.
23.05
26.05
05
05
Рекомендации на лето.
1.
2.
3.
4.
5.
Литература для учителя
Коровина В.Я. и др. Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2010 г.
Егорова Н.В., Макарова Б.А. Универсальные поурочные разработки по литературе: 6 класс. –М.: ВАКО, 2009г.
Малюгина В.А., Черных О.Г. Игровые уроки по литературе. 6 класс. – М.: ВАКО, 2008 г.
Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы:- М.: Дрофа, 2006 г.
Вокруг тебя – Мир…: Книга для ученика. 6 класс. / К.Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова и др. – М.: ООО,2002.
Литература для ученика
1. Коровина В.Я. и др. Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2010 г.
2. Вокруг тебя – мир. Книга для ученика. 6 класс. – М., 2002 г.
3. Черных О.Г. Практикум по литературе: 6 класс. – М.: ВАКО, 2010г.
4. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс,2000.
5.Русские
писатели.
Библиографический
словарь.
В
2
частях.
–
М.:
Просвещение,
6.Сергушева С.В. Русская литература 18 века. – СПб.: Издательство. Дом «Литера»,
7.Справочник школьника: 5-11 кл. – М.:АСТ-Пресс,2003.
2000.
2006.