Любовь к "Истории"

Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать,
отец, родители, те кто дает жизнь новому существу.
Посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к
родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами
родных и близких людей, тех кого зовут соотечественниками.
Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в
самом нежном возрасте - это и есть самый естественный, а потому и верный
способ воспитания чувства любви к Отечеству. Наследовать – значит делать
своим, осваивать то, что было создано, приобретено, накоплено
предшествующими поколениями. Культурное наследие народа- огромное
богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно
распоряжаться, владеть им так, чтобы не разбазарить, не размельчить, не
разменяться на пустяки, а сохранить и приумножить, воплотив его в
сокровище своего внутреннего мира, своей личности, в дальнейшем
творческом созидании. Ведь «Детство есть та великая пора жизни, когда
кладется основание всему будущему нравственному человеку» так писал
Н.В.Шелгунов современник Герцена, Добролюбова, Писарева.
Именно сейчас, в сложный переходный период жизни нашего Отечества,
педагоги многих дошкольных образовательных учреждений стали искать
возможности для плодотворной работы по патриотическому воспитанию,
обращаясь именно к традиционному отечественному наследию.
Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения
страны в области политики, экономики, науки, культуры, спорта ещё
сохранили качества нравственных идеалов, что создает реальные
предпосылки для разработки комплекса мероприятий по патриотическому
воспитанию детей с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций,
связанных с консолидацией общества и подъемом патриотизма. Воспитывать
любовь к России, можно только через воспитание у детей уважения ,любви
к своей Малой Родине. Проблемы общества диктуют необходимость нового
подхода к воспитанию и обучению, предполагающего формирование
духовности, ориентацию на общечеловеческие ценности. Знакомство с
краеведением происходит исходя из возрастных особенностей детей.
Основой построения системы работы по ознакомлению с родным краем
стало воспитание устойчивого интереса, познавательного отношения детей к
материалу краеведческого содержания. Интерес позволяет детям получить
как можно больше информации о родном крае, что способствует воспитанию
таких чувств, как привязанность, любовь. С другой стороны- любовь к
родному краю способствует развитию у детей потребности, желания узнать
как можно больше нового о своей «маленькой» Родине. Любовь к малой
Родине связана у ребенка с тем местом, где он родился и живет. «Маленькая»
Родина ребенка-это все то, что его окружает. Однако, «маленькую» Родину
нельзя ограничивать только сквером или парком, которые находятся рядом с
домом ребенка или детским садом. Это и природа, и памятные места города,
его музеи, выставки, это и известные люди, жившие и живущие в городе.
Предоставление детям доступных исторических сведений краеведческого
содержания является одной из задач взрослых. Для этого используются
разные формы работы: целевые прогулки, экскурсии, игры, трудовая ,
изобразительная деятельности детей, а так же разнообразные методы и
приемы помогающие решить поставленные задачи.
Работа по ознакомлению детей с родным краем велась и раньше, но в
последние годы эта проблема встала достаточно остро. В настоящее время, в
период переосмысления исторического пути развития общества, гуманизации
и демократизации всех сторон его жизни, с особой остротой встает извечная
проблема нравственного воспитания: что воспитывать и как воспитывать. Я
занялась работой по краеведению восемнадцать лет назад. Постепенно
собранный материал сложился в систему. Теперь мы начинаем заниматься
краеведением с детьми уже со средней группы. Кроме занятий у нас в саду
действует краеведческий кружок «Родничок». Дети ходят на экскурсии по
городу, в музей, знакомятся с достопримечательностями. В начале учебного
года мы посещаем музей, отдел «Археология»- знакомимся с этим понятием
и узнаем, что на месте, где сейчас стоит город люди селились уже более двух
с половиною лет назад. Мы рассматриваем экспонаты найденные на
раскопках городищ, узнаем о жизни людей в те далекие времена. Мы
знакомимся с легендой о реке, дети отражают в рисунках полученные
впечатления, сопереживают героям, представляют в своих фантазиях
атмосферу давно ушедших времен. Еженедельно мы
отправляемся на
экскурсию . Детям нравится путешествовать, у многих есть любимые места,
кого-то тянет на набережную, смотреть, как река играет на солнце,
наблюдать за ледоходом и ледоставом, а кому то больше нравится ходить по
улицам города, любоваться красивыми старинными зданиями, кто то любит
бывать в парке или на стадионе, а кого- то тянет в лес, поле, слушать пение
птиц, наблюдать за ними, (многих зимующих и перелетных птиц дети видели
не только на картинках, но и в природе) видеть, как изменяется лес в разное
время года. Мы учимся видеть и замечать, восхищаться и стараться сберечь
эту красоту. Однажды рассказав детям о том, как образовалась деревенька
Шулепниково, я предложила им подумать, почему она возникла именно на
этом (правом) берегу. Предположений высказывалось много, но к верному
выводу мы все же пришли. Правый берег крутой и высокий, а левый весной
заливает водой. С правого берега хорошо просматривается вся округа, если
враги приблизятся, то жители деревни успеют спрятаться или подготовиться
к защите. На следующем занятии мы вместе с научным сотрудником музея
искали место, где когда то стояла деревянная церковь Воскресения Христа.
Ведь когда на берегу реки была построена эта церковь, деревенька
Шулепниково стала именоваться селом Верхним Воскресенским. В садике
мы рассматриваем альбомы «Деревянное зодчество», пытаемся представить,
и нарисовать, какой была эта старинная церковь, построенная без единого
гвоздя, удивляемся, какие же умные и талантливые люди жили на Руси.
Далее я рассказываю детям, как по указу императрицы Екатерины II в 1778
году был утвержден город Ветлуга уездным городом. Мы рассматриваем
герб города, узнаем значение его символов. Гуляя мы обращаем внимание,
что улицы
прямые и длинные расходятся от реки, подвожу детей к
пониманию значимости реки в жизни ветлужан того времени. Для того чтобы
лучше изучить свой город я провожу с детьми целевые прогулки: «Улица
Ленина»- мы знакомимся со старым названием этой улицы, проходя по ней,
рассматриваем старинные и современные здания ( Троицкая церковь, здание
почты, торговые ряды, здание музея, театр «Балаганчик», Здания школы,
часовня, хлебозавод, здание банка, узел связи, городская больница). «Улица
Алешкова ( торговые ряды, деревянные здания, пожарная часть,
Екатерининская церковь, ), «Улица Бахирева», «Улица Пионерская», «Улица
Штурмина». Я стараюсь показать и объяснить детям, как интересна и
своеобразна застройка старой части города с каменными зданиями
кирпичной архитектуры и деревянными зданиями, богато украшенными
деревянной и металлической резьбой специфического типа. Рассказываю, что
Ветлуга изначально была купеческим городом, в котором было пять
торговых площадей (Троицкая, Центральная, Дровяная, Конная, Казанская).
Весной на Благовещение и осенью на Фролы в Ветлуге проводились большие
ярмарки. Дети знакомятся с местами, где находились торговые площади,
узнают, как они назывались, чем торговали на каждой из них. Дети
рассматривают альбомы с фотографиями «Ветлуга на рубеже веков XIXXX», « Ветлуга сейчас», сравнивают архитектуру зданий,
которые
существовали раньше и сохранились до наших времен, украшали наш город,
а некоторых зданий уже нет и мы можем узнать о них только по
фотографиям. Изменились улицы города, внешний вид жителей. Играя в
дидактические игры « Любимый город» и «Карта города» мы находим на
карте месторасположение торговых площадей. Вспоминаем какими товарами
торговали , а так же выясняем и находим, где на какой улице располагается
то или иное старинное или современное здание, что в нем было когда-то и
какое учреждение располагается сейчас. Дети вспоминают старые и новые
названия улиц. Одним из самых любимых мест в городе для ребят стал
Ветлужский краеведческий музей. Они готовы посещать его каждый день,
ведь каждый раз мы узнаем что-то новое, интересное о истории нашего
города. Я рассказываю детям о истории возникновения музея и его
основателе И.И. Разумове. Кроме отдела «Археология» мы рассматриваем
экспозиции в зале «Природа», «Выставочный зал», «Зал Воинской Славы», «
Наши знаменитые земляки», «Зал крестьянского быта»,
«Ветлуга
православная». В выставочном зале мы смотрели выставки художниковветлужан В.В. Козловского, В.Н. Куранова, А.В. Селезнева, Н. Могучева,
Блинцовского, выставки работ учителей и учеников Ветлужской
художественной школы. Я обращаю внимание детей на своеобразие работ
художников, средства выразительности которыми они пользовались,
развиваю эстетическое восприятие живописи и художественный вкус детей.
В зале «крестьянского быта» мы знакомимся с предметами старины,
рассматриваем, из чего они сделаны. Многие из них нам не знакомы,
создавая проблемные ситуации или вопросы, пытаюсь натолкнуть детей на
понимание того, для чего же они были нужны людям в старину, как ими
пользовались. Рассказываю детям об укладе жизни, обычаях русского народа.
Для этого организовала и провела фольклорный праздник «Посиделки».
Дети пели народные песни, играли в народные игры, вспоминали, чем на
таких посиделках занимались наши прабабушки и прадедушки. На занятиях
по ИЗО деятельности мы лепили из глины посуду и игрушки, делали поделки
из природного материала. Дети поняли, как трудна была эта работа. Ведь
лапти изнашивались за3-5 дней, а чтобы сплести их для всей семьи
необходимо много времени. Очень часто я провожу занятия краеведческого
кружка прямо в залах музея. В экспозиции «Наши Земляки» мы узнаем,
сколько выдающихся, талантливых людей прославили своими достижениями
в науке, культуре, спорте наш город. Весной мы с детьми возлагаем цветы к
памятнику Воину-освободителю, рассматриваем мемориальные доски, а в
музее, в зале «Воинской Славы» мы узнаем о подвигах героев-ветлужан на
фронтах Великой Отечественной войны и в тылу. Я рассказываю детям,
сколько ветлужан ушло из города и района на войну, сколько их не
вернулось . Мы рассматриваем иллюстрации в книгах о войне, читаем стихи,
слушаем музыку тех лет. Посещая зал «Природы» мы знакомимся с
обитателями леса, с редкими и исчезающими видами. Дети вспоминают
правила поведения в природе, знакомятся с лесом как с экосистемой, где все
взаимосвязано и любое вмешательство в его жизнь сказывается губительно.
Весной дети высаживают на участке деревья, на клумбе рассаду цветов,
которую сами вырастили. На занятиях мы часто решаем кроссворды, учимся
решать ребусы о природе. Учимся логически мыслить, наблюдать и
устанавливать причинно-следственные связи. Учимся любить и беречь
природу родного края. Для меня очень важно научить детей видеть и
замечать, восхищаться и стараться сберечь всю эту красоту, как в
стихотворении Н. Рыленкова: «Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться,
чтоб ясной любовью наполнилось сердце. Здесь мало услышать, здесь
вслушаться нужно, чтоб в душу созвучья нахлынули дружно, Чтоб вдруг
отразили прозрачные воды всю прелесть застенчивой русской природы».
По многолетнему опыту работы, я вижу, что дети, вырастая, становятся
созидателями , защитниками родной природы, а не равнодушными
потребителями. Заинтересованность деятельностью детей проявляют и
наши родители, с удовольствием включаясь в программные мероприятия.
Удивительным образом в семьях происходит воспитательная деятельность
,наши дети учат пап и мам: не мусорить на улицах, ходить по выходным в
музей и библиотеку, интересоваться историей своей семьи.
Воспитатель д/с
Половинкина С.Н.
«Солнышко»,
руководитель
кружка
«Родничок»