Проект Книга-наш друг

Проект: "Книга – наш друг"
Вид проекта: познавательный, творческий, групповой.
Разработчики проекта: педагоги МБДОУ ДС № 15»Алёнка» г. Николаевска-на-Амуре
Хабаровского края, родители.: старший воспитатель Сальникова Т.Г., воспитатели
Трипитко В.А., Строкова И.Н., Ильницкая Т.Б., Фомичёва И.С.
Участники проекта: воспитанники старшего возраста МБДОУ ДС №15 «Алёнка» г.
Николаевска-на-Амуре Хабаровского края, родители.
Сроки реализации проекта: 2 месяца.
Актуальность:
Аудио- и видеотехника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым
способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работать с ней:
ведь книга требует систематического чтения, напряжения мысли. Поэтому современные
дети
предпочитают
книге
просмотр
телевизора,
компьютерные
игры.
А
ведь
художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека. Входя
в жизнь человека в раннем детстве, литература постепенно создает круг его нравственных
суждений и представлений. Художественная литература открывает и объясняет ребенку
жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает
мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы
русского литературного языка. Огромно и ее воспитательное, познавательное и
эстетическое значение, т.к., расширяя знания ребенка об окружающем мире, она
воздействует на его личность, развивает умение тонко чувствовать образность и ритм
родной речи.
Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его
интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным
литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в
дошкольном возрасте.
Чтобы современный ребенок был подготовлен к жизни необходимо прививать детям
любовь художественному слову, уважение к книге, воспитывать грамотного читателя.
Цель проекта: воспитание любви и бережного отношения детей к книге.
Задачи:
1.Познакомить детей с историей создания книги, процессом производства бумаги,
книгопечатанием. Дать знания об этапах создания книги; уточнить роль писателей,
художников-иллюстраторов и оформителей.
2. Развивать творчество, воображение, фантазию. Учить детей создавать книгу своими
руками.
3.Воспитывать любовь к книге и печатному слову. Формировать бережное отношение к
книге, изготовленной из бумаги.
Прогнозируемый результат:
1.Дети имеют представления о производстве бумаги, процессе изготовления книги.
2.Бережное отношение детей к книгам.
3.Повышение интереса к чтению.
Реализация проекта через:

Непосредственно образовательную деятельность.

Совместную деятельность педагогов и детей;

Создание предметно-развивающей среды.

Совместную свободную деятельность детей и родителей.
Формы и методы работы: беседы, экспериментальная деятельность, чтение
художественной литературы, просмотр видеороликов, презентаций, сочинение рассказов
и сказок, изготовление книжек-малышек, проектная деятельность (мини-музей).
Этапы работы над проектом:
1 этап:

Определение темы проекта.
Поисковый

Формулировка цели и задач.

Ознакомление детей и родителей с целями и задачами
проекта.

Составление плана основного этапа проекта.

Подбор дидактического и методического оснащения
проекта.
2 этап:
1. НОД:
Практический
Познавательное развитие :

«Книги и библиотеки», «Как рождаются книжки».
«Где живут книги».
Художественно-эстетическое развитие:

Конструирование(оригами) «Герои любимых книг».

Лепка: «Живые странички».

Аппликация « Избушка на курьих ножках».
2. Совместную деятельность педагогов и детей:

Рассматривание книг разных видов и жанров.

Беседы: «Берегите книгу!», «Зачем нужны книги?», «Где
живут книги?».

Дидактическая игра: «Из какой сказки герой?», «В гости
к сказке», «Копилка новых названий», «Отгадай
эпизод», «Раз, два, три, картинку поверни и сказку
расскажи».

Литературная викторина по сказкам «Книга – наш
лучший друг».
3.Совместную деятельность детей и родителей:

Совместное творчество: «В сказочном царстве»
(сочинение сказок).

Оформление страниц книжки-малышки.
4.Создание предметно-развивающей среды:

Оформление мини-музея «История книги»

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Продуктивная деятельность: игра «Книжкина больница»
3 этап:
- презентация проекта;
Заключительный
- работа мини-музея «История книги»
-оформление полученного в результате реализации проекта
материала с целью диссеминации.
Продукты проектной деятельности:

Паспорт мини-музея «История книги»
Профиль музея: познавательный.
Цель: обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами
работы с детьми и их родителями
Задачи: Познакомить детей с историей возникновения и развития грамоты, книги.
- Показать роль книги в жизни человека.
- Дать элементарные представления о писателях, поэтах, художниках иллюстраторах.
- Воспитывать интерес к чтению, потребность посещать настоящие музеи.
Обогащать предметно-развивающую среду в группе.
Заинтересовать родителей в создании мини-музея и пополнении его экспонатов.
В основу решения этих задач положены следующие принципы:

принцип учета возрастных особенностей дошкольников;

принцип опоры на интересы ребенка;

принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли
взрослого;

принцип наглядности;

принцип последовательности;

принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Принцип доступности
Создатели мини-музея:
воспитатели старшей группы : Ильницкая Т.Б., Фомичева И.С., родители, дети.
Аспекты музейной деятельности
Мини-музей предназначен для формирования первичных представлений о музеях, для
познавательного развития детей, развития художественных, изобразительных навыков.
Формы деятельности:
- поисковая;
- речевая;
- продуктивная;
- игровая;
- познавательная: экскурсии «Древние книги» ,«Старинные рукописные книги»,
«Печатные книги», «На пути к новой книге».
Оформление мини-музея: музейные экспонаты доступны возрасту детей. Коллекции
мини-музея располагаются в групповой комнате и доступны детям.
Разделы мини-музея, особенности использования :
«Сами своими руками» Экспонаты могут быть применены в процессе организации
непосредственно образовательной деятельности в образовательных областях.
«Галерея» оформлена в виде выставки художественной литературы, расположенной на
стеллажах, полочках, на стене в виде цветных иллюстраций. Фотографии после
некоторого времени переносятся с полотна в фотоальбом. Экспонаты галереи могут быть
использованы в процессе непосредственно образовательной деятельности.
Имеются презентации об истории возникновения письменности, книг.
«Библиотека»
Здесь собраны загадки, стихи и авторские произведения о разных книгах, которые могут
быть использованы как в непосредственно образовательной деятельности, так и в
самостоятельной игровой деятельности детей. Например, в сюжетно-ролевых играх
«Библиотека», «Книжный магазин»
«Игротека»
Игры и атрибуты для игр расположены на низкой полке. Дети могут использовать их
самостоятельно в процессе самостоятельной игровой деятельности или вместе с
педагогом в процессе непосредственно образовательной деятельности.
Перспективы работы музея:
На базе мини-музея или с использованием его коллекций можно проводить мероприятия
по разным видам деятельности. Например, викторины по произведениям знакомых
писателей.

Творческая мастерская «Рукам работа – сердцу радость».

«Вернисаж любимых сказок» - совместное творчество родителей и детей.

Презентация детьми своих книжек-малышек.