ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически
развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе
основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историкокультурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирования умений
оценивать и анализировать художественные произведения, овладение
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Цель изучения учебного курса - приобщение учащихся к искусству
слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа
литературного образования – чтение и изучение художественных
произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова
и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения
включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня
понимания и глубины проникновения в художественный текст становится
важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения
литературы.
Чтобы
чтение
стало
интересным,
продуманным,
воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное
восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного
художественного произведения, развить потребности в книге, в чтении.
Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать
устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историкокультурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает
необходимость активизировать художественно-эстетические потребности
детей, развить их литературный вкус и подготовить к самостоятельному
эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к
художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны
классическими с точки зрения их художественного качества и стали
достоянием отечественной и мировой литературы. Цель литературного
образования в школе состоит и в том , чтобы познакомить учащихся с
классическими образцами мировой словесной культуры.
Анализ текста, при котором не нарушается особое настроение
учащихся, возникающее при первом чтении, несомненно трудная, но
почетная задача.
Содержание школьного литературного образования концентрично –
оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная
возрастная группа находится внутри первого концентра. Дети недостаточно
владеют техникой чтения, но активно воспринимают прочитанный текст.
Именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух,
развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы,
толкованию художественных произведений.
Программа включает в себя художественные произведения русской и
зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло,
жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и
человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя
пр.).
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных
произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по
развитию устной и письменной речи:





составление планов;
краткие и подробные пересказы текста;
изложение с элементами сочинения;
устные и письменные сочинения-характеристики героев;
анализ художественного богатства языка писателя на примере
небольших отрывков из изучаемых произведений;
 развитие художественной фантазии у детей;
 прогнозирование поведения героев в других жизненных
ситуациях;
 придумывание финала, опираясь на логику развития образа и
событий.
Общая характеристика учебного предмета.
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе
программы
для
общеобразовательных
учреждений,
допущенной
Департаментом общего среднего образования Министерства образования
Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение»,
2001 г.) и учебника «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для
общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина,
В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2005г.).
В основной школе «Литература» относится к числу обязательных
базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является
инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5
по 9 классы). ФБУП для образовательных учреждений РФ отводит
следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета
«Литература»: на этапе основного общего образования: в 5-8 классах по 68
часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).
В данной программе преобладают требования: назвать, показать,
определить, описать, приводить примеры, анализировать и прогнозировать.
В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и
методы
обучения
как:
словесный,
наглядный,
практический,
репродуктивный.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и
контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление
соответствия, ответы на вопросы.
Тематическое планирование уроков литературы в 8 классе.
№
п/
п
Наименован Максимальн Теоретическ Контрольн
ие разделов ая нагрузка ое обучение ая работа
и тем
учащегося
ч.
1
2
Введение.
Устное
народное
творчество.
Древнерусск
ая
литература
Литература
XVIII века
Литература
XIX века
1ч.
2ч.
34ч.
26ч.
2ч.
5ч.
Литература
XX века
Зарубежная
литература
Итоговый
урок
Итого
19ч.
2ч.
1
5ч.
3
4
5
6
7
Развитие речи
самостоятельн
ые работы
1ч.
2ч.
1ч.
3ч.
6ч.
1ч.
68ч.
1ч.
Содержание учебного курса.
1. Устное народное творчество.
В данный раздел входят следующие темы: Лирические, исторические песни, частушки, предания. Теория литературы:
Народная песня, частушка, предания.
2. Древнерусская литература.
«Житие Александра Невского», «Шемякин суд». Теория литературы Летопись. Древнерусская повесть.
Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы.
3. Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин «Недоросль». Теория литературы Понятие о классицизме.
4. Литература XIX века.
И. А. Крылов «Лягушки, просящие царя». «Обоз» Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория. К. Ф. Рылеев
«Смерть Ермака» Теория литературы. Дума.
6. А. С. Пушкин. «Туча», «19 октября», «История Пугачева». Роман «Капитанская дочка». Теория литературы
Историзм художественной литературы. Роман. Реализм. «Пиковая дама».
М. Ю. Лермонтов «Мцыри». Теория литературы Поэма. Романтический герой, романтическая поэма. Н. В. Гоголь
«Ревизор». Теория литературы. Комедия. Сатира. Юмор. «Шинель» Образ «маленького человека» в литературе. М.
Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города». Теория литературы. Гипербола, гротеск. Литературная пародия.
Эзопов язык. Н. С. Лесков «Старый гений». Теория литературы Рассказ. Художественная деталь .Л. Н. Толстой.
«После бала».Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза. Композиция. Роль антитезы и композиции.
Поэзия родной природы. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Ф. И. Тютчев. А. А. Фет.
А. П. Чехов «О любви». Теория литературы. Психологизм художественной литературы.
6. Русская литература XX века.
И. А. Бунин. «Кавказ». Психологизм прозы писателя. И. А. Куприн. «Куст сирени» Теория литературы. Сюжет и
фабула.
А. А. Блок «Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.
С. А. Есенин «Пугачев». Теория литературы. Драматическая поэма. И. С. Шмелев «Как я стал писателем». Рассказ
о пути к творчеству. Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая
история, обработанная «Сатириконом»» (отрывки). М. Зощенко «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник».
Сатира и юмор в рассказах сатириконцев. М. А. Осоргин. «Пенсне». А. Т. Трифонов «Василий Теркин» Жизнь
народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. А. П. Платонов. «Возвращение».
Нравственная проблематика рассказа. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Традиции в изображении
боевых подвигов народа и военных будней. М. Исаковский «Катюша», Б. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь
птицы не поют», А. Фатьянов. «Соловьи» Л. Ошанин «Дороги». В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня
нет». Автобиографический характер рассказа. Теория литературы. Герой повествователь. Русские поэты о Родине,
родной природе. И. Анненский, Д. Мережковский, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов, Н. Оцуп, З. Гиппиус И. Бунин.
7. Зарубежная литература.
У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Теория литературы Конфликт как основа сюжета драматического
произведения. Сонет как форма лирической поэзии. Жан Батист Мольер. Слово о Мольере «Мещанин во
дворянстве». Теория литературы. Классицизм. Сатира. Джонатан Свифт. «Путешествие Гуливера». Сатира на
государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения. Вальтер Скотт. «Айвенго».
Исторический роман.
Учащиеся должны знать:
Тексты художественного произведения.
Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма,
строфа.
5. Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.
Учащиеся должны уметь:
1.
2.
3.
4.
1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью
выявления авторского отношения к ним.
3. Различать эпические, лирические и драматические произведения.
4. Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического,
драматического).
5. Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная,
сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
6. Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
7. Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме , спектакле,
телепередаче.
8. Давать анализ отдельного эпизода.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
1.1
2
2.1
2.2
3
3.1
4
4.1
4.2
Наименование разделов, тем
Введение. Литература и история.
Выявление уровня литературного
развития учащихся
Устное народное творчество.
Лирические песни. Исторические
песни. Частушка как малый песенный
жанр. Ее тематика и поэтика
Предания как исторический жанр
русской народной прозы. «О
Пугачеве», «О покорении Сибири
Ермаком»
Житийная литература как особый
жанр древнерусской литературы.
«Житие Александра Невского»
«Шемякин суд» как сатирическое
произведение 17 века. Особенности
поэтики бытовой сатирической
повести
Д.И. Фонвизин. «Недоросль»
Сатирическая направленность
комедии. Проблема воспитания
истинного гражданина
Анализ эпизода комедии «Недоросль».
Вид занятия
Вводный урок
Беседа
Количество
часов
Введение.
1ч.
Устное народное творчество
Комбинированный
1ч.
Комбинированный
1ч.
Древнерусская литература
Комбинированный
1ч.
Внеклассное
чтение
1ч.
Русская литература VIII века
Комбинированный
1ч.
практикум
1ч.
Вид
самостоятельной
работы
Дата проведения занятия
Планируемая
Фактическая
4.3
5
5.1
5.2
5.3
5.5
5.7
5.8
5.8
5.9
5.10
Особенности анализа эпизода
драматического произведения
Подготовка к домашнему сочинению
«Человек и история в фольклоре,
древнерусской лит-ре и в литературе
18 века» (на примере 1-2 пр-ий)
И.А.Крылов. Басни «Лягушки,
просящие царя» и «Обоз», их
историческая основа.
И.А.Крылов – поэт и мудрец.
Отражение в баснях таланта Крылова
– журналиста, музыканта, писателя,
философа.
К.Ф.Рылеев. Думы Рылеева. «Смерть
Ермака» и ее связь с русской историей.
Характерные особенности жанра.
Народная песня о Ермаке на стихи
Рылеева
А.С.Пушкин. Историческая тема в твве Пушкина (на основе изученного в 56 классах)
А.С.Пушкин. «История Пугачева»
(отрывки). Отношение к Пугачеву
народа, дворян и автора
А.С.Пушкин. «Капитанская дочка».
История создания пр-я. Герои и их
исторические прототипы
Гринев: жизненный путь героя.
Нравственная оценка его личности.
Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич
Семья капитана Миронова. Маша
Миронова – нравственный идеал
Пушкина
Пугачев и народное восстание в
романе и историческом труде
Пушкина. Народное восстание в
Развитие речи
1ч.
Русская литература XIX века
Рассказ учителя.
1ч.
Беседа
Внеклассное
чтение
1ч.
Рассказ учителя.
Практикум
1ч.
Семинар.
1ч.
Рассказ учителя.
Беседа.
1ч.
Рассказ учителя.
Беседа.
1ч.
Беседа. Обучение
устному рассказу.
1ч.
Беседа.
1ч.
Беседа. Практикум
1ч.
5.11
5.12
5.14
5.15
5.16
5.17
5.18
5.19
5.20
авторской оценке
Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в
романе «Капитанская дочка».
Особенности композиции.
Фольклорные мотивы. Подготовка к
сочинению по роману «Капитанская
дочка»
Контрольная работа или тестирование
по творчеству А.С.Пушкина
М.Ю.Лермонтов. Воплощение
исторической темы в тв-ве Лермонтова
( с обобщением изученного в 6-7
классах)
М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Мцыри
как романтический герой. Воспитание
в монастыре. Романтически –
условный историзм поэмы
Особенности композиции поэмы
Мцыри». Анализ эпизода из поэмы
Обучение сочинению по поэме
«Мцыри»:
- «Анализ эпизода в поэме «Мцыри»
(по выбору уч-ся).
- «Мцыри как романтический герой».
- «Природа и человек в поэме
«Мцыри»
Н.В.Гоголь. Его отношение к истории,
исторической теме в художественном
творчестве.
Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная
комедия «со злостью и солью».
«Ревизор» в оценке современников
Разоблачение пороков чиновничества
в пьесе. Приемы сатирического
изображения чиновников. Развитие
представлений о комедии, сатире и
Развитие речи.
1ч.
Урок контроля
1ч.
Рассказ учителя.
Беседа
1ч.
Беседа
1ч.
Практикум
1ч.
Развитие речи.
1ч.
1ч.
Комбинированный
Практикум
1ч.
1ч.
5.21
5.22
5.23
5.24
5.23
5.24
5.25
юморе
Хлестаков. Понятие о «миражной
интриге». Хлестаковщина как
нравственное явление
Особенности композиционной
структуры комедии. Специфика
завязки, развития действия,
кульминации, истинной и ложной
развязки, финала, немой сцены
Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ
«маленького человека» в литературе.
Потеря Башмачкиным лица. Духовная
сила героя и его противостояние
бездушию общества
И. С. Тургенев Слово о писателе.
Повесть «Ася»
Характеристика героев повести И. С.
Тургенева «Ася»
М.Е.Салтыков – Щедрин. «История
одного города» (отрывок).
Художественно - политическая сатира
на общественные порядки. Средства
создания комического в пр-ии. Эзопов
язык
Контрольная работа по творчеству
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя,
М.Е.Салтыкова-Щедрина
Н. С. Лесков Нравственные проблемы
рассказа «Старый гений».
Л. Н. Толстой. Социально
нравственные проблемы в рассказе
«После бала»
Особенности композиции. Антитеза.
Нравственные проблемы повести Л. Н.
Толстого «Отрочество»
А. П. Чехов «Рассказ о любви».
Практикум
1ч.
Дискуссия
1ч.
комбинированный
1ч.
комбинированный
1ч.
Практикум
1ч.
Практикум
1ч.
Р\р
1ч.
комбинированный
1ч.
комбинированный
1ч.
комбинированный
комбинированный
комбинированный
1ч.
Домашнее
сочинение
Домашнее
сочинение
5.26
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
Психологизм рассказа.
А. П. Чехов «Штучка». Любовь в
рассказе.
И.А.Бунин «Кавказ». Проблемы
рассказа.
А. И. Куприн. Нравственные
проблемы рассказа «Куст сирени»
«Что значит быть счастливым».
А. А. Блок. Историческая тема в
творчестве. «Россия».
Образ Родины в лирическом цикле А.
Блока «На поле Куликовом».
С. А. Есенин «Пугачев». Образ
руководителя восстания.
Урок –конференция. Образ Пугачева в
фольклоре, произведениях Пушкина и
Есенина. Подготовка к домашнему
сочинению.
М. А. Осоргин. Сочетание реальности
и фантастики в рассказе «Пенсне».
Контрольная работа по творчеству Л.
Толстого, Чехова, Бунина, Блока,
Есенина.
И. С. Шмеле. «Как я стал писателем»
Журнал «Сатирикон». «Всеобщая
история, обработанная
«Сатириконом», Сатирическое
изображение исторических событий.
М. Зощенко. «История болезни»
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Теркин». Картины фронтовой жизни в
поэме. Тема честного служения
Родине.
В. Теркин – защитник родной страны.
Правда о войне в поэме.
Внеклассное чтен.
1ч.
Русская литература XX века
комбинированный
1ч.
комбинированный
1ч.
диспут
комбинированный
1ч.
1ч.
комбинированный
1ч.
комбинированный
1ч.
Р/р
1ч.
комбинированный
1ч.
Урок контроля
сочинение
1ч.
комбинированный
Внекл. чтение
1ч.
1ч.
комбинированный
1ч.
комбинированный
1ч.
сочинение
6.14
6.15
6.16
6.17
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
Композиция и язык поэмы «Василий
Теркин». Юмор. Фольклорные
мотивы. Авторские отступления.
А. П. Платонов Картины войны и
мирной жизни в рассказе
«Возвращение». Нравственная
проблематика.
Стихи и песни о Вов. Боевые подвиги
и военные будни в творчестве поэтов.
В. П. Астафьев. Проблемы рассказа
«Фотография, на которой меня нет».
Отражение военного времени в
рассказе.
Классное сочинение «Великая
Отечественная война в произвединиях
писателей 20 века».
Русские поэты о Родине, родной
природе. Поэты русского зарубежья об
оставленной ими Родине.
практикум
1ч.
Вн. чтение
1ч.
Урок-концерт
1ч.
комбинированный
1ч.
Р/Р
1ч.
Вн. чтение
1ч.
У. Шекспир. «Ромео и Джульетта».
Поединок семейной вражды и любви.
«Вечные проблемы» в трагедии
Шекспира. Анализ эпизода из
трагедии.
Сонеты У. Шекспира. «Кто хвалится
родством своим и знатью».
Воспевание поэтом любви и дружбы.
Сонет как форма лирической поэзии.
Ж. Б. Мольер. «Мещанин во
дворянстве»
Дж. Свифт Слово о писателе.
«Путешествия Гулливера» как сатира
на государственное устройство.
В. Скотт. Слово о писателе «Айвенго»
как исторический роман.
практикум
Зарубежная литература
1ч.
Практикум
1ч.
Вн. чтение
1ч.
Вн. чтение
1ч.
Р\р
1ч.
7.6
Литература и истрия в произведениях,
изученных в 8 классе. Итоги года и
задание на лето.
Итого
Урок-зачет
1ч.
68 ч.
Материально – техническое обеспечение учебного процесса.
Альбомы с раздаточным материалом: А. С. Пушкин., М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь.
Портреты писателей и поэтов XIX и XX веков.
Таблицы: Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы. – 4 шт.
Темы и мотивы в лирике.
Художественные системы в литературе.
Реализм.
Принципы ритмической организации стихотворных произведении й.
Роды литературы
Классицизм. Сентиментализм.
Романтизм.
Стихосложение.
Рифма.
Строфа.
Виды строф в лирике.
Твердые стихотворные формы
Жанры лирики
Лирический герой.
Программное и учебно-методическое обеспечение
Программа
Базовый учебник
Методическое обеспечение
Дидактическое
обеспечение
Программа общеобразовательных
учреждений 5 - 11
классы (базовый
уровень) под
редакцией
В.Я.Коровиной
Допущено
Министерством
образования и науки
РФ
2010 г.
Литература. 8 кл.
Учеб.хрестоматия для
общеобразоват.
учреждений. В 2 ч. /
Авт.-сост.
В.Я.Коровина и др.
1) Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные
поурочные разработки по литературе. 8 класс. Изд. 3-е,
исправленное и дополненное. М.: «ВАКО», 2005
2) Еремина О.А. Поурочное планирование по
литературе: 8 класс: к учебнику В.Я.Коровиной
«Литература: 5 класс» / О.А.Еремина – М.: Издательство
«Экзамен», 2006
3) Занимательные материалы по литературе. 8 класс. /
Сост. Н.И.Еременко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005
4) Коровина В.Я. Литература: 8 кл.: Метод. советы /
В.Я.Коровина, И.С.Збарский; Под ред. В.И.Коровина. –
М.: Просвещение, 2001
5) Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной
литературе. 5-9 классы. – М. ВАКО, 2004
6)CD-ROM. Уроки литературы Кирилла и Мефодия 8
класс. Данный диск включает: 36 мультимедийных
уроков по курсу. Более 220 тестов и проверочных
заданий к урокам. Около 200 терминов и понятий. Около
1) Шаталова О.В.
Дидактические
материалы по
литературе: 8-й Кл.: к
учебнику В.Я.Коровиной
и др. «Литература. 5-й
класс» / О.В.Шаталова. –
М.: «Экзамен», 2006
2) Миронова Н.А. Тесты
по литературе: 8-й класс:
к учебнику
В.Я.Коровиной и др.
«Литература. 5 класс» /
Н.А.Миронова. – М.:
Издательство «Экзамен»,
2006
500 медиаиллюстраций.